Учителю
Раьочая программа 5 класс ФГОС английский язык

Раьочая программа 5 класс ФГОС английский язык

Автор публикации: Хромина А.Г.

Дата публикации: 28.12.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

РАССМОТРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО к утверждению на заседании МО учителей гуманитарного цикла Протокол № от «___»__________2015г.

СОГЛАСОВАНО Заместитель руководителя по УВР МБОУ СОШ с.Мокрое

________/А.С.Гонышева/ «___»________2015г.

УТВЕРЖДЕНО приказом по МБОУ СОШ с.Мокрое от

«___»_________2015г.

№

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

средней общеобразовательной школы села Мокрое

Лебедянского муниципального района

Липецкой области

Яремчук Алёны Геннадиевны

(ПЕРВАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ КАТЕГОРИЯ)

по английскому языку

5 класс

2015-2016 учебный год

1. Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе нормативных документов:

Федеральный закон от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
Приказ Министерства образования и науки от 29.12.2014 г. №1644 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2014 г. №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования
Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ СОШ с. Мокрое
Учебный план МБОУ СОШ с. Мокрое на 2015-2016 учебный год
Календарный учебный график МБОУ СОШ с. Мокрое на 2015-2016 учебный год

Цели и задачи курса

На этой ступени совершенствуются приобретённые ранее знания, навыки, умения, увеличивается объём использования языка и речевых средств, улучшается практическое владение языком, возрастает степень самостоятельности его использования.

Основные цели и задачи обучения английскому языку (АЯ) в основной школе в рамках данного курса направлены на:

формирование у учащихся более глубокого представления о роли и значимости АЯ в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение нового опыта использования АЯ как средства межкультурного общения, как инструмента познания мира и культуры других народов;
дальнейшее развитие гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;
дальнейшее развитие активной жизненной позиции. Учащиеся основной школы должны иметь возможность обсуждать актуальные события из жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;
дальнейшее формирование коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У учащихся продолжится работа по расширению лингвистического кругозора, у них углубится представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;
дальнейшее развитие основ коммуникативной культуры. Учащиеся научатся ставить и решать более сложные коммуникативные задачи, адекватно использовать более широкий диапазон речевых и неречевых средств общения, на новый уровень развития поднимется способность соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;
продолжение формирования уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с культурой англоязычных стран;
формирование более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;
дальнейшее развитие способности представлять на АЯ родную культуру в письменной и устной форме общения;
достижение более высокого уровня положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «Иностранный язык», на дальнейшее развитие необходимых УУД и специальных учебных умений (СУУ). Должен осуществиться переход от приобретённого в начальной школе умения выполнять наиболее рациональным способом различные виды учебных заданий к учебной деятельности с элементами самообразования и саморазвития.

2. Общая характеристика учебного предмета, курса

Английский язык (АЯ) наряду с русским языком и литературным чтением входит в предметную область «филология». В настоящее время обучение АЯ рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации современного школьного образования, что обусловлено целым рядом причин.

Коренным образом изменился социальный статус «английского языка» как учебного предмета. Цивилизационные изменения общепланетарного масштаба (глобализация, поликультурность, информатизация, взаимозависимость стран и культур) в совокупности с переменами, произошедшими в последние десятилетия внутри страны (изменение социально-экономичеких и политических основ российского государства, открытость и интернационализация всех сфер общественной жизни, расширение возможностей международного и межкультурного общения, необходимость интеграции в мировое сообщество), привели к возрастанию роли иностранного языка в жизни личности, общества и государства. Из предмета, не имевшего реального применения и находившегося в сознании учащихся на одном из последних мест по степени значимости, АЯ превратился в средство, реально востребованное личностью, обществом и государством.

Стало очевидно, что существование и успешное развитие современного общества возможно только при определенном уровне иноязычной грамотности его членов. Иноязычная грамотность способствует:

повышению конкурентоспособности государства, перестройке экономики внутри страны (самый большой барьер при осуществлении совместных международных проектов, создании совместных предприятий - языковой и культурный);

вхождению, интеграции государства в мировое экономическое и культурное сообщество;

доступу к информационной «вселенной» и новейшим информационным технологиям.

АЯ является важнейшим средством воспитательного воздействия на личность. Будучи частью, инструментом культуры, АЯ формирует личность человека через заложенные в языке видение мира, менталитет, отношение к людям и т.п., то есть через культуру народа, пользующегося данным языком как средством общения.

АЯ открывает непосредственный доступ к огромному духовному богатству другого народа, повышает уровень гуманитарного образования ученика, способствует будущему вхождению в мировое сообщество благодаря воспитанию уважения к иным культурам. Знакомство с культурой народа (народов) изучаемого языка способствует более глубокому осознанию своей родной культуры, воспитанию патриотизма и интернационализма. Знание ИЯ и культуры устраняет барьеры недоверия, дает возможность нести и распространять свою культуру, создавать положительный образ своей страны за рубежом.

Школьники овладевают рациональными приемами изучения АЯ и универсальными учебными действиями (УУД): пользоваться различными словарями и другой справочной литературой, находить информацию в Интернете, использовать электронные образовательные ресурсы, ориентироваться в информационно-образовательной среде и т.д.

Обучение межкультурному общению способствует:

формированию активной жизненной позиции учащихся. На уроках ИЯ они получают возможность обсуждать актуальные проблемы и события, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, учиться выражать свое отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение. Все это облегчает их дальнейшую социализацию;

развитию коммуникативной культуры. Школьники учатся технике общения, овладевают речевым этикетом, стратегией и тактикой диалогического и группового общения, учатся быть вежливыми, доброжелательными речевыми партнерами;

общему речевому развитию учащихся. Они учатся более осознанно и внимательно относиться к выбору способов и средств для выражения своих мыслей, совершенствуют умение планировать свое речевое поведение, ставить и решать коммуникативные задачи, развивать способность адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения.

воспитанию внимательного отношения к тексту, формируя вдумчивого чтеца - качество, присущее каждому культурному человеку

расширению филологического кругозора через осознание особенностей своего мышления. На основе сопоставления иностранного языка с родным происходит уяснение того, что существуют разные способы выражения и оформления мыслей.

«Английский язык» как учебный предмет готовит учеников к успешной социализации после окончания образовательного учреждения, учит успешно выстраивать отношения с другими людьми, работать в группе и коллективе. Владение общением на АЯ стало сегодня одним из условий профессиональной компетенции специалиста, поскольку знание АЯ может существенно повлиять на его образовательные и самообразовательные возможности, выбор профессии и перспективу карьерного роста.

Иноязычная культура как содержание иноязычного образования и средство развития индивидуальности

Аспекты ИК

Компоненты содержания

Развивающий

Овладение иностранной культурой ( ИК) как средством:

1. развития мотивации к дальнейшему овладению ИК;

2. развития УУД и СУУ и способности к дальнейшему

самостоятельному овладению ИК;

3. развития языковых способностей: к слуховой дифференциации, к различению фонематического и интонационного слуха, зрительной дифференциации (сравнение графического образа букв и транскрипционных знаков), к имитации, к догадке, к выявлению языковых закономерностей, функционально-адекватному сочетанию ЛЕ, адекватному восприятию использованных грамматических явлений в речи, к выявлению главного, к логичному изложению;

4. развития психических функций, связанных с речевой деятельностью (мышление, память, внимание, восприятие, воображение )

Метапредметные

результаты

Познавательный

(социокультурный)

Овладение иностранной культурой как средством:

1. приобретения знаний о культуре страны изучаемого языка: литературе, музыке, живописи, театре, истории и т. п.;

2. постижения менталитета других народов;

3. более глубокого понимания родной культуры;

4. удовлетворения личных познавательных интересов(от профессиональных до хобби)

Воспитательный

Овладение ИК как средством:

1. воспитания толерантности и уважения к другой культуре;

2. приобщения к общечеловеческим ценностям;

3. воспитания ответственности перед обществом;

4. воспитания личностных качеств (трудолюбия, активности, умения работать в сотрудничестве с другими, коммуникабельности, уважения к себе и другим, личной и взаимной ответственности и др.)

Личностные результаты

Учебный

Овладение ИК как средством:

1. развития умения межкультурного общения с использованием различных видов речевой деятельности;

2. приобретения знаний о строе языка, его системе, особенностях, сходстве и различии с родным языком.

Предметные результаты

3. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

Учебный план школы для преподавания английского языка выделяет 3 часа в неделю. 525 часов для обязательного изучения учебного предмета на этапе обучения в основной средней школе из расчета трех учебных часов в неделю. Соответственно в 5 классе по программе 102-105 учебных часа ( 34-35 учебных недель по 3 часа).

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Одним из результатов обучения английскому языку является осмысление и присвоение учащимися системы ценностей.

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, к родному языку; закон и правопорядок; свобода и ответственность.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Ценности: нравственный выбор; справедливость; милосердие; честь; достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших;

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности: трудолюбие; творчество; познание; целеустремленность; настойчивость в достижении целей; ответственность; бережливость;

4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Ценности: здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни.

5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Ценности: жизнь; родная земля; окружающий мир; экология;

6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; художественное творчество.

7. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.

Ценности: культура и язык народов англоязычных стран, толерантность, интернационализм.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса

Личностные результаты

Познавательный ( социокультурный) аспект как средство достижения личностных результатов

Главной целью социокультурного аспекта является духовное совершенствование учащихся на основе осознания своей культуры через контекст культуры иноязычных стран. Таким образом, реализация социокультурного аспекта работает главным образом на достижение личностных результатов.

Социокультурное содержание

УМК в плане достижения личностных результатов позволяет учащимся:

1) познакомиться с достопримечательностями и традициями стран, с разными сферами жизни зарубежных сверстников; персонажами детских литературных произведений, песнями и стихотворениями для детей; с образцами классической и современной художественной литературы;

2) продолжить овладение умениями представлять родную культуру на английском языке, находить сходства и различия в культуре своей страны и культуре стран изучаемого языка;

3) научиться использовать английский язык для удовлетворения личных познавательных интересов через получение новых сведений;

4) развивать умения вести себя соответственно нормам, принятым в США и Великобритании.

Предметные результаты

Пятиклассником основной школы будут достигнуты следующие предметные результаты:

Коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности

Говорение

Ученик научится :

- начинать, поддерживать и заканчивать разговор;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

- переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;

- соблюдать правила речевого этикета;

- кратко высказываться на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

- делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного;

- делать сообщения по результатам выполнения проектной работы;

-кратко излагать результаты проектной работы

Ученик должен усвоить 108 новых лексических единиц.

Ученик получит возможность научиться

- вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог - обмен мнениями, диалог - побуждение к действию(5-6 реплик с каждой стороны);

- в монологической речи - использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, характеристику, рассказ(8-10 фраз).

Аудирование

Ученик научится:

- в ходе прослушивания аутентичных текстов учащиеся знакомятся с новым лексическим и грамматическим материалом;

- полностью понимать речь учителя и одноклассников, а также несложные аутентичные аудио- и видеотексты, построенные на изученном речевом материале (полное понимание прослушанного);

- понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, содержащих небольшое количество незнакомых слов, используя контекстуальную, языковую, иллюстративную и другие виды догадки (понимание основного содержания);

- выборочно понимать прагматические аутентичные аудио- и видеотексты, выделяя значимую (нужную) информацию, не обращая при этом внимание на незнакомые слова, не мешающие решению коммуникативной задачи (понимание необходимой / конкретной информации);

-соотносить содержание услышанного с личным опытом;

-делать выводы по содержанию услышанного;

-выражать собственное мнение по поводу услышанного.

Чтение

Ученик научится:

уметь самостоятельно выбирать адекватную стратегию чтения в соответствии с коммуникативной задачей и типом текста:

- читать с целью понимания основного содержания;

-читать с целью полного понимания содержания на уровне значения и на уровне смысла;

-читать с извлечением конкретной информации.

Ученик получит возможность научиться:

догадываться о значении неизвестных слов( по аналогии с русским языком, по словообразовательным элементам, контексту);выбирать значение многозначного слова, подходящее по контексту; определять внутреннюю организацию текста; представлять информацию в форме, отличной от ее первоначального вида; выражать свое отношение к прочитанному; соотносить информацию с личным опытом; переводить; пользоваться словарями и лингвострановедческими справочниками.

Письмо

Ученик научится

правильно списывать, выполнять лексико-грамматические упражнения, делать записи (выписки из текста)и подписи к рисункам, выполнять письменные проекты. Кроме этого, они учатся строить собственные письменные высказывания с опорой на образец, писать письмо личного характера с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка ,писать электронные (интернет-) сообщения.

Грамматические навыки

Ученик получит возможность :

усвоить новые грамматические явления, такие, как: наречия образа действия, модальные глаголы have to, may/might, must, Present Perfect (with this week, since, for, just, yet, ever), Past Progressive, Present Progressive in the future meaning и др.
знать функциональные и формальные особенности изученных грамматических явлений (видо-временных форм личных глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов).

Метапредметные результаты

Развивающий аспект как средства достижения метапредметных результатов

Содержание развивающего аспекта в 5 классе включает в себя:

Дальнейшее формирование положительного отношения к учебному предмету и более устойчивой мотивации к изучению АЯ.
Развитие языковых и речемыслительных способностей, психических функций и процессов.
Развитие универсальных учебных действий (УУД) и специальных учебных умений (СУУ).

6. Содержание учебного предмета, курса

Предметное содержание речи реализуется в воспитательном, развивающем, познавательном (социокультурном) и учебном аспектах иноязычной культуры. УМК для 5 класса отражает сферы жизни российских школьников и их сверстников из англоязычных стран. Предметное содержание в соответствии с требованиями Примерной программы организовано по следующим темам:

Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Взаимоотношения в семье. Занятия семьи в свободное время. Работа по дому. Распорядок дня в семье. Совместное проведение досуга. Покупки в магазине игрушек.

Досуг и увлечения. Семейные путешествия. Морское путешествие. Путешествие по различным частям Великобритании. Посещение различных городов Великобритании, России и городов мира. Экскурсия по Лондону. Занятия в выходные дни. Летние каникулы. Выходные дни в семье зарубежного друга. Поход в парк/зоопарк. Посещение музеев.

Школьное образование. Школьные предметы. Распорядок дня в школе. Внеклассные мероприятия. Правила безопасности школьников. Школьные благотворительные концерты.

Человек и окружающий мир. Защита окружающей среды. Участие в экологических мероприятиях. Помощь инвалидам и пожилым людям.

Средства массовой информации. Правила безопасности при пользовании Интернетом.

Страны изучаемого языка и родная страна. Достопримечательности Великобритании, США, России, городов мира. Известные люди. Любимые праздники. Местные праздники.

7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

№№ уроков

Дата

Тема урока

Основные виды учебной деятельности

План.

Факт.

"Давай заводить друзей!"

01.09

Знакомство.

Привет. Я Клэр.

Как тебя зовут?

1. Формирование мотивации роли изучения иностранного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования; осознание эстетической ценности иностранного языка; уважительное отношение к языку и культуре разных стран и народов.

2. Развитие умения планировать свое речевое поведение; развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль.

3. Читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод).

02.09

Что ты делаешь в свободное время?

Настоящее простое время.

1. Формирование потребности в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении с друзьями и в семье, формирование потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре и группе.

2. Формирование потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре и группе.

3. Развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания информации и с целью извлечения конкретной информации.

07.09

Как я провел свои летние каникулы?

Прошедшее простое время.

1. Формирование потребности и способности понимать образ жизни зарубежных сверстников, уважительного отношения к мнению других людей.

2. Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации.

3. Развитие способностей к догадке (по аналогии с русским языком), к решению речемыслительных задач (оценка, доказательность);
развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания содержания и с целью извлечения конкретной информации.

08.09

Добро пожаловать в мою школу!

Будущее простое время.

1. Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира.

2. Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли.

3. Рассказывать о себе, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своей школе, о расписании уроков.

09.09

Урок чтения.

"Наша любимая игра".

1. Формирование мотивации в чтении.

2. Развитие навыков правильного чтения.

3. Развитие умения отвечать на вопросы, кратко излагать прочитанный текст, пересказывать.

14.09

У меня есть новый друг!

Взаимоотношения с друзьями.

1. Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык».

3. Развитие умения составлять диалог и вести беседу на выбранную тему внимательного отношения к друзьям, их интересам и увлечениям, привитие навыков аккуратного и вежливого написания писем личного характера.

15.09

Повторение по теме "Давай заводить друзей".

1. Развитие самостоятельности, креативности, трудолюбия.

2. Развитие самостоятельности, умения работать в паре.

3. Контроль знаний по теме «Школьная жизнь».

16.09

Творческий проект - это интересно!

1. Формирование потребности и способности к сотрудничеству, воспитание чувства ответственности за совместную работу; организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; работать в группе - устанавливать рабочие отношения.

2. Формирование проектных умений: генерировать идеи;- находить не одно, а несколько вариантов решения;- выбирать наиболее рациональное решение.- работать с различными источниками информации; планировать работу, распределять обязанности среди участников проекта.

3. Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной работы.

21.09

Защита проектов.

3. Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной работы.

22.09

Подготовка к тесту.

1. Развитие самостоятельности, креативности, трудолюбия.

2. Развитие самостоятельности, умения работать в паре.

3. Контроль знаний по теме «Школьная жизнь».

23.09

Лексико-грамматический тест №1.

1. Развитие трудолюбия, дисциплинированности, целеустремленности.

2. Контроль знаний по теме Правила вокруг нас.

3. развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации.

"Правила вокруг нас."

28.09

Почему необходимо следовать правилам?

1. Уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим.

2. Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации.

3. Формирование лексических навыков говорения;
развитие умения слушать с целью извлечения конкретной информации, совершенствование грамматических навыков говорения.

29.09

Правила в школе.

3. Развитие умения понимать на слух с целью извлечения конкретной информации; совершенствование лексических навыков говорения.

30.09

Это может быть интересным, но...

1. Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации.

3. Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая уточняя; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.

05.10

Урок чтения. Знакомство с произведениями Роалда Дала.

1. Формирование уважения к собеседнику, его взглядам; выработка у учеников умения сформировать собственное мнение.

3. Умение читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение.

06.10

Диалог о правилах и обязанностях в семье.

Взаимоотношения в семье.

3. Развитие речевого умения (диалогическая форма речи, речевые функции приглашения, принятия приглашения и отказа от него с объяснением причин, выражения мнения);
развитие умения понимать речь на слух с целью извлечения конкретной информации и с целью понимания основного содержания.

07.10

Давай пойдем в кафе?

12.10

Повторение по теме "Правила вокруг нас".

1. Развитие стремления к любознательности, желания расширять кругозор.

2. Развитие способности к соотнесению, предположению, развитие таких качеств ума, как самостоятельность, доказательность.

3. Развитие речевых умений;
скрытый контроль уровня сформированности речевых умений.

13.10

Проектная деятельность.

Что ты думаешь о правилах?

1. Формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации.

2. Развитие воображения, развитие способностей к решению речемыслительных задач (выстраивание последовательности, иллюстрирование, оценка, представление).

3. Развитие речевых умений (говорить, писать, общаться);
скрытый контроль уровня сформированности речевых умений.

14.10

Защита проектов.

1. Формировать умение эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

2. Развитие проектных умений и навыков коллективной учебной деятельности при разработке и реализации творческого проекта; готовности к коллективному творчеству; взаимопомощи при работе в паре и группе.

3. Развитие речевых умений (говорить, писать, общаться); скрытый контроль уровня сформированности peчевых умений.

19.10

Подготовка к тестам.

1. Развитие выделения и осознания учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

2. Анализировать, синтезировать, устанавливать причинно-следственные связи.

3. Обобщение знаний и умений.

20.10

Лексический тест.

1. Развитие трудолюбия, дисциплинированности, целеустремленности.

2. Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации.

3. Контроль знаний по теме Правила вокруг нас.

21.10

Грамматический тест.

1. Развитие трудолюбия, дисциплинированности, целеустремленности.

3. Контроль знаний по теме Правила вокруг нас.

26.10

Контрольное чтение.

27.10

Работа над ошибками.

1. Развитие трудолюбия, дисциплинированности, целеустремленности.

2. Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

28.10

Презентация страноведческого материала.

02.11

Презентация страноведческого материла.

"Мы должны помогать людям."

03.11

Добровольные помощники.

1. Уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим.

3. Формирование лексических навыков чтения и говорения;
развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации.

04.11

Что вы сделали, чтобы помочь людям?

2. Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов; осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

3. Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации.

16.11

Музыкальный концерт.

1. Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира; готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

3. Развитие способностей к выявлению языковых закономерностей (Present Perfect), анализу, сравнению, обобщению, развитие произвольного внимания, логического мышления.

17.11

Мы сделали это!

3. Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации.

18.11

Урок чтения. Подготовка к Рождеству.

1. Развитие способностей к догадке, анализу, сравнению, развитие произвольного внимания, логического мышления.

2. Развитие умения читать с полным пониманием прочитанного, умения определять внутреннюю организацию текста; развитие умения говорить на основе прочитанного.

23.11

Какие новости?

2. Развитие способности к сравнению, обобщению, развитие качеств ума: самостоятельности, гибкости, логичности, доказательности, развитие произвольного внимания.

3. Развитие речевого умения (диалогическая речь);
развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации.

24.11

Повторение темы "Мы должны помогать людям".

1. Осознание знаний и способностей, требуемых для плодотворного сотрудничества.

2. Развитие самостоятельности, способности к сравнению, обобщению, умения делать выводы.

3. Развитие речевых умений;
скрытый контроль уровня сформированности речевых умений.

25.11

Проектная деятельность

"Мы готовы помочь тебе"

1. Формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации.

30.11

Защита проектов.

1. Формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации.

01.12

Подготовка к тесту.

1. Осознание знаний и способностей, требуемых для плодотворного сотрудничества.

2. Развитие самостоятельности, способности к сравнению, обобщению, умения делать выводы.

3. Развитие речевых умений;
скрытый контроль уровня сформированности речевых умений.

02.12

Лексико-грамматический тест №2.

1. Развитие умения представлять свою культуру.

2. Развитие слуховой и зрительной памяти, объема памяти, способности к перефразированию, антиципации, способности к самооценке.

3. Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа по теме «Помощь людям».

"Каждый день и на выходных."

07.12

Путешествие по Уэльсу.

1. Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации.

3. Совершенствование грамматических навыков говорения развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения конкретной информации, развитие умения понимать на слух с целью полного понимания содержания.
порядок слов в предложении.

08.12

Путешествие автокараваном.

2. Развитие способности формулировать грамматическое правило, развитие способностей к догадке по аналогии с родным языком, к вербализации увиденного, к логическому изложению.

3. Формирование лексических и грамматических навыков говорения и чтеня развитие умения читать/понимать на слух с целью понимания основного содержания.

09.12

События в Северной Ирландии.

1. Развитие способностей к анализу, сравнению и сопоставлению, обобщению, вербализации увиденного, способности формулировать грамматическое правило.

2. Формирование грамматических навыков говорения и чтения (Present Simple, Present Progressive, Present Perfect в значении настоящего действия);
развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания содержания.

14.12

Урок чтения. День Рождения.

1. Потребности в приобщении к культуре страны изучаемого языка через чтение.

2. Развитие способности к конструированию речевых единиц, развитие умения формулировать выводы из прочитанного.

3. Развитие умения читать;
развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания содержания.

15.12

Обан - городок Шотландии.

1. Развитие способности к выбору средств выражения, адекватных речевой ситуации.

2. Развитие речевого умения (диалогическая форма речи); развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания содержания.

16.12

Повторение по теме "Каждый день и на выходных".

1. Развитие самостоятельности, способности к сравнению, обобщению, умения делать выводы.

2. Осознание знаний и способностей, требуемых для плодотворного сотрудничества.

3. Развитие речевых умений;
скрытый контроль уровня сформированности речевых умений.

21.12

Проектная деятельность

"Мой семейный альбом"

1. Развитие самостоятельности, критичности, способности к творческому мышлению, творческих способностей (рисовать, петь, танцевать и т. д.), развитие воображения.

2. Формирование проектных умений.

3. Составлять план, тезисы устноготи письменного сообщения.

22.12

Подготовка к тесту.

1. Развитие выделения и осознания учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

2. Анализировать, синтезировать, устанавливать причинно-следственные связи.

3. Обобщение знаний и умений .

23.12

Лексико-грамматический тест №3.

1. Развитие трудолюбия, дисциплинированности, целеустремленности.

3. Контроль знаний по теме «Действия в настоящем».

28.12

Презентация страноведческого материала.

"Мои любимые праздники".

29.12

Какой твой любимый праздник?

1. Умение ориентироваться в обычаях и традициях, связанных с праздниками в Великобритании, США и других странах, умение представлять собственную культуру, находить сходства и различия между традициями и обычаями своей страны и других стран.

2. Развитие способности к догадке (по иллюстративному материалу, по словообразованию - конверсия), развитие фонематического слуха; способности к сравнению, объяснению, обобщению; развитие слуховой памяти.

30.12

Рождество в Великобритании.

2. Развитие способности к формулированию выводов, способности к оценке, объяснению, развитие слуховой памяти, зрительной памяти.

3. Формирование грамматических навыков говорения; развитие умения понимать на слух с целью извлечения конкретной информации; совершенствование лексических навыков говорения.

13.01

Я украшал новогоднее дерево два часа.

1. Развитие уважения и терпимости по отношению к другим культурам, формирование осознания своей культуры, воспитание уважительного отношения к собеседнику, его взглядам.

2. Развитие способности к решению речемыслительных задач: предположение, соотнесение, формулирование выводов; развитие творческого воображения, чувства языка.

3. Формирование грамматических навыков говорения; развитие умения понимать на слух с целью извлечения конкретной информации, развитие умения читать; совершенствование лексических навыков говорения.

18.01

Выбираем подарки.

19.01

Что вы делали вчера в пять часов?

1. Воспитание уважения и терпимости по отношению к другим культурам, формирование осознания своей культуры, самосознания.

2. Развитие способности к решению речемыслительных задач: догадка, формулирование выводов, выстраивание последовательности событий; развитие творческого воображения.

3. Формирование грамматических навыков говорения; развитие умения читать; совершенствование лексических навыков говорения.

20.01

Урок чтения. Рождество.

1. Развитие умения понимать систему основных ценностей в странах изучаемого языка.

2. Развитие способности к логическому изложению; развитие способности к решению речемыслительных задач: соотнесение, выстраивание последовательности, объяснение, предположение; развитие творческого воображения.

3. Развитие умения читать с общим охватом содержания и детальным пониманием прочитанного, развитие умения понимать отношения между частями текста.

25.01

Диалоги о любимых праздниках.

1. Развитие любознательности, познавательных потребностей, уважительного отношения к собеседнику, его взглядам.

2. Развитие способностей к антиципации, объяснению, убеждению, развитие таких качеств ума, как самостоятельность и логичность; развитие слуховой памяти.

3. Развитие речевого умения (диалогическая форма речи, речевые функции расспроса о предпочтениях, беседы на тему предпочтений, выражение собственного мнения).

26.01

Повторение темы "Мои любимые праздники".

1. Воспитание любознательности, желания расширять кругозор.

2. Развитие способности к соотнесению, предположению, объяснению, развитие таких качеств ума, как самостоятельность, доказательность.

3. Развитие речевых умений;
скрытый контроль уровня сформированности речевых умений.

27.01

Проектная деятельность "Мой любимый праздник".

1. Формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации.

01.02

Подготовка к тесту.

1. Воспитание любознательности, желания расширять кругозор.

02.02

Лексико-грамматический тест №4.

1. Развитие умения представлять свою культуру.

3. Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа по теме «Мой любимый праздник».

"У нас было прекрасное путешествие по Англии".

03.02

Достопримечательности Лондона.

1. Формирование потребности и способности понимать образ жизни зарубежных сверстников, воспитание потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре и группе.

2. Развитие внимания, памяти, способности к сравнению и сопоставлению речевых единиц, к анализу, обобщению, способности формулировать грамматическое правило.

3. Совершенствование грамматических навыков говорения; развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания текста и с целью извлечения конкретной информации.

08.02

Внеурочные мероприятия в школах Британии.

3. Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.

09.02

День книги в школе.

1. Формирование любознательности, познавательных потребностей, желания расширять кругозор.

2. Развитие способности к сравнению и сопоставлению речевых единиц, к анализу, обобщению, логическому изложению, способности формулировать грамматическое правило; развитие воображения, фантазии.

3. Совершенствование грамматических навыков говорения; развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения конкретной информации.

10.02

Путешествие в Йорк.

1. Формирование потребности и способности понимать образ жизни и поведение зарубежных сверстников.

2. Развитие способностей к сравнению и сопоставлению речевых единиц, к анализу, обобщению, выведению языковых закономерностей; способности формулировать грамматическое правило; развитие языковой наблюдательности.

3. Совершенствование грамматических навыков говорения; развитие умения читать/понимать на слух с целью понимания основного содержания и с целью извлечения конкретной информации.

15.02

Урок чтения. "Самое любимое путешествие".

1. Формирование потребности и способности понимать образ жизни и поведение зарубежных сверстников.

2. Развитие способности к сравнению и сопоставлению речевых единиц; способности узнавать знакомые грамматические структуры в новом содержании.

3. Развитие умения читать, различать жанры написанного (письмо, запись на открытке, статья из газеты), извлекать информацию о культуре страны из текста;
развитие умения говорить на основе прочитанного.

16.02

Диалоги о путешествиях.

1. Формирование умения вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками, воспитание потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре и группе.

2. Развитие способности к комбинированию и трансформации речевых единиц, к логическому изложению содержания.

3. Развитие речевого умения (диалогическая форма речи); развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания текста и с целью извлечения конкретной информации.

17.02

Достопримечательности России.

22.02

Столица России - Москва.

1. Формирование потребности и способности понимать образ жизни и поведение зарубежных сверстников.

23.02

Путешествие по Санкт-Петербургу.

2. Развитие способности к комбинированию и трансформации речевых единиц, к логическому изложению содержания.

24.02

Повторение темы "У нас было прекрасное путешествие по Англии".

1. Развитие самостоятельности, способности к сравнению, обобщению, умения делать выводы.

2. Осознание знаний и способностей, требуемых для плодотворного сотрудничества.

3. Развитие речевых умений;
скрытый контроль уровня сформированности речевых умений.

29.02

Проектная деятельность "Мои лучшие воспоминания".

1. Формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации.

01.03

Защита проектов.

1. Формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации.

02.03

Подготовка к тестам.

1. Воспитание самостоятельности и формирование способности оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

2. Развитие способности к самоконтролю и самооценке.

3. Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа по теме Мои лучшие воспоминания.

07.03

Лексический тест.

1. Развитие выделения и осознания учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

2. Анализировать, синтезировать, устанавливать причинно-следственные связи.

3. Обобщение знаний и умений.

08.03

Грамматический тест.

1. Развитие выделения и осознания учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

2. Анализировать, синтезировать, устанавливать причинно-следственные связи.

3. Обобщение знаний и умений.

09.03

Контрольное чтение.

1. Развитие выделения и осознания учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

2. Анализировать, синтезировать, устанавливать причинно-следственные связи.

3. Обобщение знаний и умений.

14.03

Работа над ошибками.

1. Развитие трудолюбия, дисциплинированности, целеустремленности.

2. Умения анализировать допущенные при изучения материала пробелы.

15.03

Презентация страноведческого материала.

16.03

Резервный урок.

Презентация страноведческого материала.

"Мои будущие каникулы"

21.03

Достопримечательности Шотландии.

1. Воспитание потребности в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении.

2. Развитие способности формулировать грамматическое правило.

3. Формирование грамматических навыков говорения и чтения (Present Progressive в значении будущего действия);
развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения конкретной информации.

22.03

Что ты собираешься делать летом?

1. Формирование потребности в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении.

2. Развитие способности к логическому изложению и решению речемыслительных задач.

3. совершенствование грамматических навыков говорения и чтения (to be going to); развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания содержания.

04.04

Когда ты поедешь в Брайтон?

1. Воспитание потребности в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении.

2. Развитие способности к логическому изложению, решению речемыслительных задач, подстановке лексических единиц в речевой образец, развитие способности формулировать грамматическое правило.

3. Формирование грамматических навыков говорения и чтения (Future Simple, Shall I ...? (asking for advice);
развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания содержания.

05.04

Какие у вас планы?

1. Формирование потребности в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении, воспитание потребности в приобщении к мировой культуре.

2. Развитие способности к анализу, сравнению и сопоставлению, обобщению; развитие способности формулировать грамматическое правило.

3. Формирование грамматических навыков говорения и чтения (Present Progressive в значении будущего действия, to be going to, Future Simple);
развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания содержания.

06.04

Урок чтения. Дженнингс болен.

1. Развитие потребности в приобщении к культуре страны изучаемого языка через чтение.

2. развитие умения формулировать выводы из прочитанного, развитие способности к догадке по аналогии с родным языком.

3. развитие умения читать;
развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания содержания.

11.04

Морское путешествие.

1. Развитие потребности в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении.

2. Развитие способности к выбору средств выражения, адекватных речевой ситуации.

3. Развитие речевого умения (диалогическая форма речи); развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения конкретной информации.

12.04

Повторение темы "Мои будущие каникулы".

1. Развитие самостоятельности, способности к сравнению, обобщению, умения делать выводы.

2. Осознание знаний и способностей, требуемых для плодотворного сотрудничества.

2. Развитие речевых умений;
скрытый контроль уровня сформированности речевых умений.

13.04

Проектная деятельность "Что вы будете делать на каникулах и выходных".

1. Формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации.

18.04

Подготовка к тесту.

1. Развитие самостоятельности, способности к сравнению, обобщению, умения делать выводы.

2. Осознание знаний и способностей, требуемых для плодотворного сотрудничества.

2. Развитие речевых умений;
скрытый контроль уровня сформированности речевых умений.

19.04

Лексико-грамматический тест №5.

1. Развитие выделения и осознания учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

2. Анализировать, синтезировать, устанавливать причинно-следственные связи.

3. Обобщение знаний и умений.

"В Будни и в выходные."

20.04

Уличные мероприятия Лондона.

1. Формирование потребности и способности понимать образ жизни и поведение людей другой культуры, осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран, развитие умения представлять свою культуру.

2. Развитие способности к классификации, структурной антиципации, к догадке (по аналогии с русским языком), к логическому изложению, развитие воображения.

3. Совершенствование грамматических навыков;
развитие умения говорить логично, аргументированно.

25.04

Тур по Лондону.

2. Развитие способности к структурной антиципации, к догадке (по аналогии с русским языком), к логическому изложению, развитие воображения.

3. Совершенствование грамматических навыков; развитие умения говорить.

26.04

Знаменитые люди разных стран.

1. Развитие потребности в приобщении к культуре англоязычных стран, осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран, развитие умения представлять свою культуру, воспитание уважения к своей Родине, чувства гордости за ее достижения и успехи, воспитание любознательности, познавательных потребностей, желания расширять кругозор.

2. Развитие способности к структурной антиципации, к догадке (по аналогии с русским языком), к логическому изложению, анализу, обобщению.

3. Совершенствование грамматических навыков; развитие умения говорить.

27.04

Тематические парки Англии и России.

1. Осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран, развитие умения представлять свою культуру.

2. Развитие способности к догадке (по аналогии с русским языком), к структурной антиципации, к логическому изложению.

3. Совершенствование грамматических навыков; развитие умения говорить.

02.05

Урок чтения. "Один день в Диснейленде".

1. Формирование любознательности, познавательных потребностей, желания расширять кругозор.

2. Развитие способности узнавать знакомые грамматические структуры в новом содержании, развитие умения догадываться о значении неизвестных слов по словообразовательным элементам, по аналогии с русским языком, развитие способности устанавливать последовательность событий.

3. Развитие умения извлекать информацию о культуре страны из текста.

03.05

Диалоги "Что ты думаешь о...?"

2. Развитие способности к комбинированию и трансформации речевых единиц, к логическому изложению содержания.

3. Развитие речевого умения (диалогическая форма речи); развитие умения читать/понимать на слух с целью общего и полного понимания информации.

04.05

Повторение времен группы Present.

1. Развитие способности к анализу, к сравнению и сопоставлению, развитие самостоятельности.

2. Совершенствование грамматических навыков;
скрытый контроль уровня сформированности речевых умений.

09.05

Повторение времен группы Past.

1. Развитие способности к анализу, к сравнению и сопоставлению, развитие самостоятельности.

2. Совершенствование грамматических навыков;
скрытый контроль уровня сформированности речевых умений.

10.05

Урок-игра Brain of Britain.

1. Формирование любознательности, познавательных потребностей, желания расширять кругозор.

2. Развитие способности к распределению и переключению внимания.

11.05

Подготовка к тесту.

1. Развитие выделения и осознания учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

2. Анализировать, синтезировать, устанавливать причинно-следственные связи.

3. Обобщение знаний и умений .

16.05

Лексико-грамматический тест №6.

1. Умение анализировать, синтезировать, устанавливать причинно-следственные связи.

2. Обобщение знаний и умений .

100

17.05

Подготовка к итоговой контрольной работе.

1. Развитие выделения и осознания учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

2. Анализировать, синтезировать, устанавливать причинно-следственные связи.

3. Обобщение знаний и умений .

101

18.05

Итоговая контрольная работа (лексика).

1. Умение анализировать, синтезировать, устанавливать причинно-следственные связи.

2. Обобщение знаний и умений .

102

23.05

Итоговая контрольная работа (грамматика).

1. Умение анализировать, синтезировать, устанавливать причинно-следственные связи.

2. Обобщение знаний и умений .

103

24.05

Итоговая контрольная работа (аудирование).

1. Умение анализировать, синтезировать, устанавливать причинно-следственные связи.

2. Обобщение знаний и умений .

104

25.05

Итоговая контрольная работа (чтение, говорение).

1. Умение анализировать, синтезировать, устанавливать причинно-следственные связи. 2. Обобщение знаний и умений .

105

30.05

Анализ контрольных работ.

1. Развитие трудолюбия, дисциплинированности, целеустремленности. 2. Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

8. Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности

Федеральный государственный образовательного стандарт начального общего образования

Примерная программа начального общего образования по иностранному языку

Учебники "Английский язык"

Рабочие тетради

Книги для учителя в электронном виде

Аудиозаписи

Алфавит

Карточки со звуками

Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала

Географическая карта стран изучаемого языка

Географическая карта Европы

Плакаты различной тематики

Настольная игра "Лото"

Компьютер

Классная доска с набором приспособления для крепления таблиц, плакатов и картинок

Стенды для размещения различного вида информации

Флаги стран изучаемого языка

Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры стран изучаемого языка

⇧

⇩