Календарно-тематическое планирование по английскому языку 2- 4 кл. (Биболетова, Быкова) с национально-региональным компонентом-Башкирия

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Башкирский лицей №1 муниципального района Учалинский район РБ

Рассмотрено на заседании методического совета

Протокол №1

от 28.08.16г.

«Согласовано» с заместитель директора по УВР

________________

_Г.Н.Шариповой

«Утверждаю»

_________________

Директор МБОУ

Башкирский лицей №1

Нигматуллина О.Н.

31.08.16

Приказ №

Рабочие программы

по английскому языку (2-4 классы)

на 2016-2017 учебный год

Программа составлена

учителем английского языку

МБОУ лицей №1

Шамигуловой Е. П.

Содержание

1. Статьи «Закона об образовании»……………………………………………………….…….. 3

2. Пояснительная записка(УКМ Биболетова М,З. и др)….…..…………………………………4

3. Пояснительная записка(УКМ Быкова Н.И. и др)……………………………………..……..10

4. Национально-региональный компонент…………………………………………….………..15

5. Перечень учебно-методического обеспечения……………………………….………...……18

6. Календарно-тематическое планирование во 2 А классе…………………..……….…….….19

7. Календарно-тематическое планирование во 2 Б классе……………………….……….……22

8. Календарно-тематическое планирование во 2 В классе…………………..……….…….….25

9. Календарно-тематическое планирование во 2 Г классе………………………...….……..…28

10. Календарно-тематическое планирование во 2 Д классе……………………………….……31

11. Распределение часов во 2 классе…………………………………………………….….…….34

12. Календарно-тематическое планирование в 3 А классе…………………………….….….…35

13. Календарно-тематическое планирование в 3 Б классе……………………………..…..……38

14. Календарно-тематическое планирование в 3 В классе…………………………….……..…41

15. Календарно-тематическое планирование в 3 Г классе……………………….…….….….…44

16. Календарно-тематическое планирование в 3 Д классе…………………………….….…….47

17. Распределение часов в 3 классе………………………………………………..……..……….51

18. Календарно-тематическое планирование в 4 А классе……………………………..…….…52

19. Календарно- тематическое планирование в 4 Б классе…………………………...…………55

20. Календарно-тематическое планирование в 4 Г классе…………………………..…..………58

21. Календарно-тематическое планирование в 4 Д классе………………………………..….…61

22. Распределение часов в 4 классе…………………………………………………….…...…….64

Статья 14 п.5 ФЗ « Об образовании»

Содержание образования в конкретном ОУ определяется образовательной программой (образовательными программами), утверждаемой и реализуемой этим ОУ самостоятельно. Основная образовательная программа в имеющем государственную аккредитацию ОУ разрабатывается на основе соответствующих примерных основных образовательных программ и должна обеспечивать достижение обучающимися (воспитанниками) результатов освоения основных образовательных программ, установленных соответствующими ФГОС.

Статья 9 п.6 ФЗ « Об образовании»

Основные общеобразовательные программы начального общего, основного общего и среднего ( полного) общего образования обеспечивают реализацию ФГОС с учетом типа и вида ОУ, образовательных потребностей и запросов обучающихся, воспитанников и включают в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие духовно- нравственное развитии, воспитание и качество подготовки обучающихся.

Статья 32 п.2 ФЗ « Об образовании»

К компетенции ОУ относится разработка и утверждение рабочих программ учебных курсов и дисциплин ( модулей)

ФГОС НОО раздел 19.5

Разработка рабочих программ по учебным предметам начальной школы основана на требованиях к предметным результатам освоения ООП НОО ОУ и программе формирования УУД

Пояснительная записка

УКМ Биболетова М. З. и др.

Статус рабочей программы. Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по английскому языку с учетом авторской программы по английскому языку к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул,2012).

Рабочая программа ориентирована на 2- 4 классы, рассчитана на 272 учебных часа из расчёта 2 часа в неделю в каждом классе, сроком реализации программы считать 3 года, используемый учебно-методический комплект Английский с удовольствием «Enjoy English» для 2,3,4 классов общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2012 год.

Общая характеристика учебного предмета. Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык как учебный предмет характеризуется

• межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

• многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

• полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа - носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира. Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников. Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку.

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета. Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

Характеристика первой ступени школьного образования.

Начальная школа - самоценный, принципиально новый этап в жизни ребенка: он начинает систематическое обучение в образовательном учреждении, расширяется сфера его взаимодействия с окружающим миром, изменяется социальный статус и увеличивается потребность в самовыражении. Начальное образование имеет свои особенности, резко отличающие его от всех последующих этапов систематического школьного образования. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к изучению языков. Что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп. В этот период идет формирование основ учебной деятельности, познавательных интересов и познавательной мотивации; при благоприятных условиях обучения происходит становление самосознания и самооценки ребенка.

Образование в начальной школе является базой, фундаментом всего последующего обучения. В первую очередь, это касается сформированности общих учебных умений, навыков и способов деятельности, на которых лежит существенная доля ответственности за успешность обучения в основной школе. Уровень их развития определяет характер познавательной деятельности школьника, его возможности целесообразно и целенаправленно ее организовывать, владеть речевой деятельностью и способами работы с информацией и т.п. Опираясь на природную детскую любознательность, потребность самостоятельного познания окружающего мира, познавательную активность и инициативность, в начальной школе создается образовательная среда, стимулирующая активные формы познания: наблюдение, опыты, обсуждение разных мнений, предположений, учебный диалог и пр. Младшему школьнику должны быть предоставлены условия для развития способности оценивать свои мысли и действия как бы «со стороны», соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять свое знание и незнание и др. Эта способность к рефлексии - важнейшее качество, определяющее социальную роль ребенка как ученика, школьника.

Цели учебного предмета на начальной ступени обучения.

В процессе обучения по начальному блоку курса «Enjoy English» важно реализовать следующие цели:

- формирование умений общаться на английском языке с учётом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников;

- развитие личности ребёнка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения;

- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского чзыка как средства общения;

- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам для овладения устной и письменной речью на английском языке;

- приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке;

- формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений;

- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

- приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения.

Задачи курса. Сюжетное построение учебника позволяет не только раскрыть тематику, определённую авторской программой для 2-4-го классов, и предусмотреть необходимые речевые ситуации, но и решить ряд воспитательных задач, когда школьники:

- учатся ценить своих друзей, участвовать в совместной деятельности, правильно организовывать свой досуг, следовать правилам здорового образа жизни, вежливо вести себя за столом;

- знакомятся с миром их зарубежных сверстников и учится с уважением относиться к представителям других стран;

- осознают важность изучения английского языка как средства общения между жителями разных стран.

Принципы. В качестве основных характеристик/ принципов учебного курса «Enjoy English» авторы линии выделяют следующие:

- личностно-ориентированный характер обучения, который проявляется в осознании школьниками их собственного участия в образовательном процессе как субъектов обучения;

- соблюдение деятельностного характера обучения иностранному языку: всюду, где возможно, условия реального общения моделируются в ролевой игре и проектной деятельности, чтобы максимально использовать механизмы непроизвольного запоминания;

- приоритет коммуникативной цели в обучении английскому языку, понимаемый как направленность на достижение школьниками минимально достаточного уровня коммуникативной компетенции;

- сбалансированное обучение устным и письменным формам общения, поскольку более прочное и гибкое владение материалом достигается при параллельном, взаимосвязанном обучении всем видам речевой деятельности;

- социокультурная направленность процесса обучения английскому языку, предполагающая широкое привлечение лингвострановедческих материалов, которые дают учащимся возможность лучше овладеть английским языком через знакомство с бытом, культурой, реалиями, ценностными ориентирами людей, для которых английский язык является родным;

- учёт опыта учащихся в родном языке и развитие когнитивных способностей: это подразумевает познавательную активность учащихся по отношению к явлениям родного и английского языков, сравнение и сопоставление двух языков на разных уровнях - языковом, речевом, социокультурном;

- широкое использование эффективных современных технологий обучения, позволяющих интенсифицировать учебный процесс и сделать его более увлекательным и эффективным.

Цели данной программы. Рабочая программа имеет направление на достижение следующих целей при обучении младших школьников:

• формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей второклассников: описывать животное, предмет, указывая название, количество, размер, цвет, количество, принадлежность; кратко высказываться о себе, своем друге, своем домашнем животном

• развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком на третьем году обучения;

• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;

• освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке;

• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство второклассников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

• формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компенсаций:

-умение соотнести графический образ слова с его звуко­вым образом,

-опираться на языковую догадку в процессе чтения;

-наблюдение, сравнение и элементарный анализ языковых явлений (звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений).

- умение действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной тематики;

-умение списывать слова, предложения, текст на иностранном языке, а также выписывать из него и (или) вставлять в него или изменять в нем слова в соответствии с решае­мой учебной задачей, например, с целью формирования орфографи­ческих, лексических или грамматических навыков;

-умение пользо­ваться двуязычным словарем учебника, в том числе транскрипцией.

Функции программы. Данная рабочая программа выполняет три основные функции.

Информационно-методическая функция позволяет участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся начальной школы средствами конкретного учебного предмета, о вкладе каждого учебного предмета в решение общих целей начального образования.

Организационно-планирующая функция позволяет рассмотреть возможное направление развертыванья и конкретизации содержания образовательного стандарта начального общего образования по конкретному учебному предмету с учетом его специфики и логики учебного процесса. Реализация организационно-планирующей функции предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик содержания обучения на каждом этапе.

Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.

Система оценки достижений обучающихся.

В УМК «Enjoy English» (2 класс) учебный материал структурирован по учебным четвертям. В конце каждой четверти предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий из раздела «Progress check», которые позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Контроль, прежде всего, направлен на выявление достижений школьников. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных работ и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся. Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа, так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте. Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с данной ситуацией общения, которая знакома детям. Проверочные задания даны в учебнике и продублированы в рабочей тетради для того, чтобы учащиеся могли выполнить задания письменно.

В УМК "Enjoy English"(3 класс) материал поделён на 4 большие темы. В конце каждой темы предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий (Progress check), которые позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся.

В УМК "Enjoy English"(4 класс) материал поделён на 7 тем. В конце каждой темы предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий (Test yourself), которые позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся.

Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Использование заданий, не требующих развёрнутого ответа, снимает дополнительные трудности, связанные с правильным лексико-грамматическим оформлением высказывания младшими школьниками, экономит время выполнения работы.

Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа, так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте. Для проверки умений в письменной речи учащимся предлагается написать письмо - ответ другу по переписке, рассказав о себе. Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с заданной ситуацией общения, которая знакома детям, а также разыграть диалог этикетного характера. Проверочные задания состоят из двух частей: письменной и устной. Третьеклассники дважды слушают аудиотекст, стараясь понять его основное содержание, опираясь на иллюстрацию, затем выполняют задание. Затем читают про себя короткий текст, построенный на изученном языковом материале, и выполняют задания. Затем выполняют задания, нацеленные на проверку лексико-грамматических навыков. Затем пишут личное письмо с опорой на образец. После письменной части ученики беседуют с учителем, рассказывая о себе и учениках лесной школы; разыгрывают диалоги с одноклассниками. Общая отметка за проверочную работу складывается из пяти отметок за выполнение отдельных заданий (за аудирование, чтение, письмо и говорение; за сформированность лексико-грамматических навыков) и является их средним арифметическим, округляемым по общим правилам.

Инструментарий для оценивания результатов.

Монологическая форма

Отметка

Характеристика ответа

5

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 6 фраз.

4

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём высказывания не менее 6 фраз.

3

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию. Объём высказывания - менее 6 фраз.

2

Коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Диалогическая формаОтметка

Характеристика ответа

5

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

Объём высказывания не менее 3-5 реплик с каждой стороны.

4

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация.

Объём высказывания не менее 3-5 реплик с каждой стороны.

3

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки.

Объём высказывания - менее 3-5 реплик с каждой стороны.

2

Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Пояснительная записка

(УКМ Н. И. Быкова, Д. Дули и др.) 2-4 классы

Предлагаемая Рабочая программа предназначена для 2-4 классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования и программы курса английского языка «Английский в фокусе» для 2-4 класса общеобразовательных учреждений авторов Н.И. Быкова, Дж. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс, издательство «Просвещение», Москва, 2015 год.

Цели курса

На изучение английского языка в начальной школе отводится 204 учебных часа, соответственно по 68 часов ежегодно. Данная программа обеспечивает реализацию следующих целей:

• формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

• развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

• воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;

• формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

• расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

• развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

• развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

• приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;

• духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

• развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т. п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

С помощью английского языка формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения. В процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомство с образцами детского зарубежного фольклора вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре, стимулируется общее речевое развитие младших школьников, развивается их коммуникативная культура, формируются основы гражданской идентичности, личностные качества, готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции обучающихся, социальные компетенции.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

• формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;

• развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностными результатами являются:

• общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание себя гражданином своей страны;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

• развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

• развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

• расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

• развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

• формирование мотивации к изучению иностранного языка;

• владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).

Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

А. В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

В говорении:

• вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.

В аудировании:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

В чтении:

• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

• читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.

В письменной речи:

• владеть техникой письма;

• писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

• адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

• соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

• применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

• распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;

• умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.

Социокультурная осведомлённость

• знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.

Б. В познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

• умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;

• умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;

• умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

• совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др

• умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

• умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

• умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;

• умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

• представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

• приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Г. В эстетической сфере:

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

• развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере:

• умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;

• умение вести словарь (словарную тетрадь).

Основные содержательные линии

В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии:

• коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение и письмо;

• языковые средства и навыки пользования ими;

• социокультурная осведомлённость;

• общеучебные умения.

Основной содержательной линией из четырёх перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения английским языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

Обучение перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и техники письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения разными видами речевой деятельности уравниваются только к концу обучения в начальной школе.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

• этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе полученные с помощью средств коммуникации;

• диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

• диалог-побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться:

• основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

• речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

• небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

В русле чтения

Читать:

• вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

• про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма

Владеть:

• умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

• основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Учебно-методический комплект «Английский в фокусе» предназначен для учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений и рассчитан на два часа в неделю.

Комплект создан с учётом требований Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, а также в соответствии с Европейскими стандартами в области изучения иностранных языков, что является его отличительной особенностью. Знания и навыки учащихся, работающих по УМК «Английский в фокусе», по окончании начальной школы соотносятся с общеевропейским уровнем А1 в области изучения английского языка. Учащиеся этого уровня понимают и могут употреблять в речи знакомые фразы и выражения, необходимые для выполнения конкретных задач. Они могут представиться, представить других, задавать/отвечать на вопросы в рамках известных им или интересующих их тем. Младшие школьники могут участвовать в несложном разговоре, если собеседник говорит медленно и отчётливо и готов оказать помощь. Они могут писать простые открытки (например, поздравление с праздником), заполнять формуляры, вносить в них свою фамилию, национальность, возраст и т. д.

УМК «Английский в фокусе» поможет учащимся использовать английский язык эффективно и даст им возможность изучать его с удовольствием. УМК уделяет внимание развитию всех видов речевой деятельности (аудированию, говорению, чтению и письму) с помощью разнообразных коммуникативных заданий и упражнений. Материал организован таким образом, что позволяет регулярно повторять основные активные лексико-грамматические структуры и единицы.

Модульный подход в УМК «Английский в фокусе» позволяет использовать различные виды и формы обучения, осуществлять всестороннее развитие учащихся с учётом их индивидуальных способностей и возможностей восприятия и проработки учебного материала, развивать навыки самоконтроля и самооценки.

Национально-региональный компонент

на уроках английского языка.

Закон РФ « Об образовании» провозглашает сферу образования приоритетной в системе общественных отношений, в которой существуют и развиваются различные формы общего среднего и профессионального образования, обеспечивающие реализацию возможностей и потребностей ребёнка. В процессе образования обучаемая личность осваивает многовековой социальный опыт как родной, так и общечеловеческой культуры. При этом содержание образования направлено на формирование и развитие основных сторон личности: коммуникативной культуры, познавательной, нравственной, эстетической, трудовой, физической культуры.

В законе «Об образовании» закреплены 2 компонента стандарта - федеральный и региональный. Федеральный компонент стандарта обеспечивает единство образовательного пространства на территории Российской Федерации и гарантирует овладение выпускниками общеобразовательных учреждений базовыми знаниями, умениями и навыками, обеспечивающими возможности продолжения образования. Региональный компонент предусматривает возможность введения содержания, связанного с традициями, культурой региона. Он отвечает потребностям и интересам региона и позволяет организовать поддержку образовательных областей, развитие направлений, ведение курсов, приоритетных для региона.

Региональный компонент по английскому языку основывается на идеях модернизации содержания общего образования, отвечает интересам и потребностям республики, обеспечивает возможность введения содержания в области « иностранный язык», приоритетного для нашей республики.

Мы являемся субъектом федерации по территориальному делению и на территории нашего региона , проживают люди разных национальностей, следовательно, учитываются особенности каждого народа, его культурное наследие, нравственно- ценностные взгляды.

В основе опыта работы по внедрению НРК - культурно- историческое наполнение учебной программы национально-региональным компонентом. Содержание текстов, система заданий творческого и поискового характера способствуют познавательной активности и повышению мотивации к изучению английского языка.

Сущность данного опыта состоит в развитии коммуникативной компетенции, а также в обновлении содержания обучения английскому языку за счёт овладения учащимися определённым объёмом региональных знаний.

Грамотное использование исторического, географического, литературного и другого материала воспитывает в детях патриотические чувства, чувства любви, восхищения и гордости к родному краю, что не оставляет никого быть равнодушным к проблемам малой родины и вырабатывает активную жизненную позицию.

В век высоких технологий теряется нить, которая связывает нас с прошлым, настоящим и будущим. Современный человек должен восстановить и сохранить ту хрупкую нить, что и предполагает национально-региональный компонент.

Опрос среди учащихся показал, что они хотели бы научиться представлять свою культуру, свой поселок, район, республику на английском языке и применять свои знания в общении с зарубежными гостями и друзьями

Использование материала с национально-региональным компонентом на уроках несёт большой объём знаний по различной тематике:

-География -Животный и растительный мир- Климат-Политическая система и государственные символы-История -Литература -Культура. Музыка. Театр-Наука и образование-Промышленность и сельское хозяйство-районы и города-рациональные традиции и обычаи.

Цели национально-регионального компонента:

1. Расширить, углубить и конкретизировать содержание федерального компонента по английскому языку.

2. Способствовать формированию личности выпускника как активного участника общения, умеющего достойно представлять себя и свою Родину.

3.Формировать у школьников чувство уважения к традициям, обычаям, культурным ценностям народов, проживающих в Республике Башкортостан.

Задачи регионального компонента:

• Научить учащихся читать несложные аутентичные тексты с целью извлечения специальной информации о родном крае, быте, культуре, истории своего региона.

• Научить учащихся создавать небольшие авторские тексты о своём поселке, районе, традициях и обычаях своего края.

• Расширить общекультурный кругозор учащихся, их эрудицию в различных областях знаний, в том числе и профессионально значимых;

• Воспитать чувство любви к родному краю, чувство сопричастности к судьбе его народа;

• Создать условия для овладения учащимися самостоятельной, групповой, проектной, исследовательской работой на уроках английского языка.

• Создать условия для формирования личности, приспособленной к жизни в ХХI веке, осознающей себя как гражданином своей республики, так России и Мира.

Грамотное использование исторического, географического, литературного и другого материала воспитывает в детях патриотические чувства, чувства любви, восхищения и гордости к родному краю, что не оставляет никого быть равнодушным к проблемам малой родины и вырабатывает активную жизненную позицию.

В век высоких технологий теряется нить, которая связывает нас с прошлым, настоящим и будущим. Современный человек должен восстановить и сохранить ту хрупкую нить, что и предполагает национально-региональный компонент.

Национально-региональный компонент в школе и его интеграция в другие предметы - ключ к решению проблемы эффективности урока, на таком уроке легко соединяются три важных цели - это обучающая, развивающая и воспитательная цель. Межпредметная интеграция с использованием материала национально-регионального компонента активизирует мыслительную деятельность, вызывает большой интерес к истории, культурному наследию республики и делает урок интересным, увлекательным, что повышает его эффективность.

Культурологический подход призван обеспечить формирование соответствующего мировоззрения личности, общей культуры и культуры речи, развития мышления, памяти, чувств и эмоций, воображения, а также таких черт характера, как воля, целеустремлённость, креативность, трудолюбие, дисциплинированность, толерантность, потребность в самосовершенствовании, самообразовании, самовоспитании, другими словами формирование универсальных учебных действий, что является основополагающим принципом федеральных стандартов нового поколения.

Работая над материалом национально-регионального компонента и используя его на уроках, важно придерживаться и таких принципов, как:

• Систематичность

• Доступность

• Наглядность

• Разнообразность материала

• Связь материала в учебной и воспитательной работе

• Взаимосвязь местного и общего исторического, географического материала.

• Научность

В настоящее время в практике обучения ИЯ в школах России широко используется метод проектов, который предполагает опору на творчество школьников, приобщение к исследовательской деятельности, позволяет реально интегрировать разные учебные предметы, использовать различные режимы работы учащихся, организовать обучение в сотрудничестве. В отличие от других технологий, практикуемых в школе, проектная методика даёт учителю возможность включить учащихся в реальное общение, на совместный труд, и увидеть реальные результаты своего труда. Кроме того, данный метод является вполне доступным и привлекательным для большинства современных школьников, и они с удовольствием участвуют в подобной работе, а созданные ими презентации, проекты соответствуют требованиям системно-деятельностного характера обучения. В основу разработанной программы положен культурологический подход.

Коммуникативное и социокультурное развитие школьников средствами иностранного языка конкретизирована в данном курсе следующим образом:

Основными видами речевой деятельности являются:

• говорение

• аудирование

• чтение

• письмо

Языковой материал включает:

• выделение значительного и постепенно возрастающего по объему рецептивного лексического минимума;

• включение значительного по объему и разнообразию используемых средств словообразовательного минимума с целью расширения реального и потенциального словаря учащихся;

• развитие культуры работы с аутентичными материалами

***

Исходя из результатов опроса, проведённого до и после проведения уроков о нашем родном крае на уроках английского языка, с полной уверенностью можно считать, что региональный компонент в контексте диалога культур на уроках иностранного языка действительно способствует улучшению усвоения знаний, расширяет кругозор, формирует и развивает гражданскую позицию к своей малой родине, воспитывает эстетический вкус у учащихся, а также развивает их творческие способности в процессе активной познавательной деятельности.

Перечень учебно-методического обеспечения

УКМ Биболетова М. З. и др.

Биболетова М. 3. Английский язык. Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник - англ. Яз. Для 2-4 кл. общеобразоват. Учрежд.- Обнинск: Титул, 2012 год.

Биболетова М. 3. Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 2-4 кл. общеобразоват. Учрежд.- Обнинск: Титул, 2014 год.

Биболетова М. 3 Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 2-4 кл. общеобразоват. Учрежд.- Обнинск: Титул, 2014 год.

Сборник аутентичных песен «Game songs» с аудиокассетой- Обнинск: Титул, 2014г

Биболетова М. 3. Английский язык: диски для 2-4 классов/ М. 3, Биболетова. - Обнинск: Титул

Грамматика английского языка. English 2. -4 классы. Сборники упражнений. К учебникам М.З. Биболетовой и др. "Enjoy English-: учебник для 2-4 классов общеобразовательных учреждений". 2 издание, переработанное и дополненное

УКМ Быкова Н.И. и др.

Английский язык. 2-4 классы: учеб. Для общеобразоват. учреждений/ [Н.И. Быкова, Дж. Дули, М.Д. Поспелова, Эванс]. - 3-е изд. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2016.

Контрольные задания. 2-4 классыПособие для учащихся общеобразовательных учреждений, авторы: Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова, В. Эванс, Москва: Express Publishing «Просвещение», 2016 г.

Сборник упражнений. 2-4 кл.учебное пособие для общеобразовательных учреждений, авторы: Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова, В. Эванс, Москва: Express Publishing «Просвещение», 2016г.

Книга для учителя к учебнику «Английский в фокусе» для 2-4 классов (Spotlight-2)/Н.И. Быкова,Дж. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс. - М.: Просвещение, 2015.

Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 2-4 классов «Английский в фокусе» (Spotlight), авторы: Н.И. Быкова,Дж. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс. - М.: Просвещение, 2016.

Диски к учебникам серии «Английский в фокусе» для 2-4 классов.

2 А класс

№

Общее кол-во часов по теме

Количество часов по теме

Тема урока

Планированная дата

Фактическая дата

Примечания

7

Знакомство

1

1

Поехали! На каких языках говорят в Башкортостане

5.09

2

1

Алфавит. Похожие на башкирские буквы

8.09

3

1

Мои буквы

15.09

4

1

Буквосочетания

19.09

5

1

Животные . Домашний питомец в Башкортостане

22.09

6

1

Животные. Звуки. Похожие звуки в башкирском языке

26.09

7

1

Большие и маленькие

29.09

4

«Я и моя семья»

8

1

Привет! Приветствие на башкирском

3.10

9

1

Привет! Мы в школе

6.10

10

1

Моя семья .Мое семейное дерево

10.10

11

1

Бабушки и дедушки. Цвета

13.10

11

Модуль 1 «Это мой дом»

12

1

Мой дом

17.10

13

1

Домик на дереве Великобритании и Башкортостане

20.10

14

1

Где Чаклз?

24.10

15

1

Мои комнаты в Великобритании и Башкортостане

17.10

16

1

В ванной!

31.10

17

1

Чьи следы?

7.11

18

1

Портфолио. Веселимся в школе

10.11

19

1

Сады в Великобритании , России, Башкортостане

14.11

20

1

Городская мышка и деревенская

17.11

21

1

Теперь я знаю

21.11

22

1

Я люблю английский. Работа над ошибками

24.11

11

Модуль 2 «Моя любимая еда»

23

1

Мой день рождения. Наши традиции деня рождения

28.11

24

1

Считаем свечки

1.12

25

1

Вкусный шоколад. Башкирские сладости

5.12

26

1

Я люблю бутерброды

8.12

27

1

Моя любимая еда. Башкирские рецепты сладостей

12.12

28

1

Я люблю чипсы

15.12

29

1

Портфолио. Веселимся в школе

19.12

30

1

Предпочтения в еде. Российские и башкирские блюда

22.12

31

1

Городская мышка и деревенская

26.12

32

1

Теперь я знаю

29.12

33

1

Я люблю английский Работа над ошибками

16.01

11

Модуль 3 «Животные»

34

1

Мои животные!

19.01

35

1

Любимое животное .Домашние животные Башкирии

23.01

36

1

Я умею прыгать

26.01

37

1

Ты умеешь летать?

30.01

38

1

В цирке. Дикие животные Башкортостана

2.02

39

1

Что умеют делать животные

6.02

40

1

Портфолио. Веселимся в школе

9.02

41

1

Без ума от животных. Питомцы в России и Башкортостана

13.02

42

1

Городская мышка и деревенская

16.02

43

1

Теперь я знаю Работа над ошибками

20.02

44

1

Я люблю английский

23.02

11

Модуль 4 «Игрушки»

45

1

Мои игрушки

27.02

46

1

Мы играем. Национальные игрушки

2.03

47

1

У нее голубые глаза

6.03

48

1

В моей коробке с игрушками

9.03

49

1

Мой любимый мишка

13.03

50

1

Кукольный театр

16.03

51

1

Портфолио. Веселимся в школе

20.03

52

1

Магазин игрушек. Любимые башкирские игрушки

23.03

53

1

Городская мышка и деревенская

3.04

54

1

Теперь я знаю Работа над ошибками

6.04

55

1

Я люблю английский

10.04

13

Модуль 5 «Мы любим лето»

56

1

Мои каникулы! Традиции отдыха моей семьи

13.04

57

1

Идет дождь

17.04

58

1

Ветрено

20.04

59

1

Погода в Великобритании и Башкортостане

24.04

60

61

2

Волшебный остров .Наш край -край озёр-лучше место отдыха

27.04

4.05

62

1

Портфолио. Веселимся в школе

8.05

63

1

Праздники в России, в Башкортостане

11.05

64

1

Городская мышка и деревенская

15.05

65

1

Теперь я знаю

18.05

66

1

Я люблю английский Работа над ошибками

22.05

67

1

Проверочная работа.(выходной контроль)

25.05

68

1

Работа над ошибками, допущенными в проверочной работе. Достопримечательности Башкортостана и Учалов

29.05

2 Б класс

№

Общее кол-во часов по теме

Количество часов по теме

Тема урока

Планированная дата

Фактическая дата

Примечания

18

1 Hello, English!

1

1

Приветствие, знакомство. На каких языках говоря в Башкортостане

5.09

2

1

Английские имена . Башкирские имена

7.09

3

1

Сколько тебе лет?

14.09

4

1

Спортивный праздник. Национальные спортивные игры

19.09

5

1

Подготовка к концерту Лесные животные Башкортостана

21.09

6

1

Микки-Маус в гостях у ребят

26.09

7

1

Кукла Хелен

28.09

8

1

Новый артист. Домашние животные Башкортостана

3.10

9

1

Паровозик из Ромашково

5.10

10

1

Уроки в школе артистов

10.10

11

1

Конкурс на лучшего артиста

12.10

12

1

Веселое соревнование. Сабантуй

17.10

13

1

Медвежонок Билли

19.10

14

1

Экскурсия в зоопарке. Животные нашего района

24.10

15

1

Магазин Тома

26.10

16

1

Готовимся к празднику осени в Башкортостане

31.10

17

1

Праздник осени. Национальные башкирские праздники

7.11

18

1

В гостях у директора зоопарка

9.11

14

2 Welcome to our theatre!

19

1

Моя семья. Моё семейное дерево

14.11

20

1

Красная Шапочка

16.11

21

1

Мое домашнее животное. Питомцы в Башкортостана

21.11

22

1

Кролик Мартин

23.11

23

1

Ферма Джона и Хамита

28.11

24

1

Радиопередача клоуна Тима

30.11

25

1

Рассказ о друге

5.12

26

1

Спортивные игры . Спорт в моей семье

7.12

27

1

Ну, погоди!

12.12

28

1

Незнайка в гостях у ребят

14.12

29

1

Чебурашка и крокодил Гена

19.12

30

1

Скоро Новый год. Рождество в Башкортостане

21.12

31

1

Проверим наши знания

26.12

32

1

Проектная работа. Работа над ошибками

28.12

21

3 Let's read and speak English!

3 Let's read and speak English!

33

1

Декорации для спектакля

16.01

34

1

Где ты живешь? Мой любимый дом

18.01

35

1

Служба спасения

23.01

36

1

Учимся читать

25.01

37

1

Артист Питер

30.01

38

1

Учимся описывать людей. Типичный башкир

1.02

39

1

Множественное число существительных

6.02

40

1

Притяжательный падеж существительных

8.02

41

1

Незнайка и медвежонок Билли

13.02

42

1

Кау и Дайно

15.02

43

1

Попугай Рокки и Цветик-семицветик

20.02

44

1

Учимся выражать несогласие

22.02

45

1

Побудительные предложения

27.02

46

1

Артикли

1.03

47

1

Поговорим о наших друзьях

6.03

48

1

Личные местоимения

13.03

49

1

Интервью со спортсменами. Спорт в Башкортостане(спортсмены)

15.03

50

1

Участники спортивного праздника

20.03

51

1

Конкурс загадок

22.03

52

1

Проверим наши знания

3.04

53

1

Крестики - нолики .Работа над ошибками

5.04

15

4 Meet my friends!

54

1

Учимся считать

10.04

55

1

Незнайка изучает английский язык

12.04

56

1

Винни-Пух

17.04

57

1

Артисты нашего театра

19.04

58

1

Изучаем части тела

24.04

59

1

Порядок слов в предложении

26.04

60

1

Формы глагола to be в настоящем времени

3.05

61

1

Бременские музыканты

8.05

62

1

Новые друзья

10.05

63

1

Веселое соревнование. Здоровый образ жизни в моей семье

15.05

64

1

Проверочная работа

17.05

65

1

Обобщающий урок. Работа над ошибками

22.05

66

67

2

Обобщающий урок. Жизнь в Башкортостане и Великобритании

24.05

29.05

68

1

Проектная работа Достопримечательности Башкортостана и Учалов

31.05

2 В класс

№

Общее кол-во часов по теме

Количество часов по теме

Тема урока

Планированная дата

Фактическая дата

Примечания

18

1 Hello, English!

1

1

Приветствие, знакомство. На каких языках говоря в Башкортостане

6.09

2

1

Английские имена . Башкирские имена

8.09

3

1

Сколько тебе лет?

13.09

4

1

Спортивный праздник. Национальные спортивные игры

15.09

5

1

Подготовка к концерту Лесные животные Башкортостана

20.09

6

1

Микки-Маус в гостях у ребят

22.09

7

1

Кукла Хелен

27.09

8

1

Новый артист. Домашние животные Башкортостана

29.09

9

1

Паровозик из Ромашково

4.10

10

1

Уроки в школе артистов

6.10

11

1

Конкурс на лучшего артиста

13.10

12

1

Веселое соревнование. Сабантуй

18.10

13

1

Медвежонок Билли

20.10

14

1

Экскурсия в зоопарке. Животные нашего района

25.10

15

1

Магазин Тома

27.10

16

1

Готовимся к празднику осени в Башкортостане

1.11

17

1

Праздник осени. Национальные башкирские праздники

8.11

18

1

В гостях у директора зоопарка

10.11

14

2 Welcome to our theatre!

19

1

Моя семья. Моё семейное дерево

15.11

20

1

Красная Шапочка

17.11

21

1

Мое домашнее животное. Питомцы в Башкортостана

22.11

22

1

Кролик Мартин

24.11

23

1

Ферма Джона и Хамита

29.11

24

1

Радиопередача клоуна Тима

1.12

25

1

Рассказ о друге

6.12

26

1

Спортивные игры . Спорт в моей семье

8.12

27

1

Ну, погоди!

13.12

28

1

Незнайка в гостях у ребят

15.12

29

1

Чебурашка и крокодил Гена

20.12

30

1

Скоро Новый год. Рождество в Башкортостане

22.12

31

1

Проверим наши знания

27.12

32

1

Проектная работа. Работа над ошибками

29.12

21

3 Let's read and speak English!

33

1

Декорации для спектакля

17.01

34

1

Где ты живешь? Мой любимый дом

19.01

35

1

Служба спасения

24.01

36

1

Учимся читать

26.01

37

1

Артист Питер

31.01

38

1

Учимся описывать людей. Типичный башкирин

2.02

39

1

Множественное число существительных

7.02

40

1

Притяжательный падеж существительных

9.02

41

1

Незнайка и медвежонок Билли

14.02

42

1

Кау и Дайно

16.02

43

1

Попугай Рокки и Цветик-семицветик

21.02

44

1

Учимся выражать несогласие

23.02

45

1

Побудительные предложения

28.02

46

1

Артикли

2.03

47

1

Поговорим о наших друзьях

7.03

48

1

Личные местоимения

9.03

49

1

Интервью со спортсменами. Известные башкирские спортсмены

14.03

50

1

Участники спортивного праздника

16.03

51

1

Конкурс загадок

21.03

52

1

Проверим наши знания

23.03

53

1

Крестики - нолики .Работа над ошибками

4.04

15

4 Meet my friends!

54

1

Учимся считать

6.04

55

1

Незнайка изучает английский язык

11.04

56

1

Винни-Пух

13.04

57

1

Артисты нашего театра

18.04

58

1

Изучаем части тела

20.04

59

1

Порядок слов в предложении

25.04

60

1

Формы глагола to be в настоящем времени

27.04

61

1

Бременские музыканты

2.05

62

1

Новые друзья

4.05

63

1

Веселое соревнование. Здоровый образ жизни в моей семье

11.05

64

1

Проверочная работа

16.05

65

1

Обобщающий урок. Работа над ошибками

18.05

66

67

2

Обобщающий урок. Жизнь в Башкортостане и Великобритании

23.05

25.05

68

1

Учимся считать Достопримечательности Башкортостана и Учалов

30.05

2 Г класс

№

Общее кол-во часов по теме

Количество часов по теме

Тема урока

Планированная дата

Фактическая дата

Примечания

7

Знакомство

1

1

Поехали! На каких языках говорят в Башкортостане

5.09

2

1

Алфавит. Похожие на башкирские буквы

7.09

3

1

Мои буквы

14.09

4

1

Буквосочетания

19.09

5

1

Животные . Домашний питомец в Башкортостане

21.09

6

1

Животные. Звуки.Похожие звуки в башкирском языке

26.09

7

1

Большие и маленькие

28.09

4

Я и моя семья

8

1

Привет! Приветствие на башкирском

3.10

9

1

Привет! Мы в школе

5.10

10

1

Моя семья .Мое генеологическое дерево

10.10

11

1

Бабушки и дедушки. Цвета

12.10

11

Модуль 1 «Это мой дом»

12

1

Мой дом

17.10

13

1

Домик на дереве Великобритании и Башкортостане

19.10

14

1

Где Чаклз?

24.10

15

1

Мои комнаты в Великобритании и Башкортостане

26.10

16

1

В ванной!

31.10

17

1

Чьи следы?

7.11

18

1

Портфолио. Веселимся в школе

9.11

19

1

Сады в Великобритании , России, Башкортостане

14.11

20

1

Городская мышка и деревенская

16.11

21

1

Теперь я знаю

21.11

22

1

Я люблю английский. Работа над ошибками

23.11

11

Модуль 2 «Моя любимая еда»

23

1

Мой день рождения. Наши традиции деня рождения

28.11

24

1

Считаем свечки

30.11

25

1

Вкусный шоколад. Башкирские сладости

5.12

26

1

Я люблю бутерброды

7.12

27

1

Моя любимая еда. Башкирские рецепты сладостей

12.12

28

1

Я люблю чипсы

14.12

29

1

Портфолио. Веселимся в школе

19.12

30

1

Предпочтения в еде. Российские и башкирские блюда

21.12

31

1

Городская мышка и деревенская

26.12

32

1

Теперь я знаю

28.12

33

1

Я люблю английский Работа над ошибками

16.01

11

Модуль 3 « Животные»

34

1

Мой дом

18.01

35

1

Домик на дереве Великобритании и Башкортостане

23.01

36

1

Где Чаклз?

25.01

37

1

Мои комнаты в Великобритании и Башкортостане

30.01

38

1

В ванной!

1.02

39

1

Чьи следы?

6.02

40

1

Мой дом

8.02

41

1

Домик на дереве Великобритании и Башкортостане

13.02

42

1

Где Чаклз?

15.02

43

1

Мои комнаты в Великобритании и Башкортостане

20.02

44

1

Я люблю английский Работа над ошибками

22.02

11

Модуль 4 « Игрушки»

45

1

Мои игрушки

27.02

46

1

Мы играем. Национальные башкирские игрушки

1.03

47

1

У нее голубые глаза

6.03

48

1

В моей коробке с игрушками

13.03

49

1

Мой любимый мишка

15.03

50

1

Кукольный театр

20.03

51

1

Портфолио. Веселимся в школе

22.03

52

1

Магазин игрушек. Любимые башкирские игрушки

3.04

53

1

Городская мышка и деревенская

5.04

54

1

Теперь я знаю Работа над ошибками

10.04

55

1

Я люблю английский

12.04

13

Модуль 5 « Мы любим лето»

56

1

Мои каникулы! Традиции отдыха моей семьи

17.04

57

1

Идет дождь

19.04

58

1

Ветрено

24.04

59

1

Погода в Великобритании и Башкортостане

26.04

60

61

2

Волшебный остров .Наш край -край озёр-лучше место отдыха

3.05

8.05

62

1

Портфолио. Веселимся в школе

10.05

63

1

Праздники в России, в Башкортостане

15.05

64

1

Городская мышка и деревенская

17.05

65

1

Теперь я знаю

22.05

66

1

Я люблю английский Работа над ошибками

24.05

67

1

Проверочная работа.(выходной контроль)

29.05

68

1

Работа над ошибками, допущенными в проверочной работе. Достопримечательности Башкортостана и Учалов

31.05

2 Д класс

№

Общее кол-во часов по теме

Количество часов по теме

Тема урока

Планированная дата

Фактическая дата

Примечания

18

1 Hello, English!

1

1

Приветствие, знакомство. На каких языках говоря в Башкортостане

6.09

2

1

Английские имена . Башкирские имена

8.09

3

1

Сколько тебе лет?

13.09

4

1

Спортивный праздник. Национальные спортивные игры

15.09

5

1

Подготовка к концерту Лесные животные Башкортостана

20.09

6

1

Микки-Маус в гостях у ребят

22.09

7

1

Кукла Хелен

27.09

8

1

Новый артист. Домашние животные Башкортостана

29.09

9

1

Паровозик из Ромашково

4.10

10

1

Уроки в школе артистов

6.10

11

1

Конкурс на лучшего артиста

13.10

12

1

Веселое соревнование. Сабантуй

18.10

13

1

Медвежонок Билли

20.10

14

1

Экскурсия в зоопарке. Животные нашего района

25.10

15

1

Магазин Тома

27.10

16

1

Готовимся к празднику осени в Башкортостане

1.11

17

1

Праздник осени. Национальные башкирские праздники

8.11

18

1

В гостях у директора зоопарка

10.11

14

2 Welcome to our theatre!

19

1

Моя семья. Моё семейное дерево

15.11

20

1

Красная Шапочка

17.11

21

1

Мое домашнее животное. Питомцы в Башкортостана

22.11

22

1

Кролик Мартин

24.11

23

1

Ферма Джона и Хамита

29.11

24

1

Радиопередача клоуна Тима

1.12

25

1

Рассказ о друге

6.12

26

1

Спортивные игры . Спорт в моей семье

8.12

27

1

Ну, погоди!

13.12

28

1

Незнайка в гостях у ребят

15.12

29

1

Чебурашка и крокодил Гена

20.12

30

1

Скоро Новый год. Рождество в Башкортостане

22.12

31

1

Проверим наши знания

27.12

32

1

Проектная работа. Работа над ошибками

29.12

21

3 Let's read and speak English!

33

1

Декорации для спектакля

17.01

34

1

Где ты живешь? Мой любимый дом

19.01

35

1

Служба спасения

24.01

36

1

Учимся читать

26.01

37

1

Артист Питер

31.01

38

1

Учимся описывать людей. Типичный башкирин

2.02

39

1

Множественное число существительных

7.02

40

1

Притяжательный падеж существительных

9.02

41

1

Незнайка и медвежонок Билли

14.02

42

1

Кау и Дайно

16.02

43

1

Попугай Рокки и Цветик-семицветик

21.02

44

1

Побудительные предложения

23.02

45

1

Артикли

28.02

46

1

Поговорим о наших друзьях

2.03

47

1

Личные местоимения

7.03

48

1

Интервью со спортсменами Спортсмены в Башкортостане

9.03

49

1

Участники спортивного праздника

14.03

50

1

Конкурс загадок

16.03

51

1

Проверим наши знания

21.03

52

1

Крестики - нолики .Работа над ошибками

23.03

53

1

Крестики - нолики .Работа над ошибками

4.04

15

4 Meet my friends!

54

1

Учимся считать

6.04

55

1

Незнайка изучает английский язык

11.04

56

1

Винни-Пух

13.04

57

1

Артисты нашего театра

18.04

58

1

Изучаем части тела

20.04

59

1

Порядок слов в предложении

25.04

60

1

Формы глагола to be в настоящем времени

27.04

61

1

Бременские музыканты

2.05

62

1

Новые друзья

4.05

63

1

Веселое соревнование. Здоровый образ жизни в моей семье

11.05

64

1

Проверочная работа

16.05

65

1

Обобщающий урок. Работа над ошибками

18.05

66

67

2

Обобщающий урок. Жизнь в Башкортостане и Великобритании

23.05

25.05

68

1

Учимся считать Достопримечательности Башкортостана и Учалов

30.05

Распределение учебно-тематического материала во

2 классе(Биболетова М. З. и др.)

п/п

Тема раздела

Количество часов

теоретические

контрольные

проектная деятельность

1

Привет , Английский!

18

-

-

2

Добро пожаловать в наш театр!

12

1

1

3

Давай читать и говорить по- английски!

19

1

1

4

Встречай друзей!

12

1

2

Всего

61

3

4

Итого

68

Распределение учебно-тематического материала во

2 классе(Быкова Н.И. и др.)

п/п

Тема раздела

Количество часов

теоретические

контрольные

проектная деятельность

1

Знакрмство!

1

-

-

2

Мои буквы!

5

1

-

3

Я и моя семья!

4

-

-

4

Это мой дом!

9

1

1

5

Это я люблю кушать!

9

1

1

6

Животные!

9

1

1

7

Игрушки!

9

1

1

8

Мы любим лето!

11

1

1

Всего

57

6

5

Итого

68

3 А класс

№

Общее кол-во часов по теме раздела

Количество часов по теме

Тема урока

Планированная дата

Фактическая дата

Примечания

18

1. Welcome to green school.

1

1

Повторение пройденного. Развитие устной речи.

6.09

2

1

Повторение пройденного. Орфография.

8.09

3

1

Повторение пройденного. Правила чтения.

13.09

4

1

Новая лексика - продукты питания.

15.09

5

1

Буквосочетание ar.

20.09

6

1

Общие вопросы. Диалоги. Входной контроль(тест)

22.09

7

1

Чтение. Буквосочетание or.Работа над ошибками

27.09

8

1

Новая лексика - овощи, фрукты. Наш школьный огород

29.09

9

1

Общие вопросы. Глагол - помощник. Чаепитие в Башкортостане

4.10

10

1

Местоимение some, буквосочетание wh.

6.10

11

1

Чтение. Буквосочетание er.ir.

13.10

12

1

Закрепление. Рецепт башкирского блюда

18.10

13

1

Чтение. Буквосочетание th.

20.10

14

1

Новая лексика - дни недели.

25.10

15

1

Чтение. Буквосочетание ea.

27.10

16

1

Проверочная работа.

1.11

17

1

Закрепление. Работа над ошибками

8.11

18

1

Проектная деятельность. Башкирские национальные блюда

10.11

14

2. Happy green lessons.

19

1

Новая лексика - части лица.

15.11

20

1

Чтение. Буквосочетание ea.

17.11

21

1

Общие и специальные вопросы.

22.11

22

1

Глагол must. Мои домашние обязанности.

24.11

23

1

Слова many, much, a lot of.

29.11

24

1

Счёт до 20. Буквосочетание oo.

1.12

25

1

Глагол may.

6.12

26

1

Счёт до 100.

8.12

27

1

Чтение. Буквосочетание ey, ay.

13.12

28

1

Праздники. Рождество.

15.12

29

1

Закрепление. Наши традиции на Новый год

20.12

30

1

Проверочная работа (промежуточный контроль лексики )

22.12

31

1

Анализ ошибок, допущенных в тесте

27.12

32

1

Проектная деятельность. Пишем письмо Деду Морозу

29.12

20

3 Speaking about a new friend.

33

1

Повторение пройденного. Животные родного края

17.01

34

1

Развитие речи. Повторение лексики.

19.01

35

1

Новая лексика - времена года.

24.01

36

1

Чтение сказок. Как мы проводим свободное время в семье

26.01

37

1

Новая лексика - название месяцев. Сравнение с башкирским языком

31.01

38

1

Порядковые числительные.

2.02

39

1

Порядковые числительные.

7.02

40

1

Даты. Праздники. Наш любимый семейный праздник

9.02

41

1

Новая лексика - подарки. Башкирские праздники

14.02

42

1

Праздники. День рождения.

16.02

43

1

Новая лексика - почта.

21.02

44

1

Глаголы по теме «Почта».

23.02

45

1

Адрес. Заполнение конверта.

28.02

46

1

Притяжательный падеж имён существительных.

2.03

47

1

Построение вопросительных предложений.

7.03

48

1

Построение вопросительных предложений.

9.03

49

1

Работа с текстом.

14.03

50

1

Проверочная работа.

16.03

51

1

Анализ ошибок, допущенных в тесте

21.03

52

1

Проектная деятельность. Письмо моему другу Мой адрес.

23.03

16

4 Telling stories and writing letters to your friend.

53

1

Новая лексика - части тела.

4.04

54

1

Развитие речи - диалоги. Животные Башкортостана

6.04

55

1

Развитие речи - диалоги.

11.04

56

1

Новая лексика - время.

13.04

57

1

Режим дня.

18.04

58

1

Глагол to look в словосочетаниях.

20.04

59

1

Повторение пройденного.

25.04

60

1

Режим дня. Мой распорядок

27.04

61

1

Множественное число сущ.-исключения.

2.05

62

1

Глагол can. Повторение. Мои обязанности дома

4.05

63

1

Чтение сказок.

11.05

64

1

Чтение сказок. Башкирские сказки (писатели)

16.05

65

1

Закрепление.

18.05

66

1

Проверочная работа. (выходной контроль)

23.05

67

1

Анализ ошибок, допущенных в к.р. Наш край-край озер-лучшее место для отдыха

25.05

68

1

Проектная работа. Достопримечательности Башкортостана и Учалов

30.05

3 Б класс

№

Общее кол-во часов по теме раздела

Количество часов по теме

Тема урока

Планированная дата

Фактическая дата

Примечания

18

1 Welcome to green school.

1

1

Повторение пройденного. Развитие устной речи.

6.09

2

1

Повторение пройденного. Орфография.

8.09

3

1

Повторение пройденного. Правила чтения.

13.09

4

1

Новая лексика - продукты питания.

15.09

5

1

Буквосочетание ar.

20.09

6

1

Общие вопросы. Диалоги. Входной контроль(тест)

22.09

7

1

Чтение. Буквосочетание or.Работа над ошибками

27.09

8

1

Новая лексика - овощи, фрукты. Наш школьный огород

29.09

9

1

Общие вопросы. Глагол - помощник. Чаепитие в Башкортостане

4.10

10

1

Местоимение some, буквосочетание wh.

6.10

11

1

Чтение. Буквосочетание er.ir.

13.10

12

1

Закрепление. Рецепт башкирского блюда

18.10

13

1

Чтение. Буквосочетание th.

20.10

14

1

Новая лексика - дни недели.

25.10

15

1

Чтение. Буквосочетание ea.

27.10

16

1

Проверочная работа.

1.11

17

1

Закрепление. Работа над ошибками

8.11

18

1

Проектная деятельность. Башкирские национальные блюда

10.11

14

2 Happy green lessons.

19

1

Новая лексика - части лица.

15.11

20

1

Чтение. Буквосочетание ea.

17.11

21

1

Общие и специальные вопросы.

22.11

22

1

Глагол must. Мои домашние обязанности.

24.11

23

1

Слова many, much, a lot of.

29.11

24

1

Счёт до 20. Буквосочетание oo.

1.12

25

1

Глагол may.

6.12

26

1

Счёт до 100.

8.12

27

1

Чтение. Буквосочетание ey, ay.

13.12

28

1

Праздники. Рождество.

15.12

29

1

Закрепление. Наши традиции на Новый год

20.12

30

1

Проверочная работа (промежуточный контроль лексики )

22.12

31

1

Анализ ошибок, допущенных в тесте

27.12

32

1

Проектная деятельность. Пишем письмо Деду Морозу

29.12

20

3 Speaking about a new friend.

33

1

Повторение пройденного. Животные родного края

17.01

34

1

Развитие речи. Повторение лексики.

19.01

35

1

Новая лексика - времена года.

24.01

36

1

Чтение сказок. Как мы проводим свободное время в семье

26.01

37

1

Новая лексика - название месяцев. Сравнение с башкирским языком

31.01

38

1

Порядковые числительные.

2.02

39

1

Порядковые числительные.

7.02

40

1

Даты. Праздники. Наш любимый семейный праздник

9.02

41

1

Новая лексика - подарки. Башкирские праздники

14.02

42

1

Праздники. День рождения.

16.02

43

1

Новая лексика - почта.

21.02

44

1

Глаголы по теме «Почта».

23.02

45

1

Адрес. Заполнение конверта.

28.02

46

1

Притяжательный падеж имён существительных.

2.03

47

1

Построение вопросительных предложений.

7.03

48

1

Построение вопросительных предложений.

9.03

49

1

Работа с текстом.

14.03

50

1

Проверочная работа.

16.03

51

1

Анализ ошибок, допущенных в тесте

21.03

52

1

Проектная деятельность. Письмо моему другу Мой адрес.

23.03

16

4 Telling stories and writing letters to your friend.

53

1

Новая лексика - части тела.

4.04

54

1

Развитие речи - диалоги. Животные Башкортостана

6.04

55