Учителю
Рабочая программа по английскому языку (Вербицкая 4 класс)

Рабочая программа по английскому языку (Вербицкая 4 класс)

Автор публикации: Мельников А.В.

Дата публикации: 22.05.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Приложение № 10Рассмотрено

на заседании МО

Протокол №_____

«23»__мая _2015г.

Руководитель МО

_______ Н.Н.Шаяхметова

Согласовано

Заместитель директора

_______ О.А.Синюк

«27» мая_2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Мельникова Артёма Владимировича,

учителя английского языка

английский язык

4 класс

2015 - 2016 учебный год

Содержание

Пояснительная записка…………………………………………………………….3
Общая характеристика учебного предмета.……………………………………..3
Место учебного курса в учебном плане.................................................................4
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета..……………………...5
Требования к уровню подготовки учащихся……………………...……………..5
Содержание тем учебного предмета……………..……………………………….7
Тематическое планирование……………………………………………………...9

8. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса….…… .21

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена для изучения курса английского языка обучающимися 4 класса общеобразовательной школы.

Рабочая программа разработана на основе авторской программы профессора М.В. Вербицкой «FORWARD Английский язык. 2-4 классы»/ Москва: Вентана-Граф(2012г.), примерной программы начального общего образования по иностранным языкам (2012г.) в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем, дает распределение учебных часов по темам, последовательность изучения языкового материала с учетом логики учебного процесса.

Интегративной целью обучения иностранному языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

-создание условий для ранней коммуникативно-психологической адаптации школьников к новому языковому миру, отличному от мира родного языка и культуры, и для преодоления в дальнейшем психологического страха в использовании иностранного языка как средства общения в современном мире;

-формирование элементарных умений общаться на иностранном языке: коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

-знакомство с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором и доступными образцами художественной литературы, с миром новых иноязычных игр; формирование дружелюбного отношения к представителям других стран;

-развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения, мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке.

Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:

формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работы в паре, в группе.

Общая характеристика

Основные разделы программы учебного курса:

Unit 1. Новые друзья (3 часа);Unit 2. Компьютерное послание (3 часа);Unit 3. Компьютерный журнал (4 часа);Unit 4. В дождевом лесу (7 часов);Unit 5. Что ты знаешь о дождевых лесах? (4 часа); Unit 6. Что ты знаешь о России?(4 часа);Unit 7. Найти Джозефа Александера (3 часа); Unit 8. Столичный город (5 часов);Unit 9. Едем! (5 часов); Unit 10. Бино приходит на помощь (4 часа); Unit 11. Лесной ангел (3 часа); Unit 12. Призрак в тумане (3 часа); Unit 13. Картина на стене ( 7 часов); Unit 14. Послание в храме (7 часов); Unit 15. Где же мистер Биг?(4 часа); Unit 16. Возвращение домой (5 часов).

Организация учебной деятельности:

Сбалансированное соединение традиционных и новых методов обучения, форм уроков:

урок изучения нового материала;
урок практической работы;
комбинированный урок;
урок итогового контроля;
урок-экскурсия;

а так же нетрадиционных форм уроков:

интегрированных,
уроков-игр,
уроков-соревнований,
уроков-сказок и др.

(обучение строится на деятельностной основе, т.е. освоение знаний и умений происходит в процессе деятельности).

Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.

Взаимосвязь коллективной (аудиторной) и самостоятельной работы обучающихся.

Обучение межкультурному общению способствует:

- формированию активной жизненной позиции учащихся. На уроках иностранного языка они получают возможность обсуждать актуальные проблемы и события, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, учиться выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение. Всё это облегчает их дальнейшую социализацию;

- развитию коммуникативной культуры. Школьники учатся технике общения, овладевают речевым этикетом, стратегией и тактикой диалогического и группового общения, учатся быть вежливыми, доброжелательными речевыми партнёрами;

- общему речевому развитию учащихся. Они учатся более осознанно и внимательно относиться к выбору способов и средств выражения своих мыслей, совершенствуют умение планировать своё речевое поведение, ставить и решать коммуникативные задачи, развивать способность адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения;

- воспитанию внимательного отношения к тексту, формируя вдумчивого чтеца - качество, присущее каждому культурному человеку;

- расширению филологического кругозора через осознание особенностей своего мышления. На основе сопоставления иностранного и родного языков происходит уяснение того, что существуют разные способы выражения и оформления мыслей.

Место учебного курса в учебном плане

В соответствии с образовательной программой учреждения, учебным планом на 2015-2016 учебный год, на изучение предмета «Иностранный язык (английский)» в 4 классе отведено 68 часов (34 учебных недели), из расчета 2 учебных часа в неделю.

Освоение программы по предмету сопровождается промежуточной аттестацией. Промежуточная аттестация по аглийскому языку подразделяется на четвертную и годовую.

Четвертная промежуточная аттестация осуществляется путем выставления оценки по предмету за четверть по пятибальной системе.

Годовая промежуточная аттестация проводится в форме письменной (тестовой) работы.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Ценностные ориентиры изучения предмета «Английский язык» в целом ограничиваются ценностью истины, однако данный курс предлагает как расширение содержания предмета, так и совокупность методик и технологий (в том числе и проектной), позволяющих заниматься всесторонним формированием личности учащихся средствами предмета «Английский язык» и, как следствие, расширить набор ценностных ориентиров.

Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности - осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.

Требования к уровню подготовки обучающихся

Личностными результатами являются:

• общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание себя гражданином своей страны;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Социокультурная осведомлённость

• знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.

Метапредметные результаты освоения предмета «Английский язык»

Регулятивные УУД

-Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

-Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, словари

-Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию.

Познавательные УУД

-Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

-Отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

-Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала;

-Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

-Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.

-Составлять план текста. Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД

-Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

-Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

-Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

-Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;

-Предвидеть последствия коллективных решений;

-Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

Предметными результатами освоения программы английского языка в начальной школе являются:

овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

Ученик научится:

В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

В говорении:

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

• этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе при помощи средств телекоммуникации;

• диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

• диалог - побуждение к действию.

2. Монологическая форма

уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко охарактеризовать персонаж;

В аудировании

Воспринимать на слух и понимать:

• речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

• небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

В чтении

Читать:

• вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

• про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В письменной речи

Владеть:

техникой письма

• умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

• основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
применение основных правил чтения и орфографии;
распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» (there Is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики 2 класса начальной школы, в объёме 200 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don't be late!) формах. Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами.

Глаголы в Present Simple (Indefinite). Неопределённая форма глагола. Глагол-связка to be. Модальный глагол can. Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем.
Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, указательные.
Количественные числительные (до 10).
Наиболее употребительные предлоги: in, on, to, from, of, with.

Содержание тем учебного предмета

Предметное содержание речи соответствует возрастным и психолого-педагогическим особенностям учащихся данного возраста, их учебным возможностям, интересам и особенностям реального контекста деятельности на иностранном языке в условиях межкультурного общения. Тематика учебного общения включает 7 основных содержательных блоков:

Знакомство.

С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья.

Члены семьи, их имена, возраст, черты характера, увлечения (хобби).

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год, подарки.

3. Мир моих увлечений.

Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день

(в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья.

Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу.

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа.

Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня.

Мой дом (квартира, комната), его размер, предметы мебели и интерьера.

Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Занятия на уроках.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

Общие сведения: название, столица.

Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

Раскрытие учебного содержания проводится по разделам и темам.

Тематика учебного общения включает 8 основных содержательных блоков:

Тематические блоки

Unit 1. Новые друзья (3 часа)

Новые друзья. Гражданство и национальность . Разговор по телефону

Unit 2. Компьютерное послание (3 часа)

Компьютерное послание. Описание внешности. Профессии

Unit 3. Компьютерный журнал (4 часа)

Компьютерный журнал. Интересные профессии. Кем ты хочешь стать?

Unit 4. В дождевом лесу (7 часов)

В дождевом лесу. Где вы были вчера? Разговор о вчерашних событиях. Повадки животных.

Приятно познакомиться. Рассказ о себе. Повторение. Контрольная работа №1

Unit 5. Что ты знаешь о дождевых лесах? (4 часа)

Что вы знаете о дождевых лесах? Растения. Цветы и деревья. Жизнь в дождевом лесу.

Unit 6. Что ты знаешь о России?(4 часа)

Что ты знаешь о России? Дикие животные России. Моя Россия. Работа над проектом "Место, где я живу" Письмо другу. Защита проекта "Место, где я живу"

Unit 7. Найти Джозефа Александера (3 часа)

Найди Джозефа Александра. Куда пойти и как туда добраться? Описание города, его достопримеча-тельностей.

Unit 8. Столичный город (5 часов)

Город Лондон. Экскурсия по Лондону. Моя Москва. Рассказ о столице. Повторение.

Контрольная работа №2

Unit 9. Едем! (5 часов)

Едем в экспедицию. Едем! Что нам нужно? Активизация ЛЕ. Бен собирается на каникулы в Помпеи. Что ты собираешься делать сегодня?

Unit 10. Бино приходит на помощь (4 часа)

Дневник профессора. Дневник Кейт. В поисках профессора. Бино приходит на помощь. Правильные глаголы

Unit 11. Лесной ангел (3 часа)

Лесной ангел. Неправильные глаголы. Лесной ангел. Сравнительная степень прилагательных

Кто выше?

Unit 12. Призрак в тумане (3 часа)

Призрак в тумане. Ты боишься темноты? Превосходная степень прилагательных

Улицы Москвы.

Unit 13. Картина на стене ( 7 часов)

Картина на стене. На что это похоже? Чьи это картины? Известные художники. Работа над проектом. Картины Васнецова. Защита проекта. Повторение. Контрольная работа №3

Unit 14. Послание в храме (7 часов)

Послание в храме. Вопросительные слова. Посещение врача. Future Simple. Будьте здоровы!

Мир в будущем.

Unit 15. Где же мистер Биг?(4 часа)

Где же мистер Биг? Соблюдайте чистоту! Не бросайте мусор! До свидания, друзья!

Unit 16. Возвращение домой (5 часов)

Возвращение домой. Контроль навыков чтения.Что они делают? Работа над проектом.

Повторение.Защита проекта. Контрольная работа №4

Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

1. Учебно-методическое обеспечениеНазвание

Автор

Наличие электронного приложения

Учебники

Вербицкая М.В. и др. FORWARD Английский язык: 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений в 2 частях - Москва: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2012

Вербицкая М.В. и др.

Вербицкая М.В. и др. Рабочая тетрадь к учебнику FORWARD Английский язык: 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений в 2 частях - Москва: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2012

Вербицкая М.В. и др.

Книга для чтения для 4-го кл. общеобразоват. учреждений / С.Г.Тер-Минасова, Л.М.Узунова, Е.И.Сухина, Ю.О. Собещанская. - М.: АСТ: Астрель, 2012.

Вербицкая М.В. и др.

Учебно-методические пособие

Вербицкая М.В. и др. Аудиоприложение к учебнику и рабочей тетради.

Вербицкая М.В. и др.

Вербицкая М.В. Английский язык. Программа: 2-4 классы. Москва: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2012

Вербицкая М.В. и др.

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (начальное образование);

Материально-техническое обеспечение

№

Наименование учебного оборудования

Номера тем, в изучении которых применяется данное оборудование

Учебное оборудование

Учебные таблицы "Грамматика английского языка"

Unit 1.,2.,3.,4.,5.,6.,7.,8.,9.,10.,11.,

12.,13.,14.,15.,16.

Компьютерная техника и интерактивное оборудование

Персональный компьютер с программным обеспечением

Unit 1.,2.,3.,4.,5.,6.,7.,8.,9.,10.,11.,

12.,13.,14.,15.,16.

Интерактивное оборудование (интерактивная доска PanasonicUB - T580

Unit 1.,2.,3.,4.,5.,6.,7.,8.,9.,10.,11.,

12.,13.,14.,15.,16.

Проектор мультимедийный EPSONEB-470

Unit 1.,2.,3.,4.,5.,6.,7.,8.,9.,10.,11.,

12.,13.,14.,15.,16.

III

Оборудование для организации дистанционного обучения

АИАС АВЕРС Электронный Классный Журнал 2.6а(9890)

Unit 1.,2.,3.,4.,5.,6.,7.,8.,9.,10.,11.,

12.,13.,14.,15.,16.

2.2 Основные электронные образовательные ресурсы, применяемые при изучении предметаНаименование учебного оборудования

Номера тем, в изучении которых применяется ЭОР

Электронные образовательные ресурсы

«Английский язык в школе», газета 1 сентября

www.prosv.ru

Unit 1.,2.,3., 5.,6., 9.,10.,11.,12.,13.,16.

Lingualeo. Покори язык.

https://lingualeo.com/ru

Unit 3.,4.,5.,6.,7.,8.,9.,12.,13.,14.

Сайт учителей иностранного языка

www.pedsovet.su</</p>

Unit 1.,2.,3.,4.,5.,6.,7.,8.,9.,10.,11.,

12.,13.,14.,15.,16.

Свободные образовательные ресурсы

Википедия - свободная энциклопедия

https://ru.wikipedia.org/

Unit 1.,2.,3.,4..,9.,10.,11.,12.,13.,14.,16.

Календарно-тематическое планирование по английскому языку

к учебнику для 4 класса общеобразовательных учреждений

Вербицкая М.В. и др. FORWARD Английский язык: 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений в 2 частях

№ урока

Тема урока

Планируемые результаты

Домашнее

задание

Сроки

изучения

Прим.

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Предметные

УУД

план

факт

Unit 1. Новые друзья (3 часа)

Новые друзья

Введение речевых клише. Развитие навыков диалогической речи.

Знать: аудиотекст-история о международном детском лагере New friends. Модальные глаголы can, must, глагол like. Приглашение к действию, конструкция Let's…, формы повелительного наклонения. Уметь: этикетный диалог: представление персонажа учебника/своего друга. Диалог-расспрос Who is it?

Л.Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран. П.Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью.

К.Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами. Р. Моделирование ситуации поведения в классе.

Гражданство и национальность

Практика диалогической речи.

Знать:: What's his/her nationality? Гражданство и национальность. порядковые и количественные числительные (повторение). Зарубежные страны на условной карте мира, их флаги.

Уметь: вести диалог-расспрос на основе identity card. Ч/Г:

Л. Развитие доброжелательности и внимательности к людям.

П. Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе

К.Формированиеуменияслушать и вступать в диалог

Р. Моделирование ситуации поведения в классе

Разговор по телефону

Закрепление речевых клише.

Знать:: What's your favourite…? Любимые школьные предметы. П: таблица I like it. «Школьное расписание моей мечты»

Уметь:вести этикетный диалог: разговор по телефону (знакомство). Диалог-расспрос о распорядке дня.

Л. Умение выбрать нравственный аспект поведения

П. Умение рассматривать и сравнивать

К.Умение представляться самому при знакомстве ,прощаться

Р. Моделирование ситуации поведения в классе

Выучить диалог Уч с9№20

Unit 2. Компьютерное послание (3 часа)

Компьютерное послание

Развитие навыков аудирования.

Знать: A message on the computer. identity cards новых персонажей учебника. Названия продуктов, стран.

Уметь: Описывать внешность человека.

Л. Развитие доброжелательности и внимательности к людям

П. Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу (вопросы при знакомстве)

К.Умение правильно задатьвопрос при знакомстве для полученияинформации.

Р. Моделирование ситуации поведения в классе

Выучить слова; Уч с10-11 читать

Описание внешности

Тренировка употребления в речи грамматического материала.

Знать: характеристика персонажей истории Who's speaking? Обсуждение identity cards. П: identity card для себя и своего друга. Краткие и полные формы глагола to be и оборота to have got

Уметь:составлять текст-сообщение Where are the Red Hand Gang? Диалог-расспрос по тексту.

Л. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

П. Умение осознанно строить речевое высказывание при рассказе о себе.

К. Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами.

Р.Формированиеуменийконтролироватьпроцесс и результатысвоейдеятельности

Уч. с13 №9

Профессии

Введение и активизация лексики по теме.

Знать: описание внешности человека. Диалог-расспрос Who are they? Описание внешних данных, профессии человека.

Уметь: вести этикетный диалог (разговор по телефону). Общий и специальный вопросы. I need help. Просьба о помощи.

Л.Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран.

П. Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу (вопросы при знакомстве).

К. Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе.

Р. Моделирование ситуации поведения в классе

Выучить слова

Unit 3. Компьютерный журнал (4 часа)

Компьютерный журнал

Активизация лексики.

Знать: характеристика человека (род занятий, профессия). Find the mistake. Описание внешности человека. Глагольный оборот to have got (отрицательная форма)

Уметь: слушать аудиотекст-рассказ A computer magazine, вести диалог-расспрос об использовании компьютеров. Выражать свое отношения к профессии.

Л.Умение выбрать нравственный аспект поведения. П.Умение осознанно строить речевое высказывание при рассказе о себе.

К.Умение представляться самому при знакомстве, прощаться

Р.Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Выучить слова Уч с16-17 читать

Интересные профессии.

Практика грамматики.

Знать: названия профессий. Конструкция there is/there are (повторение). Глаголы в Present Simple Tense

Уметь: Вести диалог-расспрос о работе, профессии. What do you want to be?

Л. Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками П. Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию К.Формированиеуменияслушать и вступать в диалог.

Р. Моделирование ситуации поведения в классе

Выучить правило; Уч с 19 №12

Кем ты хочешь стать?

Письмо другу

Письмо другу. Развитие навыков письменной речи.

Знать: названия профессий. Конструкция there is/there are (повторение).

Уметь: Глаголы в Present Simple Tense: короткие рассказы о разных профессиях, о работе. Maxim's letter. Короткий рассказ о себе.

К.Умение представляться самому при знакомстве ,прощаться

Р.Умениекорректировать, т.е. вносить изменения в способдействия, в случаерасхождения с правилом.

Уч с21 №17написать рассказ

10.

Рассказ о работе.

Обобщение грамматического материала.

Знать: Computer game. Инструкция к действию. Глаголы в форме императива. Предлоги места, направления: at, in, up, over, across, through, away.

Уметь: рассказ о персонажах учебника (что они делают обычно или иногда). Глаголы в Present Simple Tense

Л. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. П. Умение рассматривать и сравнивать. К.Распределение предметов по группам в соответствии с основаниями.

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

Выучить рассказ

Unit 4. В дождевом лесу (7 часов)

11.

В дождевом лесу

Введение грамматического материала.

Знать: Глагол to be в форме прошедшего простого времени Past Simple Tense (знакомство). Модальный глагол can, глагольный оборот to have got, союзы and и but. Уметь: Who were they? Знаменитые люди прошлого: сопоставление информации, рисунков. Названия стран и профессий

Л.Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

П.Постановка и решение проблемы, анализ ситуации

К. Освоение приемов логического запоминания информации

Р.Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом.

Выучить слова Уч с24-25 читать

12.

Где вы были вчера?

Активизация грамматического материала.

Знать: Конструкции there is/there are. Where were they yesterday? Уметь: составлять сравнительное описание рисунков What's different? Глагол to be в Past Simple Tense.

Л.Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

П. Выработка уважительного отношения к партнеру, внимание к личности другого.

К.Овладение приемами выражения несогласия, согласия

Р.Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

Выучить песенку Уч с27 №9

13.

Разговор о вчерашних событиях..

Развитие навыков диалогической речи

Знать: Глагол to be в Present Simple и Past Simple Tense (сопоставление). Сложное предложение с but. Названия дней недели

Уметь: вести диалог-расспрос о событиях прошлого (yesterday, last month, two hours ago) и настоящего (today). Where were you? Диалог-расспрос о распорядке дня. Dasha's and Lera's day.

Л.Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.

П.Умение работать с учебником и иллюстрациями.

К.Овладение диалогическим высказыванием выражая просьбу, отдавая распоряжения.

Р.Умение поставить учебную задачу.

Составить диалог Уч с 29 №14

14.

Повадки животных.

Описание внешнего вида. Контроль навыков аудирования.

Знать: песню Why can't a porcupine smile? Модальный глагол can, оборот to have got

Уметь: вести диалог-расспрос о повадках животных. Описание внешнего вида и повадок животных.

Л.Умение соотносить поступки с нормами поведение. П.Подведение под понятие-распознавание объектов, выделение их признаков. К.Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет. Р.Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

Выучить слова

15.

Приятно познакомиться. Рассказ о себе.

Обобщение лексики.

Знать: стихотворение The colour poem. Ч/Г: What does he/she do? Люди и их профессии. Уметь: диалог-расспрос о возрасте, дне рождения, любимом школьном предмете и т. д. П: названия стран и национальностей

Л.Формирование адекватной позитивной осознанной ссамооценки.

П.Умение с помощью вопросов получать недостающую информацию. К.Умениеслушать, вступать в диалог. Р.Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

Уч с 33 №5

16.

Повторение

Контроль усвоения лексики и грамматики.

Знать: аудиотекст-история What do you know about rain forests? Описание природы. Диалог-расспрос What's the weather in the tropics like? Уметь: «Откуда что берётся?».

Л.Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

П.Постановка и решение проблемы, анализ ситуации

К. Освоение приемов логического запоминания информации

Р.Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом.

Уч с 33 №3

Контрольная работа №1

Л.Реализация потребности в социально значимой деятельности.

П.Выбор наиболее эффективных способов решения задач

Р.Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Unit 5. Что ты знаешь о дождевых лесах? (4 часа)

18.

Что вы знаете о дождевых лесах?

Введение ЛЕ

А/Ч/Г: аудиотекст-история What do you know about rain forests? Описание природы. Диалог-расспрос What's the weather in the tropics like? А/П: «Откуда что берётся?» Ч/П: письмо Максима Сэму. Пропущенные буквы, произнесение слов по буквам.

Л.Умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами.

П.Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

К. Освоение приемов логического запоминания информации.

Р.Умение адекватно понимать оценку учителя.

Выучить слова; Уч с34-35 читать

19.

Растения.

Активизация ЛЕ в речи.

Г: диалог-расспрос Where were you in August? Повторение прошедшего простого времени Past Simple Tense Описание растения по картинке.

Л.Нормы поведения и отношение к ним. П.Умение высказывать свое отношение. К. Освоение приемов логического запоминания информации.

Р. Умение дать развернутую оценку своей работе.

Выучить песенку Уч с37 №8

20.

Цветы и деревья.

Контроль навыков чтения.

А/Г: аудиотекст-история о растениях Pitcher plants. Конструкции How tall is…? How many leaves has it got? Ч/П: Dasha's diary. Глагол to be в Past Simple и Present Simple Tense. Предложения с конструкцией there is/there are

Р. Умение дать развернутую оценку своей работе.

Уч с 39 №13

21.

Жизнь в дождевом лесу.

Работа над проектом.

А/Г: песня Sunflower in the sun. Сложные слова, прилагательные в сравнительной степени. П: «исследование» How tall are you and your friends?

Ч/Г: игра What is it? Повторение Present Simple Tense. Описание растения по иллюстрации

Л.Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками. П.Умение извлечь информацию с помощью вопросов.

К. Умение слушать и вступать в диалог

Уч с 41 №22

Unit 6. Что ты знаешь о России?(4 часа)

22.

Что ты знаешь о России?

А/Ч/Г: аудиотекст-история What do you know about Russia? Природа и животный мир России. Степени сравнения прилагательных. Ч/Г/П: My calendar. Календарь (времена года и месяцы). Диалог-расспрос о временах года

Л.Формирование мотивов достижения социального признания

П.Умение осознанно строить речевое высказывание используя модель.

К. Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей.

Р.Соотнесение того, что известно и неизвестно

Выучить слова;

Уч с 42-43 читать

23.

Дикие животные России

Практика устной речи.

Л.Формирование мотивов достижения социального признания

П.Умение осознанно строить речевое высказывание используя модель.

К. Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей.

Р.Соотнесение того, что известно и неизвестно.

Уч с45 №9 составить диалог

24.

Моя Россия. Работа над проектом "Место, где я живу"

Контроль навыков говорения.

А/Ч/Г/П: аудиотекст-история Wild animals of Russia. Множественное число существительных. Г: Which animal is bigger? Степени сравнения прилагательных. Where can we see these animals? Диалог-расспрос о месте обитания животных

Л.Умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами.

П.Овладение правильной диалогической речью по образцу.

К. Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям.

Р.Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

Уч с 47 №17

25.

Письмо другу. Защита проекта "Место, где я живу"

Контроль навыков письма.

А/Ч/Г: аудиотекст-история Find Joseph Alexander. Конструкции Let's go by…, Shall we go by...? А/Г: диалог-расспрос What time does the train leave? Часы и время (повторение). П: What do you need to do this? Написание вопросов и ответов по образцу, повторение изученной лексики и выражений

К. Умение слушать и вступать в диалог Р.Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Уч с 47 №16

Unit 7. Найти Джозефа Александера (3 часа)

26.

Найди Джозефа Александра

Введение грамматического материала.

А/Г: диалог-обсуждение How shall we go? Виды транспорта. Конструкции Let's go by…/to…. A/Ч: повествовательные предложения (отработка интонации). Г: игра Let's do it!/What must she do? Повелительное наклонение. Модальный глагол must. П: Timetable. Обозначение времени

Л.Формирование мотивов достижения социального признания

П.Умение осознанно строить речевое высказывание используя модель.

К. Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей.

Р.Соотнесение того, что известно и неизвестно.

Выучить слова; Уч с 48-49читать

27.

Куда пойти и как туда добраться?

Активизация в речи грамматики.

А/Г: песня Here in our town. А/П: разговор по телефону I'm coming to England tomorrow (указания, как добраться из аэропорта до места назначения). Г: диалог-обсуждение «Куда пойти и как туда добраться?». Выражение одобрения All right/OK/Great! Игра Mountain climbing. Повторение конструкций вопросительных предложений

Л.Формирование мотивов достижения социального признания

П.Умение извлечь информацию из прослушенного и прочитанного

К. Овладение диалогическим высказыванием в соответствии с образцом

Р.Формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности

Уч с 50 №7

28.

Описание города, его достопримеча-тельностей.

Практика говорения.

А/Ч/Г: аудиотекст-история Capital city. Описание города, его достопримечательностей. Предлоги next to, on the side of, in, near. Г: What do the signs mean? Дорожные знаки. Утвердительная и отрицательная формы повелительного наклонения. П: What can you do in London? Написание предложений по иллюстрации. Составное глагольное сказуемое

Л.Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками П.Освоение приемов логического запоминания информации

К.Овладение монологической формой речи

Р. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Выучить слова;Уч с53 №15

Unit 8. Столичный город (5 часов)

29.

Город Лондон

Практика диалогической речи.

А/Г: диалог-расспрос Сan you tell me the way to…, please? Указание пути. Ч/Г: описания города Our town. Соотнесение информации из текстов с картой. Обороты there is/there are, to have got. П: Where must Rob go?

Л.Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

П Умение рассматривать и сравнивать

К. Распределение предметов по группам в соответствии с основаниями

Р. Освоение критериев оценки выполненных заданий

Выучить слова; Уч с56-57 читать

30.

Экскурсия по Лондону.

Практика письменной речи.

А/Г: экскурсия по Лондону. Название основных достопримечательностей. А/Г/Ч: Amy talks about her town. Описание небольшого городка. Рассказ о небольшом городе по аналогии. П: план посещения зарубежным другом твоего города/региона

Л.Формирование мотивов достижения социального признания

П.Умение работать с иллюстрацией

К.Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами

Р. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Уч с58 №10

31.

Моя Москва. Рассказ о столице.

Практика аудирования.

А/Ч/Г: аудиотекст-история Moscow. Основные достопримечательности столицы России. Ч/Г: диалог-расспрос о местонахождении достопримечательностей. Предлоги on the left/right, in the middle of/opposite. П: достопримечательности моего родного города/региона

Л.Умение

устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

П.Освоение приемов логического запоминания информации

К.Овладение монологической формой речи

Р. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Выучить слова; Уч с61 №18

32.

Повторение

Моя Москва. Обобщение ЛЕ, грамматики.

Л.Формирование мотивов достижения и социального признания.

П.Постановка и решение проблемы; анализ ситуации.

К. Умение участвовать в коллективном.обсуждении проблемы

Р.Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Уч с63 №9 выучить стих

33.

Контрольная работа №2

Лексико-грамматический тест.

Л.Развитие доброжелательности и внимательности к людям

П.Умение слушать и слышать друг друга К. Умение распределять объекты по группам по одному основанию

Р.Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности

Unit 9. Едем! (5 часов)

34.

Едем в экспедицию

Развитие навыков аудирования.

А/Ч/Г: аудиотекст-история Off we go! Будущее действие с оттенком намерения. Диалог-расспрос What is he going to do today? Конструкция to be going to. Ч/П: Ben's letter. Предлоги in, to, with, on. П: Write a letter. Ч/Г: What do you know about this ancient town (Pompeii)? Названия городов и достопримечательностей

Л.Формирование мотивов достижения социального признания.

П.Умение работать с иллюстрацией.

К. Умение с помощью вопросов получить информацию.

Р. Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками.

Выучить слова; Уч с64-65 читать

35.

Едем!

Введение ЛЕ.

А/Г: What do they need? Лексика по теме Equipment. Диалог-расспрос по рисунку с опорой на информацию из аудиотекста. Ч/Г: Hobbies. Диалог-расспрос What do they need? Соотнесение текста и иллюстрации. Введение вопросительного слова why и союза because. Г: игра On safari in Africa. П: Write your list. Составление списка необходимых вещей. Заполнение таблицы

Л.Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

П.Умение выделить личностные характеристики.

К.Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета.

Р.Умение дать развернутую оценку своей работе.

Уч с66 №5

36.

Что нам нужно? Активизация ЛЕ.

Ч/Г: Hobbies. Диалог-расспрос What do they need? Соотнесение текста и иллюстрации. Введение вопросительного слова why и союза because. Г: игра On safari in Africa. П: Write your list. Составление списка необходимых вещей. Заполнение таблицы

Л.Формированиемотивовдостижения и социальногопризнания.

П.Постановка и решение проблемы; анализ ситуации

К. Умение участвовать в коллективном.обсуждении проблемы

Р.Волеваясаморегуляциякакспособность к волевомуусилию.

Уч с67 №7 выучить песню

37.

Бен собирается на каникулы в Помпеи

Практика говорения.

А/Ч: Песня Whenever you go on a journey. Названия стран. Сокращённая форма 'cause (because). П/Г: My holiday. Диалог-расспрос о списке вещей для отдыха. What are they going to be? Сопоставление двух иллюстраций. Г: Winter holiday plans. Обсуждение планов на ближайшее будущее

К. Умение слушать и вступать в диалог

Уч с69 №13

38.

Что ты собираешься делать сегодня?

Практика письма.

Ч/П: «Инструкция учителя Джил». Союзы and, but, because. Ч/Г: «Где чей список?» Сопоставление списков вещей с персонажами. А/Г/П: What do they need? Написание предложений с использованием конструкции to be going to и союза because

Л.Формирование установки на бережное отношение к окружающему миру

П.Осознание построения речевого высказывания в устной форме

К. Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей

Уч с70 №18

Unit 10. Бино приходит на помощь (4 часа)

39.

Бино приходит на помощь

Правильные глаголы

Правильные глаголы. Введение грамматики.

А/Ч/Г: аудиотекст-история Beano comes to the rescue. Повторение Past Simple Tense. Пересказ истории. Наречия first, then. Ч/Г: Kate's diary. Повторение дней недели. П/Г: сочетания подлежащего и сказуемого. Прямой порядок слов в предложении. Окончания глаголов в Past Simple Tense. Составление вопросов

Л.Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

П.Умение выделить личностные характеристики.

К.Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета.

Р.Умение дать развернутую оценку своей работе.

Выучить слова;Уч с4-5 читать

40.

Дневник Кейт

Бино приходит

на помощь. Активизация грамматики.

Ч/Г: Nikita's letter. Неправильные глаголы to be и to do в Past Simple Tense. Vera's plan. Обсуждение плана. А/Ч: тренировка произношения правильных глаголов в Past Simple Tense. П: неопределённая форма глагола. А/П: аудиотекст A story of Krakatoa. Соотнесение содержания текста с иллюстрациями

Л.Умение соотносить поступки с нормами

П.Умение осознанно строить речевое высказывание используя модель

К. Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей

Р. Соотнесение того, что известно и неизвестно.

Уч с6 №6

41.

В поисках профессора.

Практика письма. Контроль навыков чтения.

А/Ч/Г: аудиотекст Find the treasure. Глаголы в Past Simple Tense. Предлоги at, in, through, to, on. Названия частей света. П/Г: My treasure map. Создание карты сокровищ. Диалог-расспрос по карте. A computer game. Повторение повелительного наклонения

Л.Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

П.Умение выделить личностные характеристики.

К.Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета.

Р.Умение дать развернутую оценку своей работе.

Уч с8 №12

42.

Дневник профессора.

Закрепление грамматики.

П/А: Ben's letter. Повторение форм правильных и неправильных глаголов в Past Simple Tense. Ч/Г: Who played tennis on Monday? Диалог-расспрос о расписании на неделю. Рифмовка Jill's diary. Описание погодных явлений. Прилагательные sunny, rainy, windy

Л.Формирование установки на бережное отношение к окружающему миру.

П.Умение извлечь информацию с помощью вопросов. К. Умение слушать и вступать в диалог Р. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Уч с11 №20

Unit 11. Лесной ангел (3 часа)

43.

Лесной ангел

Неправильные глаголы

Неправильные глаголы. Введение грамматики.

А/Ч/Г: аудиотекст-история The Angel of the Forest. Сравнительная степень прилагательных. Диалог-расспрос по тексту. П: знакомство с формами Past Simple Tense некоторых неправильных глаголов. Заполнение таблицы. Which is bigger? Составление предложений с прилагательными в сравнительной степени

К. Умение слушать и вступать в диалог.

Выучить слова; Уч с12-13 читать

44.

Лесной ангел.

Сравнительная степень прилагательных

Практика грамматики. Контроль навыков письма.

Ч/Г: текст The Pink Parrot Gang. Степени сравнения прилагательных. Диалог-расспрос Who's taller than Jem? Обсуждение рисунков Who are they? Г: Measure the people in your class. Составление таблицы роста. А/П: Write the names. Соотнесение информации из аудиотекста с иллюстрациями. Названия животных. П: заполнение анкеты. Write a letter to a pen friend

Л.Развитие доброжелательности и внимательности к людям

П.Умение работать с иллюстрацией.

К. Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей.

Уч с15 №8

45.

Кто выше?

Практика грамматики. Контроль аудирования.

Ч/Г: A garden safari. Описание животных. Глагольный оборот to have got. What does… taste/smell/feel like? Характеристика предметов, продуктов, растений. Dasha's posters. Слова-антонимы horrible - lovely, salty - sweet - sour, hot - cold. A/Г: What did Bernard see? Описание рисунка в Past Simple Tense. Повторение числительных. П: Ben's letter. Употребление артиклей a, the. Г: игра River valley.

Л.Нормы поведения и отношение к ним

П.Умение высказывать свое отношение

Освоение приемов логического запоминания информации

Р.Умение дать развернутую оценку своей работе

Уч с18 №19

Unit 12. Призрак в тумане (3 часа)

46.

Призрак в тумане

Тренировка употребления лексики в речи.

А/Ч: аудиотекст-рассказ A shape in the mist. Г: Footprints. Сравнительная степень прилагательных. Конструкции Whose ... is this? It's .... П: Can you remember? Притяжательный падеж.

Ч/Г: Odd one out. Поиск лишних слов в группах изученных прилагательных. «Приключения Кейт и Сэма». Преобразование текста из Present Simple Tense в Past Simple Tense

Л.Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

П.Умение слушать и слышать друг друга

К.Овладение монологическими формами высказываний .

Р.Умение дать развернутую оценку своей работе.

Выучить слова; Уч с20-21 читать

47.

Ты боишься темноты?

Превосходная степень прилагательных

Развитие навыков диалогической речи.

А/Г: диалог What do they like doing? П: Silly sentences. Противительный союз but. Are you afraid of the dark? Конструкция to be afraid of. Сопоставление вопросов и ответов. Составление сложных предложений с союзами and, but, because. Г: диалог-расспрос одноклассников Do you like..? What do you do when..? Cочетание глагола to get с прилагательными

Л.Развитие доброжелательности и внимательности к людям

П.Умениеобмениватьсязнаниями с членами группы

К.Умение делать выводы

Р.Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Уч с21 №4

Уч с25№15

48.

Улицы Москвы.

Практика грамматики. Контроль говорения.

А/П: Hobbies. Выбор правильного ответа. Ч: Sveta's hobby. Ч/Г: Which … is the smallest? Превосходная степень сравнения прилагательных. «Улицы Москвы». Названия улиц. Сравнение. Рассказ о достопримечательностях родного города

К. Умение слушать и вступать в диалог Р.Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

Уч с27 №17

Unit 13. Картина на стене ( 7 часов)

49.

Картина на стене.

Практика грамматики. Работа над проектом.

А/Ч/Г: аудиотекст-история The painting on the wall. А/Г/П: What does it sound like? Конструкция It looks/sounds like…. Ч/Г: диалог-расспрос «Кто, где?». Обсуждение приключений героев истории. Повторение предлогов in, over, under, up, down, behind, outside, inside. Ч/П: Zack's diary. Исправление фактических ошибок. Отрицательная форма глаголов в Past Simple Tense

Л.Умение выделить нравственный аспект поведения.

П.Умение искать и выделять необходимую информацию.

К. Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Р.Умение учиться и способность к организации деятельности.

Выучить слова; Уч с28-29 читать

50.

На что это похоже?

Картина на стене. Закрепление грамматики.

А/Ч/Г: Who was Victor Vasnetsov? Краткое описание биографии. Чтение дат. Форма Past Simple Tense правильных и неправильных глаголов. Ч/Г: Whose pictures are they? Форма Past Simple Tense неправильных глаголов. Ч/Г: игра «Наскальные рисунки». Конструкция It looks like…

Л.Умение

устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

П.Освоение приемов логического запоминания информации

К.Овладение монологической формой речи

Р.Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Уч с 31 №10

51.

Чьи это картины?

Практика говорения.

А/Ч/Г: текст Russian fairy tales. Диалог-расспрос по тексту. Специальные вопросы с whose, who, what, where. Ч/Г/П: «Что ты знаешь о Моне Лизе?». Беседа о знаменитой картине. Отрицательная форма глаголов в Present и Past Simple Tense

Л.Развитие готовности к сотрудничеству.

П.Умение работать с иллюстрацией.

К. Овладение диалогическим высказыванием.

Р.Формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности.

Уч с33 №15

52.

Известные художники. Работа над проектом.

Л.Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

П.Умение работать с учебником и иллюстрациями.

К. Овладение диалогическим высказыванием.

Р.Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Уч с 34-35 читать

53.

Картины Васнецова.

Защита проекта.

Обобщение ЛЕ, грамматики.

Ч: сочетания числительных с существительными, глаголы в Past Simple Tense.Г: диалог-расспрос о прошлых событиях и событиях в настоящем. Диалог-расспрос Hobbies. Ч/П: My favourite season. П: сложные предложения с союзом but. Ч/Г: викторина «Москва»

Л.Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки

П.Умение работать с учебником и иллюстрациями

К.Овладение диалогическим высказыванием выражая просьбу, отдавая распоряжения

Р.Умение поставить учебную задачу

Уч с 37№22

54.

Повторение

Урок-повторение.

Л.Формирование мотивов достижения социального признания.

П.Умение осознанно строить речевое высказывание

К.Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.

Р. Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно

Уч с39 №9,10

55.

Контрольная работа №3

Контроль и подведение итогов. Тест 3. Контрольная работа № 3 лексика, грамматика)

Л.Формирование мотивов достижения социального признания

П.Анализ ситуации.

К.Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета.

Р. Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

Unit 14. Послание в храме (7 часов)

56.

Послание в храме.

Вопросительные слова.

Введение грамматики.

А/Г/Ч: аудиотекст-история The message in the temple. Простое будущее время Future Simple Tense. Общие, специальные вопросы и вопросы к подлежащему (закрепление). Ч: Jill's letter. П: погода вчера, сегодня и завтра. Глагол to be в Present, Past, Future Simple Tense

К. Умение слушать и вступать в диалог Р. Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Выучить слова; Уч с40-41 читать

57.

Посещение врача.

Future Simple

Введение ЛЕ. Практика аудирования.

А/Г: What's the matter? Тема «Здоровье». Who is doing wrong? Соотнесение текста с иллюстрацией. Г: диалог A visit to a doctor. Оборот to have got. Простое будущее время FutureSimple Tense. Ч/П: Yes/No. Выбор ответа

Л.Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

П.Умение извлечь информацию с помощью вопросов

К. Умение слушать и вступать в диалог

К. Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Уч с43 №10 выучить диалог

58.

Будьте здоровы!

Активизация ЛЕ, грамматики.

Ч/Г: текст What will the world of the future be like? Утвердительная и отрицательная формы (краткий вариант) Future Simple Tense. Обсуждение рисунка The world of the future. Диалог-расспрос о жизни в будущем. Г/П: What did they use long ago? Обсуждение технических достижений, сопоставление нового и старого, выражение long ago (Past Simple, Present Simple и Future Simple Tense)

Л. Умение соотносить поступки с нормами.

П.Умение соотносить поступки с нормами

К.Умение осознанно строить речевое высказывание используя модель

Р. Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей

Соотнесение того, что известно и неизвестно.

Уч с44 №12

59.

Мир в будущем.

Развитие навыков говорения.

Г: Where would you like to go? Конструкция I'd like to…. Повторение названий месяцев, лексика по теме Weather. Ч/Г: разговор с Беном. Ч/П: предлоги in, to, from, on, of, with, outside, inside. Форма Past Simple Tense правильных и неправильных глаголов. П: погода вчера, сегодня и завтра. Глагол to be в Present, Past, Future Simple Tense.

Nikita's questions. Ответы на вопросы в Future Simple Tense

Л.Умение соотносить поступки с нормами.

П.Умение осознанно строить речевое высказывание используя модель.

К.Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей.

Р. Соотнесение того, что известно и неизвестно.

Уч с47 №21

Unit 15. Где же мистер Биг?(4 часа)

60.

Где же мистер Биг?

Практика аудирования.

А/Г/Ч: аудиотекст-история Where is Mr Big? А/Г: аудиотекст What will happen next? Диалог-расспрос по рисункам. П: A newspaper report. Правильные и неправильные глаголы в Present Simple и Past Simple Tense

Л.Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

П.Умение извлечь необходимую информацию из прочитанного.

К.Умение слушать и вступать в диалог.

Р. Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

Выучить слова; Уч с48-49 читать

61.

Соблюдайте чистоту!

Правила поведения. Практика говорения.

А/Г: аудиотекст Litter in the park. Ч/Г: Who dropped the litter? Сопоставление двух текстов и иллюстрации. Определение ложности/истинности высказывания. Текст-инструкция Don't throw away. П: определённый и неопределённый артикли. Глаголы в Past Simple Tense. Утвердительные и отрицательные предложения в прошедшем времени. Jill's letter

Л.Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром.

П.Умение классифицировать по основным признакам

К.Умение слушать и вступать в диалог.

Р.Умение корректировать, вносить изменения в способ действия.

Уч с52 №12

62.

Не бросайте мусор!

Практика говорения. Контроль аудирования.

А: песня The dolphin song. Обсуждение рисунка. Ч/Г: True/false sentences. Ч/П: вопросительные предложения c where, who. Ответы на вопросы. П/Г: A predictions game. Утвердительные и отрицательные формы глагола to be в Future Simple Tense. П: Find the rhymes. Подбор рифмы

К. Умение слушать и вступать в диалог Р.Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Уч с54 №17 выучить песню

63.

Экология вокруг нас.

Практика чтения.

А/П: Zack is talking to a policеmen. Выбор правильного ответа. Правильные и неправильные глаголы в Past Simple Tense. Г: игра I didn't do things wrong yesterday. Отрицательная форма неправильных глаголов в Past Simple и Future Simple Tense. Наречия времени yesterday и tomorrow. Which kind of transport is the fastest? Степени сравнения прилагательных. Ч/Г: Giraffes can grow to … tall. Превосходная степень сравнения прилагательных. Игра Race track!

Л.Формирование мотивов достижения социального признания

П.Анализ ситуации.

К.Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета.

Р. Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

Уч с 53 №16

Unit 16. Возвращение домой (5 часов)

64.

Возвращение домой.

Контроль навыков чтения.

А/Г/Ч: аудиотекст-история Going home. Глаголы в Present, Past, Future Simple Tense. Ч/Г: Which is Mr Big's island? Степени сравнения прилагательных. Стороны света. П: вопросы по тексту. Г: игра Find my island. Диалог-расспрос о местонахождении острова

Л.Формирование мотивов достижения социального признания.

П.Умение осознанно строить речевое высказывание

К.Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.

Р. Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно

Выучить слова; Уч с56-57 читать

65.

Что они делают? Работа над проектом.

Практика говорения. Контроль навыков письмом.

А/Ч/Г: Kate's interview. П: дописывание предложений, подбор подходящих по смыслу слов. А/Ч: The rosy perwinkle. Описание растения. Г: What's Beano doing? Обсуждение рисунка. Ч: Kate's letter. Знакомство c оборотом have to. A/П: What do you hope will happen? Написание предложений в Future Simple Tense

Л.Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки

П.Умение работать с учебником и иллюстрациями

К.Овладение диалогическим высказыванием выражая просьбу, отдавая распоряжения

Р.Умение поставить учебную задачу

Уч с 65 №8

66.

Повторение.

Защита проекта

Расскажи о прошедшем годе. Работа над проектом.

Контроль навыков говорения.

А/Ч/Г: текст Plants of the rain forests. Диалог-расспрос по тексту. П: Beano has to…/Kate must... Выражение необходимости какого-либо действия. Оборот have to. Hieroglyphs. Г: сопоставление предложений. Формирование групп из двух предложений по смыслу. П/Г: Last year, this year, next year. Рассказ об учебном годе

Л.Формирование мотивов достижения социального признания.

П.Умение осознанно строить речевое высказывание

К.Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.

Р. Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно

Уч с 82 №1 выучить песню

67.

Контрольная работа №4

Такой разный мир.

Урок-повторение.А/Г/П: A timetable of the day. Составление расписания на день по вопросам.Г: Find the answers. Подбор ответов к вопросам. Ч: A letter from Lera to Jill. П: письмо другу по переписке. П/Ч: стихотворение The months of the year. Вписывание недостающих букв. П/Г: Questionnaire. Заполнение опросника

Л.Развитие доброжелательности и внимательности к людям

П.Умение обмениваться знаниями с членами группы

К.Умение делать выводы

Р.Умение оценить прогресс в усвоении знаний

68.

До свидания, друзья!

Лексико-грамматический тест.

Контроль и подведение итогов. Тест 4. Контрольная работа № 4 (итоговая контрольная работа за курс начальной школы)

Л.Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Р. Умение адекватно понимать оценку взрослого.

⇧

⇩

скачать материал