Учителю
Рабочая программа по английскому языку,5 класс,автор Комарова.

Рабочая программа по английскому языку,5 класс,автор Комарова.

Автор публикации: Яха С.А.

Дата публикации: 25.08.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Рассмотрено Принято Утверждаю

на МО учителей английского на заседании педсовета Директор ________

языка Протокол №____

Руководитель от «____» _______________2016 г. МБОУ «СОШ №5

________________/Я.А-М. Супаева/ г. Урус-Мартан»

Протокол МО №___

от «____» августа 2016 г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательное школа №5 г. Урус-Мартан»

Рабочая программа

по учебному курсу «Английский язык»

5 класс

Супаева Яха Абдул-Муталиповна

2016-2017 учебный год

Планируемые результаты.

Личностные результаты, формируемые при изучении иностранного языка:

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою граждан-

скую позицию.

Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:

• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты усвоения программы по иностранному языку:

А. В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения). Коммуникативная компетенция подразумевает формирование коммуникативных умений в разных видах речевой деятельности (говорение, понимание на слух - аудирование, чтение и письмо), способность и готовность к адекватному взаимодействию в ситуации межкультурного общения. Речевые умения формируются на основе выделения сфер общения: социо-бытовой, социально-культурной, учебно-трудовой.

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

в говорении:

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

• сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

в аудировании:

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

в чтении:

• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

в письменной речи:

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

• применение правил написания слов, изученных в основной школе;

• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

• знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

• понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

•знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

• знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

• знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных досто-примечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

• представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

• понимание роли владения иностранными языками в со-

временном мире.

Компенсаторная компетенция- умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые явления родного и ино-

странного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

• владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

• умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

• владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

• достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

• представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

• приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

Г. В эстетической сфере:

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

• развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

• умение рационально планировать свой учебный труд;

• умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

• стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Учебная компетенция. Использование двуязычных и одноязычных словарей; использование справочной литературы; выделение нужной информации из разных источников; интерпретирование языковых средств, отражающих особенности культуры страны изучаемого языка; использование выборочного перевода для уточнения понимания иноязычного текста.

Особенности содержания обучения иностранному языку в основной школе обусловлены динамикой развития школьников. На этом этапе обучения круг интересов не только расширяется, но и дифференцируется в зависимости от социальной среды, индивидуальных интересов и склонностей.

Основное содержание программы

1.Предметное содержание речи.

1.Межличностные взаимоотношения в семье; со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2.Досуг и увлечения( чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.

3.Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

4.Школьное образование. школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5. Мир профессий. проблема выбора профессий. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, полгода. Условия проживания в городской и сельской местности. Транспорт.

7.Средства массовой информации в коммуникации ( пресса, телевидение, радио, интернет).

8. Страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы; достопримечательности, культурные особенности ( национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи),страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

2. Виды речевой деятельности/ Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Объём диалога - от 3 реплик ( 5-6 классы) со стороны каждого учащегося.

Диалог этикетного характера

Начать, поддержать и закончить разговор;

начать, вести и заканчивать разговор по телефону;

поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

выразить благодарность;

вежливо переспросить,

выразить согласие /отказ.

Диалог-расспрос

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.

Самостоятельно запрашивать информацию.

Выражать своё мнение/отношение.

переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.

Брать/давать интервью.

Диалог-побуждение к действию

Обратиться с просьбой.

Соглашаться/ не соглашаться выполнить просьбу.

Давать советы.

Принимать/ не принимать советы партнёра.

Пригласить к действию/взаимодействию.

Соглашаться/ не соглашаться на предложение партнёра, объяснять причину решения.

Диалог- обмен мнениями.

Выражать свою точку зрения;

Выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;

Выражать сомнение;

Выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).

Комбинированный диалог

Спрашивать информацию и выражать своё мнение.

Расспрашивать и давать оценку.

Просить о чем0либо и аргументировать свою просьбу.

Полилог/ свободная беседа

Выслушивать сообщения/ мнения партнёра;

Выразить согласие /(не)согласие

Монологическая речь

Объём монологического высказывания - от 8-10 фраз ( 5-6 классы).

Монологическая речь

Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика, с опорой на ключевые слова, вопросы, план и без опоры.

кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему.

Делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного.

Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/план.

Выражать и аргументировать своё отношение к услышанному/ прочитанному.

Кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием

текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие умений:

выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

выбирать главные факты, опуская второстепенные;

выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5-7 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования - до 2-х минут.

Чтение

Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5-7 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5-6 классах, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения - 400-500 слов.

Умения чтения, подлежащие формированию:

определять тему, содержание текста по заголовку;

выделять основную мысль;

выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 5-7 классах.

Формируются и отрабатываются умения:

полно и точно понимать содержание текста на основе его информаци-онной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);

выражать свое мнение по прочитанному.

Объем текстов для чтения до 250 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

делать выписки из текста;

писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания

заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма - 50-60 слов, включая адрес);

Социокультурные знания и умения

Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуацийобщения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с:

фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

иноязычными сказками и легендами, рассказами;

с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами страны/ стран изучаемого языка); ¦

с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;

словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.

Предусматривается овладение умениями:

- писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;

- правильно оформлять адрес на английском языке;

- описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга, городов/сел/ деревень, в которых живут школьники.

Языковые знания и навыки

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

а) аффиксации:

• глаголы с префиксами re- (rewrite);

• существительные с суффиксами -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting);

• прилагательные с суффиксами -y (lazy), -ly (lovely), - ful (helpful), -al (musical), -ic (fantastic), - ian/an (Russian), -ing (boring); - ous (famous), префиксом un- (unusual) ;

• наречия с суффиксом - ly (quickly);

• числительные с суффиксами -teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)

б) словосложения: существительное + существительное (football)

в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола - to change -change)

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке ( We moved to a new house last year); предложения с начальным It и с начальным There + to be (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park); сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that's why, than, so; условных предложений реального (Conditional I - If I see Jim, I'll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II - If I were you, I would start learning French); всех типов вопросительных пред-ложений ( общий, специальный, альтернативный,

разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous); побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don't

worry.) форме.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в

речи конструкций с глаголами на -ing: to be going to (для выражения будущего действия); to love/hate doing something; Stop talking. Конструкций It takes me … to do something; to look/ feel/ be happy.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present

Continuous); и формах страдательного залога в Present, Past,

Future Simple; модальных глаголов и их эквивалентов ( may, can/ be able to, must/have to/should); причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.

Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower,

snow) существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени ( a writing student/ a written exercise); существительных в функции прилагательного (art gallery), степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе, образованных не по правилу (good-better-best); личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); наречий, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast,

high); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

Система оценки достижений учащихся

Систематический учёт и оценка знаний и умений школьников позволяет как учителю, так и учащимся своевременно обнаружить пробелы в осознании и осмыслении, обобщении и систематизации знаний, применении их на практике.

В соответствии со стандартом 2004 года основным объектом системы оценки результатов образования является обязательный минимум содержания основных образовательных программ общего образования и требования к уровню подготовки выпускников.

При оценке деятельности учащихся учитываются следующие критерии:

- знание содержания материала по всем лексическим темам, а также использование дополнительной информации по изученным темам;

- правильное изложение мыслей, четкая формулировка и хорошее произношение;

- активность учащихся в учебной деятельности;

- творческий подход к решению поставленных задач, оригинальность способов и методов решения проблем;

- самостоятельность, умение принимать решения, отстаивать свою точку зрения и убеждать других в процессе дискуссий;

- умение работать в группе, лидерские качества, способность к сотрудничеству и взаимопомощи.

Критерии оценивания говорения. Монологическая форма.

«5» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

«4» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок.

«3» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию.

«2» - коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Критерии оценивания говорения. Диалогическая форма.

«5» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

«4» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация.

«3» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки.

«2» - коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Примечание: по окончании устного ответа учащегося даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Критерии оценивания самостоятельных письменных и контрольных работ.

«5» - работа выполнена без ошибок и недочетов, допущено не более одного недочета.

«4» - работа выполнена полностью, но в ней допущены:

не более одной негрубой ошибки и один недочёт;
не более двух недочетов.

«3» - ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

не более двух грубых ошибок;
или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух-трех негрубых ошибок;
или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

«2» - ученик допустил число ошибок и недочетов, превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка «3», или если правильно выполнил менее половины работы.

Информация о количестве часов

раздела

Количество часов

Тема раздела

Контрольная работа

Количество часов

My world

All about school

Work and play

</<font size="2">My tidy world

Comparing people, animals and things

Rules

Life in the Past

Telling a story

Looking in the Future

Итого

102

Урок

№

Дата

Тема урока

Планируемые результаты

Тип урока

Вид контроля

Домашнее

задание

Предметные

Метапредметные

Личностные

план.

факт.

3.09.

Моя семья.

Притяжательные местоимения.

-ознакомление с лексикой по теме "Моя семья".

- использовать в речи лексику и речевые клише по теме «Семья».

--стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран.

-развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу.

Урок открытия нового знания.

Текущий.

Стр.6,упр.1.

Стр.17,

выучить правило.

5.09.

Имя числительное.

-ознакомление с новым грамматическим материалом "Числительное".

-развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими.

-формирование метапредметных навыков по предмету математика.

-развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу.

Урок открытия нового знания.

Текущий.

Стр.6,упр.2,

выучить числа.

8.09.

На моей парте беспорядок.

-ознакомление с лексикой по теме "Школьные предметы".

--уметь находить информацию в тексте, понимать на слух основное содержание аудиотекста.

-формирование и развитие лексико-грамматических навыков.

-развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу.

Урок открытия нового знания.

Текущий.

Стр.Стр.8,упр.1.

10.09.

Предлоги места.

- употреблять в устной (монологической) речи лексические единицы и речевые структуры по теме урока.

-использование предлогов места на практике.

-формирование и развитие лексико-грамматических навыков.

-научиться самостоятельно определять цели своего обучения.

-научиться соотносить свои действия с планируемыми результатами.

-научиться организовывать учебное сотрудничество.

-развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу.

Урок открытия нового знания.

Текущий.

Стр.8,упр.2.

стр.17,

выучить правило.

12.09.

Мой город мечты.

-ознакомление с новой лексикой.

-знать, понимать, уметь применять ЛЕ по теме; структуры с оборотом предлоги местоположения.

-уметь расспрашивать,

отвечать на вопросы,.

-понимать при чтении и аудировании тексты, построенные на знакомом и изучаемом языковом материале.

-уметь записывать слова, предложения под диктовку; отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке,

- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

-организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.-

• построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

-имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека и принимают его, правильно идентифицируют себя с позицией учащегося

Урок методологической направленности.

Текущий.

Стр.10,

упр.10.

15.09.

Конструкция there is, there are.

-освоить и отработать новые лексические единицы по данной теме - повторить и обобщить построение вопросительных предложений со структурой there is/there are в Present Simple -слушать учителя с общим пониманием смысла с опорой на таблицу -писать (с опорой на образец)

- формирование ответственного отношения к

учению, готовности к саморазвитию и

самообразованию;

-освоение социальных норм, правил

поведения, ролей и форм социальной жизни

в группах и сообществах

-осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

• формирование умения самостоятельно контролировать своё время и управлять им.

Урок открытия нового знания.

Текущий.

Стр.10,

упр.13.

Стр.31,выучить правило.

17.09.

Домашнее чтение.

•развитие коммуникативных способностей школьника;

•расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

•развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

•формирование мотивации к изучению иностранного языка;

-развитие навыков чтения и устной речи.

-формирование доброжелательного отношения и позитивный настрой на процесс обучения

- используют ранее полученные знания в новой ситуации. Выделяют и формируют познавательную цель

Урок рефлексии.

Текущий.

Стр.14,упр.13.

19.09.

Контрольная работа на тему "Использование предлогов."

-контроль степени сформированности

лексико-грамматических навыков и умений.

-осуществлять самостоятельную работу.

-сравнение английского и русского языков.

-работа со словарем.

-приобретение приемов самопроверки.

-воспитывать самодисциплину через организацию своей работы.

-развитие самостоятельности и ответственность.

Урок развивающего контроля.

Промежуточный.

22.09.

Анализ контрольной работы.

-работа над ошибками.

-повторение пройденного материала.

-активизация пройденного материала.

-формировать адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности,

формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Урок рефлексии.

Текущий.

Повторить правила.

24.09.

Место, где я живу.

-умение рассказывать о себе.

-развитие навыков диалогической речи.

развитие коммуникативных способностей школьника;

•расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

•усвоение общеучебных умений и универсальных познавательных действий, к которым относится извлечение информации из материалов на печатных носителях.

Урок рефлексии

Текущий.

Стр.12,упр.5.

26.09.

Место, где я живу.

-научиться заполнять анкету с опорой на план.

-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности

- использовать различные способы поиска информации в соответствии с решаемой коммуникативной/ познавательной задачей

Урок рефлексии

Текущий.

Стр.12,упр.5.

29.09.

География.

-использовать в речи лексику и речевые клише по теме «География».

Урок открытия нового знания.

Текущий.

Стр.15,упр.4.

Подготовить мини-проект.

1.10.

Повторение пройденного материала.

-обобщение изученного материала раздела

-развитие лексико-грамматических навыков.

-способствовать осознанию возмож-

ностей самореализации средствами

иностранного языка.

Урок рефлексии.

Текущий.

Стр.16-17,

повторить слова и правила.

3.10.

Очень занятой день.

-формирование, развитие грамматических навыков.

-ознакомление с новой лексикой по теме "Школьные предметы".

-ознакомление с обозначениями времени.

-развитие лексико-грамматических навыков.

- мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности ;

мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности ;

Урок открытия нового знания.

Текущий.

Стр.20,

выучить слова.

6.10.

Очень занятой день.

-формирование и развитие лексико-грамматических навыков.

ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
осознание богатства и выразительности русского языка, эстетической ценности русского языка как части национальной культуры.

Выделять из текста необхо-димую информацию; стро-ить устно-речевое высказы-вание; находить ответы на вопросы.

Урок открытия нового знания.

Текущий.

Стр.21,

составить расписание.

8.10.

Моя школьная сумка.

Местоимения some,any.

-введение и закрепление лексики по теме "Предметы".

-устанавливать взаимосвязь фактов и событий.

-формирование навыков межкультурной коммуникации.

-развитие эмоциональной сферы детей.

Способность к самооценке.

- формирование установки на здоровый образ жизни

-развитие навыков сотрудничества

-осуществление самооценки

- Способность к самооценке.

Урок открытия нового знания.

Текущий.

Стр.22,

повторить слова.

Стр.31,выучить правило.

10.10.

Моя сумка с обедом.

-введение и закрепление лексики по теме "Еда ".

-устанавливать взаимосвязь фактов и событий.

-формирование навыков межкультурной коммуникации.

Способность к самооценке.

-учащиеся научатся анализировать и оценивать различные ситуации в процессе взаимодействия друг с другом.

Урок методологической направленности.

Текущий.

Стр.24,упр.1.

13.10.

Глагол to have got.

-ознакомление с глаголом

to have got.

-научиться употреблять данный глагол.

-умения рассказывать о том, что тебе принадлежит.

-формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду.

Текущий.

Стр.25,

упр.11.

Стр.31,выучить правило.

15.10.

Моя школа.

-формирование и развитие лексико-грамматических навыков.

-развитие навыков чтения и письма.

-оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других

Урок рефлексии.

Текущий.

Стр.26,

упр.2

17.10.

Домашнее чтение.

Мои любимые школьные предметы.

-формирование и развитие лексико-грамматических навыков.

-развитие навыков чтения и письма.

-оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других

Урок методологической направленности.

Текущий.

Стр.28,

упр.2.

20.10.

Языки.

Развитие соцкультурного представления о происхождении английского языка.

-оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других

Урок методологической направленности

Текущий.

Стр.29,упр.1,

Подготовить мини-проект

22.10.

Повторение пройденного материала.

-обобщение изученного материала раздела

-развитие лексико-грамматических навыков.

-способствовать осознанию возмож-

ностей самореализации средствами

иностранного языка.

Урок рефлексии.

Текущий.

Стр.30-31,

повторить слова и правила.

24.10.

Контрольная работа на тему "Глагол to have got."

-контроль степени сформированности

лексико-грамматических навыков и умений

-осуществлять самостоятельную работу.

-сравнение английского и русского языков.

-работа со словарем.

-приобретение приемов самопроверки.

-воспитывать самодисциплину через организацию своей работы.

-развитие самостоятельности и ответственность.

Урок развивающего контроля.

Промежуточный.

27.10.

Анализ контрольной работы.

-работа над ошибками.

-повторение пройденного материала.

-активизация пройденного материала.

-формировать адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности,

формировать способность к оценке своей учебной деятельности.

Урок рефлексии.

Текущий.

Выучить слова.

29.10.

Настоящее простое время.

-формирование и развитие лексико-грамматических навыков.

Введение лексики по теме "Распорядок дня."

-развитие навыков употребления в речи Present Simple в утвердительной и отрицательной форме.

-развитие логического мышления.

Урок методологической направленности. Урок рефлексии.

Текущий.

Стр.34.упр.1.

Стр.35,упр.6,

выучить слова.

31.10.

Настоящее простое время.

-ознакомление с грамматическим временем.

-умение использовать данное время на практике.

-развитие навыков употребления в речи Present Simple в утвердительной и отрицательной форме.

-употреблять в устных высказываниях Present Simple.

-развитие логического мышления.

Урок открытия нового знания.

Текущий.

Стр.45,выучиить правило,

Стр.35,

упр.10,11.

12.11.

Наречия частотности.

-введение новой грамматики.

-извлекать необходимую информацию.

-развитие умений в чтении: понимание основного содержания, извлечение необходимой информации.

-умение использовать в речи наречия частотности.

-развитие логического мышления.

Урок открытия нового знания.

Текущий.

Стр.45,

выучить правило.

Стр.37,

упр.11,12.

14.11.

Ты хороший друг?

-извлекать основную информацию.

-формирование межпредметных навыков.

-умение использовать в речи наречия частотности.

-развитие логического мышления.

Урок открытия нового знания.

Текущий.

Стр.37,упр.11,12.

17.11.

Школьный реп.

-введение и закрепление лексики (глаголы классного обихода)

-умение использовать в речи наречия частотности.

-развитие логического мышления.

Урок открытия нового знания.

Текущий.

Стр.38,

упр.1,

выучить слова.

19.11.

Школьный реп.

-извлекать необходимую информацию из звучащего текста.

-умение использовать в речи наречия частотности.

-развитие логического мышления.

Урок методологической направленности.

Текущий.

Стр.39,

упр.10,11.,

выучить стих.

21.11.

Домашнее чтение.

Мое путешествие в школу.

- извлекать необходимую информацию из звучащего текста.

-формирование навыков межкультурной коммуникации.

-развитие критического мышления.

Урок методологической направленности.

Текущий.

Стр.40,упр.2.

24.11.

Домашнее чтение.

-формирование навыков чтения.

-расширение словарного запаса.

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

-развитие критического мышления.

Урок рефлексии.

Текущий.

Стр.42,

выуить слова.

26.11.

Искусство и ремесло.

-формирование межпредметных навыков.

-расширение словарного запаса.

-словарный диктант.

Формирование

целостного мировоззрения , ответственного отношения к обучению, осмысление;

Определять цель и планировать учебную деятельность с помощью учителя и самостоятельного ,соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его;

Урок методологической направленности.

Текущий.

Стр.43,

выучить слова,

подготовить мини-проект.

28.11.

Повторение пройденного материала.

-обобщение изученного материала раздела

-развитие лексико-грамматических навыков.

-способствовать осознанию возмож-

ностей самореализации средствами

иностранного языка.

Урок рефлексии.

Промежуточный.

Стр.44-45,повторить слова и правила.

01.12.

Контрольная работа на тему "Настоящее простое время".

-контроль степени сформированности

лексико-грамматических навыков и умений

-осуществлять самостоятельную работу.

-сравнение английского и русского языков.

-работа со словарем.

-приобретение приемов самопроверки.

-воспитывать самодисциплину через организацию своей работы.

-развитие самостоятельности и ответственность.

Урок развивающего контроля.

Промежуточный.

03.12.

Анализ контрольной работы.

-работа над ошибками.

-повторение пройденного материала.

-активизация пройденного материала.

-формировать адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности,

формировать способность к оценке своей учебной.

Урок рефлексии.

Текущий.

Повторить слова.

08.12.

Настоящее продолженное время.

-ознакомление с грамматическим временем.

-умение использовать данное время на практике.

-осмысленно выбирать лексико-грамматическую конструкцию при решении языковой задачи.

-формирование положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду.

-развитие логического мышления.

Урок открытия нового знания.

Текущий.

Стр.61,

выучить правило.

10.12.

Настоящее продолженное время.

-ознакомление с грамматическим временем.

-умение использовать данное время на практике.

осмысленно выбирать лексико-грамматическую конструкцию при решении языковой задачи.

формирование положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду.

-развитие логического мышления.

Урок открытия нового знания.

Текущий.

Стр.51,

упр.10,11.

12.12.

Работа и игра.

- формирование положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду.

-развитие логического мышления.

осмысленно выбирать лексико-грамматическую конструкцию при решении языковой задачи.

формирование положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду.

-развитие логического мышления.

Урок методологической направленности.

Текущий.

Стр.53,

выучить слова.

Стр.140,

выучить стих.

15.12.

Спасение мира.

-формирование положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду.

-развитие логического мышления.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности

Использовать различные способы поиска информации в соответствии с решаемой коммуникативной/ познавательной задачей

Урок методологической направленности.

Текущий.

Стр.54,

выучить слова.

Подготовиить мини-проект.

17.12.

Повторение пройденного материала

-обобщение изученного материала

-развитие лексико-грамматических навыков.

способствовать осознанию возмож-

ностей самореализации средствами

иностранного языка.

Урок рефлексии.

Текущий.

Стр.60-61,

повторить слова и правила.

19.12.

Контрольная работа на тему "Настоящее простое,

длительное времена."

-контроль степени сформированности

лексико-грамматических навыков и умений.

-осуществлять самостоятельную работу.

-сравнение английского и русского языков.

-работа со словарем.

-приобретение приемов самопроверки.

-воспитывать самодисциплину через организацию своей работы.

-развитие самостоятельности и ответственность

Урок развивающего контроля.

Промежуточный.

22.12.

Анализ контрольной работы.

работа над ошибками.

-повторение пройденного материала.

-работа над ошибками.

-повторение пройденного материала.

-формировать адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности,

формировать способность к оценке своей учебной деятельности.

Урок рефлексии.

Текущий.

Повторить слова.

24.12.

Домашнее чтение. Интервью с членами организации "Зеленый мир."

-формирование навыков чтения.

Расширение словарного запаса

-имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека и принимают его, правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

-выделять из текста необходимую информацию; строить устно-речевое высказывание; находить ответы на вопросы.

Урок методологической направленности

Текущий.

Стр.58,

выучить слова.

26.12.

Наука.

-формирование навыков межкультурной коммуникации.

-развитие лексико-грамматических навыков.

-выделять из текста необходимую информацию; строить устно-речевое высказывание; находить ответы на вопросы.

Урок методологической направленности

Текущий.

Стр.59,выучить слова,

подготовить мини-проект.

29.12.

Помощь по дому.

-развитие грамматических навыков.

-формирование навыков межкультурной коммуникации

формирование

целостного мировоззрения , ответственного отношения к обучению, осмысление;

-определять цель и планировать учебную деятельность с помощью учителя и самостоятельного ,соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его;-

Урок методологической направленности.

Текущий.

Стр.56,

читать рассказ.

12.01.

Образование сравнительной степени сравнения прилагательных.

-формирование навыка образования и употребления сравнительной степени прилагательных.

-мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

-выделять из текста необходимую информацию.

-строить устно-речевое высказывание; находить ответы на вопросы.

Урок открытия нового знания.

Текущий.

Стр.75,выучить правило.

14.01.

Образование превосходной степени прилагательных.

-образования и употребления превосходной степени прилагательных

-мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

-выделять из текста необхо-димую информацию; стро-ить устно-речевое высказы-вание; находить ответы на вопросы.

Урок открытия нового знания.

Текущий.

Стр75,

выучить правило.

Стр.66,упр.4.

16.01.

Образование превосходной степени сравнения прилагательных.

-формирование навыка образования и употребления превосходной степени прилагательных.

-мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

-выделять из текста необходимую информацию; строить устно-речевое высказывание; находить ответы на вопросы.

Урок открытия нового знания.

Текущий.

Стр.75,выучить правило.

19.01.

Кто быстрее?

-закрепление навыков употребления превосходной степени сравнения

-мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

-выделять из текста необходимую информацию; строить устно-речевое высказывание; находить ответы на вопросы.

Урок открытия нового знания.

Текущий.

Стр.68,

выучить слова.

21.01.

Кто быстрее?

Формирование навыка практического использования в речи степеней сравнения прилагательных

-мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Урок рефлексии.

Текущий.

Стр.69,упр.11.

23.01.

Город или деревня?

-формирование навыков межкультурной коммуникации

- уметь находить информацию в тексте, понимать на слух основное содержание аудиотекста.

-развивать социокультурную осведомленность.

-Понимать на слух речь учителя, одноклассников

собеседника.

-развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу.

Урок методологической направленности.

Текущий.

Стр.70,упр.4.

26.01.

Домашнее чтение.

Вымирающие виды животных.

-формирование навыков чтения.

-расширение словарного запаса

- извлечение необходимой информации из звучащего текста.

развивать информационную и социокультурную компетенции.

Урок методологической направленности.

Текущий.

Стр.72,выучить слова.

28.01.

Наука.

-формирование межпредметных навыков.

-расширение словарного запаса. Словарный диктант.

-формирование и развитие лексико-грамматических навыков.

развивать информационную и социокультурную компетенции.

Урок методологической направленности.

Текущий

Стр.73,

выучить слова,

стр.73.

Подготовить мини-проект.

30.01.

Контрольная работа на тему "Степени сравнения прилагательных.

-контроль степени сформированности

лексико-грамматических навыков и умений.

-осуществлять самостоятельную работу.

-сравнение английского и русского языков.

-работа со словарем.

-приобретение приемов самопроверки.

-воспитывать самодисциплину через организацию своей работы.

-развитие самостоятельности и ответственности

Урок развивающего контроля.

Промежуточный.

02.02.

Анализ контрольной работы.

-работа над ошибками.

-повторение пройденного материала.

-активизация пройденного материала.

-формировать адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Урок рефлексии.

Текущий

Стр.74,повторить слова.

04.02.

Глагол to have to.

-формирование навыка узнавания в речи модального глагола to have to в утвердительной и вопросительной форме

-ознакомление с

глаголом to have to.

-умение применять глагол на практике.

-развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу.

Урок открытия нового знания.

Текущий.

Стр.89,

выучить правило.

06.02.

Нам приходится носить школьную форму.

-закрепление навыков употребления в речи утвердительной и отрицательной формы модального глагола to have to.

-формирование и развитие лексико-грамматических навыков.

-развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу.

Урок рефлексии.

Текущий.

Стр.79,упр.11.

09.02.

Глагол can.

-формирование навыка узнавания в речи модального глагола сап в утвердительной и вопросительной форме

-формирование и развитие лексико-грамматических навыков

-развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу.

Урок открытия нового знания.

Текущий.

Стр.89,

выучить правило.

11.02.

Правила спорта.

-закрепление навыков употребления в речи утвердительной и отрицательной формы модального глагола сап

-умение работать индивидуально и в парах, находить общее решение

-умение соотносить свои действия с планируемым результатом, корректировать свои действия

-воспитание любви к английскому языку.

-расширение кругозора, логического мышления

Урок рефлексии.

Промежуточный.

Стр.81,упр.9,10.

13.02.

Глагол must.

-формирование навыка узнавания в речи модального глагола mustв утвердительной и вопросительной форме

-формирование и развитие лексико-грамматических навыков

-воспитание любви к английскому языку.

-расширение кругозора, логического мышления

Урок открытия нового знания.

Текущий.

Стр.89,

выучить правило.

16.02.

Правила движения.

-закрепление навыков употребления в речи

утвердительной и отрицательной формы модального глагола must

-формирование и развитие лексико-грамматических навыков

-воспитание любви к английскому языку.

-расширение кругозора, логического мышления

Урок рефлексии.

Текущий.

Стр.83,упр.5.

18.02.

Правила, правила, правила.

-формирование навыков межкультурной коммуникации

-формирование и развитие лексико-грамматических навыков

-воспитание любви к английскому языку.

-расширение кругозора, логического мышления

Урок методологической направленности.

Текущий.

Стр.85,упр.3.

20.02.

Чтение. Английский десерт.

-формирование навыков чтения.

-расширение словарного запаса. -научить готовить английскую еду.

-формирование и развитие лексико-грамматических навыков

-воспитание любви к английскому языку.

-расширение кругозора, логического мышления

Урок открытия нового знания.

Текущий.

Стр.86,

выучить слова.

Подготовить мини-проект.

23.02.

Здоровье и безопасность.

-формирование межпредметных навыков. Расширение словарного запаса. Словарный диктант.

-проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми. проявляют познавательный интерес к учебной деятельности; руководствуются значимыми учебными мотивами

-формирование умения самостоятельно контролировать своё время и управлять им.

Урок методологической направленности.

Текущий.

Стр.87,

подготовить мини-проект.

25.02.

Повторение пройденного материала

-обобщение изученного материала

-развитие лексико-грамматических навыков.

-воспитание любви к английскому языку.

-расширение кругозора, логического мышления

Урок рефлексии.

Текущий.

Стр.88-89,повторить слова и правила.

27.02.

Прошедшее простое время.

Глагол to be.

-формирование навыка узнавания в речи глагола to be в past simple

-формирование и развитие лексико-грамматических навыков.

-способствовать осознанию возможностей самореализации средствами

иностранного языка.

Урок открытия нового знания.

Текущий.

Стр.105,выучить правило.

02.03.

Знаменитые люди.

Закрепление навыков употребления в речи глагола tobe в pastsimple

-формирование и развитие лексико-грамматических навыков.

-способствовать осознанию возможностей самореализации средствами

иностранного языка.

Урок методологической направленности.

Текущий..

Стр.95,упр.10.

04.03.

Прошедшее простое время.

Правильные глаголы.

-формирование навыка узнавания и употребления в речи правильных глаголов в past simple

-формирование и развитие лексико-грамматических навыков.

способствовать осознанию возможностей самореализации средствами

иностранного языка.

Урок открытия нового знания.

Текущий.

Стр.105,выучить правило.

06.03.

1900 год.

Закрепление практического употребления в речи правильных глаголов в pas tsimple

-формирование и развитие лексико-грамматических навыков.

способствовать осознанию возможностей самореализации средствами

иностранного языка.

Урок рефлексии.

Текущий.

Стр.97.упр.9.

09.03.

Прошедшее простое время.

Неправильные глаголы.

Формирование навыка узнавания и употребления в речи неправильных глаголов в past simple

-формирование и развитие лексико-грамматических навыков.

осознанно и произвольно строить диалогическое высказывание, действовать по образцу; проводить рефлексию

Урок открытия нового знания.

Текущий.

Стр.105,выучить правило.

11.03.

Каждое слово правда.

Закрепление практического употребления в речи неправильных глаголов в pastsimple

-формирование и развитие лексико-грамматических навыков.

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Урок рефлексии.

Текущий.

Стр.99,упр.9,стр.143,

выучить стих.

13.03.

Повторение пройденного материала

-обобщение и закрепление изученного материала.

развитие лексико-грамматических навыков.

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Урок рефлексии.

Текущий.

Стр.104-105,повторить слова и правила.

16.03.

Контрольная работа на тему "Прошедшее простое время"

-контроль степени сформированности

лексико-грамматических навыков и умений.

-осуществлять самостоятельную работу.

-сравнение английского и русского языков.

-работа со словарем.

-приобретение приемов самопроверки.

-воспитывать самодисциплину через организацию своей работы.

-развитие самостоятельности и ответственности

Урок развивающего контроля.

Промежуточный.

18.03.

Анализ контрольной работы.

-работа над ошибками.

-повторение пройденного материала.

-активизация пройденного материала.

-формировать адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Урок рефлексии.

Текущий.

Повторить слова.

20.03.

Школьная поездка.

-извлекать информацию из печатного текста.

Развитие умений в чтении: понимание основного содержания, извлечение необходимой информации.

Формирование навыков межкультурной коммуникации

-учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

-адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания

Урок методологической направленности.

Текущий.

Стр.100,упр.2,

Стр.101,упр.3.

01.04.

Король Артур.

-формирование навыков чтения.

Расширение словарного запаса

-принимать и сохранять учебную задачу осуществлять анал формировать умение работать с текстом из объектов.

формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»

Урок методологической направленности.

Текущий.

Стр.102,упр.2.

03.04.

Технологии связи и информации.

Извлекать необходимую информацию из звучащего текста.

Формирование межпредметных навыков. Расширение словарного запаса. Словарный диктант.

научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале и содержащий отдельные новые слова

Урок методологической направленности.

Текущий.

Стр.103,упр.3,

Подготовить мини-проект.

06.04.

Плохое начало дня.

-закрепление практического употребления в речи формы прошедшего времени глаголов. Фразовые глаголы

распознавать и правильно использовать языковой материал модуля

Урок открытия нового знания.

Текущий.

Стр.108,упр.4.

08.04.

Плохое начало дня.

Закрепление практического употребления в речи времени past simple.

Фразовые глаголы

научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

развивать этические чувства: понимание чувств других людей и сопереживание им

Урок рефлексии.

Текущий.

Стр.109,упр.11.

10.04.

Выходной день на побережье.

Формирование навыков описания событий. Введение и закрепление лексики по теме «Отдых»

-научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

-читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения

развивать этические чувства: понимание чувств других людей и сопереживание им

Урок методологической направленности.

Текущий.

Стр.110,выучить слова.

13.04.

Выходной день на побережье.

Закрепление навыков описания событий. Закрепление лексики по теме «Отдых»

уметь оперировать изученной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

формировать умение работать с текстом

развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу

Урок рефлексии.

Текущий.

15.04.

Повторение пройденного материала

-обобщение и закрепление изученного материала.

развитие лексико-грамматических навыков.

развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу

Урок рефлексии.

Текущий.

Стр.104-106,повторить слова и правила.

17.04.

Контрольная работа на тему "Фразовые глаголы."

-контроль степени сформированности

лексико-грамматических навыков и умений.

-осуществлять самостоятельную работу.

-сравнение английского и русского языков.

-работа со словарем.

-приобретение приемов самопроверки.

-воспитывать самодисциплину через организацию своей работы.

-развитие самостоятельности и ответственности

Урок развивающего контроля.

Промежуточный.

20.04.

Анализ контрольной работы.

-работа над ошибками.

-повторение пройденного материала.

-активизация пройденного материала.

-формировать адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Урок рефлексии.

Текущий.

Повторить правила.

22.04.

Гулливер в Лилипуте.

Закрепление практического употребления в речи времени past simple

уметь оперировать изученной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

формировать умение работать с текстом

развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу

Урок методологической направленности.

Текущий.

Стр.112,выучить слова.

24.04.

Гулливер в Лилипуте.

Описание событий.

уметь оперировать изученной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

формировать умение работать с текстом

развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу

Урок рефлексии.

Текущий.

Стр.113,упр.9,стр.144,

выучить стих.

27.04.

Моя жизнь.

Формирование навыков межкультурной коммуникации

адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания

развивать информационную и социокультурную компетенции; способствовать осознанию возмож-

ностей самореализации средствами

иностранного языка

Урок методологической направленности.

Текущий.

Стр.114,выучить слова.

29.04.

Моя жизнь.

Формирование навыков межкультурной коммуникации

адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания

развивать информационную и социокультурную компетенции; способствовать осознанию возмож-

ностей самореализации средствами

иностранного языка

Урок рефлексии.

Текущий.

Стр.115,упр.7.

04.05.

Чтение.

Гулливер в Лилипуте.

Формирование навыков чтения.

Расширение словарного запаса

уметь оперировать изученной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

формировать умение работать с текстом

развивать информационную и социокультурную компетенции; способствовать осознанию возмож-

ностей самореализации средствами

иностранного языка

Урок методологической направленности.

Текущий.

Стр.116,выучить слова.

06.05.

Искусство.

Формирование межпредметных навыков. Расширение словарного запаса. Словарный диктант.

распознавать и правильно использовать языковой материал модуля

развивать информационную и социокультурную компетенции; способствовать осознанию возмож-

ностей самореализации средствами

иностранного языка

Урок методологической направленности.

Текущий.

Стр.117,упр.3.

Подготовить мини-проект.

08.05.

Повторение пройденного материала

-обобщение и закрепление изученного материала.

развитие лексико-грамматических навыков.

развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу

Урок рефлексии.

Текущий.

Стр.118-120,повторить слова и правила.

11.05.

Контрольная работа на тему "Настоящее просто,

прошедшее простое времена."

-контроль степени сформированности

лексико-грамматических навыков и умений.

-осуществлять самостоятельную работу.

-сравнение английского и русского языков.

-работа со словарем.

-приобретение приемов самопроверки.

-воспитывать самодисциплину через организацию своей работы.

-развитие самостоятельности и ответственности

Урок развивающего контроля.

Промежуточный.

13.05.

Анализ контрольной работы.

-работа над ошибками.

-повторение пройденного материала.

-активизация пройденного материала.

-формировать адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Урок рефлексии.

Текущий.

Повторить слова.

15.05.

Планы на каникулы.

Формирование навыка узнавания и употребления в речи going to, will want/ let's

распознавать и правильно использовать языковой материал модуля

развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу

Урок открытия нового знания.

Текущий

Стр.116,упр.5,6.

18.05.

Шоу талантов.

Закрепление практического навыка употребления в речи will

распознавать и правильно использовать языковой материал модуля

развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу

Урок рефлексии.

Текущий.

Стр.125,упр.8,10.

20.05.

Рафтинг.

Закрепление практического навыка употребления в речи want to, let's читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения

Тренинг в употреблении в речи want to, let's

осознанно и произвольно строить диалогическое высказывание

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Урок рефлексии.

Текущий.

Стр.127,упр.11,12.

22.05.

Каникулы на озере Лох-Несс.

Формирование навыков межкультурной коммуникации

адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Урок методологической направленности.

Текущий.

Стр.129,упр.4.

100

25.05.

Чтение.

Выходные.

Формирование навыков чтения.

Расширение словарного запаса

действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Урок методологической направленности.

Текущий.

Стр.130,упр.2.

101

27.05.

Языки.

Формирование межпредметных навыков. Расширение словарного запаса. Словарный диктант.

адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Урок методологической направленности.

Текущий.

Стр.131,выучить слова.

102

29.05.

Обобщающий урок.

Повторение и обобщение пройденного материала.

-осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Урок рефлексии.

Текущий.

Повторить слова и правила.

⇧

⇩

скачать материал