Приемы мотивации на уроке английского языка

КАК НАЧАТЬ УРОК ПО ФГОС

На начальном этапе обучения английскому языку перед учителем стоит задача сделать урок интересным. И это не является большой трудностью, если учитель сам ставит перед собой такую задачу, так как учащиеся легко отзываются на всевозможные приёмы учителя.

Примеры мотивации обучающихся на урок.

1. «Wake up!» Проснись!

Мотивируем на начало урока и закрепляем лексику, взятую на предыдущем уроке.

На столе *спит* заяц. Его нужно разбудить .Для этого нужно дотронуться до его частей тела и назвать их .Учитель: Смотрите, как крепко спит наш зайка .Давайте его разбудим. Кто хочет расшевелить нашего зайку?

Учащиеся: Touch the head. Touch the nose. ………(Если ученик ошибся , дотронувшись неправильно, то он садится на место. Зайку *будит* ученик, задавший последний вопрос.)

2. *What is this?* Что это?

Класс выучил указательные местоимения: this/that/these/those. Потренировав местоимения в речи, учитель садится на стул и говорит, что он устал.

*Oh, I am so tired. Who can help me? Who wants to be a teacher?*

От желающих обычно не бывает отбоя. Каждый хочет побывать на месте учителя. НО лучше играть двумя командами: команда* учителей* против команды* учеников*.У каждой команды есть набор предметов или карточек с различными предметами, названия которых знакомы ребятам или по какой либо теме. *Учителя* располагаются напротив* учеников* и игра начинается.

Ts: What is this? Ps: This is a cat.

What are these? These are kittens.

What are those? Those are dogs.

Если кто то ошибается из* учителей* или* учеников*, команды меняются ролями. Побеждает команда, сделавшая меньше ошибок.

3. *Сундук моей бабушки*

Все играющие садятся в кружок. Перед ними на карточках предметы одежды. Один из игроков начинает . Он говорит: *Я кладу в бабушкин сундук блузку.* Второй игрок:* Я кладу в бабушкин сундук блузку и рубашку.*Третий игрок говорит:* Я кладу в бабушкин сундук блузку, рубашку и брюки.* Каждый должен повторить название предметов , связанные с предыдущими игроками, и добавить своё. Тот , кто забудет название предмета, разыгрывает фант (учащиеся говорят ему что делать) и выходит из игры.

Эту игру можно использовать на любые темы. Так, например, тема * Food*(Еда). Что я беру с собой на пикпик?

P1: I take meet.

P2: I take meet and ham.

P3: I take meet, ham and a ball.

4. *Guess* Отгадайка.

Ведущий загадывает слово или название какого либо предмета, хорошо знакомого детям. Дети спрашивают:* What is this?* Что это?

Ведущий:* Guess* Отгадайте. (Ведущий может показать этот предмет, животное, явление пантомимой.) Слова лучше взять на одну тему. Дети пытаются отгадать.

P1: Is this a bed? Это кровать?

Ведущий: No it is not. Нет.

P2: Is this a fridge? Это холодильник?

Ведущий: Yes, it is. Да.

Отгадавший становится ведущим.

5. *Find a mistake* Найди ошибку.

Детям нравится исправлять ошибки. Показывая руку учитель говорит :

T: Oh, something is wrong with my foot. ( Ой, что то не то с моей рукой.)

P1: with your hand. (С вашей рукой.)

Но учитель продолжает, показывая на ухо.

T: I do not hear. Something is wrong with my nose. (Я не слышу. Что то с моим носом.)

Дети смеются и исправляют учителя: P2(Ps): With your ears. (С вашими ушами).

Далее роль ведущего исполняет ученик, обращаясь по очереди к одноклассникам. Если учащийся исправляет правильно, он становится ведущим.

6. *How many pages?* Cколько страниц?

Учитель приносит на урок несколько интересных книг.

Т: What interesting books I have! What do you think how many pages are there in this book? ( Какие у меня интересные книги. Как вы думаете ,сколько страниц в этой книге?)

P1: I think there are two hundred and thirty pages. ( Я думаю 230 страниц.)

T: No,less. (Нет, меньше)

P2: I think there are two hundred and eleven.(Я думаю 211)

T NO, less.

P3 : I think there are one hundred and seventy five. (Я думаю 175).

Т: That is right.

Угадавший получает право первым посмотреть книгу и продолжать игру.

7. * Who is the first? * Кто первый?

Каждому из учеников выдаём лист с нарисованными квадратами и набор квадратов с буквами алфавита. Ведущий называет слово на русском языке или показывает рисунок с изображением какого либо предмета. Учащиеся произносят слово на английском языке, а затем выкладывают его из выданных букв. Затем составляют предложение с этим словом. Выигрывает тот .кто первым справился с заданием.

8. *Crossing the river*

На доске или на ватмане изображены 2 ручья. Две команды переходят через него в разных местах по камушкам, условно обозначенным квадратиками (по 10 квадратов на команду).Чтобы наступить на камень, в каждый камень нужно вписать слово из пройденной темы. Если слово не соответствует теме, команда пропускает ход. Выигрывает та команда, которая быстрее переберётся через ручей.

9. *The comb*

Учавствуют две команды. На доске пишется длинное слово. Например : INTERESTING.(для обеих команд). Представители команд по очереди подбегают к доске и пишут слова ,начинающиеся с букв, составляющих слово. Слова не должны повторяться. За каждое правильно написанное слово команда получает балл. Дополнительно даётся балл команде, которая первая заполнит все слова.

10. *Time* Время (несколько вариантов)

Дети разбиваются на две команды. Берём макет часов со стрелками, которые легко двигать. Передвигая стрелки, ведущий спрашивает детей из обеих команд:* What time is it now?*(Который час?) За каждый правильный ответ команда получает балл.

Учитель начинает рассказ, но не заканчивает последнее предложение. Например: I have a friend. Her name is Ann. She gets up at…….(У меня есть подруга. Её зовут Эн. Она встаёт в…..).И ставит стрелку на 7 часов. Учащиеся повторяют последнее предложение и заканчивают его : seven o*clock in the morning. Если ученик ошибается, команда получает минус. Выигрывает та команда, которая допустила меньшее количество ошибок.

Учитель ставит стрелку на 7:15 и просит каждого сказать, что он делает в это время .Ответы могут быть такими: I open the window at 7:15. I do morning exercises at 7:15.