Учителю
Рабочая программа для 5 класса КРО Spotlight-5

Рабочая программа для 5 класса КРО Spotlight-5

Автор публикации: Колесова Е.В.

Дата публикации: 08.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования по иностранному языку (английскому языку), планируемыми результатами начального общего образования по иностранному языку (английскому языку), разработана на основе требований к результатам освоения начального образовательной программы начального общего образования с учетом программ, включенных в ее структуру, и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

- авторской программы курса английского языка к УМК «Английский в фокусе» под ред. Н. И. Быковой, Дж. Дули, М. Д. Поспеловой, В. Эванс. «Просвещение», 2014 г.

- Учебник «Английский в фокусе» (Английский язык) для 5 класса общеобразовательных учреждений (авторы: Н.И. Быкова, Дж. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс) - Москва, «Просвещение», 2015 год.

- Рабочая тетрадь «Английский в фокусе» для 5 класса общеобразовательных учреждений (авторы: Н.И. Быкова, Дж. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс) - Москва, «Просвещение», 2015 г.;

Формы промежуточной и итоговой аттестации: промежуточная аттестация проводится в форме тестов, контрольных, самостоятельных работ, проектов. Входной контроль в начале учебного года; текущий - в форме устного,фронтального опроса, контрольных работ, тестов, проверочных работ; рубежный контроль в конце первого полугодия; итоговый контроль - итоговая контрольная работа. Итоговый контроль предусмотрен в виде административной контрольной работы. В программе предусмотрены 12 контрольных работ.

Цели и задачи курса

Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку.

Целью изучения курса английского языка в 5 классе КРО является :

- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной;

- развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры;

- применение приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни.

Задачи:

- развитие умения общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

- освоение лингвистических представлений, необходимых для владения устной и письменной речью на английском языке;

- развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования.

Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с региональным базисным учебным планом (II ступени) для классов специального (коррекционного) обучения на изучение иностранного языка выделено 2 часа в неделю. В связи с этим рабочая программа адаптирована и сокращена - 68 часов;

Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система.

В данном классе ведущими методами обучения предмету являются: поисковый, объяснительно-иллюстративный и репродуктивный

Технологии, используемые в обучении: развивающее обучение, обучение в сотрудничестве, личностно ориентированное обучение, обучение с применением опорных схем, ИКТ, проблемное обучение, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, здоровьесбережения .

Формы промежуточной и итоговой аттестации: промежуточная аттестация проводится в форме тестов, контрольных, самостоятельных работ. Входной контроль в начале учебного года; текущий - в форме устного, фронтального опроса, контрольных работ, словарных диктантов, объяснительных, выборочных, графических, творческих, свободных («Проверяю себя») диктантов с грамматическими заданиями, тестов, проверочных работ, комплексного анализа текстов, зачета; рубежный контроль в конце первого полугодия; итоговый контроль- итоговый контрольный диктант, словарный диктант, комплексный анализ текста, итоговый зачет, творческий проект. Итоговый контроль предусмотрен в виде административной контрольной работы

В программе предусмотрены 12 контрольных работ ( аудирование, чтение, устная речь-говорение, грамматика по 1 за триместр)

Таблица распределения количества часов

п/п

Разделы, темы

Количествочасов

Рабочая программа

Примерная или авторская программа

Вводный модуль.

Модуль 1. Школьные дни!

Модуль 2. Это я!

Модуль 3. Мой дом-моя крепость.

Модуль 4. Семейные узы.

Модуль 5. Животные со всего света.

Модуль 6. С утра до вечера.

Модуль 7. В любую погоду.

Модуль 8. Особые дни.

Модуль 9. Жить в ногу со временем.

Модуль 10. Каникулы.

Итого:

105

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

Вводный модуль: Алфавит. Числительные. Правила чтения гласных. Основные глаголы. Цвета.

Школьные дни: Школа. Школьные предметы. Обсуждение английских школ и системы образования. Артикль. Местоимения. Правила чтения и произношения гласных звуков. Диалоги этикетного характера.

Это я: Личные вещи. Страны мира. Столицы, национальности. Множественное число имен существительных. Краткие формы вспомогательного глагола "tobe". Указательные определения this/these, that/those. Правила чтения.

Мой дом - моя крепость: Дом. Порядковые числительные. Предлоги места. Оборот There is/are. План дома.

Семейные узы: Семья. Внешность. Описание людей. Диалоги этикетного характера. Модальный глагол can (can't) притяжательные местоимения. Повелительное наклонение. Правила чтения.

Животные со всего света: Животные. Домашние и дикие животные, животные на ферме. Насекомые. Реклама. Настоящее простое время. Диалогическая речь. Правила чтения.

С утра до вечера: Работа. Ежедневные занятия. Выходные. Наречия. Предлоги времени. Настоящее длительное время. Правила чтения. Время.

В любую погоду: Погода. Времена года. Одежда. Выбор одежды в магазине. Сопоставление Настоящего простого и настоящего длительного времени. Правила чтения.

Особые дни: Фестивали и празднования. Безопасность на кухне. Заказ еды. Организация вечеринки. Исчисляемые и неисчисляемые существительные some/anymuch/many. Правила чтения.

Жить в ногу со временем: Магазины и продукты. Интересные места в городе. События. Типы фильмов. Артикли. Предлоги. Модальный глагол must. Простое прошедшее время.

Каникулы: Каникулы. Чувства. Безопасность в лагере. Здоровье. Настоящее простое и длительное время.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДАННОЙ ПРОГРАММЕ

В результате изучения английского языка ученик должен:

знать/понимать:основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия)

- особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений

- признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов)

- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка

- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка

- интонацию различных коммуникативных типов предложений

уметь:

Говорение:

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя

- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал

- использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения

Аудирование:

- понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные

Чтение:

- ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку

- читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста)

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации

Писменная речь:

- делать выписки из текста

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

- заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес), анкеты, формуляры

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах

- создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире

- приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах

- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира

Языковые знания и навыки

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 700 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

1) а) аффиксации:

- глаголы с префиксами re- (rewrite);

- существительные с суффиксами -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting);

- прилагательные с суффиксами -y (lazy), -ly (lovely), -ful (helpful), -al (musical), -ic (fantastic), - ian/an (Russian), -ing (boring); - ous (famous), префиксом un- (unusual) ;

-глаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); - ize/ise (revise);

- существительных -sion/tion (impression/information), -ance/ence (performance/influence) , -ment (development),-ity (possibility);

- прилагательных -im/in (impolite/informal), -able/ible (sociable/possible), - less (homeless), -ive (creative), inter- (international);

2) а) словосложением: прилагательное + прилагательное ( well-known) , прилагательное + существительное ( blackboard);

- наречия с суффиксом - ly (quickly);

- числительные с суффиксами -teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)

б) словосложения: существительное + существительное (football)

в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола - to change - change) прилагательными, образованными от существительных (cold - cold winter).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи

В рамках курса школьники знакомятся и учатся употреблять в речи:

Синтаксис

- Основные типы английского предложения с простым, составным именным и составным глагольным сказуемым

- Утвердительные и отрицательные предложения. Общие и специальные вопросы

- Побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах

- Главные и второстепенные члены предложения. Порядок слов в простом распространенном предложении

- Безличные предложения

- Конструкцию there is/there are в Present Simple

- Сложносочиненные предложения с союзами and и but

Морфология

- Имя существительное: множественное число, притяжательный падеж

- Артикль: определенный/неопределенный, с именами существительными, с именами собственными

- Местоимение: личные в именительном и объектном падежах, притяжательные, указательные

- Имя прилагательное: степени сравнения

- Имя числительное: количественные и порядковые

- Глагол: Present Simple и Present Progressive, модальные глаголы must, can; конструкция to be going to

- Предлог: in, at, with, of

Речевые умения

Аудирование- Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие умений:

- выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

- выбирать главные факты, опуская второстепенные;

- выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

- прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

- выбирать главные факты, опуская второстепенные;

- выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;

- игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования - 1,5- 2 минуты

Чтение

Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение). Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5 классах, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения - 400-500 слов.

Умения чтения, подлежащие формированию:

- определять тему, содержание текста по заголовку;

- выделять основную мысль;

- выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 5классах. Формируются и отрабатываются умения:

- полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);

- выражать свое мнение по прочитанному.

Объем текстов для чтения до 250 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письмо и письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

- делать выписки из текста;

- писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30-40 слов, включая адрес), выражать пожелания

- заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

- писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма для учащихся 5 классов - 50-60 слов, включая адрес).

Говорение

Диалогическая речь. В 5 классах продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог-обмен мнениями. При этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи. Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:

- начать, поддержать и закончить разговор;

- поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

- выразить благодарность;

- вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

Объем диалогов : 5 кл- до 3 реплик со стороны каждого учащегося.

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Интернет-ресурсы:

- Уроки, конспекты. - Режим доступа: www.pedsovet.ru

- Грамматика английского языка. - Режим доступа: www.mystudy.ru

Информационно-коммуникативные средства:

- презентации по используемым темам

- просмотр фрагментов кинофильмов на английском языке

- прослушивание аудиозаписей на английском языке

</ Наглядные пособия:

- Таблицы, плакаты к основным разделам грамматического материала.

- Сборники дидактического материала, карточки для индивидуальной или групповой работы

Технические средства обучения:

- Мультимедийный компьютер (с пакетом прикладных программ, графической операционной системой, приводом для чтения/записи компакт-дисков, аудио-видео входами/ выходами, акустическими колонками, микрофоном и наушниками и возможностью выхода в Интернет).

- Аудиоцентр с возможностью использования дисков CD и МРЗ.

- Колонки.

- Интерактивная/электронная доска.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Закон «Об образовании в Ульяновской области» №134-30 от 13.08.13 [Текст]/ Ульяновск, 2013.
«Методические указания по вопросам повышения качества преподавания иностранных языков в довузовских образовательных организациях Министерства обороны Российской Федерации» от 30 апреля 2015 г.
Примерная программа учебного предмета «Первый иностранный язык» Департамента образования МО РФ [Текст]. / Москва, 2011.
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования [Текст]./ М: Просвещение, 2013.
Ваулина, Ю.Е., Дули, Д. Книга для учащегося. Spotlight для 5 класса общеобразовательных учреждений [Текст] / Ю.Е. Ваулина, Д. Дули. - Москва: Просвещение, 2012. - 164 с.
Ваулина, Ю.Е., Дули, Д. Книга для учителя. Spotlight для 5 класса общеобразовательных учреждений [Текст] / Ю.Е. Ваулина, Д. Дули. - Москва: Просвещение, 2012.- 192 с.
Ваулина, Ю.Е., Дули, Д. Книга для чтения. Spotlight для 5 класса общеобразовательных учреждений [Текст] / Ю.Е. Ваулина, Д. Дули. - Москва: Просвещение, 2013. - 37 с.
Ваулина, Ю.Е., Дули, Д. Рабочая тетрадь. Spotlight для 5 класса общеобразовательных учреждений [Текст] / Ю.Е. Ваулина, Д. Дули. - Москва: Просвещение, 2012.- 88 с.
Ваулина, Ю.Е., Дули, Д. Аудио-приложение к учебнику Spotlight для 5 класса общеобразовательных учреждений [Электронный ресурс] - / Ю.Е. Ваулина, Д. Дули. - Электронные данные. - Москва: Просвещение, 2012. - 1 эл. Опт.диск (CD-ROM)

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

пп/п

Тема урока

Кол-во часов по теме

Дата проведения

Примечания

По плану

По факту

Вводный модуль- 8 часа

Предметные результаты:

- овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических);

- адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

- применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

Метапредметные результаты:

- развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

- формирование мотивации к изучению иностранного языка;

- владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта.

Значение английского языка в современном мире

Знакомство. Английский алфавит Аа-Hh.

Знакомство. Английский алфавит Ii-Rr.

Приветствие/прощание. Английский алфавит Ss-Zz

Числительные от 1 до 10. Имена.

Цвета

Глаголы места

Школьные принадлежности

Модуль 1. Школьные дни- 6 часов

Предметные результаты:

- участие в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах

- использование активной лексики/структур

Метапредметные результаты:

- расширение общего лингвистического кругозора школьника;

- формирование мотивации к изучению иностранного языка;

- владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта

Школа

Снова в школу.

Любимые предметы.

Школы в Англии.

Школьная жизнь.

Тест по теме «Школа»

Модуль 2.Это я! - 6 часов

Предметные результаты:

- развитие навыков употребления в речи изученных и введение новых слов по теме «Страны и национальности».

- воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

- читатьс правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения

Метапредметные результаты:

- расширение общего лингвистического кругозора школьника;

- формирование мотивации к изучению иностранного языка;

- владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта

Я из …

Мои вещи. Подарок ко днюрождения.

Мояколлекция. Беседы

СувенирыизВеликобритании

Нашастрана

Тест по теме «Это я»

Модуль 3. Мой дом - моя крепость. 10 часов

Предметные результаты:

- развитие навыков употребления в речи изученных и введение новых слов по теме «Страны и национальности».

- читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения

Метапредметные результаты:

- расширение общего лингвистического кругозора школьника;

- формирование мотивации к изучению иностранного языка;

- владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта.

Мой дом

С новосельем!

Моя комната

Типичный английский дом

Дома в России

Тест по теме «Мой дом-моя крепость.»

Модуль 4. Семейные узы. 6 часов

Предметные результаты:

- развитие навыков употребления в речи изученных и введение новых слов по теме «Страны и национальности».

- читатьс правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения

Метапредметные результаты:

- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

- формирование мотивации к изучению иностранного языка;

владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта.

Моя семья.

Кто есть кто?

Знаменитые люди.

Американские телесемьи.

Описание людей.

Тест по теме «Семейные узы»

Модуль 5. Животные со всего света. - 6 часов

Предметные результаты:

- развитие навыков употребления в речи изученных и введение новых слов по теме «Страны и национальности».

- читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения

Метапредметные результаты:

- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

- формирование мотивации к изучению иностранного языка;

- владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта.

Удивительные создания.

В зоопарке.

Мой питомец.

Пушистые друзья.

Посещение ветеринарной лечебницы.

Тест по теме «Животные со всего света»

Модуль 6. С утра до вечера. 6 часов

Предметные результаты:

- умение епрогнозировать содержание текста

- участие в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах, диалог расспрос, обмен мнениями

- чтение новых слов, сюжетных диалогов, построенный на изученном языковом материале, соблюдение правил произношения и ссоответствующейинтонацией

Метапредметные результаты:

- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

- формирование мотивации к изучению иностранного языка;

- владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта.

Подъем!

На работе.

Выходные.

Главные достопримечательности.

Приглашение к действию.

Тест по теме «С утра до вечера.»

Модуль 7. В любую погоду- 6 часов

Предметные результаты:

- развитие навыков употребления в речи изученных и введение новых слов по теме «Страны и национальности».

- читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения

Метапредметные результаты:

- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

- формирование мотивации к изучению иностранного языка;

владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта.

Год за годом.

Одевайся правильно!

Здорово!

Климат Аляски.

В магазине одежды.

Тест по теме «В любую погоду.»

Модуль 8. Особые дни. - 6 часов

Предметные результаты:

- развитие навыков употребления в речи изученных и введение новых слов по теме «Страны и национальности».

- читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения

Метапредметные результаты:

- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

- формирование мотивации к изучению иностранного языка;

- владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта.

Празднования.

Шеф повар.

Мой день рождения.

День благодарения.

Еда на вынос.

Тест по теме «Особые дни».

Модуль 9. Современные условия жизни. - 6 часов

Предметные результаты:

- развитие навыков употребления в речи изученных и введение новых слов по теме «Страны и национальности».

- читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения

Метапредметные результаты:

- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

- формирование мотивации к изучению иностранного языка;

- владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта

За покупками.

Это было здорово!

Не пропусти это!

Достопримечательности.

Как пройти…

Тест по теме «Современные условия жизни».

Модуль 10. Праздники. - 8 часов

Предметные результаты:

- развитие навыков употребления в речи изученных и введение новых слов по теме «Страны и национальности».

- читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения

Метапредметные результаты:

- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

- формирование мотивации к изучению иностранного языка;

- владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта.

Отдых и путешествия.

Веселье летом.

Сделай заметку! У врача.

Поездка в Шотландию.

Аренда транспорта на отдыхе.

Тест по теме «Праздники».

Повторение изученного в 5 классе

Заключительный урок

⇧

⇩

скачать материал