Рабочая программа по английскому языку для 7 класса по М.З.Биболетовой

УТВЕРЖДАЮ:

ДИРЕКТОР МAОУ «СОШ № 99»

______________Н. П. Скрипцова

Приказ № _____от _______________

СОГЛАСОВАНО:

МЕТОДИЧЕСКИМ СОВЕТОМ

___________ Н. П.Малахова

Протокол № ____ от ______________

РАССМОТРЕНО:

МЕТОДИЧЕСКИМ ОБЪЕДИНЕНИЕМ

_____________________________________________________

________________ _________________

Протокол № _____ от __________________

Рабочая программа

по английскому языку

для 7 классовСоставитель программы:

учитель МАОУ«СОШ №99»

Сабаева Валерия Юрьевна

г. Новокузнецк

2016г.

Разделы рабочей программы по английскому языку

1. Пояснительная записка

2. Общая характеристика учебного предмета

3. Описание места учебного предмета в учебном плане;

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

5. Содержание учебного предмета

6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

7.Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

8.Планируемые результаты изучения учебного предмета

1.Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса по английскому языку для 7 классов составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897, на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы МАОУ «СОШ № 99»(ООП); с учётом основных направлений, включённых в структуру ООП, на основе авторской программы представленного в программе курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» / «EnjoyEnglish» для 2 - 11 классов общеобразовательных учреждений М.З.Биболетовой, Н.Н.Трубаневой.-Обнинск: Титул, 2009. - 56с. Данная программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества. Общие цели основного общего образования с учетом специфики предмета «иностранный язык». Целеполагающей основой Программы является формирование ключевой компетентности учащихся - их способности и готовности использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач. Такая компетентность достигается путем обеспечения деятельностного характера образования в области иностранного языка, направленности содержания образования на формирование общих учебных умений и навыков, обобщенных способов учебно-познавательной, коммуникативной, практической и творческой деятельности, а также на получение учащимися опыта этой деятельности. Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:- речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

- социокультурная/межкультурная компетенция - приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

- учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

• развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

- формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном, полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

- развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

- осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

2. Общая характеристика учебного предмета

Основу Программы составляет обязательный минимум содержания по иностранному языку для основной школы. Основная школа - вторая ступень общего образования -является важным звеном, которой соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. В Программе используются уровневые материалы, которые были разработаны в рамках образовательных проектов Совета Европы и переработаны для Программы с учетом целей обучения в рамках Государственного стандарта, возрастных особенностей учащихся и содержания компонентов образовательной компетенции.

На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.

В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений, осознание места и роли родного и иностранных языков в целостном поликультурном, полиязычном мире как средств общения, познания, самореализации и социальной адаптации. Развитие средствами учебного предмета таких качеств личности, как гражданственность, национальная идентичность, патриотизм, толерантное отношение к проявлениям иной культуры.

Особенности содержания обучения иностранному языку в основной школе обусловлены динамикой развития школьников. Выделяются два возрастных этапа: 5-7 и 8-9 классы. К концу обучения в основной школе (8-9 классы) усиливается стремление школьников к самоопределению. Помочь самоопределению школьников призвана предпрофильная подготовка, которая начинается в конце 8 класса и продолжается в 9 классе. Она способствует выявлению их потенциальных склонностей, способностей, готовности к выбору дальнейшего направления своего образования и к определению в нем места иностранного языка: либо в качестве одного из базовых учебных предметов, либо в качестве профильного. Продолжается развитие иноязычной коммуникативной компетенции в единстве всех ее составляющих: языковой, речевой, социокультурной/межкультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенций. Однако еще большее значение приобретают принципы дифференциации и индивидуализации обучения. Школьники все чаще оказываются в ситуации выбора, в том числе предлагаемых в рамках предпрофильной подготовки, элективных курсов, так называемых профессиональных проб и т. п.

Это придает обучению ярко выраженный практико-ориентированный характер, проявляющийся, в том числе в формировании надпредметных ключевых компетенций - готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач и развития творческого потенциала. Это должно дать возможность учащимся основной школы достичь общеевропейского допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции (уровня А2 в терминах Совета Европы). Данный уровень позволит выпускникам основной школы использовать иностранный язык для продолжения образования на старшей ступени обучения в школе и для дальнейшего самообразования.

Основные содержательные линии. Первой содержательной линией учебного предмета «Иностранный язык» являются коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, второй - языковые средства и навыки оперирования ими, третьей - социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, что обусловлено единством составляющих коммуникативной компетенции как цели обучения: речевой, языковой, социокультурной. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных

выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано с социокультурными знаниями, которые составляют предмет содержания речи и обеспечивают взаимопонимание в социокультурной/межкультурной коммуникации. Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

3. Место учебного предмета в учебном плане

Иностранный язык как учебный предмет наряду с родным языком и литературой входит в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьника.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 102 ч (из расчета 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения учебного предмета «Иностранный язык» на этапе основного (общего) образования. Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по английскому языку с учетом авторской программы по английскому языку к УМК «EnjoyEnglish 7» для учащихся 7 классов общеобразовательных учреждений М.З. Биболетова, Н.Н. Трубаневой. Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Enjoy English» для 7 класса общеобразовательных учреждений: Обнинск, Титул, 2013. Данная рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт примерное распределение учебных часов по темам курса, и рекомендует последовательность изучения тем языкового материала, с учётом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, метапредметных и внутрипредметных связей.

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты выпускников основной школы, формируемые при изучении иностранного языка:

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:

• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по иностранному языку:

1. В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорении:

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

• сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудировании:

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

чтении:

• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

письменной речи:

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

• применение правил написания слов, изученных в основной школе;

• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

• знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

• понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

• знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

• знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

• представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

• понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция - умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

2.В познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков,на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

• владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

• умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

• владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

3.В ценностно-ориентационной сфере:

• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

• достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

• представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

• приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

4. В эстетической сфере:

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

• развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

5. В трудовой сфере:

• умение рационально планировать свой учебный труд;

• умение работать в соответствии с намеченным планом.

6.. В физической сфере:

• стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

5.Содержание учебного предмета

7 класс (102 часа)

Содержание курса

Информация о себе : имя, возраст, характер, место жительства, любимые занятия и развлечения (участие в викторинах и конкурсах, интернет): характер и увлечения друзей. ( 6 часов)

Будущее нашей планеты; природные условия, население, погода

столиц англо говорящих стран и России; (7 часов)

Выдающиеся люди: знаменитые политики (Sir Winston Churchill; Andrei Sakharov), известные писатели и художники (William Shakespeare; Leonardo Da Vinci), знаменитые изобретатели (Аlexander Веll; Раvel Shilling).(5 часов)

Праздники и народные приметы англоговорящих стран (НаIIоween) и России. (2 часа)

Истории изобретений средств коммуникации (телеграф, телефон). Современные средства коммуникации: компьютер, телефон, факс, электронная почта, интернет. (7 часов)

6. Страны мира и их столицы, национальности / народы и языки, на которых они говорят. (6 часов)

7. Роль английского языка в современном мире. Русский язык как язык международного общения. Выдающиеся люди России и их вклад в мировую культуру (А. С. Пушкин). (7 часов)

8. Географические и природные условия, население, официальные
   
   языки англоговорящих стран: Великобритания, США, Канада,
   
   Австралия, Новая Зеландия и Россия. (5 часов)

9. Путешествия: карта мира, виды транспорта. Человек и автомобиль.

( 2 часа)

10. Взаимоотношения в семье, с друзьями и сверстниками.(7 часов)

11. Карта города. Ориентация в городе. Транспорт. (5 часов)

12. Школьная жизнь: учебные предметы, школьная форма, правила поведения в школе, наказания, взаимоотношения между учителями и учениками, между учащимися. (7 часов)

13. Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы, взаимоотношения между учителями и учащимися; школьные друзья. (4 часа)

14. Круг чтения: как научиться правильно читать книгу.(4 часа)

15. Некоторые проблемы современного подростка: выбор школьных предметов, карманные деньги, отказ от курения. ( 4 часа)

16. Спорт: любимые виды спорта, места для занятий спортом.(7 часов)

17. Здоровый образ жизни: бесплатные и платные занятия спортом, денежные единицы Великобритании, США, России. ( 10 часов)

18. Здоровый образ жизни: правильное питание, советы врача, рассказы о спорте. (6 часов)

19. Из истории Олимпийских игр, выдающиеся спортсмены России (Л. Егорова, О. Корбут, И. Роднина, В. Третьяк, В.Сальников, С. Бубка). Всемирные юношеские игры в Москве. (7 часов)

1. В течение года решаются также следующие задачи:

2. Речевые умения

3. Говорение

Диалогическая речь. Развитие у школьников диалогической речи на средней ступени предусматривает овладение ими умениями вести диалог этикетного характера (до 3 реплик со стороны каждого учащегося), диалог-расспрос (до 4-х реплик), диалог-побуждение к действию (до 2-х реплик), диалог-обмен мнениями (до 2-х реплик со стороны каждого учащегося).

Монологическая речь.

• кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

• передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст (пересказ);

• делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания - до 8-10 фраз.

1. Аудирование

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

1. Чтение

Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

2. Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

• делать выписки из текста;

• писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания

• заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

• писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма - 50-60 слов, включая адрес).

  3. Социокультурные знания и умения

Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с:

• фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

• оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

• иноязычными сказками и легендами, рассказами;

• с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами страны/ стран изучаемого языка);

• с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;

• словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.

Предусматривается овладение умениями:

• писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;

• правильно оформлять адрес на английском языке;

• описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и родного города

1. 1. 1. 1. 1. Языковые навыки и умения

      2. Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

1. 1. 1. Фонетическая сторона речи

2. Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование аудио произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

а) аффиксации:

б) конверсии

Распознавание и использование интернациональных слов.

2. Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.

• сложноподчиненные предложения с which, that, who;

• вопросительные предложения;

• конструкции с глаголами на -ing

• конструкцийIt takes me … to do something; to look/ feel/ be happy.

• действительныйзалог(Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous);

• страдательныйзалог (Present, Past, Future Simple);

• модальные глаголы и их эквиваленты (must/haveto/should);

• фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

• степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе, образованных не по правилу;

• притяжательные местоимения в относительной и в абсолютной форме;

• образование наречий от прилагательных; наречия, совпадающие по форме с прилагательными;

• числительные для обозначения дат и больших чисел

6. Тематическое планирование

Поурочное планирование учебного курса 7 класс

Раздел 1. Международное соревнование подростковФорма контроля.

Характеристика

Предметные

метапредметные

Личностные

Добро пожаловать на соревнование подростков. Введение новой лексики.

Знать:слова chance, tour. competition,

luck, planet,

waste of time, to lose, to take a chance

Уметь: расспрашивать о летних каникулах, используя вопросы в Present Simple

Коммуникативные: сотрудничество в поиске и выборе информации

Регулятивные: саморегуляция, как способность к преодолению препятствий

Познавательные:

Владеть основами поискового чтения

Знакомство с миром зарубежных сверстников

Предварительный контроль

Понимать основное содержание текста.

Выделить основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Развивать навыки диалогической речи.

Что бы вы хотели изменить в себе? Практика монологической речи.

Знать: To win the prize, it's worth trying,, it's boring. In my opinion, as for me, I believe…

I hate… Nonsense!

Уметь: расспрашивать о летних каникулах, используя вопросы в простом прошедшем времени

Коммуникативные: владение монологи

ческой речью в соответствии с нормами английского языка

Регулятивные: осознание учащимися качества и уровня усвоения материала

Познавательные:

строить логическое рассуждение

Знакомство с миром зарубежных сверстников через образцы детской художественной литературы

Текущий, фронтальный

Развитие навыков изучающего чтения и лексико- грамматических умений.

Британские подростки. Практика диалогической речи.

Знать:слова Sociable, industrious, talkative, energetic, boring…

Уметь:

читать английские слова, используя правила чтения

Коммуникативные:

умение коллективно обсуждать проблему

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Познавательные:

владеть основами поискового чтения

Элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран

Текущий, фронтальный

Самостоятельно запрашивать информацию, отвечать на различные вопросы.

Описываем людей, описываем себя. Закрепление лексических единиц.

Знать: слова Hospitable, serious, educational, fantastic, naughty…

Уметь: задавать вопросы в настоящем совершенном времени

Коммуникативные: владение диалоги

ческой речью в соответствии с грамматическими нормами английского языка

Регулятивные: осознание учащимися качества и уровня усвоения материала

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

Умение представлять родную культуру

Текущий, фронтальный

Различать способы образования прилагательных, образовывать о употреблять прилагательные.

Суффиксы прилагательных Активизация навыков монологической речи.

Знать: слова Communication cures for…Cancer;

In this year time;

Space discoveries, To be optimistic about,

They say…

To control,

Disease,

I'm looking forward to…

Уметь: Произносить звуки английского языка, соблюдение ударения в слове и фразе.

Коммуникативные:

умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и волевому усилию

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

Дисциплинированность, последовательность, самостоятельность

Текущий, фронтальный

Определять тему, выделять главные факты, догадываться о значении незнакомых слов.

Что бы вы хотели изменить в себе? Развитие навыков детального чтения.

Знать:

Don't worry!

Live and let live.

Luck goes in cycle.

Уметь: Произносить звуки английского языка, соблюдение ударения в слове и фразе.

Коммуникативные:

умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и волевому усилию

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

Дисциплинированность, последовательность, самостоятельность

Текущий, фронтальный

Понимать содержание услышанного. Читать текст и точно понимая его содержание анализировать полученную информацию.

Настоящее простое, длительное, совершенное. Совершенствование грамматических навыков.

Знать: лексику и грамматику раздела

Уметь: выполнять типовые задания

Коммуникативные:

умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и волевому усилию

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

Дисциплинированность, последовательность, самостоятельность

Текущий, фронтальный

Понимать и различать предложения, употреблять в устных высказываниях и письменных.

Прошедшее простое, будущее простое время. Самостоятельная работа.

Знать: лексику и грамматику раздела

Уметь: выполнять типовые задания

Коммуникативные:

умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и волевому усилию

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

Дисциплинированность, последовательность, самостоятельность

Итоговый контроль

Формирование грамматических навыков.

Что ты думаешь о своём будущем? Развитие навыков монологической речи.

Знать:

Area, cure, pollution, AIDS, cancer, progress, technology, discovery.

Уметь: соотносить графический

образ слова со звуковым.

Коммуникативные: владение диалогической речью в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка

Регулятивные: уметь самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы

Познавательные:

владеть основами поискового чтения

Умение представлять родную культуру

Текущий, фронтальный

Формирование навыков устной речи и парной работы.

Наша планета через 10 лет. Развитие навыков прсмотрового чтения.

Знать: лексику и грамматику раздела

Уметь: разрабатывать проект по заданной теме

Коммуникативные:

умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: умение принимать решения в проблем

ной ситуации

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

Отношение к учебе как к творческой деятельности

Текущий, индивидуальный

Формирование навыков работы с текстом и развитие лексико- грамматических навыков.

Давайте попытаем удачу. Развитие навыков перевода.

Знать: лексику и грамматику раздела

Уметь: представлять и защищать проект

Коммуникативные: умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: умение принимать решения проблем

ной ситуации

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффектив

ных способов решения задач

Нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками

Периодический, индивидуальный

Понимать основное содержание текста.

Выделить основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Читать текст и точно понимая его содержание анализировать полученную информацию.

Соревнования на международном конкурсе.

Знать:слова

Chance, competition, luck, phone, mean, lose, win

Уметь: Произношение новых слов и выражений

Коммуникативные:

умение коллективно обсуждать проблему

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Познавательные:

владеть основами поискового чтения

Дисциплинированность, последовательность, самостоятельность

Текущий, фронтальный

Формирование навыка монологического высказывания. Развитие навыка заполнения таблиц.

Чтение числительных и дат.

Знать: лексику и грамматику раздела

Уметь: заполнять анкету

Коммуникативные:

умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: умение принимать решения в проблемной ситуации

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

Дисциплинированность, последовательность, самостоятельность

Текущий, фронтальный

Формирование лексико- грамматических навыков.

Образование степеней сравнения прилагательных.

Знать: лексику и грамматику раздела

Уметь: разрабатывать и реализовывать творческий проект; готовность к коллективному творчеству; взаимопомощь при работе в паре и группе

Коммуникативные:

умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: умение принимать решения в проблемной ситуации

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

Дисциплинированность, последовательность, самостоятельность

Периодический, индивидуальный

Различать степени сравнения прилагательных и наречий и употреблять их в речи.

Факты о больших городах.

Знать:

I was born…

Left to…

Moved to…

Population, wet, temperature, dry, was founded, area, square kilometers, rainfall

Уметь: адекватно произносить зв.англ. яз., соблюдая ударения в слове и фразе, применение правил чтения

Коммуникативные:

умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками)

Регулятивные: умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

Дисциплинированность, последовательность, самостоятельность

Текущий, фронтальный

Распознавать и понимать на слух текст , используя языковую догадку.

Знаменитые люди. Введение страноведческой информации.

Знать: Unlike, advantage, disadvantage, devote, war, participate, freedom, death, remember

Уметь: планировать свое речевое и неречевое поведение

Коммуникативные:

умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

Регулятивные: Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Познавательные:

извлечение информации в соответствии с целью аудирования \ чтения

Отношение к учебе как к творческой деятельности

Текущий, фронтальный

Понимать содержание услышанного. Читать текст и точно понимая его содержание анализировать полученную информацию.

Употребление Глагол + -ing

Герундий в письменной речи.

Знать:

Mind +Ving,

give up + Ving

Уметь: использовать НГМ в УР

Коммуникативные:

Систематизация, обобщение и использование полученной информации в УР;

Регулятивные: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации

Познавательные:

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией;

Дисциплинированность, последовательность, самостоятельность

Текущий, фронтальный

Распознавать, понимать и образовывать герундий.

Верите ли вы в суеверия? Первичное закрепление в устной речи.

Знать: лексику и грамматику раздела

Уметь: разрабатывать проект по заданной теме

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Регулятивные: навыки коллективной учебной деятельности при разработке и реализации творческого проекта

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

Отношение к учебе как к творческой деятельности

Текущий, индивидуальный

образовывать герундий.

Хеллоуин. Активизация навыков аудирования.

Знать:

Good luck, bad luck, superstition, pumpkin, Watch out! Be careful!

Уметь: адекватное произношение звуков и соблюдение правильной интонации в различных предложениях

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Регулятивные: умение принимать решения в проблемной ситуации

Познавательные:

умение работать с информацией, осуществлять ее поиск, анализ, обобщение, выделение главного и фиксацию.

Дисциплинированность, самостоятельность

Текущий, фронтальный

Формирование лексико- грамматических навыков. Выделить основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

Как мы общаемся друг с другом? Развитие навыков диалогической речи.

Знать:

Superstitions ,believe in, touch wood, cross thingers, wear a charm, kill a spider, have horse shore

over the door, look for a four-leaf clover,

luck lantern, pumpkin, the souls

of the dead, decorate

with, candle, trick or

treat, scary.

Уметь: владение навыками чтения и перевода

Коммуникативные:

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

Регулятивные: умение принимать решения в проблемной ситуации

Познавательные:

извлечение информации в соответствии с целью чтения.

Нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками

Текущий, фронтальный

Формирование навыка полного понимания текста на слух. Развитие навыка диалогиче5кской речи заполнения таблиц.

Виды коммуникации. Совершенствование навыков письменной речи.

Знать:

Means, phone by means of, means of communication, to communicate, to ring up.

Уметь: вести диалог по заданной теме

Коммуникативные:

умение планировать свое речевое и неречевое поведение;

Регулятивные: умение работать в парах

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

Доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности

Текущий, индивидуальный

Формирование навыка построения предложений.

Телефонный разговор.

Знать:

To give a message, to pass the call, Can I speak to? Hang on a moment

Уметь: анализировать, синтезировать, устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные: умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: умение принимать решения проблем

ной ситуации

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

Нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками

Периодический, индивидуальный

Формирование навыка работы с текстом и таблицей. Развитие навыка устной речи.

Разговор по телефону: за и против.

Знать: слова Means of communication, to invent, a message, a coast , to coast line, to entitle, to serve, to reach, to telephone

Уметь: логически строить диалогическую речь

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную

Познавательные:

строить логическое рассуждение

Доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности

Предварительный, фронтальный

Употребление лексики в устных и письменных высказываниях

Компьютер в нашей жизни.

Знать: Computer,

Keyboard, mouse, monitor, screen, mouse pad, disk, fax, to chat

Уметь:

Сравнивать объекты по определенному признаку

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Регулятивные:

преобразование практической задачи в познавательную

Познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием различный ресурсов

Дисциплинированность, последовательность, самостоятельность

Текущий, фронтальный

Читать текст и точно понимая его содержание анализировать полученную информацию.

Компьютер. За и против. Контрольная работа говорению.

Знать: слова skype call, fax message, network, store, send, receive, distance, use, chat, opportunity

Уметь:

четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Регулятивные:

преобразование практической задачи в познавательную

Познавательные:

осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций

Ценностное отношение к учебе

Текущий, фронтальный

Употребление лексики в устных и письменных высказываниях.

Контрольная работа по чтению.

Знать: лексика и грамматика раздела

Уметь: лексика и грамматика раздела

Коммуникативные:

владеть устной и письменной речью

Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и волевому усилию

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

трудолюбие

Периодический, индивидуальный

Контроль сформированности навыков: аудирования, чтения, письменной речи.

Контрольная работа по аудированию.

Знать:

Лексику и грамматику раздела

Уметь:

Рассказывать о любимом животном

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Регулятивные:

уметь принимать решение в проблемной ситуации

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

трудолюбие

Периодический, индивидуальный

Контроль сформированности навыков: аудирования, чтения, письменной речи.

Раздел 2. Знакомимся с победителями международного соревнования подростков.

Знакомство с победителями. Совершенствование навыков чтения.

Знать: How do you do? Pleased to meet you. Let me introduce

Уметь: адекватно произносить звуки английского языка, соблюдение ударения в слове и фразе, применение правил чтения при изучении новой лексики

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Регулятивные: пре

образование практической задачи в познавательную

Познавательные:

объяснять явления, выявляемые в ходе изучения

Дисциплинированность, последовательность, самостоятельность

Текущий, фронтальный

Выделить основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Читать текст и точно понимая его содержание анализировать полученную информацию.

Употребление артикля с географическими названиями.

Знать: правила употребления артикля с географическими названиями

Уметь: пользоваться правилом употребления артикля с географическими названиями

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Регулятивные:

преобразование практической задачи в познавательную

Познавательные:

владеть основами усваивающего чтения

Дисциплинированность, последовательность, самостоятельность

текущий, фронтальный

Выделить основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Читать текст и точно понимая его содержание анализировать полученную информацию.

Язык и национальности Активизация и расширение страноведческих знаний.

Знать: названия языков

Уметь: адекватно произносить звуки английского языка, соблюдение ударения в слове и фразе, применение правил чтения при изучении новой лексики

Коммуникативные:

владеть устной речью

Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную

Познавательные: владеть основами усваивающего чтения

Дисциплинированность, последовательность, самостоятельность

текущий, фронтальный

Формирование лексико- грамматических навыков.

Английский язык в современном мире. Закрепление навыков монологической речи.

Знать: Mother tongue, first/ second language, native, official, to have a success

Уметь: вести диалог-обсуждение

Коммуникативные:

владеть устной речью

Регулятивные:

уметь самостоятельно оценивать правильность выполнения действий

Познавательные:

владеть основами поискового чтения

Ценностное отношение к семейным традициям

текущий, фронтальный

Формирование лексико- грамматических навыков.

Язык эсперанто. Введение страноведческой информации.

Знать: Native speaker, mother tongue, community, express thoughts, feelings, artificial, pronunciation

Уметь: адекватно произносить звуки английского языка, соблюдение ударения в слове и фразе, применение правил чтения при изучении новой лексики

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Регулятивные:

уметь самостоятельно оценивать правильность выполнения действий

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

Элементарные представления о культурном достоянии

текущий, фронтальный

Узнавать и употреблять союзные слова в речи.

Англоговорящие страны. Развитие навыков диалогической речи.

Знать: Powerful, advanced, financial, cultural

Уметь: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль

Коммуникативные:

умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: умение принимать решения в проблемной ситуации

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач:

Ценностное отношение к учебе

текущий, фронтальный

Формирование навыков монологического и диалогического высказывания и работы в паре.

Разговор о России. Активизация навыков чтения.

Знать: лексику и грамматику раздела

Уметь: представлять и защищать свою точку мнения

Коммуникативные: умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: умение принимать решения в проблемной ситуации

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

Нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками

Текущий, индивидуальный

Формирование навыка работы с текстом и развитие умений анализировать и сравнивать.

Для чего мы изучаем английский? Активизация лексических навыков.

Знать: слова

The only, neither…nor

Уметь: вести диалог

Коммуникативные: владеть основными нормами речевого этикета (реплики-клише и наиболее распространенная оценочная лексика), распространенного в странах изучаемого языка, применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального общения

Регулятивные:

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке

Познавательные:

иметь представление об особенностях образа жизни, быта, реалиях, культуре стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру), сходстве и различиях в традициях России и стран изучаемого языка

Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности

Текущий фронтальный

Выделить основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Читать текст и точно понимая его содержание анализировать полученную информацию.

Словообразование. Существительное.

Знать: суффиксы имен существительных: -tion, -sion, -er, -or, -ment, -ity, -ist, -ance, -ence, -ing

Уметь:

Образовывать существительные от разных частей речи при помощи суффиксов

Коммуникативные:

оказывать взаимопомощь

Регулятивные:

Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке

Познавательные:

владеть основами изучающего и поискового чтения

Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности

Текущий фронтальный

Формирование лексико- грамматических навыков.

Сколько языков ты знаешь? Развитие навыков аудирования.

Знать: настоящее длительное время

Уметь: рассказывать о действиях, которые происходят в момент говорения

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание

Регулятивные:

преобразование практической задачи в познавательную

Познавательные:

объяснять явления, выявляемые в ходе исследования

Доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности

Текущий фронтальный

Понимать содержание услышанного. Читать текст и точно понимая его содержание анализировать полученную информацию.

Как можно выучить ИЯ? Активизация и закрепление грамматических навыков.

Знать: Success, successful, to be successful in, to succeed in

Уметь: пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания)

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и волевому усилию

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

Ценностное отношение к учебе, трудолюбие

Текущий фронтальный

Формирование лексико- грамматических навыков.

Русский как международный язык.

Знать:

To award, to be awarded, the award ceremony, the award for smth goes to, to collect oneself to do smth, to collect your thoughts, to collect tickets from the teacher

Уметь: решать типовые задания

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и волевому усилию

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

Дисциплинированность, последовательность, самостоятельность

Текущий, индивидуальный

Выделить основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Читать текст и точно понимая его содержание анализировать полученную информацию.

Русская поэзия. Развитие навыков аудирования.

Знать: лексику и грамматику раздела

Уметь: представлять и защищать проект по заданной теме

Коммуникативные:

умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: умение принимать решения в проблем

ной ситуации

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

Доброжелательное отношение к другим участникам учебного процесса

Текущий, индивидуальный

Понимать содержание услышанного. Формировать навыки парной работы.

Употребление пассивного залога в монологической речи.

Знать: причастие прошедшего времени

Уметь: адекватно применять правило

Коммуникативные:

устанавливать рабочие отношения

Регулятивные: информационный поиск, знаково - символические действия, структурирование знаний, рефлексия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Познавательные:

объяснять явления, выявляемые в ходе исследования

Базовое представление о культурном достоянии англоязычных стран

Текущий, фронтальный

Формирование лексико- грамматических навыков.

Стихотворение «Страдательный залог». Практика чтения.

Знать: причастие прошедшего времени

Уметь: читать, переводить и образовывать причастия прошедшего времени

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих мыслей

Регулятивные:

уметь принимать решения в проблемной ситуации

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

Представления о реалиях школьной жизни детей англоязычных стран

Текущий, фронтальный

Выделить основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Читать текст и точно понимая его содержание анализировать полученную информацию.

Путешествие по англоговорящим странам.

Знать: People, peoples solution, vital, on foot, by plane (train, boat, car coach, bus), travel, to dive, to cycle

Уметь: делать краткие сообщения, описывать события

Коммуникативные:

передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного

Регулятивные: умение принимать решения в проблемной ситуации

Познавательные:

извлечение информации в соответствии с целью чтения

Отношение к учебе как к творческой деятельности

Текущий, фронтальный

Выделить основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Читать текст и точно понимая его содержание анализировать полученную информацию.

Различные виды транспорта.

Знать: On foot, Travel by,

Go by, Travel across America,

Travel abroad, By plane(boat, train, car, coach, bus, bike);

Travel round the world, To drive, to cycle, To sail, to fly,

To hitchhike; Solution, crucial, vital, go sightseeing

Уметь: пользоваться определенной стратегией чтения / аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания)

Коммуникативные:

умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: умение принимать решения в проблемной ситуации

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

Доброжелательное отношение к другим участникам учебного процесса

Текущий, индивидуальный

Формирование навыков письменной речи.

Популярные виды транспорта в различных странах.

Знать: лексику и грамматику раздела

Уметь: представлять и защищать проект по заданной теме

Коммуникативные:

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение Регулятивные: умение принимать решения в проблемной ситуации

Познавательные:

умение работать с информацией, осуществлять ее поиск, анализ, обобщение, выделение главного и фиксация

Отношение к учебе как к творческой деятельности

Итоговый, индивидуальный

Делать сообщение на заданную тему.

контрольная работа по чтению

Знать: лексику и грамматику раздела

Уметь: решать типовые упражнения

Коммуникативные:

владеть устной и письменной речью

Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и волевому усилию

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

Ценностное отношение к учебе, трудолюбие

Периодический, индивидуальный

Контроль сформированности навыков монологической и диалогической речи.

контрольная работа по аудированию

Знать: лексику и грамматику раздела

Уметь: строить логические цепи рассуждений

Коммуникативные:

владеть устной и письменной речью

Регулятивные:

преобразование практической задачи в познавательную

Познавательные:

объяснять явления, выявляемые в ходе исследования

Самостоятельность

Периодический, итоговый

Контроль сформированности навыков монологической и диалогической речи.

Контрольная работа по говорению

Знать: лексику и грамматику раздела

Уметь: читать слова, используя правила чтения

Коммуникативные:

владеть устной речью

Регулятивные:

уметь принимать решения в проблемной ситуации

Познавательные:

строить логические рассуждения, включающие установление причинно - следственных связей

Элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран

Текущий, фронтальный

Контроль сформированности навыков: аудирования, чтения, письменной речи.

КВН «Изучение английского языка»

Знать: лексику и грамматику раздела

Уметь: составлять вопросы, построение логической цепи рассуждений, адекватно выражать эмоции и чувства

Коммуникативные:

владеть устной речью

Регулятивные:

уметь принимать решения в проблемной ситуации

Познавательные:

строить логические рассуждения, включающие установление причинно - следственных связей

Доброжелательное отношение к другим участникам учебного процесса

Текущий, индивидуальный

Раздел 3. Взгляд на проблемы подростков: школьное образование

Проблемы подростков. Введение лексических единиц.

Знать: To be allowed, frightened, sad, upset, angry, earn money, to be able

Уметь: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка

Коммуникативные:

владеть устной речью

Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную

Познавательные:

объяснять явления, выявляемые в ходе исследования

Элементарные представления об этических нормах взаимоотношений в семье

Текущий, фронтальный

Выделить основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Устанавливать логическую последовательность в диалогическом тесте.

Употребление структуры:be-look-feel+adj.

Знать: Аrgument, to trouble, to stay out of trouble, to cause trouble, to look troubled, don't trouble till trouble troubles you

Уметь: использовать перефраз, синонимические средства в процессе устного общения

Коммуникативные:

владеть устной речью

Регулятивные:

уметь самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и сносить коррективы

Познавательные:

структурировать тексты, выстраивая последовательность описываемых событий

толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира

Текущий, фронтальный

Формирование лексико- грамматических навыков.

Дорога в школу. Развитие навыков письменной речи.

Знать: лексику и грамматику раздела

Уметь: строить монологическое высказывание

Коммуникативные:

умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: умение принимать решения в проблемной ситуации

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач:

Отношение к учебе как к творческой деятельности

Текущий, фронтальный

Употреблять новую лексику и конструкцию в устной и письменной речи.

Употребление предлогов места и направления в монологических высказываниях.

Знать: It takes me…to get to; by bus; on foot; To do smth; Round/ around; Across/ through; Go straight ahead;

Take the 1^st street on the right/ left; Next to; excuse me;

Could you tell me…?

I'm afraid I can't…

I don't know…

To leave home for;

To go to school by myself.

Уметь: рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее

Коммуникативные:

умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: умение принимать решения в проблемной ситуации

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

Доброжелательное отношение к другим участникам учебного процесса

Текущий, фронтальный

Выполнять упражнения на употребление предлогов места и направления..

Употребление структуры: It takes smb….to get to.

Знать: Up\down; along; (a)round, through, across, at the end of, at|on the corner, at the traffic lights

Уметь: строить диалогическое высказывание

Коммуникативные:

умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: умение принимать решения в проблемной ситуации

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

Доброжелательное отношение к другим участникам учебного процесса

Текущий, фронтальный

Формирование лексико- грамматических навыков

Маршрут. Путешествия по карте(города, села).

Знать: How long does it take you to …?

Уметь: начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя

Коммуникативные:

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал

Регулятивные:

адекватно оценивать свои возможности достижения цели

Познавательные:

строить логическое рассуждение

Навыки сотрудничества в процессе учебной деятельности со сверстниками и взрослыми

Текущий, фронтальный

Формирование навыков монологического и диалогического высказывания и работы в паре.

Школьная жизнь. Развитие произносительных навыков.

Знать: слова strict, easy-going, collecting labels, sense of humor

Уметь: воспринимать на слух аутентичные тексты

Коммуникативные:

владеть устной речью

Регулятивные:

уметь адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения заданий

Познавательные:

строить логическое рассуждение

Любовь к малой родине

Текущий, фронтальный

Уметь находить в тексте запрашиваемую информацию. Формировать произносительные навыки.

Употребление модальных глаголов в речи.

Знать: Must- mustn't, should- shouldn't, needn't

Уметь:

употреблять модальные глаголы в речи

Коммуникативные:

владеть устной и письменной речью

Регулятивные:

преобразование практической задачи в познавательную

Познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием различных ресурсов

Ценностное отношение к учебе, трудолюбие

Текущий, фронтальный

Формирование лексико- грамматических навыков.

Каким должен быть хороший ученик? Развитие диалогической речи.

.

Знать: Babysit-ting, an interview, sloppy, neat, to

be on time, it doesn't matter Уметь: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке

Коммуникативные:

владеть устной и письменной речью

Регулятивные:

преобразование практической задачи в познавательную

Познавательные:

объяснять явления, выявляемые в ходе исследования

Товарищество и взаимопомощь

Текущий, фронтальный

Передать основное содержание и выразить свое отношение

Школьная жизнь в англоговорящих странах.

Знать: лексику и грамматику раздела

Уметь: обобщать и критически оценивать и воспринимаемую информацию

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль

Регулятивные:

самостоятельно оценивать правильность выполнения действий

Познавательные:

строить логические рассуждения

Бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей

Текущий, фронтальный

Выделить основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Читать текст и точно понимая его содержание анализировать полученную информацию.

Употребление слов-синонимы:to learn, to study в письменной речи.

Знать: некоторые особенности речевого этикета Британии

Уметь: обращаться с просьбой и благодарить

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Регулятивные:

адекватно оценивать свои возможности достижения цели

Познавательные:

объяснять явления и процессы

Навыки сотрудничества в процессе учебной деятельности со сверстниками и взрослыми

Текущий, фронтальный

Выделить основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Читать текст и точно понимая его содержание анализировать полученную информацию.

Моя школа - будущего.Активизация навыков устной речи.

Знать: Mine, yours, his, hers, ours, theirs

Уметь: планировать свое речевое и неречевое поведение

Коммуникативные:

устанавливать рабочие отношения в группе

Регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

Ценностное отношение к учебе

Текущий, фронтальный

Передать основное содержание и выразить свое отношение.

Школа в Австралии. Развитие навыков чтения.

Знать: лексику и грамматику раздела

Уметь: взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

Коммуникативные:

умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: умение принимать решения в проблем

ной ситуации

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач:

Патриотизм

Текущий, фронтальный

Выражать согласие- несогласие, выражать эмоциональную оценку.

Школа в Великобритании. Совершенствование навыков монологической речи.

Знать: лексику и грамматику раздела

Уметь: работать с информацией, осуществлять ее поиск, анализ, обобщение, выделение главного и фиксацию

Коммуникативные:

умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: умение принимать решения в проблемной ситуации

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

Ценностное отношение к учебе и творчеству

Текущий, фронтальный

Выражать согласие- несогласие, выражать эмоциональную оценку.

Употребление пассивного залога в предложениях.

Знать: 3-я форма глаголов

Уметь: работать с информацией, осуществлять ее поиск, анализ

Коммуникативные:

владеть устной речью

Регулятивные:

преобразование практической задачи в познавательную

Познавательные:

строить логические рассуждения

Ценностное отношение к учебе

Текущий фронтальный

Формирование лексико- грамматических навыков.

Фразеологические глаголы в пассивном залоге.

Знать:

Hear of, take care of, laugh at, look at, look after, make fun of, rely on, depend on, send for, think of, provide for, look for, be proud of

Уметь: рассказывать о намерениях

Коммуникативные:

устанавливать рабочие отношения в группе

Регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

Познавательные:

объяснять явления, выявляемые в ходе исследования

Ценностное отношение к учебе

Текущий фронтальный

Формирование лексико- грамматических навыков

Книги в жизни подростков.

Знать: A detective story,

a fantastic story, a biography, a horror story, an adventure story, the title, the sort of a story, the main characters, to recommend,to hear (to listen) to…

Уметь: работать с информацией, осуществлять ее поиск, анализ, обобщение, выделение главного и фиксацию

Коммуникативные:

владеть устной и письменной речью

Регулятивные:

адекватно оценивать свои возможности достижения цели

Познавательные:

владеть основами изучающего чтения

Уважение к культуре других народов

Текущий фронтальный

Различать правильные и неправильные глаголы.

Формы глаголов - правильные и неправильные.

Знать: Detension, report, lines, punish, punishment, behave, behavior, exclude, unpleasant, rule, Code of Conduct

Уметь: четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Регулятивные:

уметь самостоятельно оценивать правильность выполнения действий

Познавательные:

владеть основами ознакомительного чтения

Доброжелательное отношение к другим участникам учебного процесса

Текущий фронтальный

Выделить основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Читать текст и точно понимая его содержание анализировать полученную информацию.

Кодекс правил поведения

Знать: Is prohibited,

To have much in common,

to forbid, to permit,

words and expression

from the Role play

Уметь: взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

Коммуникативные:

умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: умение принимать решения в проблемной ситуации

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач:

Ценностное отношение к учебе

Текущий фронтальный

Формировать навыки диалогической речи.Читать текст и точно понимая его содержание анализировать полученную информацию.Восприятие на слух текста с пониманием основного содержания

Условные придаточные предложения.

Знать: лексику и грамматику раздела

Уметь: рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее

Коммуникативные:

умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: умение принимать решения в проблем

ной ситуации

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

Опыт взаимодействия с другими участниками учебного процесса

Текущий фронтальный

Формировать навыки образования условных предложений.

Моя школа. Школьная форма, школьные правила.?

Знать:

Have much in common, share ideas, have a fight, offer to help

Уметь: формулировать собственное мнение и позицию

Коммуникативные:

владеть устной и письменной речью

Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и волевому усилию

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

Ценностное отношение к учебе, трудолюбие

Текущий, фронтальный

Развитие навыков монологического высказывания. Формирование навыка заполнения таблиц. Формирование умений восприятия речи на слух. И работы с диаграммой.

Трудно ли быть настоящим другом?

Знать: лексику и грамматику раздела

Уметь: планировать свое речевое и неречевое поведение

Коммуникативные:

владеть устной и письменной речью

Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и волевому усилию

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

Ценностное отношение к учебе, трудолюбие

Текущий, фронтальный

Читать текст и точно понимая его содержание анализировать полученную информацию

Сложное дополнение

Знать: лексику и грамматику раздела

Уметь: собирать материал с помощью анкетирования, интервьюирования

Коммуникативные:

владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание

Регулятивные:

развитие исследовательских учебных действий

Познавательные:

собирать материал с помощью анкетирования, интервьюирования

Ценностное отношение к учебе, трудолюбие

Текущий фронтальный

День друзей. Развитие навыков письменной речи.

Знать: лексику и грамматику раздела

Уметь: писать личное письмо с опорой на план

Коммуникативные:

владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание

Регулятивные:

развитие умения выделять главное

Познавательные:

прогнозирование содержания письменного высказывания, выстраивание логической последовательности

Самостоятельность, самоконтроль

Текущий, индивидуальный

Проблемы подростков.

Знать: лексику и грамматику раздела

Уметь: выражать свои мысли в соответствии с задачами

Коммуникативные:

владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание

Регулятивные:

развитие умения выделять главное

Познавательные:

прогнозирование содержания письменного высказывания, выстраивание логической последовательности

Уважение к культуре других народов

Текущий, фронтальный

Возможные пути решения проблем подростков.

Знать: лексику и грамматику раздела

Уметь: выражать свои мысли в соответствии с задачами

Коммуникативные:

умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: умение принимать решения в проблемной ситуации

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

Дисциплинированность, последовательность, самостоятельность

Текущий, фронтальный

Контрольная работа по аудированию

Знать: лексику и грамматику раздела

Уметь: решать типовые задания

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Регулятивные:

преобразование практической задачи в познавательную

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

Самостоятельность, самоконтроль

Текущий фронтальный

Контрольная работа по говорению

Знать: лексику и грамматику раздела

Уметь: решать типовые задания

Коммуникативные:

владеть устной и письменной речью

Регулятивные:

уметь принимать решения в проблемной ситуации

Познавательные:

владеть основами поискового чтения

Самостоятельность, самоконтроль

Итоговый, индивидуальный

Контрольная работа по чтению

Знать: лексику и грамматику раздела

Уметь: создавать проект по заданной теме

Коммуникативные:

владеть устной и письменной речью

Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и волевому усилию

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

Дисциплинированность, последовательность, самостоятельность

Текущий фронтальный

Защита проекта «Как сделать школу более привлекательной?»

Знать: лексику и грамматику раздела

Уметь: представлять и защищать проект

Коммуникативные:

владеть устной и письменной речью

Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и волевому усилию

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

Самостоятельность, самоконтроль

Итоговый, индивидуальный

Раздел 4. Спорт- это здорово!

Развитие спорта в нашей жизни.

Знать:

Swimming pool, court, to be good at, to do sports, sports fun, sport centre / club, to keep fit, to be sporty, stating ring, sports ground, Gym,to kick, to handle, net, healthy, sports and places.

Уметь: строить монологическое высказывание

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание

Регулятивные:

преобразование практической задачи в познавательную

Познавательные:

объяснять явления, выявляемые в ходе исследования

Опыт постижения ценностей национальной культуры

Текущий, фронтальный

Научиться давать краткую характеристику. Учиться заполнять таблицы.

Употребление наречий в монологических высказываниях.

Знать: способы образования наречий

Уметь: обобщать и критически оценивать воспринимаемую информацию

Коммуникативные:

владеть устной и письменной речью

Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и волевому усилию

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

Дисциплинированность, последовательность, самостоятельность

Текущий, фронтальный

Выделить основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Читать текст и точно понимая его содержание анализировать полученную информацию.

Почему люди занимаются спортом? Развитие навыков детального чтения.

Знать: основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия); явления многозначности лексических единиц английского языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости

Уметь: построение логической цепи рассуждений

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание

Регулятивные:

преобразование практической задачи в познавательную

Познавательные:

объяснять явления, выявляемые в ходе исследования

Элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран

Текущий, фронтальный

Выделить основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Развивать навыки устной речи. Развивать произносительные и интонационные умения.

Как сохранить своё здоровье? Развитие навыков аудирования.

Знать: слова To keep fit, hard/hardly, late/lately, near/ nearly, high/ highly, sport centre / club, pound, dollar, penny

Уметь: извлечение информации в соответствии с целью чтения

Коммуникативные:

владеть устной речью

Регулятивные:

преобразование практической задачи в познавательную

Познавательные:

знать и использовать основы рефлексивного чтения

Знакомство с реалиями системы здравоохранения в англоязычных странах

Текущий, фронтальный

Выделить основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Развивать навыки устной речи. Развивать произносительные и интонационные умения.

Спорт и здоровье.

Знать: лексику и грамматику курса

Уметь: вести диалог о летних каникулах

Коммуникативные:

устанавливать рабочие отношения в группе

Регулятивные: выделять альтернативные способы достижения цели

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

Знакомство с реалиями англоязычных стран

Текущий, фронтальный

Восприятие на слух текста с пониманием основного содержания. Устная речь. Чтение

текста.

Суффиксы: ly- у наречий и прилагательных.

Знать: лексика и грамматика курса

Уметь: слушать и вступать в диалог

Коммуникативные:

владеть устной речью

Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

Знакомство с реалиями англоязычных стран

Текущий, фронтальный

Формировать навыки образования наречий и прилагательных.

Употребление наречий и прилагательных.

Знать: лексика и грамматика курса

Уметь: защищать проект

Коммуникативные:

владеть устной и письменной речью

Регулятивные:

самостоятельно оценивать правильность выполнения действий

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

Отношение к учебе как к творческому процессу

Текущий, индивидуальный

Формировать навыки образования наречий и прилагательных.

Проблемы со здоровьем.

Знать: feel fine\well\sick\ill\bad, have got a sore throat (eye, finger)\ a headache\ a stomachache\ a toothache\ a backache\ a runny nose\ a cough\ a cold\ a flu

Уметь: четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Коммуникативные:

владеть устной и письменной речью

Регулятивные:

самостоятельно оценивать правильность выполнения действий

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

Дисциплинированность, последовательность, самостоятельность

Текущий, фронтальный

Выделить основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Читать текст и точно понимая его содержание анализировать полученную информацию.

Закрепление навыков устной речи «В поликлинике».

.

Знать: feel fine \well \sick \ill\ bad, have got a sore throat (eye, finger)\ a headache\ a stomachache\ a toothache\ a backache\ a runny nose\ a cough\ a cold\ a flu

Уметь: обобщать и критически оценивать и воспринимаемую информацию

Коммуникативные:

владеть устной и письменной речью

Регулятивные:

самостоятельно оценивать правильность выполнения действий

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

Толерантное отношение к культурным реалиям других стран

Текущий, фронтальный

Научиться обмениваться информацией по прочитанному тексту.

Соревнование по серфингу. Активизация письменной речи.

Знать: лексика и грамматика раздела

Уметь: извлечение информации в соответствии с целью чтения

Коммуникативные:

владеть устной и письменной речью

Регулятивные:

самостоятельно оценивать правильность выполнения действий

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

Ценностное отношение к учебе

Текущий, фронтальный

Научиться в устной и письменной форме описывать картинку.

Опасные виды спорта.

Знать: лексика и грамматика курса

Уметь: извлекать информацию в соответствии с целью чтения

Коммуникативные:

владеть устной и письменной речью

Регулятивные:

уметь принимать решения в проблемной ситуации

Познавательные:

владеть основами поискового чтения

Дисциплинированность, последовательность, самостоятельность

Текущий, фронтальный

Выделить основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Учиться заполнять таблицу и описывать информацию, содержащуюся в ней.

История Олимпийских игр. Закрепление навыков устной речи.

Знать: Olympic games, to be held, six linked rings, the emblem of, to revive, the Olympic sprint, glory, honour, to rep-resent

Уметь: рассуждать об Олимпийских играх

Коммуникативные:

построение логической цепи рассуждений

Регулятивные: выделять альтернативные способы достижения цели

Познавательные: извлечение информации в соответствии с целью аудирования

Толерантное отношение к культурным реалиям других стран

Текущий, фронтальный

Формирование лексико- грамматических навыков

Знаменитые люди: П. де Кубертен

Знать: The Olympic champion, to compete, to make a good career, to win the race, a race

Уметь: владение навыками чтения и перевода

Коммуникативные:

владеть устной и письменной речью

Регулятивные:

уметь принимать решения в проблемной ситуации

Познавательные:

владеть основами поискового чтения

Дисциплинированность, последовательность, самостоятельность

Текущий, фронтальный

Читать текст и точно понимая его содержание анализировать полученную информацию. Учиться писать статью в школьную стенгазету.

Олимпийские чемпионы.

Знать: The World youth games, a bear cub, to provide,

marathon, a mascot

Уметь: составлять диалог и вести беседу на выбранную тему

Коммуникативные:

умение слушать и вступать в диалог

Регулятивные: умение обобщать и критически оценивать и воспринимаемую информацию

Познавательные: извлечение информации в соответствии с целью чтения

Навыки сотрудничества в процессе учебной деятельности со сверстниками и взрослыми

Текущий, фронтальный

Передавать содержание ,основную мысль прочитанного.

Закрепление грамматических навыков. Степени сравнения наречий.

Знать: правило образования степеней сравнения наречий

Уметь: адекватно использовать степени сравнения наречий в УР

Коммуникативные:

умение слушать и вступать в диалог

Регулятивные: умение обобщать и критически оценивать и воспринимаемую информацию

Познавательные: извлечение информации в соответствии с целью чтения

Ценностное отношение к учебе

Текущий, фронтальный

Выделить основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Читать текст и точно понимая его содержание анализировать полученную информацию.

Всемирные Юношеские Игры.

Знать: лексику и грамматику раздела

Уметь: владение навыками чтения и перевода

Коммуникативные:

владеть устной и письменной речью

Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и волевому усилию

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

Уважение к культуре других народов

Текущий, фронтальный

Учиться разыгрывать диалоги. Читать текст и точно понимая его содержание анализировать полученную информацию.

Диета спортсменов. Развитие навыков диалогической речи.

Знать: лексику и грамматику раздела

Уметь: разрабатывать проект по заданной теме

Коммуникативные:

владеть устной и письменной речью

Регулятивные:

уметь принимать решения в проблемной ситуации

Познавательные:

владеть основами поискового чтения

Ценностное отношение к учебе

Текущий, фронтальный

Формирование лексико- грамматических навыков.

Употребление простого прошедшего времени в письменной речи.

Знать: лексику и грамматику раздела

Уметь: представлять и защищать проект

Коммуникативные:

владеть устной и письменной речью

Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и волевому усилию

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

Отношение к учебе как к творческому процессу

Текущий, индивидуальный

анализировать полученную информацию. выбирать нужную информацию.

Контрольная работа по теме «Спорт».

Знать: лексику и грамматику раздела

Уметь: выполнять типовые задания

Коммуникативные:

умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и волевому усилию

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

Ценностное отношение к учебе

Текущий, фронтальный

Контроль сформированности навыков: аудирования, чтения, письменной речи.

Устная речь по теме «Спорт».

Знать: лексику и грамматику раздела

Уметь: выполнять типовые задания

Коммуникативные:

умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и волевому усилию

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

Дисциплинированность, последовательность, самостоятельность

Итоговый контроль

Учиться составлять план. Высказывать свое мнение, опираясь на план.

Мой любимый вид спорта.

Знать: лексику и грамматику раздела

Уметь: выполнять типовые задания

Коммуникативные:

умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и волевому усилию

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

Дисциплинированность, последовательность, самостоятельность

Текущий, фронтальный

Контроль сформированности навыков монологической и диалогической речи.

Систематизация полученных знаний за год.

Знать: лексику и грамматику раздела

Уметь: выполнять типовые задания

Коммуникативные:

владеть устной и письменной речью

Регулятивные:

уметь принимать решения в проблемной ситуации

Познавательные:

владеть основами поискового чтения

Дисциплинированность, последовательность, самостоятельность

Текущий, фронтальный

Формирование навыков работы над проектом в группе.

Обобщение пройденного материала.

Знать: лексику и грамматику курса

Уметь: выполнять типовые задания

Коммуникативные:

умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и волевому усилию

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

Толерантное отношение к культурным реалиям других стран

Текущий, фронтальный

Формирование навыков работы над проектом в группе

7.Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Учебно-методическое обеспечение курса

1. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5 - 9 классы: проект. - 3-е изд., дораб. - М.: Просвещение, 2010. - 144 с. - (Стандарты второго поколения). - ISBN 978-5-09-023976-9

2. Биболетова М.З., Трубанёва Н.Н. Программа курса английского языка к УМК Английский с удовольствием/EnjoyEnglish для 2-11 классов общеобраз. учрежд. - Обнинск: Титул, 2010. - 56 с. ISBN 978-5-86866-469-4

3. Биболетова М.З. и др. Английский язык: Английский с удовольствием /EnjoyEnglish: Учебники для 7 классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2010-2014.

4. Биболетова М.З. и др. Английский язык: Рабочие тетради к учебникам Английский с удовольствием / EnjoyEnglish для 7 классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2010-2014.

5. Биболетова М.З. и др. Английский язык: Книги для учителя к учебникам Английский с удовольствием / EnjoyEnglish для 7 классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2010-2014.

6. Биболетова М.З. и др. Аудиоприложения (CD МР3) к учебникам «Английский с удовольствием» для 8 классов общеобразовательных учреждений.- Обнинск.: Титул, 2010-2014

Дополнительная литература и средства обучения

1. "Сборник нормативных документов. Иностранный язык. Федеральный компонент государственного стандарта" Издательство Москва. Дрофа. 2009.

2. Английский язык. Всероссийские олимпиады. Вып.2/[авт. - сост. Тер - Минасова и др.]. - М.: Просвещение, 2009. - 159 с.: ил.- (Пять колец). - ISBN 978-5-09-018394-9

3. Газета «Английский язык» - М.: Издательский дом «Первое сентября».

4. Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры стран изучаемого языка

5. Карта Великобритании

6. Грамматические таблицы.

Электронные ресурсы:

1. Институт коммуникативных технологий - обучение в системе онлайн по многим предметам www.icomtec.ro/;

2. Видеоурокиinterneturok.ru/

3. Консультации с авторами и дополнительные ресурсы на сайте www.englishteachers.ru

5. Интернет-поддержка учебников "EnjoyEnglish"

• Консультации с авторами и дополнительные ресурсы на сайте www.englishteachers.ru

• Информационные материалы на сайте www.titul.ru

• Электронный архив журнала "Английский язык в школе" (АЯШ) на сайте www.englishatschool.ru</</p>

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

• Классная доска

• Музыкальный центр

• Компьютер с выходом в Интернет

• Мультимедийный проектор

• Мультимедийная доска

• Принтер

• Стол учительский

• Ученические столы

Дополнительная литература

1. 1. Английский язык. 5-11 классы: карточки для индивидуального контроля знаний / авт.-сост. И. П. Ермаченко, Н.В. Криушина. -Волгоград: Учитель, 2009. - 143с.

   2. Калинина Л.В. Предметная неделя английского языка в школе \ Л.В. Калинина. - Изд. 4-е. - Ростов н\Д.: Феникс, 2008. - 173 с.: ил. - (Библиотека учителя)

   3. Ощепкова, Т.В.Tech-Packcollectionofuptodateclassroomtechniques: учеб.-метод. Пособие / Т.В. Ощепкова, М.М. Пролыгина, Д.А. Старкова. - М.: Дрофа, 2005. - 381,[3]с. - (Библиотека учителя).

   4. Растрыгина Л.П./ Совершенствуем английский язык. Упражнения. ImproveYourEnglishbyExercises\ Л. П. Растрыгина. - Ростовн.\Д.Феникс; Донецк: издательский центр «Кредо», 2006. - 224 с.

Список литературы для ученика

1. Биболетова М.З. и др. Английский язык: Английский с удовольствием /EnjoyEnglish: Учебник для 8 кл. общеобраз. учрежд. - Обнинск: Титул, 2010. - 160с.: ил.

2. Биболетова М.З. и др. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием / EnjoyEnglish для 8 кл. общеобраз. учрежд. - Изд.второе.- Обнинск: Титул, 2010. - 80с.: ил.

8. Планируемые результаты требования к уровню подготовки

В результате изучения английского языка ученик должен

Ученик научиться:

• основным значениям изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

• особенностям структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

• признакам изученных грамматических явлений :видовременных форм глаголов, модальных глаголов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных, местоимений, числительных, предлогов);

• основным нормам речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

• владеть иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

• правилам поведения в опасных жизненных ситуациях;

• правилам безопасности при использовании как традиционных, так и новых технологий познавательной, коммуникативной и созидательной деятельности в условиях информационного общества;

• составлять схемы, планы и другие символы.

Ученик получит возможность научиться:

говорение

• вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

• делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

• использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

• использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

• ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

• читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные,);

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

• заполнять анкеты и формуляры;

писать личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

А также

- вести диалог;

- отбирать и использовать языковой материал для безопасного поведения в обществе;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

• создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

• приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира;

• организации и ведения диалога в паре, группе, учитывая сходство и разницу позиций;

• взаимодействия с партнерами для получения общего продукта или результата;

• корректировки своих действий и поведения;

• понимания, создания, сохранения, изменения уклада жизни малой группы, класса;

• умения занимать различные позиции и роли, понимать позиции и роли других людей.