Учителю
Рабочая программа 2-4 классы английский язык Афанасьева и Михеева Радужный английский

Рабочая программа 2-4 классы английский язык Афанасьева и Михеева Радужный английский

Автор публикации: Калабина Е.М.

Дата публикации: 26.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Шубинская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрено

на заседании МО гуманитарного цикла

Руководитель МО Лахина В.Г.

Протокол № 1

от __.08.2016г.

Согласовано

Зам. директора по УВР

_____________/Лахина Н.И./

ФИО

30.08.2016г.

Утверждаю

Директор школы

_____________/Лобанова Т.М./

ФИО

31.08.2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету

английский язык_____________________________

для______2-4________класса__

на 2016 - 2017 учебный год

Составитель: _Калабина___Е.М._,___учитель английского языка,1 КК (Ф.И.О. учитель, должность, квалификация)

2016 год

I Пояснительная записка

Рабочая программа к учебно-методическим комплексам по английскому языку для учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений серии "Rainbow English" составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре образовательной программы, основной образовательной программы основного общего образования МКОУ Шубинская СОШ, а также с учетом требований, изложенных в Примерной программе по иностранному языку для начальной школы. В ней определены цели и содержание обучения английскому языку в начальной школе, на основе которых отобран и организован материал в данных учебно-методических комплексах, предложено тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся, а также представлены рекомендации по материально-техническому обеспечению предмета «Английский язык».

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает 68 учебных часов на обязательное изучение английского языка во 2 - 4 классах из расчёта 2 часа в неделю..

Рабочая программа рассчитана на 204 учебных часов и ориентирована на использование линии учебников по английскому языку О.В.Афанасьевой, И.В. Михеевой

Английский язык. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. О.В.Афанасьева , И.В.Михеева М.: Дрофа, 2016

Английский язык. 3 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. О.В.Афанасьева, И.В. Михеева. М.: Дрофа, 2016

Английский язык. 4 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. О.В.Афанасьева, И.В. Михеева. М.: Дрофа, 2016 а так же тетради, книги для учителя к УМК «Английский язык» (2-4 классы), аудиоприложения.

Согласно базисному учебному плану начального общего образования изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации начинается во втором классе. Раннее начало обучения иностранному языку позволяет положительно использовать благоприятные возрастные особенности детей. В возрасте 7-9 лет у учащихся активно развивается словесно-логическое мышление, память, произвольное внимание, происходит формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов, личностного смысла учения. Этот возрастной период характеризуется появлением достаточно осознанной системы представлений о себе, об окружающем мире, о нравственно-этических нормах, на основе которых строятся взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, близкими и чужими людьми.

Сама специфика предмета «иностранный язык»: его деятельностный характер, коммуникативная направленность, тесная взаимосвязь со многими предметными областями открывает огромные возможности для создания условий для нравственного и интеллектуального развития языковой личности младшего школьника, готового и способного к межкультурному общению на иностранном языке. Раннее изучение иностранного языка также способствует осознанию учащимися своей принадлежности как к определенному лингвоэтносу, так и международному сообществу. Школьники учатся общаться в условиях диалога и полилога культур, толерантно воспринимать проявления иной культуры.

В то же время, обучение английскому языку в начальной школе по предлагаемым учебно-методическим комплексам закладывает основу для последующего формирования универсальных (метапредметных) учебных действий. Учащимися впервые осознаются суть, смысл и ценность учебной деятельности. Младшие школьники учатся овладевать знаниями, самостоятельно работать над языком, что является основой для последующего саморазвития и самосовершенствования, положительно влияет на результативность всего процесса школьного иноязычного образования.

Цели обучения английскому языку в УМК "Rainbow English" для общеобразовательных учреждений (2-4 классы):

Иностранный язык как учебный предмет наряду с русским языком, родным языком и литературным чтением входит в предметную область «Филология». Основными задачами реализации ее содержания согласно ФГОС начального общего образования являются:

1) Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

2) Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

3) Формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

II Планируемые результаты освоения учебного предмета

Работа по учебно-методическим комплексам "Rainbow English" призвана обеспечить достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

• У учащихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и его важности для современного поликультурного мира.

• Школьники приобретают опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов,

• Учащиеся осознают личностный смысл овладения иностранным языком.

• Содержание учебно-методических комплексов "Rainbow English" позволяет заложить основы коммуникативной культуры у младших школьников.

• Они учатся самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, при этом адекватно используя имеющиеся речевые и неречевыесредства, соблюдая речевой этикет.

• Содержание обучения представлено в учебно-методических комплексах занимательно и наглядно, с учетом возрастных особенностей младших школьников. Работа по УМК данной серии будет способствовать дальнейшему формированию у учащихся интереса к английскому языку, к истории и культуре страны изучаемого языка. Это будет способствовать развитию познавательных мотивов, поможет усилить желание изучать иностранный язык в будущем.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У младших школьников будут развиты:

1. Положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:

- элементарное представление об иностранном языке как средстве познания мира и других культур;

- первоначальный опыт межкультурного общения;

- познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ.

У выпускников будет возможность развивать:

способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления.

2. Языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы:

языковые способности

- слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);

- зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и тому подобное);

- имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы);

- догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и другие);

- выявление языковых закономерностей (выведение правил);

- соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);

- осознание и объяснение (правил, памяток и так далее);

- построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

- трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);

- восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия);

- мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);

- внимание (повышение устойчивости, развитие способности к распределению и переключению, увеличение объёма).

У выпускника будет возможность развить:

языковые способности

- выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

- логическое изложение (содержания прочитанного письменно зафиксированного высказывания, короткого текста);

- способности к решению речемыслительных задач

- формулирование выводов (из прочитанного, услышанного);

- иллюстрирование (приведение примеров);

- антиципация (структурная и содержательная);

- выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности);

- оценка/самооценка (высказываний, действий и так далее);

психические процессы и функции

- такие качества ума, как любознательность, логичность, доказательность, критичность, самостоятельность;

- память (расширение объёма оперативной слуховой и зрительной памяти);

- творческое воображение.

- сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, а также работать самостоятельно;

- выполнять задания в различных тестовых форматах.

Выпускник получит возможность научиться:

- работать с информацией (текстом/аудиотекстом): прогнозировать содержание текста по заголовкам, рисункам к тексту, определять главное предложение в абзаце, отличать главную информацию от второстепенной;

- вести диалог, учитывая позицию собеседника;

- планировать и осуществлять проектную деятельность;

Предметные результаты

Основными предметными результатами освоения предлагаемой рабочей программы являются: формирование иноязычных коммуникативных умений в говорении, чтении, письме и письменной речи и аудировании; приобретение учащимися знаний фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи и навыков оперирования данными знаниями; знакомство с общими сведениями о странах изучаемого языка.

Выпускники начальной школы смогут демонстрировать следующие результаты в освоении иностранного языка.

Речевая компетенция:

к окончанию 2-4 классов учащиеся должны научиться:

Говорение:

• участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

• составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

• рассказывать о себе, своей семье, друге;

• кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально / невербально реагировать на услышанное;

• понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок в аудиозаписи, построенных в основном на знакомом языковом материале;

• использовать зрительные опоры при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение:

• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

• читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

• читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

• находить в тексте необходимую информацию в процессе чтения.

Письмо и письменная речь:

• выписывать из теста слова, словосочетания и предложения;

• в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

• писать поздравительную открытку (с опорой на образец);

• писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).

Языковая компетенция

Графика, каллиграфия, орфография:

• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); устанавливать звуко-буквенные соответствия;

• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

• списывать текст;

• отличать буквы от знаков транскрипции;

• вычленять значок апострофа;

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка;

• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

• оформлять орфографически наиболее употребительные слова (активный словарь).

Фонетическая сторона речи:

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

• находить в тексте слова с заданным звуком;

• вычленять дифтонги;

• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе, не ставить ударение на служебных словах (артиклях, предлогах, союзах);

• соблюдать основные ритмико-интонационные особенности предложений (повествовательное, побудительное, общий и специальные вопросы);

• членить предложения на смысловые группы и интонационно оформлять их;

• различать коммуникативные типы предложений по интонации;

• соотносить изучаемые слова с их транскрипционным изображением.

Лексическая сторона речи

• узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы (приблизительно

• в объеме (500 единиц), обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в соответствии с коммуникативной задачей;

• использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, речевые клише, оценочную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

• использовать в речи элементы речевого этикета, отражающие культуру страны изучаемого языка;

• узнавать простые словообразовательные деривационные элементы (суффиксы: -er, -teen, -y, -ty, -th, -ful), префиксы -un;

• узнавать сложные слова, определять значение незнакомых сложных слов по значению составляющих их основ(bedroom- спальня, apple tree - яблоня и так далее)

• узнавать конверсивы, выводить их значение (chocolate -chocolate cake (шоколад, шоколадный пирог), water - to water (вода, поливать);

• опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования.

Грамматическая сторона речи

• использовать в речи основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, побудительное, вопросительное), соблюдая правильный порядок слов;

• оперировать вопросительными словами (who -кто, what - какой, который, when - когда, во сколько, where - где, куда, why - зачем, почему, how - как) в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письме);

• оперировать в речи отрицательными предложениями;

• формулировать простые (нераспространенные и распространенные) предложения, предложения с однородными членами, сложноподчиненные предложения;

• оперировать в речи сказуемыми разного типа - а) простым глагольным (He reads - он читает); б) составным именным (He is a pupil. He is ten. - Он ученик. Ему 10 лет ); составным глагольным (I can swim. I like to swim. - Я могу плавать. Мне нравится плавать.);

• оперировать в речи безличными предложениями (It is spring. - Весной);

• образовывать формы единственного и множественного числа существительных, включая случаи man - men (мужчина, мужчины), woman - women (женщина, женщины), mouse - mice (мышь, мыши), fish - fish (рыба в ед. ч. и мн. ч. (исключение), deer - deer (олень (исключение)), sheep - sheep (овца - овцы (исключение)) , goose - geese (гусь, гуси);

• использовать в речи притяжательный падеж имен существительных;

• использовать прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях сравнения, включая и супплетивные формы (good - better - best (хороший (хорошо) - лучше - самый лучший); bad - worse - worst (плохой (плохо) - хуже - самый худший);

• выражать коммуникативные намерения с использованием грамматических форм present simple (настоящее время), future simple (будущее время), past simple (прошедшее время), (включая правильные и неправильные глаголы) - оборота to be going to - собераться куда-либо, конструкции there is / there are (там есть), конструкции I'd like to... (мне бы хотелось) модальных глаголов can (мочь) и must (должен);

• использовать вспомогательные глаголы to be (быть) и to do (делать) для построения необходимых вопросительных, отрицательных конструкций;

• оперировать в речи наречиями времени (always -всегда, often (часто), sometimes (иногда), never (никогда), usually (обычно), yesterday (вчера), tomorrow (завтра), степени и образа действия (very - очень, well - хорошо, badly - плохо, much - сильно, много, little - мало);

• использовать наиболее употребительные предлоги для обозначения временных и пространственных соответствий (by, on, in, at, behind, in front of, with, from, of, into (о, на, по, в, у, позади (взади), слева, с, от, предлог (р. п.), из и другие);

III Cодержание учебного предмета

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующее:

Знакомство с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз

речевого этикета).

Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби; профессия родителей; мой день (распорядок дня, домашние обязанности); покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания; любимая еда, семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество; подарки.

Мир моих увлечений: мои любимые занятия, виды спорта и спортивные игры; мои любимые сказки; выходной день (в зоопарке, цирке, парке аттракционов); каникулы, активный отдых.

Я и мои друзья: имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби; совместные занятия; письмо зарубежному другу; любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа: классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности; школьные кружки; учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня: мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера; природа; дикие и домашние животные; любимое время года; погода.

Тематическое планирование

Количество часов

Примечание

2 класс

Тема. Знакомство

Тема. Люди вокруг меня

Тема. Страны и города

Тема. Животные и сказочные персонажи

Тема. Я и моя семья

Тема. Мир вокруг меня

Тема. Человек и его мир

Тема. Место проживания

Тема. Род занятий людей

3 класс

Тема. Что мы видим и что у нас есть

Тема. Что мы любим

Тема. Какой цвет

Тема. Сколько?

Тема. День рождения

Тема. Какая у тебя работа?

Тема. Животные

Тема. Времена года и месяцы

4 класс

Тема. Знакомство с Джоном Баркером и его семьей

Тема. Мой день

Тема. Дома

Тема. Я иду в школу

Тема. Я люблю поесть

Тема. Погода

Тема. На выходных

Приложение 1

Календарно-тематическое планирование 2 класс

Тема учебного предмета

Кол-во часов

Дата проведения

Примечание

планируемая

фактическая

Раздел 1 Знакомство 10 часов

УУД: Регулятивные УУД:

- самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения,.

- соотносить свои действия с планируемыми результатами;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-владеть основами самоконтроля, самооценки.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний:

- пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

-решать проблемы творческого и поискового характера;

Коммуникативные УУД:

- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации

Лексика. Гласная Ee. Согласные B,D,K,L,M,N. Стр. Меня зовут.

1.09

Клички домашних питомцев. Гласная Yy. Согласные T,S,G.

Стр. Приятно познакомиться

6.09

Стр. Меня зовут. Лексика. Согласные F,P,V,W

8.09

Лексика. Стр. Как тебя зовут? Гласная Ii, Согласные H,J,Z

13.09

Чтение

15.09

Формат диалогической речи

20.09

Лексика. Согл. R,C,X

22.09

Лексика. Прощание.Гласн. Оо

27.09

Прощание. Лексика. Формат монологической речи.

29.09

Лексика. Правила чтения.

4.10

Раздел 2 Мир вокруг меня 7 часов

УУД Личностные

- Выполнять инструкции учителя, действовать по предложенному плану, ориентироваться на общий способ действия. Контролировать действия (чужие и свои). Оценивать свои достижения, осознавать трудности и стараться преодолевать их

Регулятивные^[1]

- Находить нужную информацию в материалах учебника, пользоваться ею.

Анализировать, сравнивать, делать умозаключения, выводы, классифицировать, моделировать, обобщать материал. Познавательные

- Выражать свои мысли в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка, отвечать на вопросы персонажей учебника, участвовать в совместных действиях

1/ 11

Мир вокруг меня. Стр. Я вижу.

6.10

2/ 12

Структура Он видит.

11.10

3/ 13

Животные. Стр. Я вижу.

13.10

4/ 14

Знакомство. Прощание. Животные. Формат монологической речи.

18.10

5/ 15

Мир вокруг меня

Стр. Как дела? Правила чтения. Лексика.

20.10

6/16

Лексика. Правила чтения.

25.10

7/ 17

Стр. Я вижу. Правила чтения.

27.10

Раздел 3 Страны и города 4 часа

УУД: Регулятивные УУД:

- самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения,.

- соотносить свои действия с планируемыми результатами;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-владеть основами самоконтроля, самооценки.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний:

- пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

-решать проблемы творческого и поискового характера;

Коммуникативные УУД:

1/ 18

Страны и города.

Формат диалогической речи.

8.11

2/19

Лексика. Стр. Я из Лондона.

10.11

3/20

Лексика. Стр. Я из Москвы.

15.11

4/21

Формат монологической речи.

17.11

Раздел 4 Животные и сказочные персонажи 6 часов

УУД Личностные

Регулятивные^[1]

- Находить нужную информацию в материалах учебника, пользоваться ею.

1/22

Животные. Стр. Аня маленькая.

22.11

2/23

Стр. Хорошая собака.

24.11

3/24

Сказочные герои.

Стр. Я вижу. Правила чтения.

29.11

4/25

Стр. Это не собака. Правила чтения

1.12

5/26

Стр. Он видит.

6.12

6/27

Стр. Что это?

8.12

Раздел 5 Я и моя семья 5 часов

УУД: Регулятивные УУД:

- самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения,.

- соотносить свои действия с планируемыми результатами;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-владеть основами самоконтроля, самооценки.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний:

- пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

-решать проблемы творческого и поискового характера;

Коммуникативные УУД:

1/28

Празднование Нового года.

13.12

2/29

Семья. Формат монологической

речи.

15.12

3/30

Члены семьи, их характеристики. Личные местоимения. Лексика.

20.12

4/31

Контрольная работа №1

22.12

5/32

Анализ контрольной работы № 1

27.12

Раздел 6 Мир вокруг меня 8 часов

УУД Личностные

Регулятивные^[1]

- Находить нужную информацию в материалах учебника, пользоваться ею.

1/33

Люди, животные, предметы вокруг

меня. Лексика. Личные местоимения.

2/34

Любимые животные и друзья. Правила чтения. Лексика.

3/35

Люди и предметы окружающего мира. Лексика.

4/36

Неопределенный артикль.

5/37

Мои друзья и любимцы. Чтение.

6/38

Наши родные города. Формат монологической речи. Глагол быть.

7/39

Крупные города Европы. Лексика. Стр. Я из Москвы. Он из Москвы. Он/она/ты/вы/ мы из Москвы?

8/40

Откуда мы приехали, какие мы. Откуда ты/они?

Раздел 7 Человек и его мир 10 часов

УУД: Регулятивные УУД:

- самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения,.

- соотносить свои действия с планируемыми результатами;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-владеть основами самоконтроля, самооценки.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний:

- пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

-решать проблемы творческого и поискового характера;

Коммуникативные УУД:

1/41

Люди вокруг нас. Правила чтения.

2/42

Люди вокруг нас. Стр. Откуда он?

3/43

Сказочные персонажи учебника.

Их характеристики. Формат монологической речи.

4/44

Правила чтения.

5/45

Местонахождение людей,

животных, предметов, сказочных персонажей; их характеристики. Лексика. Краткие ответы.

6/46

Правила чтения. Формат диалогической речи.

7/47

Местожительство людей.

Местонахождение людей и их возраст. Стр. Сколько тебе лет?Числительные 1-12

8/48

Местожительство людей.

Местонахождение людей и их возраст. Формат диалогической речи

9/49

Местоположение людей, животных, предметов. Глагол быть.

10/50

Контрольная работа № 2

Раздел 8 Местожительства 9 часов

УУД Личностные

Регулятивные^[1]

- Находить нужную информацию в материалах учебника, пользоваться ею.

1/51

Местоположение людей, животных, предметов.

2/52

Местонахождение людей и их

возраст. Правила чтения.

3/53

Обозначение множественности и ведение счета. Лексика. Мн.ч. сущ.

4/54

Обозначение множественности.

Правила чтения

5/55

Обозначение множественности. Именование объектов. Правила чтения. Глагол быть.

6/56

Выражение преференций. Стр. Мне нравится.

7/57

Выражение преференции. Местоположение объектов. Предлоги. Лексика.

8/58

Выражение преференции. Местоположение объектов. Профессии людей. Лексика. Стр. Они большие.

9/59

Преференции людей. Местоположение объектов. Профессии. Формат монологической речи.

Раздел 9 Род занятий людей 9 часов

УУД: Регулятивные УУД:

- самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения,.

- соотносить свои действия с планируемыми результатами;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-владеть основами самоконтроля, самооценки.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний:

- пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

-решать проблемы творческого и поискового характера;

1/60

Профессии людей. Местоположение предметов. Лексика.

2/61

O себе и о других людях. Алфавит.

3/62

Жизнь на ферме.

Обозначение и выражение времени. Стр. Который час?

4/63

Обозначение и выражение времени. Лексика.

5/64

Структура Я люблю делать...

6/65

Что мы любим делать и что мы делаем

7/66

Контрольная работа № 3

8/67

Анализ контрольной работы № 3

9/68

Подведение итогов

Календарно-тематическое планирование 3 класс

Личностные

Регулятивные^[1]

- Находить нужную информацию в материалах учебника, пользоваться ею.

Указательные местоимения ед. числа

1.09

Указательные местоимения мн. Числа

6.09

Притяжательные местоимения ед. числа

8.09

Глагол to have и его формы в настоящем неопределенном времени

13.09

Предлог at для обозначения времени

15.09

Система притяжательных местоимений ед. числа

20.09

Контрольная работа № 1

22.09

Внеклассное чтение

27.09

Раздел 2 What we like 9 часов

УУД: Регулятивные УУД:

- самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения,.

- соотносить свои действия с планируемыми результатами;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-владеть основами самоконтроля, самооценки.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний:

- пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

-решать проблемы творческого и поискового характера;

Коммуникативные УУД:

1/9

Система притяжательных местоимений во мн.числе

29.09

2/10

Форма глаголов в 3л.ед.числе в настоящем простом времени

4.10

3/11

Сравнение личных и притяжательных местоимений

6.10

4/12

Спряжение модального глагола can

11.10

5/13

Конструкции can do и to like to do

13.10

6/14

Урок повторения

18.10

7/15

Контрольная работа №2

20.10

8/16

Подготовка к защите проекта

25.10

9/17

Защита проекта№1

27.10

Раздел 3 What colour ? 9 часов

УУД Личностные

Регулятивные^[1]

- Находить нужную информацию в материалах учебника, пользоваться ею.

1/18

Обучение аудированию

8.11

2/19

Знакомство с оттенками цветов

10.11

3/20

Цветовые характеристики предметов

15.11

4/21

Отрицательные формы can - cant и cannot

17.11

5/22

Ограничение сочетаемости прилагательных fat и thick

22.11

6/23

Отрицательные предложения с глаголом can

24.11

7/24

Контрольная работа №3

29.11

8/25

Внеклассное чтение

1.12

9/26

Внеклассное чтение

6.12

Раздел 4 How many ? 9 часов

УУД: Регулятивные УУД:

- самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения,.

- соотносить свои действия с планируемыми результатами;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-владеть основами самоконтроля, самооценки.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний:

- пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

-решать проблемы творческого и поискового характера;

Коммуникативные УУД:

1/27

Различие в употреблении прилагательных tall и high

8.12

2/28

Политкорректность в высказываниях

13.12

3/29

Количественные числительные от13 до 20

15.12

4/30

Глагол can в вопросительных предложениях

20.12

5/31

Специальные вопросы с модальным глаголом can

22.12

6/32

Краткие ответы на вопросы с глаголом can

27.12

7/33

Контрольная работа №4

8/34

Подготовка к защите проекта

9/35

Защита проекта№2

Раздел 5 Happy Birthday! 9 часов

УУД Личностные

Регулятивные^[1]

- Находить нужную информацию в материалах учебника, пользоваться ею.

1/36

Омонимичные формы its и it"s

2/37

Фамилии семейств

3/38

Формы глагола say в Present Simple

4/39

Отрицание с have

5/40

Предлоги с днями недели

6/41

Аудирование, чтение

7/42

Контрольная работа №5

8/43

Внеклассное чтение

9/44

Внеклассное чтение

Раздел 6 What is your job? 8 часов

УУД: Регулятивные УУД:

- самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения,.

- соотносить свои действия с планируемыми результатами;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-владеть основами самоконтроля, самооценки.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний:

- пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

-решать проблемы творческого и поискового характера;

Коммуникативные УУД:

1/45

Образование имен существительных при помощи суффикса -er

2/46

Понятие об омонимах.

3/47

Произношение буквы g перед e, i,y

4/48

Do,does как вспомогательные глаголы в Present Simple

5/49

Ответы на общие вопросы в Present Simple

6/50

Семантика местоимения you в английском и русском языках

7/51

Контрольная работа №6

8/52

Защита проекта№3

Раздел 7 Animals 8 часов

УУД Личностные

Регулятивные^[1]

- Находить нужную информацию в материалах учебника, пользоваться ею.

1/53

Чтение буквы с перед e, I, y

2/54

Альтернативные вопросы с do ,does

3/55

Отрицательная форма императива

4/56

Отсутствие неопределенного артикля перед названиями континентов

5/57

Выражение множественности с помощью a lot (of) и lots (of)

6/58

Нерегулируемые формы образования множественного числа

7/59

Контрольная работа №7

8/60

Внеклассное чтение

Раздел 8 Seasons and Months 8 часов

: Регулятивные УУД:

- самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения,.

- соотносить свои действия с планируемыми результатами;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-владеть основами самоконтроля, самооценки.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний:

- пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

-решать проблемы творческого и поискового характера;

Коммуникативные УУД:

Повторение глаголов в Present Simple

Времена года и месяцы

Дни недели

Написание и произношение сло по буквам(spelling)

Флаги разных стран

Привычки и вкусы

Контрольная работа №8

Внеклассное чтение

Календарно-тематическое планирование 4 класс

- самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения,.

- соотносить свои действия с планируемыми результатами;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-владеть основами самоконтроля, самооценки.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний:

- пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

-решать проблемы творческого и поискового характера;

Коммуникативные УУД:

- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации.

Джон Баркер и его семья

1.09

Джон и его питомцы.Вопросительные предложения в Present Simple

6.09

Джон и спорт.Место наречия в предложении.

8.09

Притяжательный падеж имени существительного

13.09

Интересы Джона.Притяжательный падеж имени существительного со словами исключениями

15.09

Выражение категории обладания и ее отсутствия

20.09

Ежедневные занятия людей

22.09

Контрольная работа № 1

27.09

Проектная работа № 1

29.09

Раздел 2 Мой день 9 часов

УУД Личностные

Регулятивные^[1]

- Находить нужную информацию в материалах учебника, пользоваться ею.

1/10

Повседневные занятия членов семьи.Знакомство с новыми ЛЕ

4.10

2/11

Занятия спортом членов семьи.Настояшее простое и настоящее длительное

6.10

3/12

Занятия людей в момент речи

11.10

4/13

Типичные занятия людей в воскресный день .Отрицательные предложения в настоящем длительном времени.

12.10

5/14

Типичное утро школьника

18.10

6/15

Повседневные занятия в разные дни недели.

20.10

7/16

Жилища британцев

25.10

8/17

Контрольная работа № 2

27.10

9/18

Проектная работа № 2

8.11

Раздел 3 Дома 9 часов

Регулятивные УУД:

- самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения,.

- соотносить свои действия с планируемыми результатами;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-владеть основами самоконтроля, самооценки.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний:

- пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

-решать проблемы творческого и поискового характера;

Коммуникативные УУД:

1/19

Повседневные домашние дела.Притяжательная форма личных местоимений

10.11

2/20

Типичные жилища британцев.Предлоги

15.11

3/21

Квартира и комнаты.Знакомство с новыми ЛЕ

17.11

4/22

Строения на улице.Вопросы с How many

22.11

5/23

Мебель.Предлог in в словосочетаниях

24.11

6/24

Описание дома или квартиры

29.11

7/25

Дом Баркеров

1.12

8/26

Контрольная работа № 3

6.12

9/27

Проектная работа № 3

8.12

Раздел 4 Я иду в школу 9 часов

УУД Личностные

Регулятивные^[1]

- Находить нужную информацию в материалах учебника, пользоваться ею.

1/28

Описание классной комнаты

13.12

2/29

Школьный день .Оборот there is ,there are

15.12

3/30

Cборы в школу.Отрицательное предложение с оборотом there is,there are

20.12

4/31

Школьная столовая.вопросительные предложения с оборотом there is,there are

22.12

5/32

Мой класс.Знакомство с новыми ЛЕ

27.12

6/33

Школы в Англии

7/34

Школы в Англии

8/35

Контрольная работа № 4

9/36

Проектная работа № 4

Раздел 5 Я люблю поесть 11 часов

Регулятивные УУД:

- самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения,.

- соотносить свои действия с планируемыми результатами;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-владеть основами самоконтроля, самооценки.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний:

- пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

-решать проблемы творческого и поискового характера;

Коммуникативные УУД:

1/37

Напитки и еда.Конверсия

2/38

Трапезы.Безличные предложения

3/39

Завтрак дома.Степени сравнения прилагательных

4/40

Традиции питания в Англии

5/41

В кафе.Знакомство с новыми ЛЕ

6/42

В школьной столовой

7/43

На кухне

8/44

Что у нас есть в холодильнике?

9/45

Контрольная работа № 5

10/46

Пректная работа №5

11/47

Внеклассное чтение

Раздел 6 Погода 10 часов

УУД Личностные

Регулятивные^[1]</</p>

- Находить нужную информацию в материалах учебника, пользоваться ею.

1/48

Погода в разных городах.Степени сравнения прилагательных

2/49

Занятия людей и погода.Многосложные прилагательные и их степени сравнения

3/50

Погода в разное время года.

4/51

Выходной день Баркеров.Глагол to be в Past Simple

5/52

Какая сегодня погода

6/53

Какая погода была вчера

7/54

Мое любимое время года

8/55

Контрольная работа № 6

9/56

Проектная работа №6

10/57

Внеклассное чтение

Раздел 7. На выходных 11 часов

Регулятивные УУД:

- самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения,.

- соотносить свои действия с планируемыми результатами;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-владеть основами самоконтроля, самооценки.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний:

- пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

-решать проблемы творческого и поискового характера;

Коммуникативные УУД:

1/58

Поход в магазин.Past Simple

2/59

Путешествие по городам и странам

3/60

Вопросительные предложения в Past Simple

4/61

Погода. Знакомство с новыми ЛЕ

5/62

Прошлые выходные. Future Simple

6/ 63

Выходные в семье Баркеров

7/64

Оборот to be going to

8/65

Путешествие в Москву

9/66

Мой выходной день

10/67

Контрольная работа № 7

11/68

Подведение итогов

Приложение 2

Графики контрольных работ

⇧

⇩

скачать материал