Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза И.А.Солдатова

с.Нижнее Большое Воловского муниципального района Липецкой области

(МБОУ СОШ им. И.А.Солдатова с.Нижнее Большое)

Рассмотрена Утверждена на заседании

педагогического совета приказом №____ от _________20___г.

протокол №___ от 20____г. Директор МБОУ СОШ

им. И.А.Солдатова с.Нижнее Большое

___________________Г.А.Руднев

Рабочая программа

учебного предмета

«Иностранный язык»

(немецкий язык)

8 класс

2015 - 2016 учебный год

Разработана

Шатовой Ольгой Ивановной,

учителем немецкого языка

первой квалификационной категории

Пояснительная записка

Цели и задачи учебного курса:

• развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

• речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

• языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

• социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V - VI и VII - IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

• компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

• учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

• - развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Информация о внесенных изменениях в примерную или авторскую программу и их обоснование: Отличительных особенностей рабочей программы по сравнению с авторской нет.

Определение места и роли учебного предмета:

Иностранный язык входит в общеобразовательную область «Филология». Данный учебный курс по Иностранному языку в полном объеме соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов.

Информация о количестве учебных часов:

На изучение немецкого языка в 8 классе выделяется 105 часов в год (35 учебных недель). В соответствии с учебным планом ОО, календарным учебным графиком ОО и базисным учебным планом на 2015-2016 учебный год рабочая программа для 8 класса предусматривает обучение немецкому языку в объеме 3 часов в неделю из федерального компонента учебного плана.

Содержание рабочей программы:

Каникулы, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Темы уроков: Воспоминания о летних каникулах. Мои летние каникулы. Мои летние каникулы. Творчество Гейне «Лорелея».

Раздел 1.«Прекрасно было летом»- 23ч, л. ед, повторение Perfekf и Prateritum формы обращения и

знакомства, приветствие, прощание. Предпрошедшее время, придаточные времени, будущее время.Воспоминания о летних каникулах, молодежные туристические базы, кемпинг, летние шутки, встреча друзей после каникул, где и как немцы проводят отпуск, творчество Гейне.

.Школьное образование, международный школьный обмен.

2. Школы в Германии, школьный учитель, Вальдорфские школы, школа будущего, расписание уроков, школьный обмен, изучение иностранных языков, проблемы в школе, из немецкой классики.

" А сейчас уже школа "- 24ч.

Сложные существительные, модальные глаголы. Управление глаголов, придаточные определительные, н, л. ед.

Страна изучаемого языка, покупки, переписка.

Мы готовимся к поездке по Германии, перед началом путешествия, что мы возьмем в дорогу, покупки в Германии, прогноз погоды в Германии, немецкие друзья готовятся к приему гостей, новая денежная единица в Германии.

3. "Мы готовимся к поездке по Германии"-24ч.

Коммуникативные задачи: высказывание о подготовке к поездке в Германию, письменное сообщение "Путешествие", пересказывать текст.

Грамматический материал: географические названия среднего, женского рода, употребление артикля с названием продуктов питания, неопределенно-личное местоимение, относительные местоимения.

Страна изучаемого языка, покупки, переписка, праздники, досуг и увлечения.

4. "Путешествие по Германии"-34ч .Что мы знаем о ФРГ, путешествие по Берлину, знакомство с Баварией, Рейн - самая романтическая река, путешествие начинается с вокзала, в ресторане, достопримечательности Германии, творчество Баха.

Коммуникативные задачи: описание Рейна, высказывание "Путешествие по Германии", пересказ по тексту о Кёльне, информация о праздниках в Германии, работать с картой Германии.

Грамматический материал: придаточные предложения, образование и употребление страдательного залога.

Виды речевой деятельности

Говорение

Диалогическая речь:

диалог этикетного характера - начинать, поддерживать и заканчивать разговор; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться;

диалог-расспрос - запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, "брать интервью";

диалог - побуждение к действию - обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить; давать совет и принимать/не принимать его; приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нем участие; делать предложение и выражать согласие/несогласие принять его, ОБЪЯСНЯТЬ ПРИЧИНУ;

диалог - обмен мнениями - выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней; высказывать одобрение/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание), ЭМОЦИОНАЛЬНУЮ ПОДДЕРЖКУ ПАРТНЕРА, В ТОМ ЧИСЛЕ С ПОМОЩЬЮ КОМПЛИМЕНТОВ.

Комбинирование указанных видов диалога для решения более сложных коммуникативных задач.

Монологическая речь:

- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;

- передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

- делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;

- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному.

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и стиля текста.

Формирование умений:

- выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и ПРОГНОЗИРОВАТЬ ЕГО СОДЕРЖАНИЕ;

- выбирать главные факты, опуская второстепенные;

- выборочно понимать необходимую информацию прагматических текстов с опорой на языковую догадку, контекст;

- игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания.

Чтение

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):

- с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);

- с полным пониманием содержания (изучающее чтение);

- с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Использование словаря независимо от вида чтения.

Чтение с пониманием основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Формирование умений:

- определять тему, содержание текста по заголовку;

- выделять основную мысль;

- выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров.

Формирование умений:

- полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (раскрытие значения незнакомых слов, грамматический анализ, составление плана);

- оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- КОММЕНТИРОВАТЬ/ОБЪЯСНЯТЬ ТЕ ИЛИ ИНЫЕ ФАКТЫ, ОПИСАННЫЕ В ТЕКСТЕ.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации - умение просмотреть текст (статью ИЛИ НЕСКОЛЬКО СТАТЕЙ ИЗ ГАЗЕТЫ, ЖУРНАЛА) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Развитие умений:

- делать выписки из текста;

- писать короткие поздравления (с днем рождения, другим праздником), выражать пожелания;

- заполнять формуляр (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

- писать личное письмо по образцу/БЕЗ ОПОРЫ НА ОБРАЗЕЦ (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Языковые знания и навыки

Орфография

Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Произносительная сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка, соблюдения ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений, ВЫРАЖЕНИЕ ЧУВСТВ И ЭМОЦИЙ С ПОМОЩЬЮ ЭМФАТИЧЕСКОЙ ИНТОНАЦИИ.

Лексическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксации, словосложения, конверсии.

Грамматическая сторона речи

Признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов. Навыки распознавания и употребления в речи.

Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов, существительных в различных падежах, артиклей, относительных, неопределенных/неопределенно-личных местоимений, прилагательных, наречий, степеней сравнения прилагательных и наречий, предлогов, количественных и порядковых числительных. Навыки их распознавания и употребления в речи.

Социокультурные знания и умения

Осуществление межличностного и межкультурного общения с применением знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученных на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов.

Знание:

- значения изучаемого иностранного языка в современном мире;

- наиболее употребительной фоновой лексики, реалий;

- современного социокультурного портрета стран, говорящих на изучаемом языке;

- культурного наследия стран изучаемого языка.

Овладение умениями:

- представлять родную культуру на иностранном языке;

- находить сходство и различие в традициях своей страны и страны/стран изучаемого языка;

- оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Развитие умений выходить из положения при дефиците языковых средств, а именно: использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты; при чтении и аудировании - языковую догадку, прогнозирование содержания.

Учебно-познавательные умения

Овладение специальными учебными умениями:

- осуществлять информационную переработку иноязычных текстов;

- пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;

- участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.

Учебно- тематический план

№ п/п.

Наименование

темы

Количество часов

Контрольные работы

1

Каникулы, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Прекрасно было летом!

23

КР-1

2

Школьное образование, международный школьный обмен.

А сейчас уже школа.

24

КР-1

3

Страна изучаемого языка, покупки, переписка.

Мы готовимся к поездке по Германии.

24

КР-1

4

Страна изучаемого языка, покупки, переписка, праздники, досуг и увлечения.

Путешествие по Германии.

34

КР-1

6

Итого:

*105

Требования к уровню подготовки обучающихся:

В результате изучения иностранного языка обучающийся должен:

знать/понимать:

- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

- особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;

- признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

- роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь:

говорение:

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;

- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

- использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование:

- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле-/радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

- использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение:

- ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь:

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;

- создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;

- приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

Литература

1. Бим И.Л., Л.В., Садомова Немецкий язык. 8 класс: учеб. для общеобразоват. организаций; Рос. акад. образования изд-во «Просвещение», 2011г.,

2. И. Л.Бим, Л.В. Садомова Рабочая тетрадь 8 класс, Москва «Просвещение» 2015;

Приложение

Календарно-тематическое планирование

8 класс

№п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата по

плану

Дата по

факту

1.Прекрасно было летом! (23 часа)

1-2

Воспоминание о летних каникулах

2

3.09-

4.09

3

Где и как проводят лето немецкие дети

1

9.09

4

Мои летние каникулы

1

10.09

5

Наши летние впечатления

1

11.09

6

Молодёжные туристические базы

1

16.09

7

Место расположения кемпинга

1

17.09

8

Аудирование «Wetterbericht»

1

18.09

9

Прошедшее время

1

23.09

10

Повторение

1

23.09

11-12

Предпрошедшее время

2

24.09-25.09

13-14

Придаточные предложения времени

2

30.09-1.10

15

Встреча друзей после каникул в школьном дворе

1

2.10

16

Каникулы позади(повторение)

1

7.10

17

Где и как немцы предпочитают проводить отпуск ?( статистика)

1

8.10

18

Творчество Гейне «Лорелея»

1

9.10

19

Повторение

1

14.10

20

Подготовка к работе над проектом

1

15.10

21

Работа над проектом

1

16.10

22

Обобщающее повторение.

1

21.10

23

Контрольная работа

1

22.10

2. А сейчас уже школа (24 часа)

24-25

Школы в Германии

2

23.10-

28.10

26

Школьный учитель.Каким его хотят видеть дети?

1

29.10

27-28

Вальфдорские школы-школы без стресса

2

30.10-

18.11

29

Школа будущего

1

19.11

30

Повторение

1

18.11

31

Расписание уроков

1

20.11

32

Школьный обмен

1

25.11

33

Изучение иностранных языков

1

26.11

34

Хорошие результаты в английском языке

1

27.11

35

Будущее время

1

2.12

36

Повторение

1

3.12

37-38

Придаточные определительные предложения

2

4.12-9.12

39

Перед уроком

1

10.12

40

Проблемы в школе

1

11.12

41

Факты, документы: система школьного образования в Германии

1

15.12

42

Из немецкой классики .Крысолов из Гаммельна

1

16.12

43

Повторение

1

17.12

44

Контрольная работа

1

23.12

45

Домашнее чтение

1

24.12

46

«Беда с оценками»

1

25.12

47

«Как я изучала немецкий язык»

1

13.01

3. Мы готовимся к поездке по Германии (24 часа)

48

Мы готовимся к поездке по Германии

1

11.01

49

Перед началом путешествия важно изучить карту

1

13.01

50-51

Что мы возьмём в дорогу? Одежда

2

14.01-15.01

52-53

Делаем покупки. Еда

2

20.01-21.01

54

Повторение

1

22.01

55

Молодые люди в Берлине

1

27.01

56

Путешествие по Кёльну

1

28.01

57

Правило для путешествующих

1

29.01

58

Кёльнские гномики

1

3.02

59

Повторение

1

4.02

60

Приготовление к поездке, употребления неопределённо личного местоимения

1

5.02

61-62

Относительные местоимения при описании людей, городов

2

10.02-11.02

63

Немецкие друзья готовятся к приёму друзей из России

1

12.02

64

Приготовление к путешествию(повторение)

1

17.02

65

Новая денежная единица в Европе

1

18.02

66

Творчество Брехта

1

19.02

67

Повторение

1

24.02

68

Контрольная работа

1

25.02

69

Работа над проектом.

1

26.02

70-71

Совершенствование навыков самостоятельной работы с текстом

2

2.03-3.03

Путешествие по Германии.(34ч)

72

Что мы знаем уже о ФРГ?

1

4.03

73

Знакомство с Баварией . Мюнхен и его достопримечательности

1

9.03

74-75

Путешествие по Берлину

2

10.03-11.03

76-77

Рейн-самая романтическая река в Германии

2

16.03-17.03

78

Путешествие по Рейну

1

18.03

79-80

Путешествие часто начинается с вокзала

2

6.04-7.04

81

Мы путешествуем

1

8.04

82

В ресторане

1

13.04

83-84

Относительные местоимения с предлогами

2

14.04-15.04

85-86

Пассив

2

20.04-21.04

87-88

Экскурсия по Кёльну

2

22.04-27.04

89-90

Нравы и обычаи, праздники в Германии(повторение)

2

28.04-29.04

91

Достопримечательности городов Германии

1

4.05

92

Творчество Баха

1

5.05

93

Повторение

1

6.05

94

Контрольная работа

1

11.05

95

Домашнее чтение

1

12.05

96

Работа над проектом.

1

13.05

97

Повторение

1

18.05

98

Итоговые контрольные тесты. Письмо.

1

19.05

99

Итоговые контрольные тесты. Чтение.

1

20.05

100

Итоговые контрольные тесты. Грамматика.

1

25.05

101

Обобщающее повторение

1

26.05

102

Повторение

1

27.05

103

Итоговый текст

1

30.05

104-105*

Резервные уроки

5

*Расхождение между общим количеством часов в учебно-тематическом и календарно-тематическом планах объясняется исключением из учебного времени праздничных дней.