Рабочая программа 7 кл.

Пояснительная записка

Данная программа по английскому языку составлена на основе :

• • Авторской программы Биболетовой М. 3., Трубаневой Н. Н. «Программа курса английского языка к УМК "Enjoy English" для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений». - Обнинск, Титул, 2006

  • Примерной программы основного (общего) образования по иностранным языкам. - М. Дрофа 2007

  • УМК по предмету «Английский язык»: .Enjoy English. Автор: Биболетова М.З., Трубанева Н.Н.

• Тематическое планирование рассчитано на 102 часа из расчета 3 учебных часа в неделю.

• Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

• Программа реализует следующие основные функции:

• - информационно-методическую;

• - организационно-планирующую;

• - контролирующую.

• Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно-воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике обучения.

• Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку.

• Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.

В процессе обучения по курсу «Enjoy English» в 7-х классах реализуются следующие цели.

Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:

• речевая компетенция - развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности (А2 / Pre intermediate / Waystage);

• языковая компетенция - накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;

• социокультурная компетенция - школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;

- компенсаторная компетенция - развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т. д.;

- учебно-познавательная компетенция - развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через Интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.

Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета «Иностранный язык»: понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности рода языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.

III.Содержание образования в 7 классе.

1. Речевая компетенция.

1.1. Предметное содержание устной и письменной речи.

Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в данной программе, полностью включает темы, предусмотренные стандартом по иностранным языка. Ряд тем рассматривается более подробно.

Учащиеся учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

Я, моя семья, мои друзья. Члены моей семьи (внешность, черты характера, профессии, хобби). Взаимоотношения в семье. Семейные праздники. Дом. Помощь по дому. Покупки. Еда. Моя одежда. Молодежная мода; Здоровый образ жизни: посещение врача. Спорт. Правильное питание. Отказ от вредных привычек. Характер увлечения друзей. Взаимоотношения с друзьями.

Мир моих увлечений. Любимые занятия и развлечения (спортивные занятия, чтение, телевидение, участие в викторинах и конкурсах, компьютер, Интернет). Животные на воле и в неволе. Путешествия.

Школьное образование. Школьная жизнь: взаимоотношения между учителями и учениками, между учащимися. Правила поведения в школе, наказания, школьная форма. Учебные предметы и отношение к ним. Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы. Каникулы. Международные школьные обмены. Выбор профессии. Роль английского и русского языков в современном мире.

Мир вокруг меня. В городе и за городом. Ориентация в городе. Транспорт, достопримечательности родного города. Средства коммуникации (телефон, компьютер). Будущее нашей планеты: техногенные катастрофы, научно-технический прогресс.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Географические и природные условия, погода, население столицы, денежные единицы, официальные языки в Великобритании, США, Канаде, Австралии, Новой Зеландии и России. Достопримечательности Лондона и Москвы.. Некоторые праздники и традиции. Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру. Мои зарубежные сверстники (их увлечения, любимые писатели и книги/сказки).

Региональный компонент в данной теме : достопримечательности городаХабаровска,Дальний Восток.

1.2. Продуктивные речевые умения.

Умения диалогической речи.

При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, а также в связи с прочитанным или прослушанным школьники учатся вести следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише:

диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие, используя соответствующие обращения,

• 1.3 Рецептивные речевые умения.

Умения аудирования.

При овладении аудированием школьники учатся:

- воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника, а также тексты в видео- и аудиозаписи с различной глубиной: пониманием основного содержания и извлечением необходимой информации. При этом учащиеся опираются на догадку и контекст, стараются игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания;

- воспринимать на слух и выделять необходимую/интересующую информацию в аутентичных прагматических текстах, например, объявлениях на вокзале/в аэропорту, в прогнозе погоды.

Умения чтения.

При овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты, содержание которых соответствует комммуникативно-познавательным потребностям и интересам учащихся 7 класса, и понимать их с различной глубиной: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение), с извлечением нужной/требуемой информации (просмотровое или поисковое чтение).

Словарь используется по мере необходимости, независимо от вида чтения.

При овладении чтением школьники:

- совершенствуют технику чтения вслух и про себя: соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания новых правил чтения;

- учатся читать выразительно вслух небольшие тексты (объявления, сообщения, инсценируемые диалоги), держащие только изученный языковой материал;

- учатся читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов: личные письма, странички из дневника, письма-приглашения, стихи, отрывки из художественной прозы, короткие рассказы, сказки, газетные статьи, информационно-рекламные тексты (объявления, вывески, меню, программы радио- и телепередач, файлы на дисплее компьютера, факсы, странички из путеводителя, странички из календаря, рецепты, инструкции и т. д.).

В ходе ознакомительного чтения школьники учатся:

• определять тему/основную мысль;

• выделять главные факты, опуская второстепенные;

• устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

•догадываться о значении отдельных слов (на основе сходства с родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту);

• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником, словарем.

В ходе изучающего чтения школьники учатся:

• читать несложные аутентичные и адаптированные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных мест текста, выборочного перевода и т. д.);

• устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста;

• оценивать полученную из текста информацию, выражать свое мнение.
  В ходе просмотрового/поискового чтения школьники учатся:

• выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.

2. Социокультурная компетенция.

К концу обучения в 7 классе школьники смогут:

• составить представление о роли английского языка в современном мире как средстве международного общения;

• познакомиться с социокультурным портретом англоговорящих стран (Великобритании, США, Канады, Австралии,Новой Зеландии) и родной страны: географические и природные условия, погода, население, столицы, денежные единицы (Великобритании, США, России), некоторые праздники (Christmas, New Year, Easter, St Valentine's .Mother's Day, Halloween), особенности школьного образования;

- познакомиться с культурным наследием англоговорящих стран и России: всемирно известными достопримечательностями (Westminster Abbey, Big Ben, the Houses of Parliament, the Tower of London, Trafalgar.

Square, Buckingham Palace, Tower Bridge, St Paul's Cathedral, MOMI (Museum of the Moving Image), Madame Tussaud's, London's Parks and Gardens, London Zoo, Whipsnade Wild Animal's Park; the Kremlin, Red Square); с фактами из жизни и с биографиями известных людей в области литературы, живописи, кино (Daniel Defoe, Mark Twain, John R. R. Tolkien, Joseph Turner, Charlie Chaplin и др.); с фактами из жизни знаменитых ученых, изобретателей, политиков (Charles Darwin, Alexander Bell; Pavel Shilling; Abraham Lincoln, Sir Winston Churchill; Andrei Sakharov и др.);

• познакомиться с некоторыми образцами национального английского фольклора (стихами, сказками, детскими рассказами);

• научиться представлять свою страну на английском языке, сообщая сведения о ее национальных традициях, географических и природных условиях, известных ученых, писателях, спортсменах; оказать помощь зарубежным гостям, приехавшим в Россию (представиться, познакомить с родным городом/селом/районом и т. д.).

3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции.

К концу обучения в 7 классе учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

• пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез;

-передавать количественные, пространственные и временные представления изученными средствами английского языка;

• разыгрывать воображаемые ситуации/роли, пользуясь приемами образного мышления;

• работать в различных режимах: в индивидуальном, парном, групповом;

• осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учебника (Progress Check);

• работать самостоятельно, в том числе с аудио-, видеоматериалами и другими компонентами УМК;

• ориентироваться в учебнике с помощью атласа содержания учебника (расширенное оглавление) и специальных условных обозначений;

- пользоваться справочным материалом УМК (правилами, англо-русским словарем, лингвострановедческим справочником).

4. Языковая компетенция.

4.1 . Графика и орфография, произносительная сторона речи.

Школьники учатся:

• применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного на первой ступени и нового лексической материала, изучаемого в 7 классах;

• адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать ударение в слове и фразе; соблюдать правильную интонацию в повелительных, утвердительных, вопросительных (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы) и восклицательных предложениях.

4.2 . Лексическая сторона речи.

К концу обучения в 7 классе продуктивный лексический минимум составляет 900 лексических единиц, характеризующих отобранные предметы речи.

Данный минимум включает лексику, усвоенную на первой ступени, а также новые слова и речевые клише, новые значения известных учащимся многозначных слов (например, kind - добрый; разновидность).

Рецептивный лексический словарь учащихся, оканчивающих 7 класс, несколько превышает продуктивны лексический минимум.

Учащиеся должны овладеть следующими словообразовательными средствами для создания и расширения потенциального словаря:

а) аффиксацией:

• суффиксами имен существительных: -ist, -ian, -ect, -er (-or), -tion / -sion, -ment, -ity, -ance / -ence, -ing;

• префиксами и суффиксами имен прилагательных: un-, in-, im-, -non-, ir-, -al / -il, -able / -ible, -ous, -ml, -ly,-y, -ic, -(i)an, -ing;

• префиксами и суффиксами глаголов: un-, re-, mis-, dis-, -ize (-ise), -en;

• префиксом и суффиксом наречий: un-, -ly;

б) конверсией:

• прилагательными, образованными от глаголов: to clean - a clean room;

• прилагательными, образованными от существительных: cold - cold weather;

в) словосложением типа:

• прилагательное + существительное: blackboard;

• прилагательное + прилагательное: well-known, good-looking.

4.3 Грамматическая сторона речи.

Школьники учатся употреблять в речи:

• артикли: определенный и нулевой артикли с названиями планет, сторон света, океанов, морей; рек, каналов, горных цепей и вершин, государств, городов, улиц и площадей; с названиями национальностей и языков; исторических достопримечательностей; с именами собственными;

• существительные в функции прилагательного (например, teenage fashion, art gallery);

- глаголы в действительном залоге в Present Continuous, Present Perfect; глаголы в пассивном залоге в Ргеsent, Past, Future Simple; эквиваленты модальных глаголов (have to, should); некоторые фразовые глаголы (например, take care of, look for); конструкцию to be going to для выражения будущего действия; конструкцию there is/there are в Past Simple;

- причастия I и II для образования Present Continuous Active и Present Perfect Active, Present / Past / Future Simple Passive;

местоимения: притяжательные местоимения в абсолютной форме (mine, yours, hers, etс.), возвратные местоимения (myself, yourself, etс.), местоимения one/ones для замены ранее упомянутого существительного; наречия, образованные с помощью суффикса -1у; наречия, совпадающие по форме с прилагательными fast,lon., high); наречия hard/hardly, late/lately, high/highly, near/nearly; степени сравнения наречий, включая исключения; место наречия в предложении;

• числительные: большие количественные числительные (100-100.000.000.), даты;

• союзы: or, if, that, because, since, unless, than, so; союзные слова: who, which, that, whose, what, where, how, why,

• междометия: Oh! Well!

• предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые в Passive Voice (by, with);

• простые распространенные предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке: She met the boys in London last year;

• специальные вопросы с How (How long / far / high / many / much / old /..?): How safe is travelling by boat this time of the year?

• альтернативные вопросы: Do you go to school by bus or by underground?

• разделительные вопросы с глаголами в Present, Past, Future Simple; Present Perfect; Present Continuous:

She was nervous at the lesson, wasn't she?

They have never been to the USA, have they?It takes me half an hour to get to school. The film is worth seeing.

- сложноподчиненные предложения с придаточными:

• определительными с союзными словами who / that / which:

Have you seen the boy who / that won the competition? This is the computer which / that I'd like to have;

• дополнительными с союзом that: I believe that we'll find the way out;

• реального условия с союзом if (Conditional I): If the weather is fine, we'll go for a walk with out pets;

• причины с союзом because: I learn English because I want to study abroad;

- глагольные конструкции типа:

verb + doing smth (enjoy, like, love, hate, mind, stop, finish, give up + doing smth):

Her little daughters enjoy dancing. Stop talking!

Be/look/feel + adverb/adjective: Why do you look so tired? I think Oliver is upset because he can't get along with his mum..

Учащиеся должны распознавать по формальным признакам и понимать значение:

- слов, словосочетаний с формами на -ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное) - эквивалента модального глагола сап - to be able to;

-конструкции типа verb + object + infinitive (want, wish, expect + smb + to do smth): They expect Alice to answer five questions. Do you want us to take part in the competition?

• предложений типа: The little girl seems to be a wonderful dancer,

-условных предложений нереального характера (Conditional II): If I were a teacher, I wouldn't allow my students to call each other names.

Календарно - тематическое планирование7 класс

Учитель Коваленко Е. П.

Номер,

тема

цикла

Тема,№ урока,

икт

Задачи урока

Виды речевой деятельности

письмо

д/з

Аудиро

вание

чтение

Монологи

ческая

речь

Диалогичес

кая речь

Грамматичес

кий материал

1 четверть

1Цикл

Социально

бытовая

сфера( Я и

мои

друзья -

The World

Teenagers`

Competition

2четверть

Мир вокруг

меня-Meet

the Winners

of the

Interna

tional

Interna

tional

Teenagers`

Competition

3 четверть -я и мои

друзья, я и

моя семья

"Look at Teenage Problems"

4 четверть

Спорт

sport is fun

1,2,3

Летние каникулы, междуна

родный конкурс,

участие в междуна

родном конкурсе

1)Активизировать навыки диалогической речи в парной работе 2)тренировать навыки чтения, 3)введение лексики, первичное закрепление по теме в групповой работе

Упр.2 стр7

Chance, competition, luck

Упр.1 стр.6

Упр.5 стр.28

Упр.2 стр7

Упр.5 стр.7

Раб. Тетр.

Упр.4 стр.4

Раб. Тетр.

Упр.4 стр.4

Упр.1,2 стр 28

Раб. Тетр.

Упр.2 стр.

упр. 7 стр. 28

4Суф

фиксы прилага

тельных

диск Мистер хиггенс

1)ознакомить со словообразовательными суф. Прилаг.

2)закрепить первично3) активизировать монологическую речь, тренировать лексические навыки

Упр.6 стр8

Упр.7,8 стр8

Упр.9 стр. 8

Упр.10а стр.9

Adjectives-able|ible,ous,

Ive,ful,y,ly,ic,

al,(i)an,ing

A\B упр.4 стр.7

Упр8,9 стр

.28

5учимся описывать людей

1)совершенствовать навыки монол. речи по теме»опи сание чел.» 2)закрепить суффик

с ы прил.3)Трени

ровать навыки орфографии и перевода

Adjectives-able|ible

,ous,Ive,ful,y,ly,ic,al,(i)an

,ing

Упр.12 стр.9

Упр.11 стр9

Упр.10 стр.9

Упр.10 стр.28 А/В

Упр.1

Стр.6

6 Твой характер

1)активизировать чтение, устную речь 2)развивать грамматические навыки, 3)тренировать лексические навыки

Упр. 15 стр.10

Упр.14 стр.10

Упр.13 стр.10

Упр.16 стр10

Упр.17 стр.10

Упр.12 стр.29, А/В

Упр.2 стр.8

7изу

чение Present,

past,futu

re simple, present perfect, present continuos

диск Мистер хиггенс

1)тренировать правильное употребление времен, 2)активизировать

навыки монологической речи, 3) развивать навыки перевода

Грамматические структуры

времен

Упр.20,21 стр. 11

Упр.18 стр. 11

Упр.19 стр.11

А/В упр. 5 стр.10

А/В упр. 1,4 стр.8-9

8Будущее

глазами

британ

цев

9планы на будущее

10 Будущее

нашей

планеты

11Твое участие в конкурсе

12 заполне

ние анкеты

Икт- порядок слов в предложении

13 читаем числа и даты Икт-

коллич. числ.,

14интересные факты о городах

15изве

стные люди планеты

16изуче

ние герундия

икт -герундий

17 Погово

рим о суевериях

18 страшные истории

19Средства связи, твое любимое средство связи

20 разговор по телефону

21разго

вор по телефону:

за и против

22компьютер в нашей жизни

23самое важное средство связи

24-Контрольная работа по теме

"The World

Teenages

Compet

itions"

25- 26

Section 1. Say "Hello" to the winners of the Internatio

nal Competi

tion.

знакомст

во с

участниками соревнования

27-28-

Язык и националь

ности

people speak English all

over the

world

29-30-

Язык эсперанто

people

speak english

all

over the

world

31-32-

Англоговорящие страны.-

what do English speaking

people

think about

their countries?

33-34-

Мотивы изучения английского языка.

why study

English?

35-36-

Роль иностранных языков в современном мире.-

how many

languages

can you

speak?

37-38-

Изучение русского языка.

is Russian an

international

languages?

39-40-

Изучаем пассивный залог.

the passive

voice

41-42-

Путешест

вие по англоговорящим странам.-

round the

world

tour

43-44-

Урок домашнего чтения

Reading lesson

45-46-

Контроль

ная работа по теме

"Meet the winners of the internatio

nal teenagers compet

ition"

47-48-

резерв

ные уроки

49- 51

Проблемы подрост

ков.-

Section 1 "Looking at Teenage Problems"

52-54

Section 2 "On the Way to School" -

На пути в школу.

55-57

Section 3 "School Is Fun if You Are Optimistic!"- Школа - это здорово!

58-60

Section 4 "School Life in English- speaking countries"

Зарубеж

ная школа. Типы школ. Школь

ные друзья.

61-63

Section 5 "Would You Like to Attend a Private School?" -

Хотели бы вы

посещать частную

школу?

64-65

Section 6 "Using the Passive Voice"-

Использование пассивного залога в английском языке.

Беседа по теме "Books and Reading'

66-68

Section 7 "We Are Not Ideal Students, Are We?"

Мы не идеаль

ные ученики, не так ли?

69-71

Section 8 "School Friends Are for Always"

Школьные друзья - друзья навсегда.

72-74

Section 9 "How to Tackle Our Problems?" Как решить наши пробле

мы?

75-77 Итоговый контроль лексико-грамматических навыков.

78 Анализ контроль

ной работы

79-81-

цели людей,

занимаю

щихся

спортом -(3час)

82-86-Здоровый

образ жизни, Занятия спортом

Денежные

единицы США, Вели

кобритании

,России

Keeping

fit ( 5час.)

87- 91-

(5 час) Здоровый образ жизни: правильное

питание, советы врача, рассказы о спорте. -

Health above Wealth

92- урок практикум

93- 96 Из истории Олимпийс

ких игр. Выдающи

еся спортсмены России. Всемирные юношеские игры в

Москве

( 4 час)

97-

Защита проектных работ на тему «Здоровый образ жизни».

98-100

Итоговая

контроль

ная работа

101- работа

над ошибка

ми

102- резервный

урок

1)развивать аудирование с полным пониманием прослушанной информации,2)развивать навыки чтения, 3)совершенство

вать навыки монологической речи

1)развивать навыки устной речи по теме «Будущее планеты»2)конт

роль навыков речи по теме,3)совершенствовать фонетические навыки

1)совершенство

вать навыки монологической ре

чи по теме, 2)тренировать орфографические, фонетические навыки, 3)развивать навыки письменной речи

1)развивать чтение с пониманием основного прочитанного 2) тренировать фонетические навыки, 3) закрепление навыков монологической

речи по теме

1)активизация материала- порядок слов в предложении2) закрепление времен английского глагола 3)совершенство

вание навыков письменной речи

1)ознакомить с коллич. числ., 2) первично закрепить их в речи,

3) активизитровать навыки монол. речи,4) тренировать граммат, фонет. навыки

1)активизациро

вать материал по теме числ.в речи, 2)закрепить навыки

монол. речи, чтения

1)ознакомить

со страноведч. информацией по теме, 2)тренировать аудирование числит.,3) совершенствовать навыки чтения

1)ознакомить с употреблением герундия,2)первично закрепить материал в устной, письменной речи,

2)совершенство

вать навыки диалогической речи по теме

»Известные люди»

1)ознакомить с лексикой по теме,

2)закрепить навыки употребления герундия,

3)активизировать навыки устной речи, аудирования по теме

1)развитие навыков диалогической речи, 2)закрепление навыков изучающего чтения,

3)совершенствова

ние навыков письменной речи

1)развитие навыков изучающего чтения,

2)ознакомить и тренировать употребление лексики по теме, 3)

Ознакомить с правилами чтения

Буквы f,c в сочетаниях ph, gh,

4) совершенст

вовать навыки монол. речи по теме

1)обучить диалогической речи »Разговор по телефону»

2)совершенство

вать навыки аудирования по теме

1)развивать навыки монол. речи по теме «преимущества и недостатки разговора по телефону» 2) активизировать навыки чтения, 3)

закрепить навыки аудирования

1)ввести лексику по теме,

2)закрепить навыки чтения

«Средства связи»

1)совершенство

вать навыки диалог. речи

2)закрепить навыки монол. речи,

3)тренировать лексические, орфографические навыки

1)контроль грамматических навыков, 2) контроль лексических навыков, 3)контроль монол., диалог. речи

4) контроль аудирования,

5) контроль чтения

1)Ведение НЛЕ и первичное закрепление лексики в знакомых речевых образцах. 2)развитие

диалогической

речи 3) развитие

чтения

1)Активизировать и расширить лингво-страноведческие знания ;

2)совершенствовать УН аудирования и МР.

1)ознакомить с страноведческой информацией;

2)совершенствовать

аудирование, монологическую речь

по опорам 3) разви

вать чтение

1)развивать навыки

чтения с различными стратегиями

2)развивать монологическую

речь по прочитанному

1)развивать навыки

чтения с целью понимания основной информации ;

2)ознакомить со структурой

Neither…nor…, the only…3) ознакомить со

словообразованием

Nouns ending

with -tion/-sion, -er/or, -ance/-ence, -ment, -ing, -ity, -ist

1)Совершенство

вать навыки изучающего чтения 2)закрепить навыки произношения.

3)активизировать и закрепить навыки

монологической

речи

Вопросы, начинаю-щиеся с «How»;

1)развивать поискового чтения

2)развивать лексичеcкие навыки говорения .

3)развивать навыки выразительного чтения стихотворения;

1) ознакомить

с правилом образования и применения « The Passive Voice».

2) тренировать

употребление в речи с использованием

лексики по теме

Родная страна и страна

изучаемого языка.

1)развивать поискового чтения

2)развивать лексичеc-

кие навыки монологической

речи

3) развитие

диалогической

речи по теме

4)активизация

лексики по теме

1) развитие чтения

с различными

стратегиями

1)контроль грамматических навыков, 2) контроль лексических навыков, 3)контроль монол., диалог. речи

4) контроль аудирования,

5) контроль чтения

1)Ввести НЛЕ и закрепить лексику в знакомых речевых образцах. 2)развивать

монологическую речь 3) развивать

чтение с извлечением определенной информации, сделать выборочный перевод

1)Закрепить ЛЕ

2)ознакомить с предлогами места

3)вести диалог

этикетного характера

4)развивать аудирование

5) повторить чтение звуков i + gh

ou + gh

au + gh

ai (ei) + gh

1)ознакомить с модальными глаголами

Should must, have to, should (giving advice) 2) ознокомить с фразами речевого этикета 3) учить вести диалог

этикетного характера

1)Совершенство

вать слухо произносительные навыки 2)развивать монологическую речь 3) развивать чтение с извлечением определенной информации,

4)повторить Пассивный залог

The Active Voice

1) сравнить частную британскую и свою школу; передать содержание текста

2) ознакомить с абсолютными формами притяжательных местоимений. 3)

ознакомить и тренировать употребление ЛЕ

4) отработать навы

ки использования страд. Залога 5)ознакомить с новой лексикой

6)развивать чтение целью извлечения искомой информации

1)ознакомить с НЛЕ по теме"Punish

ment" 2)ознакомить с грам.материалом

Conditional II: if +Past Simple+ would (might)+Inf. 3) повторить существительные,

оканчивающиеся на: -tion/-sion,

-ment.

1)активизировать лексику через

аудирование,гово

рение, чтение

2) ознакомить со

сложным дополнением

1)активизировать лексику через

аудирование,гово

рение, чтение

Выполнение работы над ошибками

1)корректировать про

износительные навыки

2) ознакомить с НЛЕ по теме 3) ознакомить с наречиями. Образованием и классификацией

1)развивать чтение с полным пониманием

2) развивать диалогическую речь 3)

тренировать употреб

ление прилаг. И наречий 4) корректировать про

износительные навыки

1)ознакомить с нле2) развивать диалогичес

кую речь 3) повторить

условные предл., мод.

глаголы

4) корректировать про

износительные навыки

1)Систематизировать и обобщить лексико-грамматический материал.

1)ознакомить с нле

2) развивать монологическую речь 3) тренировать упот

ребление сравнитель

ных, превосходных

форм наречий

4) корректировать про

износительные навыки

5) развивать аудирование

1) активизация лексики

2) развитие монологи

ческой речи

Контроль аудирования,

Чтения, монологической речи,

диалогической речи,

письма, грамматического материала

Private school, state, uniform, interview, an interest in the arts, a school tie/badge, to arrange, to select, to educate,

Education, compulsory, secondary, higher, (not) free, to educate, be educated at, self-educated

упр 60,65,стр

74-75

The English phrasal verbs,

A detective story,

A fantastic story,

A biography,

a horror story,

an adventure story,

the title,

the sort of a story,

the main characters,

to recommend,

to hear(to listen) to.

Punish, punishment,

Behaviour, behave,

Lines, detention,

Report, suspension,

Exclusion, severe, effective.

упр 105-106

стр85-86

To track smb's problems

To reply, a magazine correspondent

Smoking, smoker,

A "No smoking"

sign,

anti-social, deadly, die because of lung

cancer, tobacco,

to hang.

упр 131,136

стр 90-91

progress check

стр 98-99

Swimming pool,

Court,

To be good at,

To do sports,

Sports fun,

Sport centre/ club,

To keep fit,

To be sporty,

Stating ring,

Sports ground,

Gym, to kick,

To handle, net, healthy, sports and places

To be good at,

To keep fit

To train hard

To catch/ ride a wave

To be alive,

to appreciate,

a referee,

speed, a coach

ЛЕ по теме «Спорт»

To keep fit,

Hard/hardly,

Late/lately,

Near/ nearly,

High/ highly

Sport centre/ club Pound

Dollar Penny

Cent

"Word Focus

упр24

стр105 упр25

стр 106

упр 27 стр106

To feel fine/ well/ sick/bad,

To have got a sore throat ( eye, finger),

To have got a head-ache (stomachache,

toothache, backache),

to have got a runny nose/ a cough,

to have got a cold/

flu

A nurse,

A chemist,

A pharmacy,

To take one's temperature,

Blood pressure,

A pain,

To take medicine

упр50 стр 111

Olympic games

To be held,

The host of,

Six linked rings,

The emblem of,

To revive,

The Olympic sprint,

Glory, honour,

to represent .

The Olympic champion,

To compete,

To make a good career,

To win the race,

A race. Упр63

стр114, упр

70-71 стр116,

стр 121-123

Упр.24 стр. 12

Упр 26 стр12

Упр.24 стр12

А/В упр.16 стр 29

Упр 31 стр 14-15

Упр. 41 стр.17

Упр.42 стр 18

Упр.51 стр 20

Упр58,59,60 стр.21

Упр.64 стр. 22

Упр. 77 стр.25

Упр. 79 стр.

25

Упр.83 стр. 26

Упр.85 стр.27

упр1 стр 34

упр17 стр37

упр 19 стр 38

упр 30 стр30-

31

упр42,43 стр44

упр50-51

стр 46-47

упр63 стр48

упр65 стр49

упр 74,

86 стр 53-54

Ex. 2 p.62 -c извлечением определен ной информа ции, сделать выборочный перевод

лексика

упр43 стр.70

упр45 стр71

упр52 стр72

уп.66 стр75

упр83

стр80-81

упр.85-90

стр.82-83

упр116,119,

120,121 стр

87-88

упр126,

128, 138, 140

стр 89-90

упр2,4 стр10-101

упр7 стр101

упр16, 20 стр

104-105

упр27 стр

106

упр 62 стр 113

Упр.25 стр.13

Упр.17 стр.29

Упр27 стр13

А/В упр.3 стр.

11, упр 4 стр.

11

Упр34 стр 15

упр 36-38 стр.16

Упр.39 стр.16

А/В упр.1,2 стр.14

Упр.40 стр.16-17

Упр.48 стр.19

Упр.53 стр.20

А/В упр.1 стр.20

Упр.65 стр.23

Упр.76 стр.25

Упр.81 стр. 25

Упр.86 стр. 27

Упр .46 стр.

32

А/В упр.3 стр.24

Упр.88 стр.27

Упр.89 стр.27

упр6 стр

35

упр7,8,9,10-14,16 стр36-37

упр 20,19 22-26 стр 38-39

упр 32-36

стр 42

упр 52-57

стр 46-47

упр 4 стр 49

упр82, 85, 88

стр53-55

упр 75, 78, 85,

стр 53-54

Ex. 1,3,5 p.62

Описать свои чувства при определен ных обстоятельст

вах Ex. 6-10, 12 стр64

Ex.11, 13,14 p.64

Ex. 19-25 p. 66

Ex. 26, 28, 29 p. 67

упр 31-32 стр68

упр 58, 57, 52 стр

72-73

упр 67,69,70,71

стр76-77

упр 89,92 стр83

упр102-104

114-119 122,123

стр 85-88

упр.125, 127,

стр89

упр1 стр100

упр 64 стр 114

упр 66 стр115

упр 67 стр 115

упр 69 стр 116

Упр.28,29 стр.13

Упр.32 стр15

Упр.44

стр. 18

упр.43,45 стр. 18

А/В Упр 29 стр.30

Упр.42,46 стр.19

Упр.51-53 стр.20

Упр.56,57 стр.20

Упр.66, 67, 68стр.23

А/В упр.2 стр.20

Упр.87

27 стр

упр1 стр 34

упр17 стр37

упр 18 стр 38

упр60

стр 47

упр82, 89

стр53-54

упр15-16

стр 65

упр30, 40-42

стр 70

упр46, 50, 59

стр 72-73

упр61,63,72

стр74-77

упр91,93

стр83

упр107-109,

111,112

стр85-88

упр135, 139,

стр 90-91

упр9 стр102

упр17, 18 стр

104

упр26 стр 106

упр43, 44, 49,

51, 53, 54,57-

61 стр110- 113

упр 72 стр 117

А/В упр.3 стр 13

Упр.4 стр 13

Стр 134

Стр.128

Герундий

А/В упр.19

стр.49

упр. 49,50 стр.19

Правила называния но

мера телефона

артикль

с географичес

кими названиями

артикль

с географичес

кими названиями

Passive Voice Clauses with who/that/which

Nouns ending

with -tion/-sion, -er/or, -ance/-ence, -ment, -ing, -ity, -ist

How long…

How far…

How high…

How many…

How much

« The Passive Voice».

Be, look, feel +adverb/adjec

tive

The Passive Voice

(review)

Предлоги места

Модальные глаголы: Must

( have to), should.

упр 47,55

стр71-72

Абсолютные формы притяжатель

ных местоимений.

he Passive Voice"

упр74 стр 78

Conditional II: if +Past Simple+ would (might)+Inf.

tion/-sion,

-ment.

упр95 стр 84

Complex Object:

Want/ expect smb.

Suffixies} Preffixies}

One/ones

упр132 стр

90

наречия. образованием и классификация

стр 101

прилагательные и наречия Hard/hardly,

Late/lately,

Near/ nearly,

High/ highly

Условные предложения,

Модальные глаголы

сравнитель

ные ,превосход

ные формы наречий упр 73 стр 117

Мини- сочине

ние по теме

Упр.31 стр. 15

А/В упр

4 стр.17

Упр.47 стр.19

А/В

Упр.2 стр.16

Соста

вить рассказ о Хелло

ине

Упр.73 стр.24

Упр.74,75 стр. 25

упр1-3

стр 56

Упр56

стр.56

упр24 стр

39

упр 13

стр 57

упр48 стр 45

упр58-59

стр 47

упр 68-

69 стр

50-51

упр77,

79,

81, 83,

87 стр

53-54

упр18 стр.65

упр 36-39

стр70

упр48,49,51,56 стр71-73

упр62,

64,68

стр74-77

упр 75-82 стр79-80

Упр.88,

стр.83

упр96-97

стр 84

Ex. 117 p. 87

упр130,

133,

134

стр 90-91

р.т

упр4,6

71

упр8 стр

102

упр21-22

стр 105

упр 44-48

стр110-111

упр 74-75

стр 118

Упр.

16 стр

.29

А/В

Упр.1 стр

10

Упр

18 стр

29

А/В

Упр5 стр

12

А/В

Упр6 стр.

12

Упр

20 стр 30

А/В

Упр1 стр 12

Упр.

22 стр.

30

А/В

Упр2 стр

13

Упр 23 стр.

30

А/В

упр.3 стр.

14

Упр

24-25 стр.

30

Упр.

29 стр

.30, А/В

Упр.1 стр

.15

Упр.

31 стр.

30

А/В

Упр3 стр.

16

Упр.

32 стр.

20

А/В

Упр.1(а,б) стр.

17-18

Упр.33,35 стр. 31

Упр. 37,38

стр

.31

Упр.

40, 41 стр.

31

Упр

.44 стр.

32

А/В

упр.3

стр.

22

Упр

.46 стр.

32

А/В

Упр.1

Стр 24

Упр.27 стр.

32

Упр.1

,3стр.56

НЛЕ

Упр.6

стр.56

Упр.11

стр.57

упр.37

стр 42

упр

49

стр

45

Упр.21

стр.58

Упр.24

стр.58

упр65

стр49

Упр.72

стр.5

наиз

Упр.29

стр.59

Непр

.глаго

лы

Упр.88стр.

55

упр.7-9

стр

.92

Упр.5,стр.

63

Упр.7,8, стр.

63

Упр.18,

стр

.65 (уч)

Упр.29,стр.67

Упр.33,стр.68)

Упр.37,стр.69

Упр.43,стр.70

Упр.48,стр.71 Упр.51,стр.72

Упр.59,стр.73

Упр.66,стр.75-76

Упр.71,стр.77

Выу

чить фра

зо

вые глаголы

Упр.

84,

стр.

81

упр

101

стр84

Ex.52,53

p.97

Упр.127, стр.

89

Упр.129,

132,

стр.

90

Упр.135, стр.

91

Упр.139, стр.

91

упр5 стр

101

сообщ.»Мой

любимый

вид

спор

та»

упр10

стр

102

упр

19

стр 105,

23 стр

105,

эссе,

упр28

стр 106

упр46

стр

110

упр51,

52

стр 111

упр56

стр

112

упр62

стр

113

упр 62 стр 113

упр 65

стр

115

чт., пер.

упр 68

стр 115

упр71

стр 116

упр 73

стр 117

упр

78

стр

118