Учителю
Рабочая программа по английскому языку 4 класс М. З. Биболетова

Рабочая программа по английскому языку 4 класс М. З. Биболетова

Автор публикации: Гайтанова И.А.

Дата публикации: 22.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 3»

Рассмотрено Согласовано Принято Утверждено

на заседании ШМО учителей заместитель директора на педагогическом совете директор

гуманитарного цикла по УВР МОУ «СОШ № 3» МОУ «СОШ № 3»

______Чинова Л.А. ___________Береснева Н.Е. Протокол № ___от________ _______Чикин М.В.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

для 4 «А» и «Б» классов

Учитель английского языка: Гайтанова И.А.

Новомосковск, 2015

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе следующих документов:

Закон Российской Федерации «Об образовании» № 122-ФЗ в последней редакции;
Приказ Министерства образования РФ от 09.03.2004 г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
Базисный учебный план для образовательных учреждений Тульской области, реализующих программы общего образования, утверждённый приказом Департамента образования Тульской области от 05.06..2006 г. №626;
Приказ Министерства образования и науки РФ от 30.08..2010 г. №889 «О внесении изменений в федеральный базисный и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004 г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
Приказ Департамента образования Тульской области от 24.06.2011 г. №477 «О внесении изменений в приказ департамента образования Тульской области от 05.06..2006 г. №626 «Об утверждении базисного учебного плана для образовательных учреждений Тульской области, реализующих программы общего образования»;
Оценка качества подготовки выпускников начальной, основной и средней (полной) школы (допущено Департаментом образования программ и стандартов общего образования МО РФ);
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) МО и науки РФ к использованию в образовательном процессе в текущем учебном году;
Учебный план МОУ «Средняя общеобразовательная школа №3»:
Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях СанПиН 2.4.2.2821-10;
примерной программы основного общего образования по английскому языку с учетом авторской программы по английскому языку к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул, 2008).

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта Английский с удовольствием «Enjoy English» для 2 -4 классов общеобразовательных учреждений.

Обеспечение выполнение требований государственного стандарта 2004 года реализуется в УМК «Enjoy English 4» и рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю), 4 контрольных работы, 4 проекта.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования;
обеспечение коммуникативно- психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке: формирование некоторых универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация), наблюдаемых в родном и английском языках;
приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке, с доступными учащимся произведениями детской художественной литературы на английском языке; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений;
развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

здоровье сберегающие;
информационные коммуникативные;
личностно ориентированные;
разноуровневого обучения;
метод проектов.
1. ФОРМЫ КОНТРОЛЯ

Сообщения и высказывания по разным темам.

Письмо.

Грамматические и лексические тесты.

Лексические диктанты.

Мини-сочинения.

Защита проектов.

Рассказы, сообщения и поздравления по разным темам.

Составление предложений по разным темам.

Составление мини-диалогов.

Составление рассказов.

ПРОГРАММНОЕ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА

Класс

Количество часов в неделю согласно учебному плану школы

Реквизиты программы

УМК обучающихся

УМК учителя

Федеральный компонент

Региональный компонент

Школьный компонент

Программа под ред. М.З.Биболетовой, Н.Н.Трубаневой - М.: изд-во «Титул» 2008 г.

Учебник, рабочая тетрадь: М.З.Биболетова, Н.В.Добрынина, Н.Н.Трубанева - Обнинск: «Титул» 2010 г.

Книга для учителя: М.З.Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубанева «Enjoy English - 4». - Обнинск: «Титул» 2009г.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№

п/п

Наименование разделов, тем.

Количество часов

В том числе, количество часов на проведение

Проектных работ

Контрольных работ

Любимое время года. Занятия в разные времена года. Погода. Планы на будущее.

Мой дом, квартира и комната. Моя классная комната. Как и где живут герои знакомых сказок.

Жизнь в городе и селе. Дикие и домашние животные. Как люди живут и помогают друг другу.

Мир моих фантазий: сочиняем свои истории и сказки, рассказываем известные.

Моя семья. Как ты помогаешь своей семье? Телефонный разговор. Будь вежливым.

В магазине: как сделать покупку, как пройти. Покупка одежды. Покупка продуктов в разных упаковках и в разном количестве: литр, кг, кусочек и т.д.

Что мы делаем в школе? Вы можете встретить много прекрасных людей в школе.

Итого:

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

1. Речевая компетенция.

1.1. Предметное содержание устной и письменной речи.

Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в авторской программе, полностью включает темы, предусмотренные стандартом по иностранным языкам.

Being Happy in the Country and in the City. Are They Different the Country and the City? Have Fun in the Country and in the City? Help Animals in the Country and in the City.

Telling Stories. Use your Fantasy. Мир моих фантазий: сочиняем свои истории и сказки, рассказываем известные детские сказки. Мои любимые сказки и любимые сказки моих зарубежных сверстников. Что я делал прошлым летом.

Evening with your Family. East or West, Home is Best. В гостях хорошо, а дома лучше. Любимые занятия членов моей семьи. Помощь по дому. Разговор по телефону. Будьте вежливы. Что люди читают?

Shopping for Everything. Покупка одежды. Shopping for Clothes. Готовимся к путешествию. Покупка продуктов. Shopping for Food.

School is Fun. Школа. Классная комната. Учебные предметы. Школьные принадлежности. Занятия в школе.

Understanding Each Other. Languages We Use to Understand Each Other. We are All Different and We are All the same. How to Get Along with Each Other.

1.2. Продуктивные речевые умения.

Умения диалогической речи.

При овладении диалогической речью в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным материалом младшие школьники учатся вести следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише:

- диалог этикетного характера;

- диалог-расспрос;

- диалог побудительного характера.

Умения монологической речи.

При овладении монологической речью школьники учатся:

- описывать иллюстрацию;

- описывать животное, предмет, указывая качество, размер, количество, принадлежность, место расположения;

- кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое любимой сказки: называть имя, возраст, место проживания, описывать внешность, характер, что умеет делать, выражать свое отношение к предмету высказывания;

- передавать содержание прочитанного/услышанного текста с опорой на иллюстрацию, ключевые слова, план;

- воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.

Умения письменной речи.

При овладении письменной речью школьники учатся:

- писать буквы английского алфавита;

- списывать текст выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

- восстанавливать слово, предложение, текст;

- заполнять таблицы по образцу;

- записывать слова, предложения под диктовку;

- письменно отвечать на вопросы к тексту, картинке;

- заполнять простую анкету;

- писать поздравления с опорой на образец;

- писать короткое личное письмо зарубежному другу, правильно оформлять конверт.

1.3. Рецептивные речевые умения.

Умения аудирования.

При овладении аудированием младшие школьники учатся:

- различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;

- различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;

- воспринимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;

- понимать полностью небольшие сообщения, построенные на знакомом языковом материале.

Умения чтения.

При овладении чтением младшие школьники учатся:

- технике чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

- читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал, а также тексты, включающие отдельные новые слова, пользуясь приемами изучающего чтения;

- читать про себя и понимать основное содержание несложных текстов, доступных по содержанию учащимся начальной школы, находить необходимую/интересующую информацию, пользуясь приемами ознакомительного и поискового чтения.

2. Социокультурная компетенция.

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся приобретают следующие социокультурные знания и умения:

- знание названий стран, говорящих на английском языке, столиц;

- знание имен некоторых литературных персонажей;

- знание сюжета некоторых популярных английских сказок;

- умение воспроизводить наизусть выученные стихи, песни, рифмовки на английском языке;

- знание и соблюдение некоторых форм речевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения: при встрече, в школе, помогая по дому, во время совместной игры, при разговоре по телефону, в гостях, за столом, в магазине.

3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенция.

Младшие школьники овладевают следующими умениями и навыками:

- соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

- опираться на звуковую догадку в процессе чтения и аудирования;

- пользоваться планом при создании собственных высказываний в рамках тематики начальной ступени;

- применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

- пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией).

4. Языковая компетенция.

4.1. Графика и орфография, произносительная сторона речи.

Младшие школьники должны:

- знать все буквы английского алфавита, буквосочетания th, ch, sh, ck, ng, wh, ar, ir, er, ee, ea, oo, ear;

- писать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом;

- знать основные правила орфографии и чтения.

Младшие школьники учатся:

- адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;

- соблюдать долготу и краткость гласных;

- не оглушать звонкие согласные в конце слова;

- не смягчать согласные перед гласными;

- соблюдать интонацию утвердительного, вопросительного и побудитель-ного предложений, а также предложений с однородными членами.

4.2. Лексическая сторона речи.

К концу обучения в начальной школе учащиеся:

- овладевают лексическими единицами, обслуживающими ситуации общения в пределах тематики начального этапа:

а) отдельными словами;

б) простейшими устойчивыми словосочетаниями типа look like, a lot of;

в) оценочной лексикой и репликами-клише, соответствующими речевому этикету англоговорящих стран.

Продуктивный лексический минимум составляет около 500 лексических единиц, рецептивный лексический запас - около 600 лексических единиц;

- знакомятся с некоторыми способами словообразования:

словосложением;
аффиксацией (суффиксы существительных -er, -or, числительных -teen, -ty, -th),
конверсией;

- знакомятся с интернациональными словами.

4.3. Грамматическая сторона речи.

Младшие школьники учатся употреблять в речи:

- артикли (неопределенный, определенный, нулевой) в пределах наиболее распространенных случаев их употребления;

- существительные в единственном и множественном числе, исчисляемые и неисчисляемые существительные, существительные в Possessive Case;

- правильные и неправильные глаголы, глагол связку to be, вспомогательный глагол to do, модальные глаголы can, must, may, would, глаголы в действительном залоге в Present, Future, Past Simple;

- местоимения: личные (I, he / she / it, we, you, they; me, him, / her, us, you, them), указательные ( this / these, that / those,) и притяжательные (my, your, his / her, its, our, your, their).

- качественные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, в том числе исключения;

- количественные и порядковые числительные до 100;

- простые предлоги места и направления (in, on, at, into, to, from, of, with), сочинительные союзы and и but;

- предложения с оборотами there is/are в Present Simple, а также с оборотом neither… nor…, с конструкцией as…as;

- сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and и but.

5. Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих начальную школу

В результате обучения английскому языку в начальной школе ученик должен:

знать/понимать:

алфавит, буквы, основные словосочетания, звуки английского языка;
основные правила орфографии и чтения английского языка;
особенности интонации основных типов предложений;
название страны - родины английского языка, ее столицы;
наизусть рифмованные произведения детского фольклора, доступные по форме и содержанию.

уметь:

в области аудирования:

понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность;

в области говорения:

участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечая на них;
кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;

в области чтения:

читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;
читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости словарем;

в области письма и письменной речи:

списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
писать краткое поздравление с опорой на образец.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п\п

№ урока в теме

Тема раздела. Тема урока.

Тип урока, образовательные технологии

Элементы содержания

Планируемый результат

Вид контроля, измерители.

Информационно-методическое обеспечение

Домашнее задание

Дата проведения

1-ый триместр 1 модуль

1.Любимое время года. Занятия в разные времена года. Погода. Планы на будущее. (9 часов)

Любимое время года.

Комбинированный

Фонетика:

Интонация, в общем, и специальном вопросе, в безличных предложениях типа "It is cold".

Уметь:

-воспринимать и понимать речь в процессе диалогического общения;

- расспрашивать и рассказывать о любимых играх и видах спорта;

- писать безличные предложения.

Составление предложений с новой лексикой, диалогов по теме «Во что я люблю играть».

Лексический диктант.

Диск.

№ 1, стр. 18

№ 1, стр. 5

Занятия в разное время года.

Комбинированный

№ 2, стр. 18

Стр. 7,9 слова

Погода в разных странах.

Комбинированный

Лексика:

I like … because … What is the weather like? It is cold. (It's cold) Weather: snow, rain, cloudy, cold, foggy, frosty, rainy, snowy, sunny, warm, windy, hot; year, snowman, snowball, picnic, holiday, hide-and-seek, kite, dive, toboggan, fly a kite, have a picnic, make a snowman, play hide-and-seek, next (week, year), tomorrow.

Уметь;

- рассказывать, что дети делают в разную погоду.

Составление предложений и мини-диалогов о погоде.

Составление предложений в будущем времени.

Диск.

№ 3, стр. 18

№ 13, стр. 9

Погода в Тульской области.

№ 4,5, стр. 18

Стр. 12 слова

Каникулы зимой.

Комбинированный

Лексика:

Will not = won't, for you, with you.

Грамматика:

Сокращения I'll, we'll, won't.

Уметь:

- рассказывать о том, что учащиеся планируют или не планируют делать завтра;

- писать предложения в будущем времени и образовывать отрицательные и вопросительные формы.

Составление высказываний. Лексический диктант.

Составление диалогов.

№ 6, стр. 19

Стр. 14 правило

Каникулы летом.

Комбинированный

Диск.

№ 7 стр. 19

Времена года. Погода.

Комбинированный

Грамматика:

Формы безличных предложений. It is windy. It is winter. Простое будущее время (вспомогательный глагол will, маркеры tomorrow, next week, next year, in an hour). Вопросительные и отрицательные предложения в Future Simple, краткие ответы.

Уметь:

- рассказывать о том, какая погода будет завтра в разных городах;

- кратко высказываться о прочитанном.

Высказывание о прочитанном и услышанном.

Краткие высказывания о прочитанном.

Диск.

№ 15, стр. 7, РТ

Занятия в разное время года.

Комбинированный

Повторить стр. 5-19

Закрепление лексических и грамматических навыков. (РТ)

Контроль

Тест.

2. Мой дом, квартира и комната. Моя классная комната. Как и где живут герои знакомых сказок. (10 часов)

Мой дом - моя крепость.

Комбинированный

Фонетика:

Слитное произношение конструкции There is/are. Интонация в вопр., отриц., утверд., предложениях с there is/are. Произношение предлогов места: in the middle of, between, above, behind, in the right (left) corner, in, under.

Уметь:

- читать новые слова по теме «Твой дом»;

- рассказывать о доме Джима и Джилл и своем, используя образец, картинку;

- рассказывать, сколько комнат в твоей квартире, используя оборот there is, there are и образец.

Мини-монолог о доме.

Монологическое высказывание о комнатах. Чтение текста.

№ 1,2, стр. 30

2 модуль

Мой дом, квартира и комната.

Комбинированный

Диск.

№ 1, стр. 20 слова

Моя комната.

Комбинированный

Лексика:

Armchair, bathroom, bed, bedroom, carpet, chair, desk, door, fireplace, flat, floor, hall, kitchen, lamp, living room, pantry, picture, shelf, sofa, table, toilet, wall, wardrobe, window, interesting, large, own, sometimes, above, behind, between, in the right (left) corner, in the middle of, next to, on, under, go shopping, share, there is/are.

Уметь:

- читать новые слова о доме, использовать их в предложениях методом подстановки, с опорой на образец;

- спрашивать, есть ли данный предмет в комнате, используя оборот Is there …? Are there …?

Чтение новой лексики. Мини-диалоги о комнате.

Диалогическое высказывание о разных комнатах и их обстановке. Чтение текста.

Диск.

№ 3,4, стр. 30

Предметы мебели.

Комбинированный

№ 11, стр. 23 слова

Моя классная комната.

Комбинированный

Грамматика:

Оборот there is, there are.

Предлоги места.

Уметь:

- составлять предложения по образцу, используя предлоги места;

- описывать комнату Джилл, используя оборот there is, there are.

Составление предложений. Монологическое высказывание о комнате.

Чтение текста-описания.

Диск.

№ 5, стр. 30

Комната моего друга.

Комбинированный

№ 6, стр. 31

Описание своей любимой комнаты.

Комбинированный

Грамматика:

There is/are … There is no … (are no …) Is there …? Are there …? Yes, there is. No, there isn't. Are there …? Yes, there are. No, there aren't.

Уметь:

- использовать активную лексику раздела, составив предложения.

Описание своей любимой комнаты.

Монологическое высказывание (описание комнаты).

Диск.

№ 7, стр. 31

Везде хорошо, а дома лучше.

Комбинированный

Стр. 31 слова

Защита проекта по теме: «Мы посетим волшебную страну на следующие каникулы».

Урок-проект

Составление рассказа о предстоящем путешествии.

Подготовка к контрольной работе.

Контрольная работа по чтению по теме «Мой дом».

Урок-контроль

3. Жизнь в городе и селе. Дикие и домашние животные. Как люди живут и помогают друг другу. (9 часов)

Название. Столица. Крупные города.

Комбинированный

Фонетика:

Произношение прилагательных при образовании степеней сравнения. Произношение окончаний множественного числа существительных [s], [z], [iz], исключения. Интонация восклицательных предложений: What a strong wind! How cold it is!

Лексика:

Названия стран и городов.

Уметь:

- читать текст про себя (поисковое чтение);

- высказываться монологически в структуре There is, there are;

-составлять предложения и высказываться описательного характера по схемам.

Составление предложений и краткие высказывания с конструкцией there is, there are.

Составление высказываний-описаний.

Лексический диктант.

Диск.

№ 1, стр. 48

2-й триместр

1 модуль

Мой родной город.

Комбинированный

Диск.

№ 1, стр. 33 слова

Жизнь в городе и в селе.

Комбинированный

Лексика:

Apple tree, bridge, camel, capital, coat, country, cow, desert, dolphin, eagle, field, garden, Great Britain, hill, horse, mountain, ocean, river, road, sea, sheep, whale, in the country, become, take off, useful.

Уметь:

- высказываться монологически, описывать город, село;

- читать и разыгрывать диалоги.

Составление монологического высказывания по картинке.

Составление предложений с использованием степеней сравнения имен прилагательных.

Диск.

№ 2, стр. 48

Описание города или села.

Комбинированный

№ 8, стр. 23

Дикие и домашние животные.

Комбинированный

Грамматика:

Множественное число существительных, исключения: horses, cities, sheep, men, women, children, mice, fish …

Степени сравнения прилагательных. Исключения: good, bad, many/much, little.

Уметь:

- употреблять и писать прилагательные в разной степени сравнения;

- читать текст по ролям;

- составлять предложения, используя степени сравнения прилагательных.

Лексический диктант. Разговор о ком-то с использованием прилагательных.

Диск.

№ 3, стр. 48

Как люди и животные помогают друг другу.

Комбинированный

№ 5, стр. 48

Домашние питомцы.

Комбинированный

Грамматика:

Настоящее простое время. Степени сравнения прилагательных.

Лексика:

Beautiful, interesting, wonderful, useful.

Уметь:

- составлять предложения и высказывания описательного характера по схемам;

- извлекать информацию из текста и использовать ее в собственных высказываниях;

- рассказать о животных, их внешности, качествах и месте проживания.

Составление диалогов и монологов, высказываний с использованием новой лексики о животных.

№ 4, стр. 48

Мое любимое животное.

Комбинированный

№ 7, стр. 49

Закрепление лексических и грамматических навыков. (РТ)

Контроль

Тест.

№ 5, стр. 48

4.Мир моих фантазий: сочиняем свои истории и сказки, рассказываем известные. (10 часов)

Летняя история.

Комбинированный

Фонетика:

Произношение окончания -ed у правильных глаголов: [t], [d], [id] в Past Simple. Произношение второй формы неправильных глаголов.

Уметь:

- воспринимать на слух глаголы в прошедшем времени;

- записывать глаголы в прошедшем времени, составлять предложения в Past Simple.

Составление предложений в Past Simple, используя данные глаголы.

Лексический диктант (неправильные глаголы).

№ 1, стр. 62

Грамматически ориентированный урок: прошедшее простое время.

Комбинированный

№ 2, стр. 62

Сказки.

Комбинированный

Лексика:

Yesterday, (a day, a week ago), last (year, week), be-was/were, catch-caught, come-came, cut-cut, do-did, draw-drew, drink-drank, fall-fell, fly-flew, give-gave, go-went, have-had, let-let, make-made, meet-met, put-put, run-run, say-said, see-saw, sit-sat, take-took, think-thought, write-wrote.

Уметь:

- читать текст, вставляя пропущенные глаголы в прошедшем времени.

Составление монологического высказывания в Past Simple (сказка).

Диск.

№ 3, стр. 62

В мире фантазий.

Комбинированный

№ 5, стр. 62

2 модуль

Выдуманные истории.

Комбинированный

Грамматика:

Правильные и неправильные глаголы в Past Simple. Вспомогательный глагол did. Глагол-связка to be в Past Simple. Порядок слов в вопросительных и отрицательных предложениях. Слова-маркеры в Past Simple (ago, last, yesterday).

Уметь:

- восстанавливать рассказ по схеме, составлять сочинения, сказки в Past Simple;

- составлять и записывать вопросы разного типа к утвердительным предложениям.

Лексический диктант.

Составление вопросительных предложений и рефлексия.

№ 4, стр. 62

Грамматически ориентированный урок: вопросы в простом прошедшем времени.

Комбинированный

№. 17, стр. 33, РТ

Грамматически ориентированный урок: порядок слов в вопросительных предложениях.

Комбинированный

Лексика раздела.

Грамматика:

Вопросы в Past Simple в предложениях со смысловым глаголом did.

Уметь:

-читать текст «Умная маленькая птичка», вставляя пропущенные глаголы в прошедшем времени;

- прочитать

сказку «Волк и ягненок» с извлечением информации и использованием ее в собственных высказываниях.

Составление вопросов разного типа в Past Simple.

Диск.

№ 6, стр. 63

Грамматически ориентированный урок: порядок слов в отрицательных предложениях.

Комбинированный

№ 19, стр. 34, РТ

Защита проекта по теме: «Сочиняем сказки».

Урок-проект

Составление собственной сказки.

Подготовка к контрольной работе.

Контрольная работа по говорению по теме «Рассказываем истории»

Контроль

Тест.

5. Моя семья. Как ты помогаешь своей семье? Телефонный разговор. Будь вежливым. (9 часов)

Любимые занятия членов моей семьи.

Комбинированный

Фонетика:

Произношение правильных и неправильных глаголов, притяжательных местоимений (my, his, her, its, our, your, their).

Уметь:

- читать текст, вставляя пропущенные слова;

- составлять высказывания о семье и о том, что люди делают дома;

- спрашивать, что любят делать одноклассники, и рассказывать о себе.

Составление описаний действий людей в Past Simple в рамках ситуации «Моя семья».

Диск.

№ 1, 2, стр. 82

Любимые занятия моих одноклассников.

Комбинированный

№ 3, стр. 82

Помощь по дому.

Комбинированный

Лексика:

Brother, daughter, dish, family, food, granddaughter, grandfather, grandmother, grandson, phone, photo, sister, son, bring-brought, buy-bought, get-got, hear-heard, lay-laid, answer phone calls, cook, do homework, lay the table, make the bed, play puzzles, repair the bike, take photos (of), take a pet for a walk, do the washing up, be polite.

Уметь:

- Рассказывать, что умеешь делать дома, используя активную лексику;

- читать текст, вставляя пропущенные глаголы в прошедшем времени;

- составлять диалоги о том, что дети обычно делают по дому.

Монологическое высказывание в Past Simple и Present Simple.

Составление монологических высказываний по теме «Твоя деятельность дома».

Диск.

№ 4, 5, стр. 82

Мои обязанности по дому.

Комбинированный

№ 6,7, стр. 82

Телефонные номера.

Комбинированный

Грамматика:

Неправильные глаголы. Отрицательные и вопросительные предложения в Past Simple. Притяжательные местоимения. Сокращенные формы глаголов: don't, doesn't, can't, won't, haven't, hasn't, didn't, wasn't, weren't.

Уметь:

- высказываться о том, что делали два дня назад, используя фразовые глаголы;

- составлять диалоги «Разговор по телефону».

Составление диалогов по теме «Разговор по телефону». Речевой этикет.

Диск.

№ 8, стр. 83 составить рассказ

Вежливый телефонный разговор.

Комбинированный

№ 14, стр. 41, РТ

3-й триместр

1 модуль

Точное время.

Лексика:

Time, daily activities, begin - began.

Уметь:

- составлять высказывания с указанием точного времени;

- воспринимать на слух текст (телефонный разговор) с извлечением необходимой информации.

Составление высказываний с указанием точного времени.

Диск.

№ 9,10, стр. 83

Манеры. Поведение в гостях.

Комбинированный

Лексика:

Manner, polite, call up, before, doesn't, be late.

Составление диалогов «Манеры. Поведение в гостях».

№ 9, стр. 43, РТ

Закрепление лексических и грамматических навыков. (РТ)

Контроль

Лексико-грамматический тест.

№ 11, стр. 84

№ 23, стр. 44, РТ

6. В магазине: как сделать покупку, как пройти. Покупка одежды. Покупка продуктов в разных упаковках и в разном количестве: литр, кг, кусочек и т.д. (10 часов)

Покупка одежды. Магазины одежды в моем городе.

Комбинированный

Фонетика:

Произношение лексики урока. Ударение, интонация в предложениях с some, any, no. Интонация в вопросительных предложениях.

Уметь:

- говорить и спрашивать, что дети любят надевать и какая одежда у них есть;

- вести диалог-разговор с продавцом в отделе одежды;

- вести диалог между продавцом и покупателем, выражать просьбу и благодарность.

Составление предложений с новой лексикой.

Диск.

№ 1, 2, 3, стр. 96

В магазине одежды.

Комбинированный

Лексический диктант.

№ 4, 5, стр. 97

Одежда в разную погоду.

Комбинированный

Урок говорения

Лексика:

Bag, blouse, boot/boots, bottle, clouthes, coat, dress, glass, jacket, jeans, mitten/mittens, piece (of cake), pound, raincoat, scarf, shoe/shoes, suit, sweater, trainer/trainers, T-shirt, umbrella, any, some, have on. Is there any …? (Yes, there is some. No, there isn't any.)

Уметь:

- воспринимать на слух текст с извлечением необходимой информации;

- описывать внешность людей по картинкам.

Составление высказываний «Что можно носить при разной погоде».

Описание внешнего вида.

Диск.

№ 6, стр. 97

Еда в разное время суток.

Комбинированный

Грамматика:

Местоимения some, any, no. Предложения с оборотом there is/there are. Прошедшее простое время.

Уметь:

- говорить, что едят на завтрак, обед и ужин; сколько имеют продуктов и каких.

Составление высказываний с неопределенными местоимениями.

Диск.

№ 7, стр. 97

Покупка продуктов.

Комбинированный

№ 8 стр. 97

За завтраком.

Комбинированный

Лексика:

Water, juice, vegetable, cucumber, orange, supper, dinner, breakfast, lunch.

Уметь:

- составлять диалог «За завтраком» (обедом, ужином);

- дополнять диалоги необходимой информацией.

Составление диалогов.

Диск.

№ 25, стр. 83

За обедом (ужином).

Комбинированный

Подготовка к проекту.

Защита проекта по теме: «Современный модный магазин для звезд».

Урок-проект

Составление собственного журнала мод.

Стр. 98 слова

2 модуль Контрольная работа по говорению по теме «Покупки».

Контроль

7.Что мы делаем в школе? Вы можете встретить много прекрасных людей в школе. (11 часов)

Моя классная комната.

Комбинированный

Фонетика:

Произношение указательных местоимений this-these, that-those.

Уметь:

- читать предложения и расставлять их в правильном порядке;

- рассказывать о том, что ребята делали вчера в школе;

- составлять рассказ о том, что обычно делают на уроке английского языка.

Составление рассказов о том, что учащиеся обычно делают на уроках и во время перемен. Составление предложений с must и mustn't.

Диск.

№ 1, 2,

стр. 115

Занятия в школе.

Комбинированный

№ 3, стр. 115

На уроке английского языка.

Комбинированный

№ 4, 5, стр. 115

Школьные предметы.

Комбинированный

Лексика:

Break, board, cassette, CD, classmate, classroom, desk, dictionary, goldfish, mark, Maths, paints, PE, pencil sharpener, Reading, ruler, Russian, tape recorder, video. That's easy! Learn by heart, translate from … into … get along with, get a good (bad) mark, this-these, that-those, during, coloured (pencils).

Уметь:

- вести диалог с использованием фраз: «Have you got…? Could you give me …?;

- рассказывать, что у детей в портфеле и для чего это нужно;

- рассказывать о любимом школьном предмете.

Ролевая игра «Интервью о школе».

Диск.

№ 6, стр. 115

Школьные принадлежности

Комбинированный

№ 7, 9, 13, стр. 115-117

Чтение для удовольствия.

Комбинированный

Лексика всего раздела.

Грамматика: There is/there are. Неправильные глаголы.

Уметь:

- читать и разыгрывать диалоги;

- составлять высказывания о любимых школьных предметах.

Составление рассказа «Описание классной комнаты.

Диск.

№ 10, стр. 116

Произведения детского фольклора.

Комбинированный

№ 8, 11, стр. 116

Школьный друг.

Комбинированный

Лексика всего раздела.

Грамматика:

Present Simple, Past Simple.

Уметь:

- читать текст «Король и сыр» и выполнять задания к нему;

- составлять вопросы и ответы;

- писать рассказ о школьном друге (однокласснике).

Написание рассказа о школьном друге (однокласснике)

Диск.

№ 12, 14, стр. 116-117

Интервью с одноклассниками.

Подготовка к проекту.

Контрольная работа по письму по теме «Школа».

Контроль

Тест.

Защита проекта по теме: «Диплом».

Урок-проект

Заполнение диплома.

⇧

⇩