Рабочая программа фр. Яз. 5 класс по ФГОС

Содержание программы(программа, ОП п. 2.2.2.)

5 класс

Тема или раздел программы

Содержание учебной темы, раздела программы

Формируемые универсальные учебные действия

Формируемые знания и умения обучающихся

1.Здравствуй, французский язык.(8 часов)

Информация о стране изучаемого языка. французский язык - это здорово!

• Страна изучаемого языка, французский язык, население, города, достопримечательности работа по карте. Названия стран .Выдающиеся люди, их вклад в мировую культуру. Рассказ о своей стране. Фразы-клише, фразы- пожелания.

Письмо. Писать с опорой на образец короткое личное письмо.

Приветствие, знакомство, прощание ,просьба.

• Произведения детского фольклора Понимать речь учителя: приветствие, знакомство, прощание.Воспринимать на слух

• информацию о стране изучаемого языка.

Говорение .

• Вести этикетные диалоги в ситуации общения;

приветствовать собеседника и отвечать на приветствие, представить себя.

Грамматика.Спряжение глаголов 1 и2 группы в настоящем времени.

Личностные Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием

средств изучаемого иностранного языка, навыки сотрудничества со сверстниками.

Вести себя в соответствии с основными моральными нормами поведения.

Проявлять интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной

задачи.

Познавательные Участвовать в общей беседе.Ориентироваться в учебнике:

различать типы заданий, знать, где найти

правило, лексику, упражнение.

Коммуникативные Соблюдать простейшие

нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Знают информацию

о стране изучаемого языка.

Участвуют в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), умеют представиться,соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

рассказывают произведения детского фольклора.

Пишут с опорой на образец короткое личное письмо.

Спрягают глаголы

1. 1 и 2 группы в настоящем времени.

2.Прощайте каникулы, да здравствует начало учебного года.

(16 часов)

Говорение . Закончились каникулы.

Снова школа. Начало учебного года. Школьные предметы. Расписание занятий.

Любимые предметы в школе

• Диалог, в ситуации повседневного общения. Диалог этикетного характера. Соблюдение элементарных норм речевого этикета.

• АудированиеЭлементарная речь учителя и одноклассников на уроке , а также небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.Чтение вслух небольших

аутентичных текстов, соблюдение правильного ударения в словах и фразах, правильной интонации. Слова и выражения школьного обихода.

Знакомство с лексическим материалом. Знакомство с грамматич.материалом: Грамматика: 1)глаголы с приставкой (re). 2)глаголы 3 группы в настоящем времени. 3)род и число имен существительных.

Выполнение проектной работы:

Расписание занятий в классе

Личностные Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

Вести себя в соответствии с основными моральными нормами поведения.

Проявлять интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные

Планировать свою работу с помощью учителя.Самостоятельно организовывать

свое рабочее место.

Познавательные

Понимать информацию, представленную в изобразительной форме.Участвовать в общей

беседе.Ориентироваться в учебнике различать типы заданий, знать, где найти правило, лексику, упражнение.

Коммуникативные

Развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли

в пределах речевых потребностей и возможностей школьника.

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками

Знают школьные пред-

меты,расписание занятий.

Рассказывают о своей школе,

о любимых предметах.

Участвуют в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах.

Знают лексические единицы по теме.

Спрягают гл. 3 группы в настоящем времени(Présent).

Знают глаголы с приставкой(re). Определяют род и число имён прилагат.

Воспринимают и понимают элементарную речь учителя и одноклассников , а также аудиотекст и полностью понимают содержащуюся в нём информацию.

Читают вслух небольшие

аутентичные тексты, соблюдают правильное ударенияе в словах и фразах, правильную интонацию. Понимают текст (контроль понимания прочитанного текста)

Выполненяют проектную работу:

Расписание занятий в классе

3. « Семья»

(11 часов)

Моя семья(мама,папа,сестра,брат,

бабушка,дедушка). Семейный альбом. Новое жильё. Переезд на новую квартиру. Знакомство с центром Парижа

Участие в диалоге в ситуации повседневного

Общения.Лексические единицы,

обслуживающие ситуации в пределах тематики, простейшие устойчивые словосочетания, реплики - клише.

• Диалог-расспрос о семье с использованием фраз речевого этикета.

• Составление монологических высказываний

• Рассказывать о своей семье .

• Лексические единицы, обслуживающие ситуации в пределах тематики, простейшие устойчивые словосочетания, реплики - клише

• Обобщается изученный материал. Вести диалог-расспрос об интерьере комнаты

• Описывать комнату по картинке.

• Рассказывать о своей комнате

• Читать вслух небольшие тексты.

• построенные на изученном материале

• Узнавать и использовать в речи лексические единицы, обозначающие предметы интерьера

• Узнавать и использовать в речи все основные предлоги

• Оперировать в речи притяжательными прилагательными.Знакомство с фонетической стороной речи.Знакомство с лексическим материалом.Знакомство с грамматическим материалом:прилагательные. спряжение глаголов на [-ger]

Личностные Ценить и принимать базовую ценность «семья». Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми.

Регулятивные Определять цель выполнения задания на уроке под руководством учителя.

Выполнять задание по образцу, соотносить свой продукт с ним.

Познавательные Проявлять учебно-познавательный интерес к новым лексическим единицам

Коммуникативные Развитие коммуникативной компетенции ,включая умение взаимодействовать с окружающими.

Работать в парах (читать по ролям

Знают Л.Е., обслуживающие ситуации в пределах тематики, прост. уст. словосочетания, реплики - клише. Рассказывают о своей семье. Рассказывают о достопримечательностях Парижа Участвуют в диалоге-

• расспросе о семье с использованием фраз речевого этикета. Ведут диалог-расспрос об интерьере комнаты

• Описывают комнату по картинке

• Рассказывают о своей комнате

• Читают вслух небольшие тексты., построенные на изученном материале.

• Узнают и используют в речи лексические единицы , обозначающие предметы интерьера.Знают и употребляют им. прилагательные,спрягают глаголы на [-ger]

4.

« Праздники»

(15 часов)

• Любимые праздники. Праздники во Франции. Новый год и Рождество во Франции. 25 декабря.Приготовление к празднику.

Покупки. Новогодняя ёлка,дед Мороз, подарки,поздравления. Явления

природы по теме зима.Зимние игры.

• Стихи.Детский фольклер, песенный материал.Письмо Деду Морозу, открытки.

• Описывать погоду. Рассказывать о зимних играх. Небольшие произведения детского фольклёра,стихи,песни. Воспринимать на слух фразы и диалоги и повторять их за диктором.

Вести этикетный диалог в ситуации бытового

общения: поздравлять с Новым годом и Рождеством.Аудирование. Понимать на слух тексты на знакомом лексическом материале.

• Грамматика. Глаголы pouvoir и «devoir» в настоящем времени. (Présent)

Орфография.

Правила чтения и орфографии (умение применять их при чтении и письме).

Личностные Этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей. Формирование ценностного отношения к традициям Франции.Уважать традиции

празднования Рождества,Нового года в мире.

РегулятивныеПланировать в сотрудничестве

с окружающими празднование Нового года.

ПознавательныеСамостоятельно находить

информацию о празднике в разных источниках (в интернете, книгах, документальных и учебных фильмах).

Коммуникативные Развитие коммуникативной компетенции ,включая умение взаимодействовать с окружающими.

Строить небольшие монологические высказывания по теме. Отвечать на вопросы,задавать вопросы.

Составляют небольшой рассказ о Новом годе и Рождестве во Франции. Рассказывают о приготовлении к празднику и о любимом празднике.

Описывают явления природы по теме зима. . Рассказывают о зимних играх.Пишут письмо Деду Морозу.Пишут поздравления Демонстрируют умения описывать

• ёлку. Отвечают на вопросы,

• задают вопросы.

• Понимают и воспроизводят песенный материал. Выразительно рассказывают стихи.Понимают на слух тексты на знакомом лексическом материале.

Знают правила чтения и орфографии (умеют применять их при чтении и письме). Употребляют в речи глагол pouvoir и «devoir» в настоящем времени (Présent)

Обобщают полученные знания.

5 «Одноклассники» (10часов)

Школьные друзья и подруги.

Занятия детей после школы.

• Вести диалог-расспрос о школе,

о занятиях одноклассников. Описывать свой класс.Рассказывать о своём друге. Писать небольшое письмо.

• Выразительно рассказывать стихи

Соблюдать нормы произношения звуков французского языка

Употреблять в речи Л.Е., обслуживающие ситуации в пределах тематики, прост. уст. словосочетания, реплики - клише.

• Аудирование.Воспринимать на слух и понимать элементарную речь учителя и одноклассников на уроке , а также небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материал.Грамматика.1)прошедшее время (passé composé) гл. 1 и 2 групп. 2)прошедшее время гл. 3 группы. Спряжение глаголов в прошедшем времени.

Личностные Формирование ценностного отношения к сверстникам.

Вести себя в соответствии с основными моральными нормами поведения.

Проявлять интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные

Планировать свою работу с помощью учителя.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Познавательные

Понимать информацию, представленную в изобразительной форме.

Участвовать в общей беседе.

Ориентироваться в учебнике: различать типы заданий, знать, где найти правило, лексику, упражнение.

Коммуникативные Развитие коммуникативной компетенции ,включая умение взаимодействовать с окружающими.

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками

Употребляют в речи Л.Е., обслуживающие ситуации в пределах тематики, прост. уст. словосочетания, реплики - клише.

Рассказывают о школе,о друге.

• Описывают класс. Выразительно рассказывают стихи

• Соблюдают нормы произношения звуков французского языка

Понимают прослушанный текст. Употребляют лексику по теме. Воспринимают на слух и понимают элементарную речь учителя и одноклассников на уроке , а также небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материал.

Спрягают глаголы 1-3 группы в прошедшем времени. (passé composé)

Умеют написать небольшое письмо.

6 «Завтрашний день».

(15часов)

Монологическое высказывание.

Распорядок дня. Определение времени.

Питание. Время.Дни недели .Домашние животные (кровы, козы,лошади куры) ,на ферме,в деревне.Составление диалогов.

Составление рассказа по картинкам.

Составление рассказа о своем распорядке дня

Фонетическая сторона речи:Правильное

произнесение речевых клише по теме

Лексическая сторона речи: освоение речевых клише, речевых образцов и употребление их в речи.Л.Е.,обслуживающие ситуации в

пределах тематики, прост. уст. словосочетания, реплики - клише.

Аудирование: прослушивание

звукозаписи диалогической и монологи-

ческой речи с последующим выполнением заданий на понимание и извлечение информации

Грамматика.Употребление партитивного ар-

тикль (du - de la- des).Ближайшее будущее время . Повелительное наклонение

Личностные

Вести себя в соответствии с основными моральными нормами поведения.

Проявлять интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Познавательные

Ориентироваться в учебнике: различать типы заданий, знать, где найти правило, лексику, упражнение.

Коммуникативные

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Знают дни недели,распорядок дня.Определяют время.

Составляют рассказ по картинкам.

Составляют рассказ о своем распорядке дня. Составляют рассказ-описание о любимых животных.Работают с разрезными

карточками; сочиняют историю по картинкам.

Знают лексический материал :

Л.Е.,обслуживающие ситуации в пределах тематики, прост. уст. словосочетания, реплики - клише.

Правильно произносят речевые

клишпо теме.

Знают грамматический

материал-употребляют партитивный артикль (du - de la- des),знают ближайшее будущее время,повелительное наклонение.

Воспринимают и понимают элементарную речь учителя и одноклассников , а также аудиотекст и полностью понимают содержащуюся в нём информацию Выполняют тестовые задания( лексико-грамматический тест),

проверяют и оценивают свои

результаты.

Учатся самостоятельно

выполнять задания

с использованием компьютера.

7.

«Путешествие».

(15часов)

Страна изучаемого языка.

Карта Франции,России, стороны света.. Регионы Франции,Росси.

Названия основных регионов и городов Франции,России. Достопримечательности французских и русских городов.

• Познакомить с регионами Франции.

Познакомить с географической картой, сторонами света.

Научить находить города на карте.

• Научить употреблять наречия [y] [en].

• Говорение. Путешествие.Читать вслух небольшие тексты., построенные на изученном материале

Лексическая сторона речи: освоение речевых клише, речевых образцов и употребление их в речи по теме.Чтение текстов страноведческого характера. Извлечение информации. Ответы на вопросы. Грамматика.Наречия [y] [en].Предлоги.

Личностные

Осознание себя как представителя определенной культуры.

Регулятивные

Выполнять упражнения по образцу и контролировать себя.

Познавательные

Извлекать нужную информацию из модели фраз изученного вида.

Коммуникативные

Развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя

разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей школьника.

Участвовать в общей беседе по теме

Знают стороны света. Отвечают на вопросы учителя по карте Франции. Находят города на географической карте.

Употребляют лексику по теме. Знают названия основных регионов и городов Франции,

России. Знают

достопримечательности французских и русских городов.

Составляют рассказ о путешествии.Знают речевые клише, употребляют их в речи

.Прослушивают звукозаписи диалогической и монологической

речи с последующим выполнением заданий на понимание и

извлечение информации.

Читают тексты страноведческого характера. Извлекают ин-

формацию. Отвечают на вопросы.

• Употребляют наречия [y] [en], предлог

8.Свободное время. Хобби.

(15 часов)

Говорение. Любимые занятия.

Хобби. Различные вкусы.

Весна.Погода.Явления,происходящие в жизни растений весной. Сезонные явления в природе. весенние месяцы. Весенние изменения в природе.Любимые комиксы французских детей. Французское радио.

Участие в диалоге, в ситуации повседневного общения. Диалог этикетного характера. Соблюдение элементарных норм речевого этикета. Употребление лексики по теме.

Прост. устойчивые словосоч. и речевые клише в речи . Составление небольшого монологического высказывания (описание картинки).

Чтение. Тексты с полным пониманием прочитанного.Чтение вслух небольших аутентичных текстов, содержащих

изученный языковый материал.

Аудирование.Восприятие на слух и понимание элементарной речи учителя и одноклассников на уроке , а также небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материал Понимание несложного аутентичного текста.

Грамматика.

Грамматика. Местоимение-прямое дополнение,местоимение- косвенное.

Личностные

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе.

Учебно-познавательный интерес к новому материалу.

Осознание себя как представителя определенной культуры.

Регулятивные

Выполнять упражнения по образцу и контролировать себя.

Познавательные

Извлекать нужную информацию из модели фраз изученного вида.

Коммуникативные

Развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя

разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей школьника.

Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка.

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средство общения между людьми.

Участвовать в общей беседе по теме.

Описывают весну,природу весной. описывают погодные явления;

Строят небольшие монологические высказывания. Употребляют лексику по теме. .

Знают Л.Е., обслуживающие ситуации в пределах тематики, прост. уст. словосочетания, реплики - клише. Составляют небольшого монологическое высказывание (описание картинки). Читают и понимают несложные аутентичные тексты, содержащие

изученный языковый материал.

Понимают речь учителя в процессе диалогического общения.Участвовуют в диалоге-расспросе;учатся вежливо общаться с одноклассниками,

использовать слова приветствия,прощания, просьбы; читают и понимают несложные аутентичные тексты.

Воспринимают на слух аудиотекст и полностью понимают содержащуюся в нём информацию.

• Употребляют местоимение-прямое дополнение; местоимение- косвенное. Участвуют в конкурсе "Кто лучше знает о весне?".Выполняют тестовые задания.

Обобщают полученные знания.