Технологическая карта и сценарий урока английского языка У природы нет плохой погоды (5 класс, УМК Английский в фокусе)

Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №2 Усть-Кутского

муниципального образования Иркутской области

У природы нет плохой погоды

There is no bad weather, there are bad clothes

Автор: Кулакова Ирина Юрьевна,

учитель английского языка

высшей квалификационной категории

МОУ СОШ №2

Усть-Кут

Аннотация к уроку

Урок английского языка для учащихся 5 класса по теме: «У природы нет плохой погоды. There is no bad weather, there are bad clothes» соответствует требованиям ФГОС и включает в себя следующие составляющие:

• описание процесса деятельности (цель→средство→действие→результат);

• проработка операционной структуры урока (планирование каждого этапа деятельности, отражение последовательности действий приводящих к намеченному результату);

• фиксация субъект-субъектных форм взаимодействия (развитие ученика как субъекта учебно-познавательной деятельности);

• отражение планируемых результатов (личностных, предметных, метапредметных) в виде формируемых способов деятельности.

Урок в 5 классе составлен по материалу учебно-методического комплекса Ю.Е.Ваулина и др. «Английский в фокусе». Урок изучения нового материала. Данный урок предполагает отработку лексических и грамматических навыков, развитие навыков устной речи. На уроке используются проектная методика, игровые технологии обучения, ориентированные на активизацию самостоятельности детей. На уроке используются частично-поисковый, наглядный, словесный, методы обучения, поощрение, рефлексия. Организована работа в различных режимах и формах. Методы и формы организации учебной деятельности, используемые на уроке, позволяют не только достигнуть освоения изучаемого на уроке учебного материала, но и обеспечивают личностную самореализацию каждого учащегося.

В результате учащиеся:

• знают лексический материал по теме «Времена года. Погода» и используют его в решении коммуникативной задачи;

• умеют вести диалог с партнером и преодолевать трудности для достижения намеченной цели;

• владеют навыками самооценки своей деятельности.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

УМК: Ю.Е.Ваулина, Дж.Дули, О.Е. Подоляко, В.Эванс. Английский в фокусе: Учебник для 5-х классов общеобразовательных учреждений.- М.: Express Publishing: Просвещение, 2013.Тема

«У природы нет плохой погоды. There is no bad weather, there are bad clothes»

Тип урока

Урок введения нового материала

Цели урока

1. Обучающий аспект (ориентированные на достижение предметных результатов):

• Освоить новые лексические единицы по теме «В любую погоду»,

• Научиться понимать на слух, читать и говорить о погоде и временах года, одежде в разных погодных условиях, досуге в разное время года;

• Развивать лингвистическую компетенцию: умения сопоставлять языковые явления в изучаемом и родном языках.

2. Развивающий аспект (ориентированные на достижение метапредметных результатов):

• Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения;

• Развивать воображение при моделировании ситуаций общения;

• Развивать способность осуществлять продуктивные речевые действия.

3. Воспитательный аспект (ориентированные на достижение личностных результатов):

• способность осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• воспитывать основы валеологической культуры;

• развивать творческие способности учащихся, умение договариваться, работать в группе.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

- освоить и отработать новые лексические единицы по данной теме;

- составлять диалог или монологическое высказывание по теме (погода, времена года, покупка одежды);

- вести диалог по теме, соблюдая нормы речевого этикета;

- декламировать стихи.

Личностные:

- формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;

- формирование и развитие интереса к иностранному языку;

Регулятивные:

- умение учиться и способность к организации своей деятельности;

- способность определять, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

- умение контролировать и оценивать свои действия, как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

- умение взаимодействовать с взрослым и со сверстниками в учебной деятельности;

- уметь работать индивидуально, парно и в группе.

- умение адекватно воспринимать оценки и отметки;

- умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимать причины ее успеха/неуспеха.

Познавательные:

- развитие познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества;

- готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- умение сравнить цель и результат, умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи;

- умение логически рассуждать;

- умение анализировать, устанавливать причинно - следственные связи;

- умение выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения

Коммуникативные:

- умение договариваться, находить общее решение практической задачи;

- формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов;

- умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания

Основные понятия

Weather, seasons, months, occupation, clothes

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Русский язык, естествознание

Лексическая разминка

Работа со схемами и опорами

Фронтальный опрос

Групповая работа

Самостоятельная работа

Проектная деятельность

Учебник;

Книга для учителя;

Рабочая тетрадь;

Раздаточный материал; Магнитофон;

Аудиозапись class CD Spotlight 5; Сюжетные картинки по теме урока.

СЦЕНАРИЙ УРОКА

1. Этап 1. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности).

T: - Good morning, children! Nice to see you. How are you, Ann?

Предполагаемый ответ: Fine, thank you/ Not bad/ O.K. And you?

Далее учащиеся спрашивают друг друга, работа в режиме P1-P2-P3.

Т: I see that everybody is all right. Today Valya has prepared a present for us. It is a beautiful poem. Listen, please! (Учащаяся читает стихотворение наизусть).

What Makes Weather?

by Helen H. Moore

What makes weather? Do you know?

What makes rain, and sleet, and snow?

What makes summer warm and breezy?

What makes winter cold and sneezy?

What makes autumn crisp and keen?

What makes spring so warm and green?

I know, I know

What makes weather!

Lots of things that work together:

Wind and water, earth's rotation,

bring the seasons to each nation.

So now we all know

what makes weather -

lots of things that work together!

T: Thank you very much. Do you like the poem?

Предполагаемый ответ: Yes, I do.

T: So, children, what is the theme of our lesson?

Предполагаемый ответ: The theme of our lesson is seasons and weather.

T: I agree with you. The theme of our lesson is «. There is no bad weather, there are bad clothes (У природы нет плохой погоды)». What are you going to do at our lesson?

Предполагаемый ответ: I think we'll read a text, learn new words and practice our English.

T: You are right. By the end of the lesson we can speak about different seasons and weather. You have a sheet of paper on your desks. Take it, please! It is your ladder of success (Приложение 1). Чтобы научиться рассказывать о погоде в разные времена года и занятиях людей мы должны подняться вверх и тогда мы достигнем успеха. Каждое задание - шаг к успеху. На каждой ступени в течение урока вы оцените свою работу сами.

2 балла вы получаете за полностью выполненное задание самостоятельно, 1 балл - задание выполнено с помощью одноклассников, 0 баллов, если у вас сегодня не получилось выполнить задание.

The first step is «Theme». Mark yourself! (Учащиеся оценивают свою работу на данном этапе по критериям).

2. Этап 2. Актуализация знаний.

T: Do you remember some poems about seasons?

Предполагаемый ответ: Yes, I do.

1. Spring is green,

Summer is bright,

Autumn is yellow,

Winter is white.

2. Winter brings us snowflakes,

Spring - green buds and shoots,

Summer brings us berries,

Autumn - golden fruits.

T: Clever you are! And now let's play a little!

1. Игра «Орфографическая разминка».

I am a season of six letters.

Предполагаемый ответ: Is it spring/summer? Учащийся, который отгадывает, становится водящим.

2. Guess what season. (Приложение 2 - на усмотрение учителя)

1. I like this season, because I can swim and play football. It is bright and hot. This season is after spring. What season is it?

Предполагаемый ответ:

2. I like this season, because I can ski and skate. It is white and cold. It is after autumn. What season is it?

Предполагаемый ответ:

T: The game is over. Thank you very much. The second step is «Play». Mark yourself! (Учащиеся оценивают свою работу на данном этапе по критериям).

3. Этап 3. Объяснение нового знания.

T: Englishmen say: «There is no bad weather, there are only bad clothes».

So, the weather can be…

Fill the table, please. Учащиеся заполняют схему и проверяют работу.

Предполагаемый ответ:

The weather can be rainy/ snowy /cold /windy/ warm /freezing/sunny/.

T: What's the weather like today?

Предполагаемый ответ: It is cold and windy today.

T: What's the weather like in winter/ spring/summer/autumn?

Предполагаемый ответ:

The weather is rainy/ snowy /cold /windy/ warm /freezing/sunny in winter/ spring/summer/autumn.

T: And now listen a melody, please. (Exercise 2b, page 86). What images come to mind? What's the weather like in this melody?

Предполагаемый ответ:

It is autumn. My friends and I are sitting near the fireplace. The weather is awful and windy and we can't go for a walk.

T: What months are there in each season? Open your books. Exercise 1a, page 86. Listen and repeat, please. Учащиеся слушают и воспроизводят в речи названия времен года и месяцев.

T: What is your favourite season, month?

Предполагаемый ответ:

My favourite season is summer, because I like swimming. My favourite month is September, because my birthday is on the 5^th.

Физкультминутка

T: Now let's have a rest!

Сейчас мы пойдем гулять под дождем, но постараемся не промочить ноги и не поскользнуться!

Let's go walking in the rain

Walking, walking, on tiptoe

Lift your one foot way up high

Then the other to keep it dry

All around the yard we skip

Watch your step! Or you might slip!

T: What can we do when the weather is rainy/snowy/lovely/hot?

Work in pairs. Complete the sentence.

Occupation

- What can you do in different weather?

- When it is sunny, I can____________.

- When it is rainy, I can____________.

- When it is snowy, children can________.

- When it is cold, I can____________.

- I can______and_________in winter.

- Children can___________in summer.

- People can____________in autumn.

Предполагаемый ответ:

When it is sunny, I can play football and basketball.

Children can swim and dive in summer.

People can gather mushrooms and berries in autumn.

T: Well done! What can we wear in winter/ spring/summer/autumn?

Предполагаемый ответ:

T: Which clothes are for warm /cold weather? (Красный цвет для теплой одежды, синий для холодной).

Предполагаемый ответ:

Warm weather: blouse, shorts, T-shirt, cap, dress, shoes.

Cold weather: scarf, jacket, coat, jumper, skirt, shirt, raincoat, hat, socks.

T: What do you wear when it is cold/warm?

Предполагаемый ответ:

When it is cold/warm we wear blouse/shorts/ T-shirt/ shoes.

T: Now play in teams. One team describes the season and the weather, the other suggest clothes to put on.

Предполагаемый ответ:

Team 1: It's raining today.

Team 2: Put on your rain coat and take an umbrella.

T: So, children, do you agree with the proverb «There is no bad weather, there are only bad clothes»? Why?

Предполагаемый ответ:

I agree with it, because I can put a coat and a scarf on and play snowballs.

The third step is «Weather». Mark yourself! Think a little.

The fourth step is «Occupation», «Clothes ». Mark yourself!

4. Этап 4. Первичное закрепление.

T: Now work in groups. Imagine that your group has become one of the season and tell the classmates about it. You can recite the poems and act the dialogues. Do a mini-project, please! Draw/ Use some pictures, if you need.

Каждой группе раздаются сюжетные картинки. Группа можно предложить приготовить выступление по плану, если учащиеся испытывают некоторые затруднения:

• Season;

• Months;

• Weather;

• Clothes;

• Occupation.

T: We welcome us to our school theatre! Our performance «Seasons» is very interesting!

Предполагаемый ответ:

Group 1: I am Winter. My months are December, January, February. I am cold and snowy. I wear coats, scarves, boots, hats and trousers. I can play snowballs; make a snowman, ski and skate. Spring, come here!

T:

When the weather is wet

We must not fred

When the weather is cold

We must not scold

When the weather is warm

We must not storm.

But be thankful together

Whatever the weather!

T: Well done! Step number 5 «Group work». Mark yourself! (Учащиеся оценивают свою работу на данном этапе по критериям).

5. Этап 5. Итоги урока (рефлексия изученного материала и освоенных способов деятельности).

T: Our lesson is going to end. Count your points and look at the blackboard.

9-10 points - your mark is «5»

7-8 points - your mark is «4»

5-6 points - your mark is «3»

Учитель проводит рефлексию изученного материала и освоенных способов деятельности:

• name 4 seasons;

• name winter month;

• what season is after winter;

• what season do you like;

• what do you like to do in this season?

6. Этап 6. Домашнее задание.

T: Write down your homework. You may choose.

1. Draw a picture and tell about your favourite season.

2. Do a crossword. Workbook, exercise 1, page 53.

3. Learn a poem by heart. (текст стихотворения подготовлен заранее для всех учащихся).

When the weather is wet

We must not fred

When the weather is cold

We must not scold

When the weather is warm

We must not storm.

But be thankful together

Whatever the weather!

Т: Thank you for the lesson. Good bye!

Предполагаемый ответ: Good bye, teacher!

Приложение 1

1. MY LADDER OF SUCCESS

Result

month

2. WEATHER

Приложение 2

Т: Now we'll guess some riddles. (Учащиеся угадывают загадки о временах года).

1. It is cool or warm. The weather is fine. You can see flowers in the fields.

( spring)

2. It is hot. The weather is fine. The trees are green. There many flowers

in the fields. ( summer)

3. The weather is bad. It usually rains. The trees are yellow and red.

(autumn)

4. The weather is cold. It snows. The trees are white. ( winter)

5. There is no snow

The flowers are seen

This isn't summer,

I know, it is… ( spring)