Учителю
Рабочая программа 5 класс Spotlight

Рабочая программа 5 класс Spotlight

Автор публикации: Казеева Г.И.

Дата публикации: 21.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка:

Общая характеристика учебного предмета, курса.

Предлагаемая программа составлена на основе Примерных программ по учебным предметам «Иностранный язык» и авторской программы В.Г. Апалькова «Английский в фокусе» с учетом ФГОС ООО для использования в 2015-2016 учебном году.

Иностранный язык (в том числе английский) как учебный предмет наряду с родным языком и литературой входит в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьника.

В средней (основной) школе английский язык относится к числу обязательных базовых общеобразовательных учебных предметов, т. е. является инвариантным предметом, обязательным для изучения в средней (основной) школе.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Предлагаемая рабочая программа предназначена для 5 класса и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования.

Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

социокультурная/межкультурная компетенция-приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.

На изучение английского языка в 5 классе средней школы отводится 3 часа в неделю. Программа рассчитана на 105 часов (35 учебных недель), что соответствует учебному плану школы.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Данная рабочая программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами изучения предмета «Иностранный язык» в 5 - м классе являются:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; формирование основ социально-критического мышления;

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; правил поведения на транспорте и правил поведения на дорогах;

формирование основ экологического воспитания, необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации;

развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

формирование общекультурной идентичности как составляющая гражданской идентичности личности;

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры;

готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории, ценностно-смысловые установки обучающихся.

Метапредметными результатами изучения предмета «Иностранный язык» в 5 - м классе являются:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности);

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

развитие исследовательский учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами изучения предмета «Иностранный язык» в 5 - м классе являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

Говорение:

Обучающийся 5-го класса научится:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

Обучающийся 5-го класса получит возможность научиться:

Вести:

диалоги этикетного характера,

диалог-расспрос,

диалог-побуждение к действию,

диалог-обмен мнениями,

комбинированные диалоги.

Пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст, заданную коммуникативную ситуацию или зрительную наглядность.

Аудирование:

воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников;

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

Обучающийся 5-го класса получит возможность научиться:

понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников;

извлекать конкретную информацию из услышанного;

понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни);

Чтение:

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

Обучающийся 5-го класса получит возможность научиться:

читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь:

заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Обучающийся 5-го класса получит возможность научиться:

писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30-40 слов, включая адрес);

заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо). Объём личного письма - около 100-110 слов, включая адрес;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Обучающийся 5-го класса научится:

применять правила написания слов, изученных в основной школе;

Обучающийся 5-го класса получит возможность научиться:

узнавать правила чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Обучающийся 5-го класса научится:

адекватно произносить и различать на слух все звуки иностранного языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

Обучающийся 5-го класса получит возможность научиться:

Совершенствованию слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Обучающийся 5-го класса научится:

распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

Обучающийся 5-го класса получит возможность научиться:

Расширить объем лексических единиц, включающие устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Грамматическая сторона речи

Обучающийся 5-го класса научится:

знать основные способы словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

понимать и использовать явления многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

распознавать и употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции изучаемого языка; распознавать признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

Обучающийся 5-го класса получит возможность научиться:

Распознавать и употреблять в речи нераспространенные и распространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным It и с начальным There + to be (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park); сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that's why, than, so; все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Continuous); побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don't worry.) форме.

Социокультурная компетенция:

знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция - умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

Г. В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

умение рационально планировать свой учебный труд;

умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Содержание учебного предмета, курса.

Предметное содержание речи

№

Наименование раздела

Содержание программы

Вводный модуль

Англоговорящие страны. Английский алфавит. Числительные. Цвета. Глаголы. Школьные принадлежности. Классно-урочные выражения. Предлоги места, фразы приветствия и прощания.

Модуль 1. School days (Школьные дни)

Различия между системой образования в России и в Англии. Числительные от 1 до 20. неопределенные артикли a / an. Личные местоимения, глагол to be в форме настоящего времени в утвердительной и отрицательной форме.

Модуль 2. That's Me! (Это я)

Страны и национальности; Мои увлечения, Мои покупки. Глагол have got \ has got в утвердительной, вопросительной и отрицательной форме.

Указательные местоимения.

Модуль 3. My Home, My Castle (Мой дом - моя крепость)

Мой дом; Мебель. Конструкция there is \ there are. Притяжательные местоимения. Предлоги времени. Порядковые числительные

Модуль 4. Family ties (Семейные узы)

Члены семьи; Внешность и черты характера. Модальный глагол can в разных типах предложений. Притяжательный падеж существительных.

Модуль 5. World animals (Животные со всего света)

Домашние и дикие животные; Части тела животных. Настоящее простое время в разных типах предложений (утверждение, вопрос, отрицание)

Модуль 6. Round the clock (С утра до вечера)

Распорядок дня; Время. Предлоги времени. Настоящее длительное время в разных типах предложений (утверждение, вопрос, отрицание).

Модуль 7. In all weathers (В любую погоду)

Времена года; Месяцы; Погода; Одежда. Разница между Настоящим простым временем и Настоящим длительным временем.

Модуль 8 - Special days (Особые дни)

Праздники; Еда и напитки. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. some/any/much/many.

Модуль 9. Modern living (Жить в ногу со временем)

Магазины и продукты. Предлоги направления. Определенный и неопределенный артикль. Модальный глагол must.

Модуль 10 - Holidays (Каникулы)

Путешествия и досуг. Модальные глаголы can\ must\ have to. Будущее простое время.

Учебно-тематический план, включающий практическую часть программы

№ п.п.

Наименование разделов и тем

Количество часов на раздел

Контрольные работы

Проектные работы (по новым ФГОС)

Лабораторные

Вводный модуль

Модуль 1. School days (Школьные дни)

Модуль 2. That's Me! (Это я)

Модуль 3. My Home, My Castle (Мой дом - моя крепость)

Модуль 4. Family ties (Семейные узы)

Модуль 5. World animals (Животные со всего света)

Модуль 6. Round the clock (С утра до вечера)

Модуль 7. In all weathers (В любую погоду)

Модуль 8 - Special days (Особые дни)

Модуль 9. Modern living (Жить в ногу со временем)

Модуль 10 - Holidays (Каникулы)

Итого

105

Распределение часов по четвертям.

Четверть

Кол-во часов

Кол-во часов и

причины

опережения или

отставания

по

программе

по

КТП

факт

Всего: 27

Всего: 21

Всего: 30

Всего: 27

Итого: 105

105

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Класс

Учебники

(автор, год издания, издательство)

Методические материалы

Материалы для контроля

Английский язык. 5 класс: учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе /[Ю.Е. Ваулина, Д.Дули, О.Е. Подоляко, В.Эванс].- 5-е изд. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2015. - 164 с. : ил. - (Английский в фокусе).

Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций/В.Г. Апальков. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Просвещение, 2014.

Ваулина Ю.Е. Сборник контрольных заданий к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2013.

Ваулина Ю.Е. Рабочая тетрадь к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение,2015

Книга для учителя к УМК «Spotlight-5».

Ваулина Ю.Е. Книга для чтения к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2013.

Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома (ABBYY Lingvo).

Ваулина Ю.Е. Языковой портфель к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2011.

УЧЕБНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

№ п.п.

Средства

Перечень средств

Книгопечатная продукция (библиотечный фонд)

Учебник «Английский в фокусе» для 5 класса. Книга для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 5 класса.

Двуязычные словари.

Книгопечатная продукция (для личного пользования учащихся)

«Английский в фокусе» для 5 класса:

Рабочая тетрадь.

Контрольные задания.

Печатные пособия

Алфавит (настенная таблица). Транскрипционные знаки (таблица).

Карты на иностранном языке:

Географическая карта стран изучаемого языка.

Технические средства обучения и оборудование кабинета

Компьютер.

Мультимедийный проектор.

Экспозиционный экран.

Классная доска маркерная.

Мультимедийные средства обучения

CD для занятий в классе*

CD для самостоятельных занятий дома* Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» http: //www.prosv.ru/umk/spotlight

*Входят в УМК «Английский в фокусе».

Лист фиксирования изменений и дополнений в рабочей программе.

Класс

Название раздела, темы

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

(форма обучения)

Дата проведения по факту

(подпись, расшифровка подписи)

Согласование с курирующим предмет заместителем директора (подпись, расшифровка подписи, дата)

№

п/п

Название раздела,

тема урока

Кол-во часов

Дата проведения

Планируемые результаты УУД

Форма контроля

план

факт

Личностные

Метапредметные

Предметные

Вводный курс

Вводный урок: цели и задачи на учебный год. Знакомство с УМК.

2.09

воспитание уважения к другим культурам;

формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний

регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

коммуникативные: вести диалог знакомство

познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

лексика: apple, ball, book, cap, cat, date, doll, egg, eraser, flag, fox, game, girl, hand, hat, read, write, sing song, wrong

Hello! Hi! What's your name? My name's …

грамматика: неопределенный артикль Numbers: one - ten

Устный опрос.

Формирование фонематических навыков: звукобуквенное соответствие - правила чтения.

3.09

формирование интереса к новому учебному пособию и английскому языку в целом

р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

к: вести диалог знакомство

п: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

лексика: ink, jam, kite, lemon, listen, melon, nest, orange, pen, queen, robot, say, write, Yellow, red, orange, black, white, green, brown, purple, blue, pink, grey Nice to meet you. This is… climb, draw, eat, look, count, run, read, speak, work, write, sleep, gym, shop, garden, park, café, museum

грамматика: What's this? повелительные предложения Where is he/ are they?

Устный опрос.

Совершенствование лексико-грамматических навыков: цвета, числительные.

7.09

формирование интереса к новому учебному пособию и английскому языку в целом

р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

к: вести диалог знакомство

п: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

лексика: цифры 1-10, цвета

грамматика: Where are you from?

Буквенный диктант

Совершенствование лексико-грамматических навыков: глаголы действий, предлоги места, места в городе.

9.09

формирование интереса к новому учебному пособию и английскому языку в целом

р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

к: вести диалог знакомство

п: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

лексика: climb, draw, eat, look, count, run, read, speak, work, write, sleep

грамматика: повелительные предложения лексика: at , in, on, under

грамматика: Where is he/ are they/ is she?

Словарный диктант.

Совершенствование лексико-грамматических навыков: предметы классного обихода и лексика.

10.09

формирование интереса к новому учебному пособию и английскому языку в целом

р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

к: вести диалог знакомство

п: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

лексика: desk, eraser, ruler, pencil case, blackboard, school, bag, book, paper clips, crayons, glue, chair

команды классного обихода

грамматика: What's this? I've got…

повелительное наклонение

Устный опрос.

Входной контроль

14.09

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

р: прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей

п: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

к: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

(самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике).

Тестовые задания

МОДУЛЬ 1. Школьные дни.

Школа. Формирование лексико-грамматических навыков: артикль a\an.

16.09

развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу, развивать навыки коллективной учебной деятельности, умения работать в паре (группе), стремления к совершенствованию речевой культуры в целом

К: выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач

Р: удерживать цель деятельности до получения ее результата, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном

П: формировать навыки составления письменного текста, правильного оформления монологического высказывания

говорение:

Микродиалог о написании слов. Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 1, 3, 4

чтение: Просмотровое, поисковое чтение - материалы со школьной доски объявлений: упр. 4

письмо: Расписание уроков:

упр. 7

орфография и пунктуация:

Р.Т. упр.1, с.17

грамматика: Неопределенный артикль a/an: уп. 5, 6

лексика: class, notepad, text book, teacher, Information Technology упр. 1,2,3

Устный опрос.

Снова в школу!

Совершенствование лексико-грамматических навыков: личные местоимения, формы to be.

17.09

формировать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

К: формировать навыки работы в паре, отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с собеседником, представлять в устной и письменной форме результат собственной деятельности

Р: анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, находить ошибки, устанавливать их причины

П: формировать навыки чтения, говорения и письма Освоение в связной речи грамматической структуры с глаголом to be в утвердительных, вопросительных и отрицательных формах

говорение: Диалог: знакомство в школе: упр. 5 Аудирование:упр. 1, 4

чтение: Ознакомительное, поисковое чтение - диалог: знакомство в школе: упр. 4

письмо: Краткое резюме: уп. 11

орфография и пунктуация:

Р.Т. упр. 1, с. 18

грамматика: Личные местоимения: упр. 6, 9

Глагол to be: упр. 7, 8, 9, 10

лексика: Числительные от 11 до 20 упр. 1,2

Словарный диктант.

Любимые предметы.

Развитие навыков чтения и аудирования.

21.09

оценка собственной учебной деятельности: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

К: развивать коммуникативные способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач

Р: оценивать результаты своей деятельности, сравнивать их с эталоном

П: формировать навыки аудирования, чтения, письма

Аудирование: А-е с выборочным пониманием заданной информации: упр. 4

чтение: Поисковое чтение - анкета по выбору учебных предметов: упр. 1, 2

Письмо: Заглавные буквы: упр. 3

Рассказ о друге на основе анкеты: упр. 5

орфография и пунктуация:

С.У. упр. 11,12, с. 10

грамматика: Личные местоимения: упр. 6, 9

Глагол to be: упр. 7, 8, 9,

лексика: capital letter, full stop, secondary school

What class is he in? What subjects does he do?

Словарный диктант.

Школы в Англии.

Совершенствование лексических навыков.

23.09

анализ и характеристика эмоциональных состояний и чувств окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

К: организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в паре разрешать конфликты, корректировать свою деятельность и деятельность партнера

Р: оценивать результаты своей деятельности, сравнивать их с эталоном

П: формировать навыки чтения, письма, работы с информацией, мотивации к изучению иностранного языка. Воспринимать информацию с учетом поставленной учебной задачи. Излагать полученную информацию, интерпретировать ее в процессе решаемой задачи

говорение: (монологическая речь) Монолог: рассказ об учениках английской школы: упр. 2

чтение: Ознакомительное, поисковое чтение - структура системы образования в Англии: упр. 1, 2

лексика: English education, primary school, secondary school, sixth form, university

Устный опрос.

Школьная жизнь. Развитие навыков чтения и устной речи (монолог).

24.09

развивать потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании, формировать устойчивый познавательный интерес

К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, формулировать свою точку зрения и аргументировать

Р: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

П: поиск и выделение необходимой информации, осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

чтение:

изучающее чтение - статья-интервью в Интернете о российской школе

говорение:

описание, сообщение на основе прочитанного; оценочные суждения, обсуждение текста

письмо

заметка для журнала о своем любимом школьном предмете

Устный опрос.

(Spotlight on Russia - стр. 3)

Приветствия. Развитие навыков устной речи (диалог).

28.09

формирование уважения к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству

К: уметь организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в паре разрешать конфликты, корректировать свою деятельность и деятельность партнера

Р: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций

П: развивать навыки диалогической речи, аудирования. (алгоритм действий)

говорение: (диалогическая речь) диалоги этикетного характера: упр. 3

аудирование:

упр. и текста:упр. 1, 2

чтение: Ознакоми-тельное, изучающее чтение - приветствия, диалоги: упр. 1, 2

фонетика: a/ei/ name/ th / maths /θ/ math:упр. 4

Устный опрос.

Граждановедение.

Совершенствование лексико-грамматических навыков.

30.09

формирование основ социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Р: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач, оформлять монологическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета, развивать навыки чтения и письменной речи

говорение: (монологическая речь) Изложение правил совместной работы (пересказ)

Аудирование: упр. 2, упр. 2b

чтение: Ознакомительное, изучающее чтение - текст-плакат о правилах работы в группах/парах: упр. 1, 2

письмо: Правописание глаголов: упр. 3

орфография и пунктуация: Правописание глаголов: упр. 3

лексика: share, thank упр. 1, 2

диалог

Закрепление языкового материала - подготовка к тесту.

1.10

контроль лексико-грам. навыков говорения, чтения, аудир., письма

(Progress Check 1 - стр.34)

Проверочная работа по теме "Школа".

5.10

формировать способность к оценке своей учебной деятельнос-ти, развивать учебнопознаватель-ный интерес к новому учебному материалу

К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Р: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Работа над ошибками. Домашнее чтение «Джек и бобовое зернышко» эпизод 1.

7.10

развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

К: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова

Р: Самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

П: работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

чтение:

изучающее чтение с полным пониманием прочитанного с. 8-9

письменная речь:

с. 27

МОДУЛЬ 2. Это я.

Я из…

Формирование лексико-грамматических навыков: глагол have got, суффиксы националь-ностей.

8.10

знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

р:целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

п:проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

к:формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

лексика: American, British, Canadian, French, Italian, Japanese, stop. словообразование:-ish, ian, -er, -ese.,упр.1,2,3

грамматика: have got:упр.5,6

чтение: прогнозирование содержания текста - отзыв на фильм упр.4,5

аудирование: упр.1,4

устная речь: рассказ на основе прочитанного

письмо: плакат о любимых героях мульфильмов упр.9

Устный опрос.

Мои вещи.

Совершенствование лексико-грамматичес-ких навыков: указательные местоимения, множественное число существительных.

12.10

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

р: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

п: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

к: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

лексика: scarf, skateboard, trainers, International words упр.1

грамматика: мн.ч.сущ. упр.5,7

this-these, that-those упр.7,8

чтение: поисковое, ознакомительное чтение-диалог: подарки ко ДР упр.2

аудирование: упр.1,2 выборочное понимание задан. информ. упр.9

письмо: список подарков ко ДР упр.10

устная речь: диалог-подарки ко ДР упр.4, микромонолог: мои вещи упр.3

фонетика: правило произн. сущ.во мн.ч. упр.6

Словарный диктант

Моя коллекция. Развитие навыков чтения и аудирования.

14.10

потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности

р: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

п: давать определение понятиям

к: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

лексика:

but, collection, nice, stamp

упр.1,2,3

чтение: поисковое - текст о коллекции марок упр.4,5

аудирование: упр.1,2,4

письмо: связный текст о коллекциях упр.6

устная речь: беседа о коллекциях упр.7

словарн.дикт.

Сувениры из Великобри-тании. Совершенство-вание лексических навыков.

15.10

уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира

р: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

п: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

к: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

лексика: buy, Northern Irish, Scottish, souvenir, tartan упр.1

чтение:

прогнозирование содержания текста, просмотровое, поисковое - текст о сув.из Великобр.упр.1,2

аудирование: упр.1

письмо: постер о сув.из Рос. уп.4

устная речь: упр.3

рассказ на основе прочитанного

контроль говорения

Наша страна. Развитие навыков чтения и устной речи (монолог).

19.10

освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия

р: планировать пути достижения целей

п: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

к: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

чтение: изучающее - статья

письмо: резюме на основе текста (текст для журнала о своем крае)

устная речь:

описание, сообщение на основе прочитанного

Устный опрос. (Spotlight on Russia - стр.4)

Покупка сувениров. Развитие навыков устной речи.

21.10

уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству

р: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

п: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

к: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия

лексика:

How about…? How much is it? I want to buy… That's a good idea.

чтение:

изучающее - диалог упр.1,2

аудирование: упр.1,2

устная речь: упр.3

диалоги этикетного характера фонетика: правила чтения u

контроль говорения - устный опрос

Англоговорящие страны. Совершенствование лексико-грамматических навыков.

22.10

уважение к истории, культурным и историческим памятникам Великобритании

р: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности

п: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

к: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

лексика: awful, continent, English-speaking countries

чтение:

изучающее - геогр.карта упр.1

письмо: викторина о странах и столицах упр.3

устная речь: диалоги упр.2

контроль чтения

задания ф формате ЕГЭ

Закрепление языкового материала - подготовка к тесту.

26.10

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенство

ванию в образо-вательной области «Иностранный язык»

п: устанавливать причинно-следственные связи

к: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Рефлексия учебной деятельности и закрепление языкового материала - подготовка к тесту.

(Progress Check 2 - стр.44)

Контрольная работа по теме «Это я».

28.10

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

контроль лексико-грам. навыков говорения, чтения, аудир., письма

Работа над ошибками. Домашнее чтение «Джек и бобовое зернышко» эпизод 2.

29.10

осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

формирование основ критического мышления

п: устанавливать причинно-следственные связи

к: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию

Тест по эпизоду

МОДУЛЬ 3. Мой дом - моя крепость.

В доме. Формирование лексико-грамматических навыков: порядковые числительные.

9.11

уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира

Р: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

п: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

к: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

лексика: dining room, flat, ground floor, lift, block of flats упр.1

грамматика: уп.2 порядк.числит.

чтение: упр.3,4прогнозирование содержания текста, просмотровое, текст-описание

аудирование: упр.1,2,3,6

устная речь: упр.5

описание дома по плану на основе прочит.

письмо: упр.8

текст-описание своего дома

фонетика: чтение -th в порядковых числит.

С новосельем! Совершенствование лексико-грамматических навыков: притяжательные мест, оборот there is\are.

11.11

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий

р: устанавливать целевые приоритеты

п: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет

к: устанавливать и сравнивать разные точки зрения

лексика: bookcase, carpet, coffee table, painting, sink, toilet, wardrobe, washbasin упр.1,2

грамматика:

притяжат.местоимения упр.5; there is/there are упр.4

чтение: упр.3

ознакомительное-поисковое чтение - диалог о новой кв-ре

аудирование: упр.1,3

устная речь: упр.6

диалог о новой кв-ре

проверка дом. зад.

Моя комната. Развитие навыков чтения и устной речи (диалог).

12.11

потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

р: построению жизненных планов во временной перспективе,

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

п: давать определение понятиям

к: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

лексика: CD player, I like… very much

грамматика: упр.1

предлоги места

чтение: изучающее чтение - описание комнаты упр.2,3

аудирование: упр.1,2

устная речь: диалог о своей комнате упр.4

письмо: описание св.комн. упр.5

словарн.дикт.

Типичный английский дом. Совершенствование лексических навыков.

16.11

уважение к истории, культуре страны изучаемого языка

р: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

к: строить монологическое контекстное высказывание

лексика: downstairs, inside, outside, plan, upstairs упр.1

чтение: упр.2,3,4

прогнозирование содержание текста, просмотровое, поисковое чтение -типичный англ.дом

аудирование: упр.2

устная речь: описание дома по плану на осн.прочит. упр.3

письмо: составление и презентация плана типичного русского дома упр.5

контроль говорения

Дома. Развитие навыков чтения и устной речи (монолог).

18.11

знание о своей этнической принад-лежности, освоение национальных ценностей, тради-ций, культуры;

уважение к истории, культурным и историческим памятникам

п: устанавливать причинно-следственные связи

к: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью

чтение: изучающее чтение - статья

устная речь: описание, сообщение на основе прочитанного,

письмо: письмо англ.другу об устройстве рус.избы, текст-описание для журнала

контроль чтения и устный опрос

(Spotlight on

Russia - стр. 5)

Осмотр дома. Развитие навыков устной речи (диалог).

19.11

уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им

р: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

п: обобщать понятия - осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

к: строить монологическое контекстное высказывание

лексика:

Here we are. It's great. Take a look.

чтение:

изучающее - диалоги упр.2

аудирование: упр.1

устная речь: упр.3

диалоги этикетного характера

фонетика: правила чтения oo упр.4

контроль говорения

Тадж-Махал. Совершенствование лексико-грамматических навыков.

23.11

уважение к истории, культурным и историческим памятникам

р: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

п: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

к: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

лексика: building, world, in the center

чтение: поисковое.1,2

аудирование: упр.1

устная речь: описание по плану на основе прочитан. упр.3

письмо: презентация известного в России здания упр.4

контроль чтения

Рефлексия учебной деятельности и закрепление языкового материала - подготовка к тесту.

25.11

п: устанавливать причинно-следственные связи

к: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

контроль лексико-грам.нав, говорения, чтения, аудир., письма

(Progress Check 3 - стр.54)

Проверочная работа по теме «Мой дом - моя крепость».

26.11

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

р: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

п: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

к: планировать общие способы работы

контроль лексико-грам.нав, говорения, чтения, аудир., письма

Работа над ошибками. Домашнее чтение «Джек и бобовое зернышко» эпизод 3.

30.11

формирование основ критического мышления

п: устанавливать причинно-следственные связи

к: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию

Тест по эпизоду

МОДУЛЬ 4. Семейные узы.

Моя семья. Формирование лексико-грамматических навыков: личные местоимения в Объектном падеже, модальный глагол can.

2.12

знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

р: устанавливать целевые приоритеты

к: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

лексика:baby ,give, hobby, make, noisy, pilot упр.1,3

грамматика:can (ability):упр.5,6;

объектные, притяжательные местоимения упр.7,8

чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое чтение-страницы дневника англ.школьницы упр.1,2

аудирование:упр.2

устная речь: диалог-расспрос о семье друга упр.4

письмо: страница дневника о своей семье упр.9

Словарный диктант

Кто есть кто? Совершенствование лексико-грамматических навыков: притяжательный падеж существительных, повелительное наклонение.

3.12

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями

р: построению жизненных планов во временной перспективе

п: осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

к: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

лексика:

lovely, over there упр.1

грамматика:

притяжат. падеж упр.4, повелит. накл. упр.5,6

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое, чтение-диалог о 3-м лице упр.3

аудирование: упр.3 выборочное понимание заданной информации

письмо: текст-описание внешности друга упр.8

устная речь: запрос и сообщение информациио 3-м лице упр.1b,2,7

Устный опрос.

Знаменитые люди. Развитие навыков чтения и аудирования.

7.12

уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим;

р: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

к: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

лексика: cooking, dancing, painting, person, singer

чтение: ознакомит, просмотровое упр.2

аудирование: упр.2,5

письмо: краткое резюме о своем кумиреупр.6

устная речь:

диалог-расспрос об известной личности, монолог-сообщение о своем кумире упр.3,4

Словарный диктант.

Американские «телесемьи». Совершенствование лексических навыков.

9.12

позитивная моральная самооценка и моральные чувства - чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении;

уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира

р: устанавливать целевые приоритеты

п: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

к:задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

лексика: cook

чтение: просмотровое, поисковое - текст о семье Симпсонов. упр.1,2

аудирование: упр.1,2

письмо: постер о семье любим.героях российского ТВ. упр.4

устная речь:

сообщение на основе прочитанного упр.3

Словарный диктант.

Увлечения. Развитие навыков чтения и устной речи (монолог).

10.12

потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия

р: планировать пути достижения целей

п: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

к: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

чтение:

изучающее - русская сказка

письмо:

любимая русская народная сказка (текст для журнала)

устная речь:

монолог-повествование (сказка) на основе прочитанного, монолог-сообщение об увлечениях своих друзей

Описание людей. Развитие навыков диалогической речи.

14.12

р: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

п: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

чтение:

прогнозирование содержания текста, ознакомительное , поисковое чтение упр.1,2

аудирование: упр.1,2

устная речь: монолог-описание человека по картинке упр.2b; диалог-расспрос упр.3

фонетика:

правила чтения w, wh, ee,ea

Диалог.

Совершенствование лексико-грамматических навыков на основе стихотворения «Моя семья».

16.12

знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России

р: адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи

к: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

лексика: literature

чтение:

прогнозирование содержания текста, ознакомительное , поисковое чтение упр.1,2

аудирование: упр.1,2

письмо:

стихотворение о своей семье по заданной структуре упр.6

устная речь:

высказывание-характеристики на основе сравнения упр.5

Закрепление языкового материала - подготовка к тесту.

17.12

п: устанавливать причинно-следственные связи

к: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Рефлексия учебной деятельности и закрепление языкового материала - подготовка к тесту. (Progress Check 4 - стр.64)

Контрольная работа по теме «Семейные узы».

21.12

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

р: развитие умения само регуляции эмоциональных состояний

п: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

к: планировать общие способы работы

Работа над ошибками. Домашнее чтение «Джек и бобовое зернышко» эпизод 4.

23.12

формирование основ критического мышления

п: устанавливать причинно-следственные связи

к: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию

Тест по эпизоду

Творческий проект по теме «Моя семья».

24.12

Развитие информационной, социокультурной, учебно-познавательной и компенсаторной компетенции

Р: планировать пути достижения целей

П: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия

МОДУЛЬ 5. Животные со всего света.

Удивительные создания. Формирование лексико-грамматических навыков: настоящее простое время.

11.01

экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе

р: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

п: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

к: строить монологическое контекстное высказывание

лексика: carry, cobra, dangerous, deer, leopard, lion, rhino, tiger, use упр.1,2

чтение:

поисковое - о животных Индии упр.3,4

Устный опрос.

В зоопарке. Совершенствование лексико-грамматических навыков: отрицательные предложения и вопросы в настоящем простом времени.

13.01

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

р: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения

к: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

лексика: beak, bear, fur, hear, paw, peacock, penguin, thick, wild, wing, parts of the body упр.1,2,3

грамматика: настоящее простое время (отрицательные и вопросительные предложения) упр.6,7

чтение: прогнозирование содержания текста, изучающее - диалог о животных в зоопарке упр.4,5

аудирование: упр.4,8 выборочное понимание заданной информации

письмо: описание дикого животного упр.10

устная речь: диалог-расспрос, обмен мнениями упр.9

Словарный диктант.

Мой питомец. Развитие навыков чтения и письменной речи.

14.01

эмпатия как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия

р: основы само регуляции эмоциональных состояний

п: давать определение понятиям

к: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

лексика: bright, duck, goldfish, hen, rabbit упр.1

грамматика: настоящее простое время упр.3

чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое - интернет-форум о любимых питомцах упр.2

аудирование: упр.2

письмо: сообщение на форум о любимых питомцах упр.5

устная речь: диалог-расспрос о любимых питомцах упр.4

Словарный диктант.

Пушистые друзья. Совершенствование лексических навыков.

18.01

компетентность в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности

п: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

к: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

лексика: leaf, sharp упр.1

чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое - статья о коалах упр.1,2

аудирование: упр.1

письмо: описание-резюме о животном родного края упр.4

устная речь: диалог-расспрос на основе прочитанного

Устный опрос.

Животные. Развитие навыков чтения и устной речи (монолог).

20.01

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

р: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

п: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

к: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

чтение:

изучающее - статья

письмо:

текст-статья для журнала о любимом животном

устная речь:

сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста

Устный опрос. (Spotlight on Russia - стр.7)

Посещение ветеринарной лечебницы. Развитие навыков аудирования и диалогической речи.

21.01

готовность к выбору профильного образования

р: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

п: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

к: отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи

лексика: broken, earache, problem, toothache, be ill; What's the matter? What's wrong? Упр.1

чтение:прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое упр.2,3,4

аудирование: упр.2,3

устная речь: диалог-расспрос упр.5

фонетика: правила чтения e, ea, I, u+r упр.6

Из жизни насекомого. Совершенствование лексико-грамматических навыков.

25.01

признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира

к: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

лексика: important, insect, life, million упр.1

чтение: прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое упр.2

аудирование: упр.1,2,5

письмо: мини-проект о насекомых упр.4

устная речь: сообщение на основе прочитанного упр.3

Обобщение и систематизация изученного материала по теме

27.01

п: устанавливать причинно-следственные связи

к: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Рефлексия учебной деятельности и закрепление языкового материала - подготовка к тесту. (Progress Check 5 - стр.74)

Проверочная работа по теме «Животные со всего света».

28.01

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

р: развитие умения само регуляции эмоциональных состояний

п: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

к: планировать общие способы работы

Самостоятельное выполнение тестовых заданий (ТЕСТ 5) по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

Проверочная работа.

Работа над ошибками. Домашнее чтение «Джек и бобовое зернышко» эпизод 5.

01.02

формирование основ критического мышления

п: устанавливать причинно-следственные связи

к: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию

МОДУЛЬ 6. С утра до вечера.

Подъем! Формирование лексико-грамматических навыков: наречия частотности, предлоги времени.

03.02

уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира,

ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали

р: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

п: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

к: устанавливать и сравнивать разные точки зрения

лексика: do homework, do the shopping, have dinner, get dressed, go jogging, half past seven, quarter past/to seven, work on computer, Have you got the time, please? What's the time, please? упр..1,2

грамматика: наречия always, usually, often, sometimes, never упр.6, предлоги времени упр.7

чтение: прогнозирование содержания текста, просмотровое, изучающее - текст о распорядке дня киногероя упр.3,4

аудирование: упр.4

устная речь: диалог-интервью на основе прочитанного упр.5

письмо: связный текст о распорядке дня киногероя упр.8

Устный опрос.

На работе. Совершенствование лексико-грамматических навыков: настоящее длительное время.

04.02

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий

р: устанавливать целевые приоритеты

п: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет

к: устанавливать и сравнивать разные точки зрения

лексика: painter, taxi driver, deliver letters, repair, What does your Dad do? упр.1,2

грамматика: настоящее продолженное время упр.4-7

чтение: прогнозирование содержания текста, изучающее чтение - диалог о профессиях родителей упр.3

аудирование: упр.3,8

устная речь: диалог «Листая семейный альбом» упр.10

письмо:связный текст-описание ситуации по фотографии упр.11

Словарный диктант.

Выходные. Развитие навыков чтения и аудирования.

08.02

потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности у людей, оптимизм в восприятии мира

р: построению жизненных планов во временной перспективе,

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

к: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

лексика: hard work, make phone calls, plant flowers, Have a good time! Упр.1

чтение: ознакомительное, поисковое чтение - электронное письмо о том, чем занимаются члены семьи упр.2,3

аудирование: упр,2

устная речь: диалог о занятиях членов семьи упр.4

письмо: электронное письмо о том, чем занимаются члены семьи сегодняупр.5

Словарный диктант.

Главные достопримечательности. Совершенствование лексических навыков.

10.02

уважение к истории, культуре страны изучаемого языка

р: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

к: строить монологическое контекстное высказывание

лексика: wide, every year упр.1

чтение: прогнозирование содержание текста, поисковое чтение - статья о Big Ben упр.1,2,3 аудирование:

упр.2

устная речь: сообщение на основе прочитанного упр.4

письмо: связный текст о известной достопримечатель

ности России упр.5

Устный опрос.

Слава. Развитие навыков чтения и устной речи (монолог). (Spotlight on Russia - стр 8)

11.02

знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры;

уважение к истории, культурным и историческим памятникам; позитивная моральная самооценка и моральные чувства - чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении

р: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

п: устанавливать причинно-следственные связи

к: в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия

чтение: изучающее чтение - статья

устная речь: сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста

письмо: письмо-резюме кумира

(Spotlight on Russia - стр 8)

Приглашение к действию. Развитие навыков диалогической речи.

15.02

р: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

лексика: go to the cinema, What/How about having a coffee? Why don't we go…?

чтение:

изучающее упр.2

аудирование:

упр.1,2

устная речь:

диалоги-побуждение к действию упр.3

фонетика:

правила чтения or, arупр.4

Солнечные часы. Совершенствование лексико-грамматических навыков.

17.02

уважение к истории, культурным и историческим памятникам, устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

р: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

п: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

к: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

лексика:

be ready, perfect, place, top, use, do the same

чтение:

ознакомительное и поисковое упр.2

аудирование:

упр.2

письмо:

изготовление солнечных часов по инструкции упр.3

Диалог.

Закрепление языкового материала - подготовка к тесту.

18.02

п: устанавливать причинно-следственные связи

к: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Рефлексия учебной деятельности и закрепление языкового материала - подготовка к тесту. (Progress Check 6 - стр.84)

Проверочная работа по теме «С утра до вечера».

22.02

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

регулятивные:

развитие умения само регуляции эмоциональных состояний

познавательные:

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

коммуникативные:

планировать общие способы работы

Самостоятельное выполнение тестовых заданий (ТЕСТ 6) по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

Проверочная работа.

Работа над ошибками. Домашнее чтение «Джек и бобовое зернышко» эпизод 6.

24.02

формирование основ критического мышления

п: устанавливать причинно-следственные связи

к: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию

Тест по эпизоду

МОДУЛЬ 7. В любую погоду.

Год за годом. Формирование лексико-грамматических навыков: настоящее простое и длительное времена.

25.02

знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровье сберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях

р: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

п: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

к: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

лексика: season, snow, pick flowers, How are you doing? упр.1,2,3

чтение: ознакомительно-поисковое чтение упр.4,5

аудирование: упр.1,4

устная речь: сообщение на основе прочитанного упр.6, разговор по телефону о погоде упр.7

письмо: интернет-чат о погоде упр.8

Устный опрос.

Одевайся правильно. Совершенствование лексико-грамматических навыков: настоящее простое и длительное время.

29.02

экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, признание ценности здоровья, своего и других людей

р:осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

п:осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов Интернета

к:устанавливать и сравнивать разные точки зрения; устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

лексика: blouse, boots, clothes, dress, jumper, light, loose, raincoat, shirt, suit, telephone conversation, tight, trainers, trousers & Opposites упр.1,2

грамматика: настоящее простое - настоящее продолженное время упр.6

письмо: описание фотографии по плану упр.9

чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое чтение - диалог об одежде по погоде упр.4,5

аудирование: упр.4, с общим пониманием упр.8

устная речь: диалог-расспрос об одежде по погоде упр.3,7

Словарный диктант.

Развитие навыков чтения и письменной речи (написание открыток).

02.03

р:уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

п:строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

к: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

лексика: enjoy, postcard, stay, sunbathe, have a picnic, make a snowman упр.1

чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое чтение - открытка с места отдыха упр.3,4

аудирование: выборочное понимание заданной информации упр.3

письмо: открытка другу с места отдаха упр.5

фонетика: правила чтения ow, ou упр.2

Словарный диктант.

Климат Аляски. Совершенствование лексических навыков.

03.03

уважение к истории, культуре страны изучаемого языка

р: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

п:осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

лексика: cool, pack упр.1

чтение: прогнозирование содержания, просмотровое и поисковое чтение - статья на интернет-сайте о климате на Аляске упр.2

аудирование: упр.2

устная речь: ассоциативные высказывание на основе музыкальных фрагментов упр.1, сообщение на основе прочитанного упр.3

письмо: связный текст для интернет-сайта о климате вашего региона упр.4

Устный опрос.

Времена года. Развитие навыков чтения и устной речи (монолог).

07.03

умение строить жизненные планы с учётом погодных условий

р: развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса

п: устанавливать причинно-следственные связи

к:адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью

чтение: изучающее чтение - описание детских рисунков о временах года

устная речь:

сообщение на основе прочитанного

письмо:

описание своего рисунка о любимом времени года

(Spotlight on Russia - стр 9)

Покупка одежды. Развитие навыков диалогической речи и аудирования.

09.03

умение строить жизненные планы с учётом экономических условий;

доброжелательное отношение к окружающим

р: овладевать основами само регуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей

п: объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования

к: овладевать основы коммуникативной рефлексии

лексика: Have a nice day! How can I help you? How much does it cost? How much is it? What size are you? Упр.1

чтение: изучающее упр.2,3

аудирование: упр.1,2

устная речь:

диалоги этикетного характера упр.4

фонетика:

правила чтения sh упр.5

Совершенствование лексико-грамматических навыков в рамках темы «Погода».

10.03

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между внешними факторами и внутренним состоянием человека

р: принимать решения в проблемной ситуации и выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

п: выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

к: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

лексика:

sea, wind упр.2

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое упр.2b,3

аудирование:

упр.3

устная речь:

ассоциативные высказывания на основе прослушанных звуков природы упр.1

письмо:

рисунок-иллюстрация к стихотворению упр.4

Диалог.

Закрепление языкового материала - подготовка к тесту.

14.03

п: устанавливать причинно-следственные связи

к: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Рефлексия учебной деятельности и закрепление языкового материала - подготовка к тесту. (Progress Check 7 - стр.94)

Контрольная работа по теме «В любую погоду».

16.03

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

р: развитие умения само регуляции эмоциональных состояний

п: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

к: планировать общие способы работы

Самостоятельное выполнение тестовых заданий (ТЕСТ ?)по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

Контрольная работа.

Работа над ошибками. Домашнее чтение «Джек и бобовое зернышко» эпизод 7. (с. 20-21)

17.03

формирование основ критического мышления

р:осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

п: устанавливать причинно-следственные связи

к: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию

Тест по эпизоду

МОДУЛЬ 8. Особые дни.

Праздники. Формирование лексико-грамматических навыков: исчисляемые и неисчисляемые существительные, some\any.

30.03

знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

р: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

п: работать с метафорами - понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов

к: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

лексика: celebration, choose, fresh, harvest, rice, exchange gift упр.1,4

грамматика: исчисляемые и неисчисляемые существительные упр.6

чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое - текст о празднике урожая в разных странах упр.2,3

аудирование: упр.7

устная речь: сообщение на основе прочитанного упр.5

письмо: связный текст о праздниках в России упр.9

Устный опрос.

Готовим сами. Совершенствование лексико-грамматических навыков: some\any - how much\how many.

31.03

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

р: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

к: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

лексика: bowl, cabbage, cereal, garlic, glass, grapes, strawberry упр.1.2

грамматика: some/any, much/many упр.4,5,6

чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое, чтение-диалог о приготовлении любимого блюда: упр.3

аудирование: упр.1,2,3 выборочное понимание заданной информ. упр.8

устная речь: диалог-побуждение к совместному действию - подготовка к приготовлению любимого блюда упр.7,

письмо: план празднования дня рождения упр.9

Словарный диктант.

У меня день рождения! Развитие навыков чтения и устной речи.

04.04

р: основам само регуляции эмоциональных состояний

п: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

к: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

лексика: bring, full of, money, soup, I'd love to, I don't think so. Would you like…? упр.3

чтение: прогнозирование содержания текста, ознакомительное - текст о праздновании дня рождения в разных странах упр.2

аудирование: упр.2

письмо: короткая статья о праздновании дня рождения в России упр.7

устная речь: ассоциативные высказывания на основе музыкальных фрагментов упр.1, диалог о подготовке праздничного стола упр.3

Словарный диктант.

День благодарения. Совершенствование лексических навыков.

06.04

уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира

р: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

п: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

к: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

лексика: Thanksgiving Day

чтение: прогнозирование содержания текста, изучающее -викторина о Дне благодарения упр.1,2

аудирование: упр.1,2

письмо: текст викторины об одном из праздников России упр.4

устная речь: связное высказывание на основе прочитанного упр.3

(Spotlight on Russia - стр 10, (стр.101)

Праздники и гуляния. Развитие навыков чтения и устной речи (монолог).

07.04

освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия

р: планировать пути достижения целей

чтение:

изучающее - статья о традиционном русском празднике Масленица

письмо:

описание традиционного русского праздника

устная речь:

обсуждение прочитанного

Устный опрос.

Заказ блюд в ресторане. Развитие навыков диалогической речи. Совершенствование лексико-грамматических навыков.

11.04

- умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты

р: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

п: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

к: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

лексика: mineral water, order, Enjoy your meal. Упр.1

чтение: изучающее - меню, диалог в ресторане упр.1,2,3

аудирование: упр.1b

устная речь: диалоги этикетного характера упр.3

фонетика: правила чтения g, g+e,i

Устный опрос.

Закрепление языкового материала - подготовка к тесту.

13.04

к: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

лексика: back, danger, knife, prepare

чтение: ознакомительное и изучающее - анкета и текст о правилах на кухне упр.1,2

письмо: постер о правилах безопасности на кухне упр.4

устная речь: высказывания на основе прочитанного упр.3

Диалог.

Проверочная работа по теме «Особые дни».

14.04

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

р: развитие умения само регуляции эмоциональных состояний

п: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

к: планировать общие способы работы

Самостоятельное выполнение тестовых заданий (ТЕСТ 8) по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

Проверочная работа.

Работа над ошибками. Домашнее чтение «Джек и бобовое зернышко» эпизод 8.

18.04

формирование основ критического мышления

п: устанавливать причинно-следственные связи

к: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию

Тест по эпизоду

МОДУЛЬ 9. Жить в ногу со временем.

За покупками. Формирование лексико-грамматических навыков: артикль a\an - the.

20.04

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи

п: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

к: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве

лексика: aspirin, chemist's, different, florist's, greengrocer's, look for, newsagent's, record shop, sell, shopping centre упр.1

грамматика:

артикли a/an - the упр.1

чтение: прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое: статья о всемирно известном магазине игрушек в Лондоне - Hamleys упр.2

аудирование: упр.2

устная речь: сообщение на основе прочитанного упр.3,5; диалоги этикетного характера в магазине упр.4

письмо:связный текст об известном магазине в России упр.7

фонетика: правила чтения i, y

Устный опрос.

Давай пойдем. Совершенствование лексико-грамматических навыков: модальный глагол must\must not.

21.04

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

к: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

лексика: art gallery, bad, concert hall, invite, leave, photo, sign, theme, park, take a photo/picture упр.1,2

грамматика: must/mustn't упр.4,5

чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое - диалог-выбор куда пойти упр.3

аудирование: упр.3, выборочное понимание задан.информации упр.7,8

письмо: афиша мероприятия в вашем районе упр.9

устная речь: диалог-побуждение к действию по заданной ситуации упр.6

Словарный диктант.

Развитие навыков чтения и письменной речи (рецензия на фильм).

25.04

р: устанавливать целевые приоритеты; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

п: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

давать определение понятиям

к: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

лексика: action film, adventure film, become, comedy, horror film, hero, lead actor/actress, main character, miss, recommend, recommendation, romance, save, It is (well) worth seeing упр.1

чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее - отзыв на фильм упр.2,3

аудирование: упр.2

письмо: отзыв на фильм упр.5

устная речь: сообщение по плану на основе прочитанного упр.4

Словарный диктант.

Оживленные места Лондона. Совершенствование лексических навыков. Развитие навыков чтения и устной речи.

27.04

умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

р: прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей

п: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

к: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

лексика: seat

чтение: прогнозирование содержания текста, просмотровое и изучающее - статья о центре театральной жизни в Лондоне упр.1,2

аудирование: упр.2

письмо: связный текст об известном районе Москвы упр.5

устная речь:

сообщение на основе прочитанного упр.4

(монолог) «Музеи: Музей игрушки в Сергиевом Посаде»

(Spotlight on Russia - стр 11)

Как пройти? Развитие навыков аудирования и диалогической речи.

28.04

освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

р: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

п: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

к: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

чтение:

изучающее - о Музее игрушки в Сергиевом Посаде

письмо:

текст-статья для журнала о любимом музее

устная речь:

обсуждение прочитанного

Диалог

Совершенствование навыков чтения, устной речи, лексико-грамматических навыков в рамках темы.

02.05

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между обществом и личностью

р: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

п: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

лексика: opposite supermarket, on one's left/right, turn left/right, walk down, Can you tell me where the … is? Could you tell me how to get to …? Упр.1

чтение: прогнозирование содержания текста, изучающее упр.1,2

аудирование:упр.1,2

устная речь: диалоги этикетного характера упр.3

фонетика:правила чтения ck уп.4

Диалог.

Закрепление языкового материала - подготовка к тесту.

04.05

п: устанавливать причинно-следственные связи

к: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Рефлексия учебной деятельности и закрепление языкового материала - подготовка к тесту. (Progress Check 9 - стр.114)

Проверочная работа по теме «Жить в ногу со временем».

05.05

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

р: развитие умения само регуляции эмоциональных состояний

п: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

к: планировать общие способы работы

Самостоятельное выполнение тестовых заданий (ТЕСТ 9)по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

Проверочная работа.

Работа над ошибками. Домашнее чтение «Джек и бобовое зернышко» эпизод 9.

09.05

формирование основ критического мышления

р:осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

п: устанавливать причинно-следственные связи

к: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию

Тест по эпизоду

МОДУЛЬ 10. Каникулы.

Путешествия и отдых Формирование лексико-грамматических навыков: модальный глагол can\ cannot.

11.05

р: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

п: и выводы на основе аргументации

организовывать исследование с целью проверки гипотез;

делать умозаключения

к: брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство)

лексика:book, coach, extreme sports, hotel, learn (about), motorbike, price, ship, spend упр..1,2

грамматика:can/can't упр.5.6

чтение:ознакомительное, поисковое - рекламные буклеты путешествий упр.3

аудирование:упр.3; с пониманием заданной информации упр.8

устная речь:диалоги о выборе путешествия на основе прочитанного упр.4

письмо:рекламные объявления об отдыхе и путешествия в России упр.9

фонетика: правила чт ch, j уп.7

Устный опрос.

Летние удовольствия. Совершенствование лексико-грамматических навыков: будущее время.

12.05

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий

п: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет

к: устанавливать и сравнивать разные точки зрения; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

лексика: airport, boring, decide, difficult, feeling, fishing, hard, hungry, sailing, sunbathing, Don't worry упр.1,3

грамматика: will упр.4,5,6

чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое чтение - диалог об отдыхе у моря упр.2

аудирование: упр.2

устная речь:диалог -побуждение к совместному действию упр.3b

письмо:описание фотографий об отдыхе (по плану) упр.7

Словарный диктант.

Развитие навыков чтения и письменной речи (записка другу).

16.05

признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях;

знание основ здорового образа жизни и здоровье сберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях;

потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

р: устанавливать целевые приоритеты;

построению жизненных планов во временной перспективе,

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

п: выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

к: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

лексика:dentist, headache, stomachache, sunburn, temperature, see a doctor, stay out of sun упр.1

грамматика:

аббревиатура упр.3,4

чтение:

поисковое чтение - записки-сообщения о проблемах здоровья упр.2

устная речь:

микро диалоги о проблемах здоровья упр.1b

письмо:

записка другу (по плану) упр.5

Словарный диктант.

Отпуск. Совершенствование лексических навыков и навыков чтения и устной речи.

18.05

уважение к истории, культуре страны изучаемого языка;

гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну позитивная моральная самооценка и моральные чувства - чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении

р: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

п: устанавливать причинно-следственные связи; строить классификацию на основе

отрицания

к: строить монологическое контекстное высказывание

интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

лексика: team, win

чтение: поисковое и изучающее чтение - настольная игра о достопримечательностях Шотландии упр.1

устная речь:

высказывания на основе прочитанного упр.1

письмо: настольная игра о достопримечательностях в России упр.2 чтение:

изучающее чтение - текст о Всероссийском детском лагере «Орлёнок»

устная речь: обсуждение прочитанного

письмо: рассказ о своем отдыхе в детском лагере

(монолог) «Отпуск» (Spotlight on Russia - стр 12)

100

Как взять на прокат (велосипед, автомобиль) Развитие навыков устной речи (диалог) и аудирования

19.05

умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

р: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

п: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

лексика:

ordinary, rent, sign, per day упр.1

чтение:

прогнозирование содержания, поисковое, изучающее упр.2,3

аудирование: упр. 2

устная речь:

диалоги этикетного характера упр.4

фонетика:

правила чтения o, aупр.5

Устный опрос.

101

География. Совершенствование лексико-грамматических навыков, развитие навыков чтения и устной речи.

23.05

экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе;

потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

р: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

п: самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента

к: продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов

чтение: поисковое - комикс о правилах безопасности в походе упр.1,2

аудирование: упр.1,2

устная речь:

высказывания на основе прочитанного упр.3

письмо:

комикс о походе упр.4

Диалог.

102

Закрепление языкового материала - подготовка к тесту.

25.05

р:адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

п:устанавливать причинно-следственные связи

к: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Рефлексия учебной деятельности и закрепление языкового материала - подготовка к итоговой контрольной работе.

103

Итоговая контрольная работа. Промежуточная аттестация.

26.05

потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

р: прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей

п: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

к: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

(самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи)

контрольная работа

104

Работа над ошибками. Домашнее чтение. «Джек и бобовое зернышко» Эпизод 10.

30.05

формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

чтение:

изучающее чтение с полным пониманием прочитанного

с. 26-27

письменная речь:

с. 32

Тест по эпизоду

105

Итоговый урок за курс 5 класса. Творческий проект «Я в мире английского».

01.06

развивать эстетические чувства на основе знакомства с групповыми проектами.

⇧

⇩