Урок немецкого языка 2 класс

МБОУ КОНСТАНТИНОВСКАЯ СОШ

КУЛУНДИНСКИЙ РАЙОН

КОНСПЕКТ УРОКА

По теме: ЗНАКОМСТВО

ФИО: Рудова Лариса Александровна

Должность, предмет: учитель, немецкий язык

Класс 2

IVквартал, 2015 год

Схема конспекта урока

преподавателя общепрофессиональных дисциплин

Целевая группа: преподаватели общепрофессиональных, дисциплин

Профессия (специальность) педагогика и методика начального обучения

Профессиональный модуль (учебная дисциплина): учитель начальных классов

Преподаватель (Ф.И.О.) Рудова Лариса Александровна

Наименование ОУ МБОУ Константиновская СОШ

Тема: Поиграем? Споем? (Повторение, урок 16 часть 1)

Цели и задачи: Воспитательная : формировать у обучающихся интерес к культуре страны изучаемого языка.

Образовательная: учить рассказывать наизусть рифмованный материал, воспроизводить графически и каллиграфически буквы и

буквосочетания немецкого языка. Учить читать и воспринимать на слух текст диалога.

Развивающая: развивать навыки аудирования, чтения, говорения, письма на немецком языке.

Учебная :формирование коммукативной компетенции в устных и письменных видах речевой деятельности.

Место проведения занятия: кабинет немецкого языка

Продолжительность занятия: 45 минут

Материально-техническое обеспечение занятия: компьютер, СД

Методическое и дидактическое обеспечение занятия УМК И.Л.Бим, Л.И.Рыжова Немецкий язык 2 класс часть1, Рабочая тетрадь, фонетические игры « Какое слово звучит», «Выбери слова» , лексическая игра «Слово», карточки с представленными на них схемами предложений, немецкий алфавит.

Тип занятия: тренировка и применение в процессе развития умений устной и письменной речи по теме.

1.Организационный момент.

Задача учителя: создать условия для погружения в языковую атмосферу и подготовки учащихся к восприятию иностранной

речи на слух и говорению.

Задача учащихся: вступая в разговор с учителем, подготовить себя к восприятию иноязычной речи на слух и говорению.

Деятельность обучающихся

Деятельность преподавателя

планируемые результаты

Взаимное доброжелательное приветствие учителя« Guten Tag…», друг друга,

Читают тему урока, рассматривают иллюстрации к уроку на доске,

просматривают страницу учебника с.49,

Формулируют цель урока

Учитель приветствует детей, высказывая добрые пожелания. проверка рабочих мест, самочувствия и внешнего вида учащихся.

Ориентировка в теме предстоящего урока.

Прочитайте тему урока на доске, откройте учебники на с.49.

Как вы думаете: «Что мы будем делать сегодня на уроке?»

Умение организовать себя на работу,

Умение находить тему урока, определять в ней известное и неизвестное

умение поставить цель урока.

2.Фонетическая и речевая зарядка

Задача учителя: способствовать развитию у учащихся фонематического слуха, произносительных навыков, умения употреблять изученные ЛЕ, РО в речи. Создать условия для обмена информацией.

Задача учащихся: повторить изученные по теме слова, учиться правильно произносить их, употреблять в речи.

Методы мотивирования(стимулирования) 1) слово учителя и доброжелательный настрой на качественную работу;

2)желание учителя не наказывать за непонимание, а сотрудничать и давать возможность

восполнить пробелы

критерии оценивания чтения учащихся: чтение считается качественно выполненным, если учащиеся:

1)умеют правильно произнести ЛЕ

2)умеют объяснить смысл изученных слов изолированно и в контексте

Деятельность обучающихся

Деятельность преподавателя

Примечание

Называют имена мальчиков, девочек.

Во время чтения проверяют друг друга, исправляют, оценивают себя( Красный круг -без ошибок, зеленый-с ошибками)

Карточку - слово выставляют на доску. Оценивают себя.

Учащимся предлагается набор из 10-12слов.

Найти в списке слов слова, произнесенные учителем, поставить рядом с каждым из них порядковый номер по мере их произнесения.

1.Чтение рифмовки с доски.

Ri-ra-rutsch! Hura!

Rosa,Rudi, Ralf sind da.

Rita, Grete, Margarete,

Margarete, Rita, Grete.

Какие имена вы тут увидели?

Чтение хором за учителем.

Чтение по цепочке до 1-ой ошибки.

Чтение на оценку.

2.Составить из ряда слов предложение.

-und, sind, das, Nina, Peter.

-ist, wer,das?

-Max, das, ist?

«Какое слово звучит» учитель читает с определенной скоростью слова в произвольной последовательности.

Карточка :Toni, Hugo, Veronika, Anna, Ina, Hans, Hanna, Ada, Franz, Monika, Grete, Deni

Личностные: учащиеся получают возможность более полного погруженя в языковую атмосферу.

Предметные:развитие фонематического слуха и произносительных навыков; развивать навыки говорения.

Метапредметные: развитие навыка синтеза ( Составление целого предложения с опорой на слова)

Умение устанавливать адекватные звукобуквенные соответствия

3. Основная часть урока.

Задача учителя: создать условия для овладения учащимися ЛЕ РО по данной теме, развитие навыков и умения диалогической речи. Способствовать формированию умений планировать совместную деятельность на уроке, взаимодействовать с другими участниками.

Задача учащихся: составлять предложения, используя известные схемы, оперировать необходимым языковым и речевым материалом: здороваться, называть своё имя, спрашивать имя собеседника- сверстника и взрослого, представлять других при знакомстве переспрашивать, отвечать положительно и отрицательно на переспрос, выяснять, кто это, соблюдать речевой этикет при знакомстве, прощаться.

Критерии, позволяющие определить степень усвоения учащимися учебного материала:

-отсутствие растерянности и страха у учащихся при выполнении упражнения;

- темп речи;

- правильность произношения;

- правильность употребления изученного языкового материала.

Деятельность обучающихся

Деятельность преподавателя

Примечание

Слушают рифмовку.

Ребята отмечают буквосочетания ei,ie

Учащиеся получают наборы карточек с буквами. составляют слово

Учащиеся выстраиваются в ряд в соответствии со схемой названного предложения.

Рассматривают рисунок, прослушивают аудиозапись диалога. Читают диалог по ролям.

Роль Пикси играют по очереди.(Пикси вcех переспрашивает: Wie heist du?, Ist das Roman?, Sind das Eugen und Roman?)

Прослушивают алфавитную песенку и записывают начало песенки. Кто быстрей!

1) с.49,упр.1

а) фонетическая игра « Выбери слова»

учитель предъявляет ученикам ряд слов, из которых они должны выбрать те, в которых есть буквосочетания ei- хлопают в ладоши, сочетания букв-ie, произносимых как один звук- поднимают руки над головой.Fünf, sieben, eins, zwei, acht, vier, drei, wir.

б) Лексическая игра «Слово»

Учитель произносит слово число; (eins, drei, vier, sechs, zwei, sieben)

2)с.49 упр.2 Игра «Живое предложение»

3)с.50 упр.2б)

С.50 упр.4

Алфавитная песенка. Рабочая тетрадь.с.52 упр.1

Предметные: развитие произносительных навыков у обучающихся ( на немецком языке)

Коммукативные :слушать и понимать речь других; развитие навыков восприятия на слух рифмовок изученных раннее.

Личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками , умения не создавать конфликтов и находить выходы из опорных ситуаций

Метапредметные: получат возможность овладеть диалогической формой речи; Осуществлять контроль своих действий в процессе работы.

Предметные: учащиеся получат опыт речевого поведения спрашивающего и спрашиваемого; получат возможность использовать на практике умение задавать вопрос, понимать его смысл и адекватно отвечать на него.

Личностные: развитие самостоятельности.

Предметные: обучающиеся закрепят знания немецкого алфавита, смогут воспроизводить графически и каллиграфически буквы и буквосочетания немецкого языка

4.Домашнее задание

Задача учителя: сообщить и прокомментировать задание на дом, донести суть домашнего задания, напомнить о критериях оценивания.

Задача учащихся: настроиться на понимание сути домашнего задания, осознать еговыполнения.

Критерии успешного выполнения домашнего задания

-домашнеее задание выполнено полностью;

-домашнее задание выполнено аккуратно;

-учащийся умеет прочитать текст упражнения;

-может объяснить: что делал, как делал, почему делал именно так.

Учащиеся принимают информацию к сведению, записывают домашнее задание в дневник.

Р.т. с.52 упр.2 (запись на доске)

Личностные: осознать необходимость ответственного отношения к выполнению д/з.

Метапредметные: уяснить критерии успешного выполнения д/з; понять смысл домашнего задания;

5. Подведение итога урока Рефлексия.

Задача учителя: привести учащихся к осознанию важности данной теме. Организовать деятельность по развитию умений анализировать свою работу на уроке, подводить итог с целью выявления полученных на уроке знаний и умений.

Задача учащихся6 понимать важность данной темы для реальной жизни, проанализировать свою работу на уроке, подвести итог: что я узнал на уроке, что я теперь могу

Деятельность обучающихся

Деятельность преподавателя

Примечание

1. анализируют свою работу.

2. 2ставят смайлики на определенные поля.

3. отвечают на вопросы.

4. высказывают своё мнение

Урок приблизился к своему логическому завершению, надо подвести итог. Понравился вам урок или нет? Было ли вам интересно на уроке? Учитель возвращается к плану

-какую задачу ставили сегодня7 удалось её решить? Я предлагаю вам оценить наш уроки свою работу по следующим критериям.

Подойдите к доске и определите смайлик в нужную графу.

Подпись аттестуемого: ________________ Рудова Л.А(Ф.И.О.)

Дата 11.10.2015г.

Модифицировано

Н. Г. Калашниковой;

Т.Г. Блиновой