Учителю
Рабочая программа для углубленного изучения английского языка 4 класс

Рабочая программа для углубленного изучения английского языка 4 класс

Автор публикации: Уколова М.Н.

Дата публикации: 26.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

« Пятницкая средняя общеобразовательная школа»

«Согласовано»

Руководитель МО

___________Уколова М.Н.

Протокол № ___ от

«____»____________2014 г.

«Согласовано»

Заместитель директора школы по УВР МБОУ «Пятницкая СОШ»

__________ Чуркина Е.В.

«____»____________2014 г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ «Пятницкая СОШ»

_________Бурменский В.Г

Приказ № ___ от «___»____2014г.

Рабочая программа

Уколовой Марины Николаевны

по учебному курсу «Английский язык»

4 «Б» класс

2014 - 2015 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 4 класса (третий год обучения) с углубленным изучением английского языка разработана на основе:

- Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения НОО - М.: Просвещение, 2011 год;

- Примерных программ по учебным предметам (английский язык) - М.: Просвещение, 2011 год;

-Авторской программы общеобразовательных учреждений «Английский язык» для школ с углубленным изучением иностранных языков 2-11 класс, авторы О.В.Афанасьева, Михеева И.В..Языкова Н.В. - М: Просвещение, 2010 год (предназначенной для обучения школьников на основе линии учебно-методических комплектов «Английский язык» авторов Верещагиной И.Н., Притыкиной Т.А., Афанасьевой О.В., Михеевой И.В., и учебника Верещагиной И.Н., Бондаренко К.А., Притыкиной Т.А.);

- Материалов авторского учебно-методического комплекта "English" для 4 класса общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка, И.Н. Верещагина, К.А. Бондаренко, Т.А. Притыкина, - М.: Просвещение, 2013 год.

Цели обучения английскому языку

В соответствии с программой обучение английскому языку в 4 классе должно обеспечивать достижение практической, воспитательной, образовательной и развивающей целей.

Практическая цель:

Научить учащихся общению на английском языке (аудированию, говорению, чтению и письму) на межкультурном уровне.

Воспитательная цель:

Осуществлять нравственное воспитание.
Формировать навыки и умения интеллектуального труда.
Воспитывать интерес к иноязычной культуре.

Образовательная цель:

Расширять кругозор и повышать общую культуру учащихся.
Приобщать к иноязычной культуре.
Расширять филологический кругозор.

Развивающая цель:

Развивать интеллектуальную, эмоциональную и мотивационные сферы личности учащегося.

Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Английский язык» направлено на решение следующих задач:

формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
- культуроведческое обогащение школьников по принципу расширяющегося круга культур;
развитие у учащихся языковой культуры описания реалий российской жизни на иностранном языке;
обучение школьников технологии иноязычного языкового самообразования, предполагающего обучение технике работы с различными видами справочной иноязычной литературы.

В рабочую программу внесены следующие изменения: данная рабочая программа предусматривает резерв свободного учебного времени в объеме 10% (20-22 часа) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий, реализации регионального компонента.

Название учебно-методического комплекта - учебно-методический комплект «English - 4» для 4 класса с углубленным изучением английского языка. В 2 ч. Ч. 1 / - И.Н. Верещагина, Т.А.Притыкина. - М.: Просвещение, 2014 - 175c. В состав УМК входит:

- учебник («English - 4» для 4 класса с углубленным изучением английского языка. В 2 ч. Ч. 1 / - И.Н. Верещагина, Т.А.Притыкина. - М.: Просвещение, 2014 - 175с.)

- книга для учителя (Английский язык. Книга для учителя. 4 класс: пособие для общеобразоват. учреждений и шк. с углубленным изучением англ. яз. / И.Н. Верещагина, О.В.Афанасьева. - М.: Просвещение, 2013 - 112с.)

- рабочая тетрадь (рабочая тетрадь к учебнику английский язык «English - 4» для 4 кл. с углубленным изучением англ. яз. / И.Н. Верещагина, Т.А.Притыкина. - М.: Просвещение, 2013 - 80с.)

- книга для чтения (Английский язык. Книга для чтения. 4 класс: пособие для общеобразоват. учреждений и шк. с углубленным изучением англ. яз. / И.Н. Верещагина, О.В.Афанасьева. - М.: Просвещение, 2014 - 126с.)

- Звуковое приложение "English - 4" И.Н. Верещагина, К.А.Бондаренко. - М.: Просвещение, 2014.

Программа рассчитана на 102 часов учебного времени, в т.ч. количество часов для проведения контрольных-24. Объем часов учебной нагрузки, отведенных на освоение рабочей программы определен учебным планом образовательного учреждения, познавательных интересов учащихся и соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004.

Формы организации учебного процесса:

фронтальная работа
индивидуальная работа
групповая работа
исследовательская работа (проектная деятельность)
разнообразные формы контроля: самоконтроль, взаимоконтроль и т. д.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Общая характеристика учебного курса

Рабочая программа рассчитана на 102 часа - 3 учебных занятия в неделю.

Формы организации учебного процесса: урочная: комбинированный урок, урок-игра, урок-путешествие, урок-викторина. Виды деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

Учебный предмет «Английский язык» - один из важных предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию чувств и эмоций, формирует интерес к культурному многообразию мира.

Английский язык как учебный предмет характеризуется:

- многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания);

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знаний, например окружающего мира, литературы, истории, искусства и др.);

- многоуровневостью (необходимо овладение, с одной стороны, различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырёх видах речевой деятельности).

Особенностью предмета «Английский язык» является то, что процесс формирования языковых навыков и овладение учащимися умениями по всем видам речевой деятельности позволяют закладывать основы культуры учения, необходимые для освоения содержания большинства учебных дисциплин. Культура учения предполагает знание учеником себя как субъекта учебно-познавательной коммуникативной деятельности, умеющего наблюдать за собой, формирующего в себе способности к проектированию и оцениванию своей деятельности.

Результаты освоения программы

Личностные результаты изучения: общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; осознание себя гражданином своей страны; осознание языка, в том числе и иностранного, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка.

Метапредметные результаты изучения:

- развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

-развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

-овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта.

Предметные результаты изучения:

-овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка.

А. В коммуникативной среде

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

говорении:

-вести элементарный диалог;

-уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризовать персонаж;

аудировании:

- понимать на слух речь учителя и одноклассников, содержание небольших текстов в аудиозаписи;

чтении:

- читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

письменной речи:

- владеть техникой письма;

- писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция

- адекватное произношение;

-соблюдение особенностей интонации;

Социокультурная осведомленность

- знание названий стран изучаемого языка, литературных персонажей и др.

Б. В познавательной среде:

- умение сравнивать языковые явления в родном и иностранном языке;

- умение действовать по образцу при выполнении упражнений;

- совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка;

- умение пользоваться справочным материалом;

- умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно-ориентированной сфере:

- представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

- приобщение к культурным ценностям другого народа;

Г. В эстетической сфере:

- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

- развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере:

- умение следовать намеченному плану в своём учебном труде.

Содержание программы учебного курса

Предметное содержание речи

№

Тема

Количество часов

Всего 102

Повторение.

Школьная жизнь.

Место, в котором мы живем.

Городская жизнь. Лондон.

Путешествия и транспорт.

Хобби.

Америка(США, часть1).

Америка(США, часть2).

Моя страна.

Речевые умения

Говорение

Устная речь - развивается в форме диалогического и монологического связного высказывания. Овладевая устным учебным материалом, учащиеся должны учиться осуществлять всевозможные действия внутри одного речевого образца: имитацию, подстановку, трансформацию, расширение, потом учатся подключать свой речевой образец к ранее изученным, затем подбирать нужные речевые образцы для самостоятельного высказывания. Учащиеся должны уметь работать в разных режимах: «учитель-класс», «ученик-ученик», «ученик-класс», «класс-ученик», «работа учащихся в группах». Для обучения диалогической речи используются короткие диалоги-образцы.

Аудирование - используется как средство обучения при ознакомлении учащихся с новым языковым и речевым материалом, как цель обучения при восприятии на слух и получении через компакт дисков содержательно-смысловой информации; учащиеся должны правильно слышать, понимать связный текст, как в предъявлении учителя, так и в звукозаписи и выполнить данные к нему задания, например:

ответь на вопросы;
придумай заглавие;
придумай свое собственное окончание к рассказу, сказке.

Обучение аудированию подразумевает также развитие у учащихся следующих умений:

погружаться в иноязычную песенную, стихотворно-игровую среду;
внимательно следить за своей речевой ролью при учебной драматизации мини-диалогов, сказочных историй;
прослушивать и воспроизводить мини-диалоги.

Чтение - является самостоятельным видом речевой деятельности, связанным с извлечением информации из печатного текста. Учащиеся должны владеть двумя формами чтения: вслух и про себя. Развитие чтения вслух у учащихся происходит при помощи упражнений, в которых слова организованы по «звуковому» принципу, на материале стихотворений, пословиц и поговорок. Учащиеся должны уметь прочесть текст и выполнить задание на поиск нужной информации, а также задание на детальную проверку понимания прочитанного, уметь пользоваться сносками и словарем.

Письмо и письменная речь - должны способствовать более прочному усвоению лексико-грамматического материала и совершенствованию чтения и устной речи. Учащиеся должны владеть следующими приемами работы по развитию письма:

списывание отдельных слов и предложений с разными установками (отметить буквы, которые не читаются и т.д.);
организация слов по определенному признаку (по алфавиту, по определенной учебной ситуации и т.д.);
составление и написание предложений по предложенной учебной ситуации;
составление и написание короткого рассказа по заданной ситуации;
диктанты (зрительные и тренировочные)
контрольные диктанты.

Языковые знания и навыки

Фонетика

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложений.

Лексика - учащиеся должны знать и уметь применять при выполнении устных и письменных упражнений в классе и дома 293 лексические единицы по учебным ситуациям «Школьная жизнь», «Место, в котором мы живем», «Городская жизнь, Лондон», «Путешествия и транспорт», «Хобби», «Америка, США», и «Моя страна».

Грамматика - учащиеся должны владеть навыками употребления в речи:

времен a) The simple tenses; b) The Present Continuous tense; c) The present Perfect tense
Possessive case
конструкций There is\are\was\were;
степеней сравнения прилагательных;
количественных числительных от 1 до 1000, порядковых числительных;
глагола must, can;
наречий на -ly;
местоимений "some, any, no", "somebody, anybody, nobody", "something, anything, nothing", "much, many, a lot of, lots";
разделительных вопросов, альтернативных вопросов;
конверсий: N-V, Adj-V;
словосложения: sea+man=seaman, bed+room=bedroom;
употребления артикля the перед географическими названиями;
отсутствия артикля перед названиями стран, улиц, городов, площадей, континентов.

Календарно-тематический план

№

Тема урока

Кол-во часов

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Планируемые результаты освоения материала

Дата проведения

По плану

Фактически

1 четверть

Времена года. (14ч) Формирование лексических навыков.

Знакомство с учебником. Повторение глагола to be. Рассказ о погоде, работа с учебником

Уметь употреблять граммат. материал: to be (am,is,are) It's.../It isn't..., уметь употреблять лексику по теме

Времена года. Активизация навыков чтения.

Знакомство с новыми словами, ответ на вопросы, расспрос одноклассников, чтение

Уметь читать и понимать песню"What's the Weather Like Today?",уметь употреблять лексику по теме

Одежда. Развитие лексических навыков.

Знакомство с новыми словами, ответ на вопросы, расспрос одноклассников, выполнение упражнений на повторение The Present Continuous Tense

Уметь употреблять граммат. материал: The Present Continuous Tense,уметь употреблять лексику по теме

Одежда. Совершенствование навыков чтения вслух.

Беседа, ответы на вопросы, выполнение упражнений, чтение вслух, выполнение упражнений на повторение The Present Continuous Tense

Уметь употреблять граммат. материаа: The Present Continuous Tense,уметь употреблять лексику по теме

Семья. Формирование умений монологической речи.

Знакомство с новыми словами, ответ на вопросы, расспрос одноклассников, выполнение упр. на повторение притяжательного падежа существительных

Уметь употреблять граммат. материал: Possessive case,уметь употреблять лексику по теме

Семья. Развитие умений чтения про себя.

Выполнение упражнений по учебнику, чтение про себя, повторение настоящего неопред. времени

Уметь употреблять граммат. материал: The Present Simple Tense,уметь употреблять лексику по теме

Еда. Формирование умений диалогической речи.

Знакомство с новыми словами, чтение и перевод диалога, выполнение упражнений на употребление there is/There are some, little/few, a lot of

Уметь употреблять граммат. материала:There is/There are some, little/few, a lot of,уметь употреблять лексику по теме

Животные. Формирование умений монологической речи.

Повторение лексики по теме «Животные», чтение

Читать и понимать текст Animals",уметь употреблять лексику по теме

Праздники. Развитие лексических навыков.

Знакомство с английскими праздниками, чтение, перевод упражнения

Уметь употреблять граммат. материал: The Past Indefinite (was, were, had got, had) ,уметь употреблять лексику по теме

10.

Праздники. Развитие умений чтения вслух.

Выполнение упр. на повторение прошедшего простого времени, чтение

Уметь использовать приобретенные ЗУН во время написания диктанта, уметь употреблять лексику по теме

11.

Занятия спортом. Развитие навыков устной речи.

Выполнение упр. на отрицат. форму прош.неопред. времени, упр.на закрепление лексики

Уметь употреблять граммат. материал: The Past Indefinite Tense (отрицат., вопросит.формы) ,уметь употреблять лексику по теме

12.

Кузнечик и муравей. Развитие умений чтения вслух.

Чтение вслух, выполнение упр. на употр. мод.гл. can (could)

Уметь употреблять граммат. материал: модальный глагол can (could) ,уметь употреблять лексику по теме

13.

Повседневная жизнь. Развитие навыков устной речи.

Выполнение упр. на употребление лексики по теме, упр. на The Future Indefinite Tense

Уметь употреблять граммат. материал: The Future Indefinite Tense,уметь употреблять лексику по теме

14.

Повседневная жизнь. Развитие умений чтения про себя.

Повторение лексики, чтение про себя

Читать и понимать текст песни "Mulberry Bush",уметь употреблять лексику по теме

15.

Школьная жизнь. (17ч.) Введение в тему.

Упражнения на повторение лексики, выполнение упр. на употреб. предлогов

Научиться составлять предложения по теме «Школьная жизнь», уметь употреблять лексику по теме

16.

Чей это дневник? Активизация навыков чтения вслух.

Прослушивание песни; чтение, перевод диалога

Читать и понимать текст

17.

Режим дня школьника. Контрольная работа по грамматике.

Составление предложений о режиме дня школьника

Уметь составлять предложения о режиме дня школьника, уметь употреблять лексику по теме

18.

Активизация навыков чтения. Контроль навыков перевода.

Прослушивание диалога; чтение, перевод текста

Читать и понимать диалог и письмо

19.

Время на часах. Введение и закрепление лексики. Контроль навыков аудирования.

Выполнение упр. на определение времени на часах

Уметь называть время на часах

20.

Контроль навыков говорения.

Работа над текстом «Санти идет в школу»

Рассказать текст по данной теме

21.

Наша классная комната. Разделительные вопросы.

Контроль навыков письма.

Составление предложений о классной комнате, выпол. упр. на употреб. разделительных вопросов

Усвоить новый грамматический и лексический материал (разделительный вопрос), уметь употреблять лексику по теме

22.

Классная комната Алисы. Чтение письма. Контроль навыков чтения.

Чтение, перевод письма

Уметь успешно примененять ЗУН, Читать и понимать содержание письма

23.

Школа. Введение и закрепление лексического материала.

Выполнение упр. на закрепление лексики

Уметь употреблять лексику в устной речи

24.

После школы. Чтение диалога.

Повторение лексики, чтение диалога

Уметь читать диалог по ролям и понимать его, уметь употреблять лексику по теме

25.

Школьная жизнь. Развитие лексико-грамматического материала.

Выполнение упр. на развитие лексико-грамматического материала

Уметь применять приобретенные ЗУН, уметь употреблять лексику по теме

26.

Совершенствование лексико-грамматических навыков по теме: "Школьная жизнь"

Выполнение упр. на совершенствование лексико-грамматических навыков

Узнавать, воспроизводить и употреблять в речи ЛЕ

27.

Школьные принадлежности. Закрепление лексики.

выполнение упр. на закрепление лексики

Уметь анализировать свои ошибки; употреблять лексику в устной речи, понимать одну из способов словообразования - конверсию

28.

2 четверть

Начальные школы в Англии. Часть 1. Активизация навыков чтения вслух.

Выполнение упр. на конверсию, чтение вслух

Читать и понимать страноведческий текст «Начальные школы в Великобритании»

29.

Расписание уроков. Активизация навыков диалогической речи.

Выполнение упр. на закрепление лексики

Уметь называть время, составлять свое расписание уроков

30.

Начальные школы в Англии. Часть 2. Активизация навыков чтения вслух.

Чтение вслух

Усвоить новый лексико-грамм. материал (Время), читать и понимать страновед. текст «Нач. школы в Великобрит.», уметь употреблять лексику по теме

31.

Школьная жизнь. Закрепление пройденного материала.

Выполнение упр. на закрепление материала

Уметь употреблять лексику по теме «Школьная жизнь»

32.

Место, где мы живем. (9ч.) Введение в тему.

Составление предложений с новой лексикой по теме «Дом».

Чтение вслух

Уметь употреблять лексику в устной речи

33.

Дом Алека. Чтение письма.

Чтение вслух

Уметь читать и понимать содержание прочитанного текста

34.

Место, где мы живем. Введение и закрепление лексики.

Выполнение упр. на закрепление лексики

Уметь употреблять лексику в устной речи

35.

Ключи. Активизация навыков чтения вслух.

Упр. на употребление лексики, чтение текста

Уметь читать и понимать текст "Ключи"

36.

Английские дома. Активизация навыков чтения про себя.

Чтение про себя, выпол.упр. на составление альтернативных вопросов

Уметь понимать и в дальнейшем применять знания о составлении альтернативного вопроса, читать и понимать текст "Английские дома"

37.

На кухне. Чтение диалога.

Выполнение упр. на употреб. предлогов, чтение и перевод диалога

Уметь употреблять предлоги при составлении предложений, читать и понимать диалог «На кухне»

38.

Новый дом. Активизация навыков диалогической речи.

Выпол. упр. на употреб. предлогов и новой лексики, чтение диалога

Уметь употреблять предлоги и новую лексику, читать и понимать диалог

39.

Место, где мы живем. Беседа по теме.

Составление предложений с новой лексикой, употребляя выражения Я уверен… Боюсь, что нет…

Уметь

употреблять в речи новые

речевые образцы

40.

Место, где мы живем. Повторение лексико-грамматического материала.

Выполнение упр. на повторение

Уметь описывать обстановку комнаты, квартиры, рассказа

ть, где стоит та или иная мебель

41.

Городская жизнь. Лондон.(8ч.) Чтение диалога.

Ознакомление с новыми лексическими

единицами.

Создание образа Лондона.

Учащиеся должны владеть информацией о главном городе

Великобритании, знать

элементы его истории, иметь представление о

памятниках и достопримечательностях. Беседуя о городе должны уметь спросить как пройти к тому или иному месту

42.

Лондон. Настоящее завершенное время.

Выполнение упр.на употребление прошедшего неопределенного и настоящего завершенного времен

Уметь отличать прошедшее неопределенное и настоящее завершенное времена

43.

Достопримечательности Лондона. Составление диалога- расспроса.

Составление диалога-расспроса Вы когда-либо бывали…

Уметь составлять диалог-расспрос

44.

Городская жизнь. Прошедшее неопределенное и настоящее завершенное времена в сравнении.

Выполнение упр. по теме «Прошедшее неопределенное и настоящее завершенное времена в сравнении»

Уметь различать прошедшее неопределенное и настоящее завершенное времена

45.

Достопримечательности Лондона. Работа над текстом.

Чтение, перевод

Уметь читать и понимать текст о достопримечательностях Лондона

46.

Лондон. Достопримечательности. Введение лексики.

Выполнение упр. на употребление достопримечательностей

Уметь правильно произносить названия достопримечательностей Лондона

47.

Контрольная работа по теме «Достопримечательности Лондона»

Выполнение кр

Уметь применять свои знания на практике

48.

Работа над ошибками. Путешествия и транспорт. (10ч.) Активизация навыков диалогической речи.

Выполнение раб. над ошибками и упр. по теме «Прошедшее неопределенное и настоящее завершенное времена в сравнении», чтение диалога

Уметь анализировать свои ошибки; различать прошедшее неопределенное и настоящее завершенное времена

49.

Виды транспорта. Закрепление лексического материала.

Составление предложений с лексикой по теме

Уметь употреблять лексику по теме «Виды транспорта»

50.

Волшебная горчица. Чтение 1 части сказки.

Чтение, перевод

Читать и понимать сказку "Magic Mustard-1"

51.

Путешествия и транспорт. Активизация навыков диалогической речи.

Составление диалога-расспроса

Уметь составлять диалог-расспрос

52.

Волшебная горчица. Чтение 2 части сказки.

Чтение, перевод

Читать и понимать сказку "Magic Mustard-2"

53.

Путешествия и транспорт. Модальный глагол должен.

Выполнение упр. на употреб.мод.гл.должен, чтение диалога

Уметь употреблять мод.гл., читать и переводить диалог

54.

Волшебная горчица. Чтение 3 части сказки.

Чтение, перевод

Читать и понимать сказку "Magic Mustard-3"

55.

Путешествия и транспорт. Составление диалога-расспроса.

"Транспорт"

Говорение, аудирование, чтение, письмо

Учащиеся должны

понимать и уметь

произнести новый

лексический материал

56.

Путешествия. Активизация навыков диалогической речи.

Составление диалогов, подготовка к контрольной работе

Учащиеся должны уметь составлять небольшие диалоги, используя изученные речевые образцы по данной теме

57.

Транспорт. Повторение пройденного материала.

Говорение, аудирование, чтение, письмо

Учащиеся должны уметь составлять монологические высказывания, используя изученные речевые образцы по данной теме

58.

Попугай Лори, который любил мед.

Чтение, говорение

Уметь читать и понимать содержание прочитанного текста

59.

Хобби. (13ч.) Словообразовательные суффиксы.

Составление предложений с новой лексикой, аудирование, чтение

Уметь употреблять новую лексику в своей речи, иметь

представление о

словообразовательных

суффиксах -еr/-or;-tion;-ic

60.

Увлечения. Активизация навыков чтения про себя.

Выполнение упражнений на употребление лексики, чтение, ответы на вопросы по прочитанному тексту

Уметь употреблять новую лексику в своей речи, читать и понимать текст «Хобби»

61.

В театре. Введение и закрепление лексики.

Выполнение упражнений на употребление лексики, определение времени на часах

Уметь употреблять новую лексику в своей речи, называть время на часах

62.

Поход в театр. Чтение диалога.

Чтение и перевод диалога

Уметь читать и понимать и диалог"Going to the

Theatre"

63.

В кинотеатре. Введение и закрепление лексики.

Выразительное чтение диалога, выполнение упражнений на употребление лексики, определение времени на часах

Уметь употреблять новую лексику в своей речи, называть время на часах

64.

Посещение кинотеатра в Англии. Активизация навыков чтения вслух.

Выполнение упр. на употребление much, a lot of, many, a little, some, a few, little, few; чтение текста

Уметь употреблять much, a lot of, many, a little, some, a few, little, few; читать и понимать содержание текста

65.

Хобби. Составление диалога-расспроса.

Диалог, выполнение упр. на разницу между say и tell

Уметь составлять диалог-расспрос, различать глаголы say и tell

66.

Что будет по телевизору сегодня вечером. Чтение диалога.

Диалог, работа над лексикой

Уметь употреблять лексику, читать и понимать диалог

67.

В библиотеке. Введение и закрепление лексики.

Выполнение упражнений на употребление лексики

Уметь употреблять новую лексику в своей речи

68.

В библиотеку. Чтение диалога.

Выполнение упражнений на употребление лексики, чтение диалога

Уметь читать и переводить диалог

69.

Увлечения. Активизация навыков устной речи.

Выполнение упр.на активизацию навыков устной речи

Уметь высказывать свое мнение об увлечениях

70.

Хобби. Активизация навыков диалогической речи.

Диалог

Уметь составлять и выразительно читать диалог

71.

Контрольная работа по теме «Хобби»

Выполнение кр

Уметь применять свои знания на практике

72.

Работа над ошибками. Америка.(16ч.) Введение в тему.

Выполнение работу над ошибками; упр. на словообразование

Уметь анализировать свои ошибки; должны овладеть умением словосложения

73.

Америка. Введение и закрепление лексики.

Выполнение упр. на закрепление лексики

Уметь употреблять новую лексику в речи

74.

Открытие Америки. Активизация навыков чтения.

Чтение, перевод текста

Уметь читать и понимать содержание прочитанного текста

75.

Христофор Колумб. Активизация навыков устной речи.

Составление предложений на закрепление лексики

Уметь употреблять лексику в устной речи

76.

Путешествие Колумба. Чтение текста.

Аудирование, чтение

Уметь образовывать слова с помощью суффиксов; читать и понимать текст «Путешествие Колумба»

77.

Путешествие Колумба. Работа с текстом.

Чтение, ответы на вопросы по прочитанному тексту

Уметь отвечать на вопросы по прочитанному тексту

78.

Америка. Настоящее завершенное время.

Выполнение упр. на употребление наст.зав.времени

Получить представление о

Present

Perfect (since,for)

и научиться использовать

его в речи

79.

День благодарения. Введение лексики.

Составление предложений на закрепление лексики

Уметь употреблять лексику в устной речи

80.

История дня благодарения. Работа с текстом.

Чтение

Читать и понимать текст

81.

Телефонный разговор. Чтение диалога-этикета.

Диалог

Выразительно читать диалог

82.

Местные американцы. Введение лексики.

Составление предложений на закрепление лексики

Получить представление о

таком грамматическом

явлении, как конверсия(То

find-a find, sail -to sail)

83.

Местные американцы. Работа с текстом.

Чтение, перевод текста

Читать и понимать текст

84.

Дикий запад. Введение лексики.

Составление предложений на закрепление лексики

Уметь употреблять лексику в устной речи

85.

Дикий запад. Чтение 1 части.

Чтение, перевод текста

Читать и понимать текст

86.

Дикий запад. Чтение 2 части.

Составление предложений на закрепление лексики; чтение, перевод текста

Читать и понимать текст

87.

Америка. Закрепление пройденного материала.

Развитие навыка письменной речи

Учащиеся должны уметь правильно писать новые слова и словосочетания и знать грамм. материал

88.

Америка.(5ч.) Употребление модального глагола можно.

Составление диалога с модальным глаголом можно

Учащиеся должны научиться употреблять модальный глагол may

89.

Символы Америки. Введение страноведческой информации.

Аудирование, чтение

Читать, понимать текст; иметь представление о символах Америки

90.

Америка. Употребление модального глагола могу.

Составление предложений с новой лексикой и с мод. глаголом могу

Учащиеся должны ознакомиться с модальным глаголом can-could be able to и научиться употреблять их в речи

91.

Повседневная жизнь в Америке. Работа с текстом.

Выполнение упр. на закрепление модальных глаголов; чтение

Уметь читать и переводить текст «Повседневная жизнь в Америке»

92.

Вашингтон. Чтение письма.

Чтение, перевод письма

Иметь представление о Вашингтоне

93.

Моя страна. (10ч) Введение в тему.

Выполнение упр. на употребление новых лексических единиц

Употреблять лексику по теме

94.

Я люблю Россию. Активизация навыков чтения вслух.

Выполнение упр. на артикль the в

географических названиях

Научиться употреблять артикль the с географическими названиями (названиями

океанов, морей,рек,озер,гор и т.д.); читать и понимать текст

95.

Моя страна. Введение и закрепление лексики.

Выполнение упр. на употребление новых лексических единиц по теме «Моя страна»

Употреблять лексику по теме

96.

Москва. Активизация навыков чтения вслух.

Чтение с извлечением информации

Чтение и понимание текста "Столицы России"

97.

Моя страна. Употребление лексических единиц по теме.

Выполнение упр. на употребление новых лексических единиц по теме «Моя страна»

Знать перевод и правильное написание новых слов

98.

Россия на войне 1812 года. Чтение текста.

Говорение, аудирование, чтение

Читать и понимать текст «Россия на войне 1812 года»

99.

Моя страна. Употребление структуры сделано из

Выполнение упр. на употребление новых лексических единиц по теме «Моя страна»

Уметь использовать речевой образец made of

100.

Моя страна. Повторение пройденного материала.

Выполнение упр. на повторение ранее изученных знаний

Знать и уметь применять правила за 4 класс, владеть новым лексическим материалом, владеть техникой чтения с извлечением информации

101.

Контрольная работа по теме «Моя страна»

Итоговая контрольная работа по теме «Моя страна», письмо

Уметь применять полученные знания практике

102.

Люди России. Итоговый урок.

Говорение, аудирование, чтение, письмо

Читать и понимать текста «Люди России»

Средства контроля

( Верещагина И.Н., Афанасьева О.В.)

I четверть

Задание: раскройте скобки и поставьте глаголы в нужную форму. Выпишите глаголы, обозначая их цифрами.

Last Sunday Mr. Brown and his son Jack 1) (to go) to the Zoo.

The weather 2) (to be) warm. They 3) (to put on) their sweaters, jeans and boots. They 4) (to look) great.

Mr. Brown and Jack 5) (to go) to London's Zoo every spring. They 6) (to like) to go there because in spring Zoo animals 7) (to have) their cubs. They 8) (to think) it is very interesting. The little ones 9) (to be) very funny because they always 10) (to run), 11) (to jump), and 12) (to play).

Jack and his father 13) (to think), that they 14) (to go) to the Zoo next spring too. Their mother says that she 15) (to go) with them next year.

Possessive Case of Nouns

Задание: выберите вариант, соответствующий русскому

переводу: а, в, с

мамин зонтик

a) mothers umbrella; b) mother's umbrella;

c) mothers' umbrella.

книги родителей

a) parent's books; b) parents books;

c) parents' books.

яблоко сестры

a) sister's apple; b) sisters' apple;

c) sisters apple.

конура собак

a) dogs house; b) dogs' house;

c) dog's house.

фотоаппарат сына

a) sons' camera; b) sons camera;

c) son's camera.

кассеты братьев

a) brothers' cassettes; b) brother's cassettes;

c) brothers cassettes.

The Verb "to have"

Задание: выберите и вставьте в предложение нужную форму глагола "to have":

a, b, c

My mother … a sunhade.

a) have; b) has got; c) have got.

I … a walkman.

a) has; b) have; c) hasgot.

His daughter … a computer.

a) have got; b) has got; c) have.

We … bicycles.

a) has got; b) have; c) have got.

The girl … a walkman.

a) has got; b) has got; c) have got.

The cats … a basket.

a) have; b) has; c) has got.

Have/has got

Задание: подберите к русскому варианту английский перевод предложения:

1 - h;

У меня есть два хомяка.
У моей сестры есть фотоаппарат.
У него есть попугай и черепаха.
У девочки есть зонтик.

У моих родителей есть плеер.
У котят есть корзинка.

7. У попугая есть клетка.

У Петра есть магнитофон.

a) The girl has an umbrella.

Peter has a cassette-recorder.
My sister has a camera.
My parents have got a walkman
He has got a parrot and a tortoise.
The parrot has a cage.
I have got two hamsters.
The kittens have got a basket.

II четверть.

What do Nick and the members of his family usually do or what are doing at the moment?

Example: Nick's parents usually (to watch TV ) in the evening.

Nick's parents usually watch TV in the evening.

Look, Nick's sister (to go) for a walk in the evening.

___________________________________________________________

She never (to go) for a walk in the evening.

___________________________________________________________

Nick's cousins (to drink) apple juice now.

__________________________________________________________

What did the people do yesterday (last week, 3 days ago …)?

Example: She buys bread.

She bought bread yesterday.

He has coffee for breakfast.

___________________________________________________________

My cousin is late for school.

___________________________________________________________

They don't come to school at 11 in the morning.

___________________________________________________________

The lessons begin at 8.30.

___________________________________________________________

Compare people, animals and objects.

Example: Sue's desk isn't very big. Ann's desk is … .

Sue's desk isn't very big. Ann's desk is bigger.

Nelly's brother is clever but his sister is … .
A tortoise is slow. It is … than a dog.
My dolls are not very nice. Your dolls are …
The potatoes are not very good. Buy some … potatoes.
That woman isn't very beautiful. My sister is … .

"Much" or "many".

There are … bright flowers here.
There isn't … soup for dinner.
There aren't … vegetables in the shop.
Are there … good books at school?
Is there … hot porridge?
There is … ice-cream for you.
There are … people in the street.

Fill in the right prepositions (where necessary).

… Tuesday we usually get up rather early.
He never goes to school … car.
Our classes are over … half past two.
What happened … him … Friday?
This school is famous … its school museum.
There are many subjects … the timetable.
Bill is never late … school.
Will you join … me?
He never laughs … children.
We get … … Nick very well. We sit … the same desk.

Example: They can swim, … ?

They can swim, can't they.

We can't keep milk here, … ?
We shall join the P.E. class, … ?
He is never late for classes, … ?
They left for London 3 days ago, … ?
A little mouse lives under the floor, … ?
There is no blackboard in the classroom, … ?

III четверть.

1. Look at the picture and say when Andrew arrived there.

Example: Andrew arrived in Paris at a quarter past two.

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

2. Here are five short dialogues. Complete them.

Example: - Have you (see) "Hamlet"?

- Yes, (I have).

Have you seen "Hamlet"?
Yes, I have.
When did you (see) it?
I (see) it 2 years ago.

- What did you (buy) yesterday

______________________________________________________________

I (buy) some stamps, coins and badges.

______________________________________________________________

- Where did you (buy) them?

______________________________________________________________

- I (buy) them near the special shop.

______________________________________________________________

2. - Have you ever (be) to the theatre?

______________________________________________________________

- Yes, I (have).

______________________________________________________________

- When (be) you there?

_______________________________________________________________________________

- I (be) there yesterday.

______________________________________________________________

- Who (take) part in the performance?

______________________________________________________________

- A lot of actors (do).

______________________________________________________________

3. - Have you (be) to the children's theatre?

______________________________________________________________

- Unfortunately not. I (have) not (buy) tickets for the play yet.

_______________________________________________________________________________

4. - (Be) you at the theatre with your group three days ago?

______________________________________________________________

- Yes, I (be).

______________________________________________________________

- Where (be) your seats? (Be) they in the stalls?

______________________________________________________________

- Yes, they (be). I could (see) the stage well.

_____________________________________________________________

5. - Have you ever (meet) any famous travellers?

______________________________________________________________

- Yes, I have.

______________________________________________________________

- When did you (meet) them?

______________________________________________________________

- I (meet) them last January.

______________________________________________________________

3. Give the names of the people who do the following.

Example: Somebody who writes books is … .

Somebody who writes books is a writer.

Somebody who translates books is … .
Somebody who reads books is … .
Somebody who teaches pupils is … .
Somebody who works at a factory is … .

IV четверть.

Fill in the blanks.

A) do B) does C) is

D) are E) have F) has

What subjects _____ she good at?
____ your brother got a camera?
____ your mother like cooking?
What floor _____ your bedroom on?
____ your parents in France now?
Were _____ the nearest book-store?
_____ your friend have any money?
Where ____ your uncle work?
What sports ____ they fond of?
What bike ____ you got?
What ____ the weather like today?
What languages ____ you speak?
____ you like science fiction?
What ____ your favorite pop group?
What bike ____ she got?
How many apples ____ you got?
What subject ____ you like best?
Where ____ the capital of your country?
____ you know what time it ____ ?
How far ____ London from Liverpool?

Поставьте предложения в правильной последовательности так, чтобы получился связный рассказ:

He didn't know what to do with him
Next day
the policeman said.
"Why didn't you take him to the Zoo?"
"Now I am taking him to the cinema."
The man did as the policeman had told him.
and took him to a policeman.
"Take him to the Zoo".
The man still had the elephant.
"I did, said the man."
One day a man was walking in the park and met an elephant.
"and he liked it very much".
the policeman saw the man again.
asked the policeman.

Present / Past. Read the text. Fill in the blanks in the questions below.

People used to get water mostly from streams, lakes and rivers. Then cities started growing. This brought many people to one place. They needed more water for their homes and factories.

Sometimes it didn't rain for a long time. Then the rivers had very little water left. People learned to save water for these dry times. They built places in which to store water. They called these places reservoirs.

Reservoirs hold water until people in cities need it. Large pipes carry water from reservoirs to the city. People also get water from wells.

Years ago, people lifted water out of wells in buckets. This was hard work and took a long time. Now they pump the water up. The pump makes it easier for people to get water they want it.

Укажите, какое слово можно употребить вместо подчеркнутого так, чтобы смысл предложения не изменился?

We usually drink much water in hot weather.

few
a lot of
many
little

This text is easy, there are not many new words in it.

little
not much
a lot of
few

Выберите нужное по смыслу слово:

Wе have … bread, please, go and buy some.

much
many
little
few

I have … time, I can wait.

little
a plenty of
many
few

Выберите правильное местоимение:

She wanted to tell me … interesting.

somebody
something
some
somewhere

I think we have met her …

somebody
something
some
somewhere

Соедините правильно две половины в одно предложение:

⇧

⇩

скачать материал