Технологическая карта урока английского языка по теме Мой день рождения! / My Birthday!

Технологическая карта урока английского языка № 23

Тема урока: Мой день рождения! / My Birthday!Английский язык

Класс: 2

УМК: УМК Н.И. Быковой, Д. Дули, М.Д. Поспеловой, В. Эванс "Английский в фокусе" / "Spotlight"

Тип урока:

-

Тема урока: Мой день рождения! / My Birthday!

Оборудование: карточки с цифрами от 5 до 10; картинки candles, party, happy, sad; поздравительная открытка с днем рождения.

Цели:

• Образовательные: ввести лексический материал по теме "My Birthday"

• Воспитательные: воспитывать и развивать интерес обучающихся к иностранным языкам; воспитывать уважение и терпение к окружающим.

• Развивающие: развивать познавательный интерес и активность обучающихся; развивать навыки устной речи и фонематический слух; развивать мышление, память, внимание.

Задачи

• научить учащихся говорить о возрасте и дне рождения;

• познакомить c числительными от 1 до 10;

• развивать навыки аудирования, чтения и говорения.

Применяемые технологии

• здоровьесберегающая;

• личностно-ориентированное обучение

Формы организации познавательной деятельности

• фронтальная

• индивидуальная

• работа в группах / командах

Планируемые результаты

Предметные

• активизировать самостоятельную деятельность

• научить учащихся говорить о возрасте и дне рождения;

• познакомить c числительными от 1 до 10;

• развивать навыки аудирования, чтения и говорения.

Метапредметные

Регулятивные

(действия целеполагания, оценивание учебной деятельности своих одноклассников и своей деятельности)

Коммуникативные

(планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками)

Познавательные, общеучебные (смысловое чтение, поиск и выделение необходимой информации, построение устного речевого высказывания); логические (анализ, синтез и классификация)

Личностные

Личностные (действия смыслообразования, учебно-познавательный интерес)

1)Формировать навыки и умения письменной речи, чтения.

2) Формировать навыки аудирования.

3) Формировать навыки учебно-познавательных и коммуникативных действий.

4) Формировать интерес и уважение к изучению английского языка.

1)Актуализация знаний по изученной теме.

2)Обеспечить усвоение обучающимися навыков говорения, восприятия информации на слух, письма.

3)Способствовать формированию памяти, мышления, познавательных и речевых умений, творческих способностей обучающихся, УУД, коммуникативной компетенции.

4) Создать условия для усвоения обучающимися умения применять введенный лексический материал.

Новые понятия

Опорные понятия

Активная:

Числительные от 1 до 10, birthday, candles, party, happy, sad, Happy Birthday (to you)!

Пассивная:

today, surprise, up, down

Повторение лексики/структур: комнаты в доме.

Лексика для рецептивного усвоения: today, surprise, up, down.

1. Здоровается с учениками (Good morning, children. I am glad to see you. Sit down, please).

Учитель и учащиеся приветствуют друг друга.

Учитель спрашивает детей: Hello! How are you?

Здороваются с учителем, садятся на свои места.

Дети отвечают: Hello! Fine, thanks.

Личностные (действия смыслообразования, учебно-познавательный интерес)

Коммуникативные

(планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками)

II. Актуализация знаний.

1) На доске написаны слова bathroom, bedroom, kitchen, living room. Учитель произносит слова одно за другим и просит детей мимикой и жестами показать, какие действия обычно происходят в этой комнате.

Затем дети читают эти слова хором и индивидуально.

Регулятивные

(действия целеполагания)

Коммуникативные

(планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками)

Познавательные, общеучебные (поиск и выделение необходимой информации)

III.Основной этап

1) введение и отработка лексики

2) введение числительных

Работа по учебнику

3) закрепление ЛЕ

4) говорение

5) чтение и аудирование

Учитель прикрепляет на доске картинки candles, party, happy, sad и произносит соответствующие слова.

Затем учитель говорит: You

are happy! или You are sad! - и дети делают соответственно счастливое или печальное

лицо.

Учитель пишет на доске числительные от 1 до 10 и произносит их.

Показывая на цифры в произвольном порядке, учитель просит отдельных детей назвать их.

Примечание. Вводя слово candles, учитель говорит, что в английском языке слова образуют множественное число, как правило, с помощью окончания -s.

Учитель пишет на доске крупными цифрами номер страницы «44» и говорит: Open your books at page forty four!

Учитель читает заголовок урока My Birthday!

Используя поздравительную открытку с днем рождения или простой рисунок на доске, он

объясняет значение слова birthday.

С. 44, упр. 1. Показывая на картинки, учитель говорит: Look! Candles, a party, happy, sad.

После этого учитель произносит слова в произвольном порядке, а дети показывают на соответствующую картинку и

произносят слово. Затем они читают слова самостоятельно.

С. 44, упр. 2. Показывая на первую картинку, учитель говорит: a bus driver - а затем спрашивает детей о Лулу: Who's this? После этого учитель читает образец, показывая на персонажей.

Учитель читает вопрос, и дети по очереди отвечают на него, используя данные цифры.

С. 45, упр. 3. Учитель просит детей ответить на вопросы о том, что они видят на картинках, иллюстрирующих диалог. Например, показывая на Лулу на первой картинке, учитель спрашивает: Who's this? Is she happy or sad?

И т. д.

Учитель проверяет, как учащиеся поняли текст.

Учитель снова включает запись диалога, дети слушают и повторяют в паузах. Учитель следит за их произношением и интонацией.

Затем он просит отдельных учащихся прочитать отрывки из диалога к разным картинкам по ролям.

Учитель может предложить детям разыграть перед классом короткий отрывок из диалога.

С. 45, упр. 4. Учитель приглашает детей посчитать вместе с ним какие-нибудь предметы в классе и таким образом повторить числительные от 1 до 10. Затем учитель читает вопрос и варианты ответа. Дети читают текст еще раз и выбирают правильный ответ.

Ответ: a

Дети повторяют хором и индивидуально.

Дети повторяют хором и

индивидуально.

Дети повторяют за учителем. Затем они слушают кассету и повторяют слова в паузах хором и индивидуально.

Дети повторяют хором и индивидуально. Затем дети показывают на цифры и называют их, обращая внимание на то, как пишутся слова, обозначающие цифры.

После этого дети работают в парах, задавая вопрос и отвечая на него по очереди с помощью картинок. Они могут разыграть

мини-диалог от имени водителя автобуса и Лулу перед классом.

Дети слушают кассету и смотрят на картинки, иллюстрирующие диалог.

Работа в парах

Работа в парах

Коммуникативные

(планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками)

Познавательные, общеучебные (поиск и выделение информации)

Познавательные, логические (сравнение)

Коммуникативные

(сотрудничество с учителем и одноклассниками)

Познавательные, общеучебные (смысловое чтение, поиск и выделение информации)

Коммуникативные

(сотрудничество с учителем и одноклассниками)

Познавательные, общеучебные (смысловое чтение, поиск и выделение информации)

Познавательные, логические (анализ,сравнение)

Коммуникативные

(сотрудничество с учителем и одноклассниками)

IV. Закрепление нового материала

Проверка закрепления изученного

Организует закрепление нового материала:

Учитель спрашивает детей, сколько им лет: How old are you?

Затем учитель раздает детям карточки с написанными на них цифрами от 5 до 10 и просит двух учащихся выйти к доске и разыграть диалог. Сначала учитель демонстрирует, как это надо сделать.

Если осталось время

Учитель читает предложения из сюжетного диалога, предлагая учащимся закончить их.

Например:

Учитель: You're … today, Lulu!

Класс: ... happy И т. д.

Игра Up and Down. Цель игры - повторить и закрепить числительные.

Учитель загадывает одно из чисел в пределах от 1 до 10 и просит учащихся назвать любое

число от 1 до 10. Если число, которое они назвали, меньше числа, которое загадал учитель, он говорит: Up! (жестом поясняя

значение слова up) Если число, которое назвали дети, больше, то учитель говорит: Down! (жестом поясняя значение слова down) Игра продолжается до тех пор, пока дети не угадают задуманное учителем число.

Например: Учитель загадывает число 8.

Ученик 1: Five!

Учитель (демонстрируя направление жестом): Up!

Ученик 2: Ten!

Учитель (демонстрируя направв

ление жестом): Down!

Ученик 3: Eight!

Учитель: Yes! Well done! И т. д.

Закрепляют новый материал

Ребенок с помощью учителя отвечает: I'm eight.

Учитель: How old are you?

Ученик (смотрит на свою карточку с написанной на ней цифрой): I'm nine.

То же самое проделывают остальные пары учащихся.

Коммуникативные (сотрудничество с учителем и одноклассниками)

V. Рефлексия

Подводит учащихся к обобщению учебной деятельности на уроке.

Просит учеников оценить учебную деятельность друг друга. Объясняет домашнее задание.

Your home task is ex.1,2 p. 24 (РТ); to learn the words

Прощается с учениками. Thank you for your work. The lesson is over. Good-bye.

Дети отвечают: Goodbye.

Регулятивные (оценивание учебной деятельности своих одноклассников и своей деятельности)