- Учителю
- 6 класс ктп по английскому языку кузовлев
6 класс ктп по английскому языку кузовлев
№ п/п |
Тема |
Коли-чество часов учебного времени |
Тип урока
|
Планируемые результаты |
Плановые сроки прохождения (дата) | |||||
|
|
|
|
ЛИЧНОСТНЫЕ |
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ |
ПРЕДМЕТНЫЕ |
план |
факт | ||
Unit 1. Как ты выглядишь? (What Do You Look Like? 11 ч.) | ||||||||||
1 |
Как ты выглядишь? |
|
Урок открытия нового знания |
Формирование мотивации роли изучения иностранного языка в развитии интеллекту альных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования; осознание эстетической ценности иностранного языка; уважительное отношение к языку и культуре разных стран и народов формирование потребности в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении с друзьями и в семье, формирование потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре и группе, формирование потребности и способности понимать образ жизни зарубежных сверстников, уважительного отношения к мнению других людей, формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира
|
Развитие умения планировать свое речевое поведение; развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, формирование потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре и группе, развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов анализировать, синтезировать, устанавливать причинно-следственные связи формирование проектных умений: генерировать идеи;- находить не одно, а несколько вариантов решения.
|
- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод). развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания информации и с целью извлечения конкретной информации. развитие способностей к догадке (по аналогии с русским
языком), к решению речемыслительных задач (оценка,
доказательность); рассказывать о себе, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своей школе, о расписании уроков
|
|
| ||
2 |
Как ты выглядишь? |
|
Урок освоения нового знания |
|
| |||||
3 |
На кого ты похож? |
|
Урок конструированя понятий |
|
| |||||
4 |
Какая твоя любимая одежда? |
|
Урок конструирования понятий |
|
| |||||
5 |
Тебя заботит как ты выглядишь? |
|
Урок моделирования |
|
| |||||
6 |
Тебя заботит как ты выглядишь? |
|
Урок освоения навыков коммуникации |
|
| |||||
7 |
Можешь сделать мне услугу? |
|
Урок освоения организационно-деятельностных умений |
|
| |||||
8 |
Можешь сделать мне услугу? |
|
Урок контроля и оценки |
|
| |||||
9 |
Проект «Моя любимая одежда» |
|
Урок освоения навыков коммуникации |
|
| |||||
10 |
Тест «Как выглядеть хорошо». |
|
Урок освоения организационно-деятельностных умений |
|
| |||||
11 |
Внешность моего друга. |
|
Урок нормотворчества |
|
| |||||
Unit 2. Какой ты? (What are You Like? 12 ч.) | ||||||||||
12 |
Что говорят звезды? |
|
Урок открытия нового знания |
уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации Формирование уважения к собеседнику, его взглядам;
выработка у учеников умения сформировать собственное
мнение |
развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; |
формирование лексических навыков говорения; при необходимости переспрашиваяуточняя; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; Умение читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; развитие речевого умения (диалогическая форма речи,
речевые функции приглашения, принятия приглашения и отказа от
него с объяснением причин, выражения мнения); |
|
| ||
13 |
Что говорят звезды? |
|
Урок освоения новых знаний |
развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов; развитие способности к соотнесению, предположению, развитие таких качеств ума, как самостоятельность, доказательность. развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации |
|
| ||||
14 |
Девочки и мальчики. |
|
Урок освоения навыков коммуникации |
|
| |||||
15 |
Нам весело вместе. |
|
Урок освоения навыков коммуникации |
|
| |||||
16 |
Что ты делаешь? |
|
Урок открытия новых знаний |
|
| |||||
17 |
Кто лучший президент класса? |
|
Урок освоения новых знаний |
|
| |||||
18 |
Кто лучший президент класса? |
|
Урок освоения навыков коммуникации |
|
| |||||
19 |
Простите! - Все в порядке! |
|
Урок обучения в сотрудничестве |
|
| |||||
20 |
Контрольная работа «Какой ты?» |
|
Урок контроля и оценки |
|
| |||||
21 |
Мой любимый герой. |
|
Урок конструирования учебной задачи |
|
| |||||
22 |
Проект «Мой любимый герой». |
|
Урок-творческий отчет |
|
| |||||
23 |
Характер моего друга. |
|
Урок контроля и оценки |
|
| |||||
24 |
Резервный урок |
|
Урок освоения навыков коммуникации |
|
| |||||
II четверть 24 часа Unit 3. Дом, милый дом. («Home sweet home» 12 ч.) | ||||||||||
25 |
Ты любишь свой дом? |
|
Урок открытия нового знания |
уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира; готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию. осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации
|
развитие смыслового чтения, включая умение определять
тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по
ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты,
опуская второстепенные, устанавливать логическую
последовательность основных фактов, развитие умения
планировать свое речевое и неречевое поведение; развитие
коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать
с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие
исследовательских учебных действий, включая навыки работы с
информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и
фиксация информации, развитие способностей к догадке,
анализу, сравнению, развитие произвольного внимания,
логического мышления; |
формирование лексических навыков чтения и говорения; развитие способностей к выявлению языковых закономерностей
(PresentPerfect), анализу, сравнению, обобщению, развитие
произвольного внимания, логического мышления; |
|
| ||
26 |
Ты любишь свой дом? |
|
Урок ценностно-смысловой направленности |
|
| |||||
27 |
Тебе нравился твой старый дом? |
|
Урок открытия нового знания |
|
| |||||
28 |
Тебе нравился твой старый дом? |
|
Поисково-исследовательский урок |
|
| |||||
29 |
Ты помогаешь по дому? |
|
Урок освоения новых знания |
|
| |||||
30 |
Ты помогаешь по дому? |
|
Урок освоения навыков коммуникации |
|
| |||||
31 |
Ты уже это сделал? |
|
Урок освоения навыков коммуникации |
|
| |||||
32 |
Хотел бы ты жить в необычном доме? |
|
Урок конструирования учебной задачи |
|
| |||||
33 |
Хотел бы ты жить в необычном доме? |
|
Урок моделирования |
|
| |||||
34 |
Вам помочь? |
|
Урок освоения навыков коммуникации |
|
| |||||
35 |
Тест «Мой дом/моя квартира» |
|
Урок контроля и оценки |
|
|
| ||||
36 |
Проект «Меняются времена». |
|
Урок обучения в сотрудничестве |
|
| |||||
Unit 4. Ты любишь ходить за покупками? (Do You Like To Go Shopping? 12 ч.) | ||||||||||
37 |
Куда идут люди, чтобы купить вещи? |
|
Урок открытия нового знания |
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры потребности в приобщении к культуре страны
изучаемого языка через чтение; |
развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов развитие способности формулировать грамматическое правило, развитие способностей к догадке по аналогии с родным языком, к вербализации увиденного, к логическому изложению развитие способностей к анализу, сравнению и сопоставлению, обобщению, вербализации увиденного, способности формулировать грамматическое правило; развитие способности к конструированию речевых единиц, развитие умения формулировать выводы из прочитанного развитие способности к выбору средств выражения, адекватных речевой ситуации; осознание знаний и способностей, требуемых для плодотворного сотрудничества |
совершенствование грамматических навыков говорения
развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения
конкретной информации, развитие умения понимать на слух с
целью полного понимания содержания. формирование лексических и грамматических навыков говорения и чтеня развитие умения читать/понимать на слух с целью понимания основного содержания. формирование грамматических навыков говорения и чтения
(PresentSimple, PresentProgressive, PresentPerfect в значении
настоящего действия); развитие умения читать; развитие речевого умения (диалогическая форма речи);
развитие умения читать/понимать на слух с целью полного
понимания содержания. |
|
| ||
38 |
У вас есть лук? |
|
Урок освоения новых знаний |
|
| |||||
39 |
Мы делали покупки целый день. |
|
Урок открытия нового знания |
|
| |||||
40 |
Что вы делали вчера в 10 утра? |
|
Урок освоения учебной задачи |
|
| |||||
41 |
Я ищу сувенир. |
|
Урок открытия нового знания |
|
| |||||
42 |
Я люблю делать покупки, а ты? |
|
Урок освоения рефлексивных умений |
|
| |||||
43 |
Проект мой «Любимый магазин». |
|
Урок-творческий отчет |
|
| |||||
44 |
Контрольная работа «Поход в магазин» |
|
Урок контроля и оценки |
|
| |||||
45 |
Закрепление «Ты любишь ходить за покупками» |
|
Урок освоения навыков коммуникации |
|
| |||||
46 |
Ты любишь ходить за покупками |
|
Урок ценностно-смысловой направленности |
|
| |||||
47 |
Резервные уроки |
|
Урок освоения рефлексивных умений |
|
| |||||
III четверть 30 часов Unit 5. Твое здоровье зависит от тебя? (Does Your Health Depend On You? 14 ч.) | ||||||||||
48 |
У меня ужасно болит голова. |
|
Урок открытия нового знания |
знакомство с некоторыми особенностями здравоохранения в странах изучаемого языка, знакомство с понятием generalpractitioner умение представлять собственную культуру, находить сходства и различия между традициями и обычаями своей страны и других стран стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры Развитие уважения и терпимости по отношению к другим культурам, формирование осознания своей культуры, воспитание уважительного отношения к собеседнику, его взглядам; воспитание уважения и терпимости по отношению к другим культурам, формирование осознания своей культуры, самосознания развитие умения понимать систему основных ценностей в странах изучаемого языка |
развитие способности к догадке (по иллюстративному материалу, по словообразованию - конверсия), развитие фонематического слуха; способности к сравнению, объяснению, обобщению; развитие слуховой памяти развитие способности к формулированию выводов, способности к оценке, объяснению, развитие слуховой памяти, зрительной памяти развитие способности к решению
речемыслительных задач: предположение, соотнесение,
формулирование выводов; развитие творческого воображения,
чувства языка |
формирование лексических навыков говорения; формирование грамматических навыков говорения; развитие умения понимать на слух с целью извлечения конкретной информации; совершенствование лексических навыков говорения. формирование грамматических навыков говорения; развитие умения понимать на слух с целью извлечения конкретной информации, развитие умения читать; совершенствование лексических навыков говорения. развитие умения читать с общим охватом содержания и детальным пониманием прочитанного, развитие умения понимать отношения между частями текста |
|
| ||
49 |
У меня ужасно болит голова. |
|
Урок освоения новых знаний |
|
| |||||
50 |
А ты здоровый ребенок? |
|
Урок открытия нового знания |
|
| |||||
51 |
А ты здоровый ребенок? |
|
Урок-освоения навыков коммуникации |
|
| |||||
52 |
Что ты сегодня сделал, чтобы оставаться здоровым? |
|
Урок освоения систематических знаний |
|
| |||||
53 |
Что ты сегодня сделал, чтобы оставаться здоровым? |
|
Урок соблюдения собственной подготовки |
|
| |||||
54 |
Какова твоя история болезни? |
|
Урок ценностно-смысловой направленности |
|
| |||||
55 |
Какова твоя история болезни? |
|
Урок освоения навыков коммуникации |
|
| |||||
56 |
Кушай по яблоку в день, и врач не понадобится. |
|
Урок обучения в сотрудничестве |
|
| |||||
57 |
Как ты себя чувствуешь? |
|
Урок обучения в сотрудничестве |
|
| |||||
58 |
Тест «Болезни и их симптомы» |
|
Урок контроля и оценки |
|
| |||||
59 |
Работа над ошибками «Болезни и их симптомы» |
|
Урок контроля и оценки |
|
| |||||
60 |
Как ты себя чувствуешь? |
|
Урок организации собственной деятельности |
|
| |||||
61 |
Закрепление «Тебе следует обратиться к врачу». |
|
Урок-ролевая игра |
|
| |||||
Unit 6. Какая бы погода…(Whatever the Weather… 16 ч.) | ||||||||||
62 |
Какая погода? |
|
Урок открытия нового знания |
формирование потребности и способности понимать образ жизни зарубежных сверстников, воспитание потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре и группе лексический: to blow; грамматический: First Conditional формирование потребности и способности понимать образ жизни зарубежных сверстников, воспитание потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре и группе формирование любознательности, познавательных потребностей, желания расширять кругозор формирование потребности и способности понимать образ жизни и поведение зарубежных сверстников; формирование ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность |
развитие внимания, памяти, способности к сравнению и сопоставлению речевых единиц, к анализу, обобщению, способности формулировать грамматическое правило лексический: to blow; грамматический: First Conditional, логическому изложению,
способности формулировать грамматическое правило; развитие
воображения, фантазии и способности формулировать
грамматическое правило; |
совершенствование грамматических навыков говорения; развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания текста и с целью извлечения конкретной информации лексический: to blow; грамматический: First Conditional совершенствование грамматических навыков
говорения; развитие умения читать/понимать на слух с целью
извлечения конкретной информации. совершенствование грамматических навыков говорения; развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения конкретной информации. совершенствование грамматических навыков говорения; развитие умения читать/понимать на слух с целью понимания основного содержания и с целью извлечения конкретной информации развитие умения читать, различать жанры
написанного (письмо, запись на открытке, статья из газеты),
извлекать информацию о культуре страны из текста; |
|
| ||
63 |
Какая погода? |
|
Урок освоения новых знаний |
|
| |||||
64 |
Если погода будет хорошей… |
|
Урок открытия нового знания |
|
| |||||
65 |
Урок чтения «Лондонский зоопарк». |
|
Урок освоения навыков коммуникации |
|
| |||||
66 |
Если погода будет хорошей… |
|
Урок освоения систематических знаний |
|
| |||||
67 |
Какая будет погода? |
|
Урок освоения систематических знаний |
|
| |||||
68 |
Какая будет погода? |
|
Урок открытия нового знания |
|
| |||||
69 |
Лето или зима? |
|
Урок обучения в сотрудничестве |
|
| |||||
70 |
Лето или зима? |
|
Урок организационно-деятельностных умений |
|
| |||||
71 |
Куда ты поедешь? |
|
Урок обучения в сотрудничестве |
|
|
| ||||
72 |
Контрольная работа «Погода» |
|
Урок контроля и оценки |
|
| |||||
73 |
Работа над ошибками «Погода». |
|
Урок контроля и оценки |
|
| |||||
74 |
Проект «Погода» |
|
Урок-творческий отчет |
|
| |||||
75 |
Деятельность в различные времена года. |
|
Урок освоения навыков коммуникации |
|
| |||||
76 |
Резервный урок |
|
Урок освоения навыков коммуникации |
|
| |||||
77 |
Резервный урок
|
|
Урок освоения навыков коммуникации |
|
| |||||
IV четверть 27 часов Unit 7. Кем ты собираешься быть? (What Are You Going To Be? 27 ч) | ||||||||||
78 |
Как их зовут? |
|
Урок открытия нового знания |
знакомство с некоторыми фактами из жизни выдающихся людей Великобритании и США (AlfredHitchcock, AmyJohnson, MaryShelley, CharlesBabbage, HoratioNelson), знакомство с некоторыми необычными профессиями (Ravenmaster, sentry), знакомство с некоторыми популярными в прошлом профессиями. знакомство с отрывком из книги A. HorowitzGranny. знакомство с информацией о некоторых известных людях стран изучаемого языка. знакомство с информацией о выдающихся людях Британии и России. Развитие потребности в приобщении к культуре страны изучаемого языка через чтение. знакомство с отрывком из книги Л. Фитзух HarriettheSpy. развитие самостоятельности, способности к сравнению, обобщению, умения делать выводы. формирование ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность. Развитие выделения и осознания учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить. Развитие трудолюбия, дисциплинированности, целеустремленности |
развитие способности формулировать грамматическое правило развитие способности к логическому изложению и решению речемыслительных задач, развитие способности к анализу, сравнению и сопоставлению, обобщению; развитие способности формулировать грамматическое правил, развитие умения формулировать выводы из прочитанного, развитие способности к догадке по аналогии с родным языком, осознание знаний и способностей, требуемых для плодотворного сотрудничества, развитие способности к сравнению и сопоставлению речевых единиц; способности узнавать знакомые грамматические структуры в новом содержании; развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации, анализировать, синтезировать, устанавливать причинно-следственные связи, осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке |
формирование грамматических навыков говорения и чтения
(PresentProgressive в значении будущего действия); совершенствование грамматических навыков говорения и чтения (tobegoingto); развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания содержания. формирование грамматических навыков говорения и чтения
(FutureSimple, ShallI ...? (askingforadvice); формирование грамматических навыков говорения и чтения
(PresentProgressive в значении будущего действия,
tobegoingto, FutureSimple); развитие умения читать; развитие речевого умения (диалогическая форма речи);
развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения
конкретной информации. |
|
| ||
79 |
Как их зовут? |
|
Урок освоения навыков коммуникации |
|
| |||||
80 |
Кто они по профессии? |
|
Урок освоения систематических знаний |
|
| |||||
81 |
Кто они по профессии? |
|
Урок Урок освоения навыков коммуникации |
|
| |||||
82 |
Людям нравится то, что они делают? |
|
Урок освоения систематических знаний |
|
| |||||
83 |
Людям нравится то, что они делают? |
|
Урок освоения организационно-деятельностных умений |
|
| |||||
84 |
Правило чтения дат. |
|
Урок освоения систематических знаний |
|
| |||||
85 |
Что было прежде? |
|
Урок освоения навыков коммуникации |
конкретной информации развитие умения читать, различать жанры написанного
(письмо, запись на открытке, статья из газеты), извлекать
информацию о культуре страны из текста;
|
|
| ||||
85 |
Что она должна делать на своей работе? |
|
Урок открытия нового знания |
|
| |||||
86 |
Кем ты собираешься быть? |
|
Урок обучения в сотрудничестве |
|
| |||||
87 |
Что она должна делать на своей работе? |
|
Урок обучения в сотрудничестве |
|
| |||||
88 |
Проект «Мой город» |
|
Урок-творческий отчет |
|
| |||||
89 |
Моя работа - это школа. |
|
Урок соблюдения собственной подготовки |
|
| |||||
90 |
Кем ты собираешься стать? |
|
Урок обучения в сотрудничестве |
|
| |||||
91 |
Придуманный город. |
|
Урок обучения в сотрудничестве |
|
| |||||
92 |
Контрольная работа «Кем ты собираешься быть» |
|
Урок контроля и оценки |
|
| |||||
93 |
Работа над ошибками «Кем ты собираешься быть» |
|
Урок контроля и оценки |
|
| |||||
94 |
Урок чтения «А.Lincoln». |
|
Урок освоения систематических знаний |
|
| |||||
95 |
Повторение «Мой дом». |
|
Урок освоения навыков коммуникации |
|
| |||||
96 |
Повторение «Любимый магазин» |
|
Урок освоения навыков коммуникации |
|
| |||||
97 |
Повторение «Здоровье». |
|
Урок освоения навыков коммуникации |
|
| |||||
98 |
Повторение «To be going to». |
|
Урок освоения навыков коммуникации |
|
|
|
|
| ||
99-102 |
Резервные уроки. |
|
Урок освоения навыков коммуникации |
|
|