Урок-исследование по французскому языку 'Виртуальное путешествие по Парижу' (9 класс)

VOYAGE VIRTUEL DANS PARIS

(9^e classe)

Урок-исследование

Цели:

1. Формирование у обучающихся ключевых и специальных компетенций посредством организации работы по заданной тематике через изучаемый язык.

2. Научить владеть способами взаимодействия с окружающими людьми;

3. Сформировать навыки исследовательской и аналитической работы и осуществлять продуктивную речевую деятельность.

Задачи:

• Образовательные:

• открытие участниками исследования новых для них знаний по теме «Париж - столица Франции»;

• формирование умения обобщать и систематизировать свои знания по заданной тематике;

• формирование умений использовать новые знания в процессе чтения, письма, творческой деятельности.

• Развивающие:

• совершенствование языковой грамотности и работы со страноведческим материалом;

• дальнейшее развитие умений сравнивать, классифицировать, обобщать понятия и явления в рамках предложенной тематики;

• совершенствование коммуникативных умений в рамках самостоятельной работы и работы в группе;

• совершенствование умений работы с информацией и медиаресурсами;

• развитие логического и аналитического мышления, памяти, воображения;

• развитие творческих способностей обучающихся.

• Социокультурная:

• расширить культурные знания учащихся.

• Воспитательные:

• воспитание умения слушать и слышать друг друга;

• воспитание целеустремленности и организованности;

• привитие эстетического вкуса и этических норм поведения;

• воспитание субъекта межкультурного взаимодействия.

Оборудование урока:

• книги, открытки, рекламные проспекты, фотографии с видами Парижа;

• ноутбуки с выходом в Интернет

• компьютер;

• большой экран;

• проектор;

Этапы исследовния

1. Подготовительный этап

• Ознакомление с заданием исследования.

• выстроить маршрут посещения достопримечательностей Парижа согласно подсказкам 1-10 на русском языке

• представить:

1). логическую цепочку осмотра достопримечательностей в соответствии с подсказками 1-10 на французском языке в текстовом файле (только названия)

2). Презентацию, созданную на основе логической цепочки и включающую слайд схемы путешествия на карте с обозначенными на ней округами столицы, на французском языке (Power Point, ppt).

• формулирование целей

• составление плана исследования

Итак, отправная точка путешествия - подсказка 1, осмотр следующей достопримечательности - подсказка 2 и т.д., Таким образом, вы посетите 10 достопримечательностей. Оформите маршрут следования. Не забудьте на слайде, схемы путешествия обозначить округа Парижа, в которых побываете.

Подсказки:

1. Вокзалы Парижа обслуживают определенные географические зоны. Этот вокзал обслуживает запад.

2. Эта достопримечательность похожа на гвоздь. На всемирной выставке 1889 г. в Париже она произвела сенсацию! С тех пор в язык вошло выражение «гвоздь программы».

3. Это третий национальный музей (после Лувра и Версаля) по количеству посетителей.

4. Этот памятник готической архитектуры служит названием одного из романов Виктора Гюго.

5. Эта достопримечательность носит имя одного из президентов V-ой Республики.

6. Эта церковь построена в память о жертвах франко-прусской войны. Первый камень заложен 16 июня 1875 г. Строительство продолжалось более 40 лет. 10 млн. человек из всех уголков Франции успели пожертвовать свои средства на этот храм.

7. Тулуз Лотрек, один из французских художников, обожал бывать здесь. Он с удовольствием выписывал углем бумаге развевающиеся кружева своей любимой танцовщицы.

8. В нишах этого здания между колоннами размещены бюсты великих композиторов, а золотые крылатые фигуры по углам крыши символизируют гармонию (слева) и поэзию (справа).

9. Эта достопримечательность является центральным элементом оси, соединяющей Лувр, площадь Согласия и Большую арку в современном районе Дефанс.

10. Здесь находятся 8 статуй, символизирующих главные города Франции.

2. Организационный этап

• сбор материала

Участники исследования занимаются сбором материала, пользуясь предоставленной печатной информацией по Парижу и сетью Интернет, находят фотографии для презентации,

• обобщение полученных данных

Учитель выбирает такие методы ведения урока, которые обусловлены современными требованиями общества (здоровьесберегающие технологии), что подразумевает учет индивидуальных особенностей учащихся, создание ситуации успеха, ориентировка на личностно-значимые аспекты.

Сочетание парной, групповой и индивидуальной работы позволяет включить каждого учащегося в активную учебно-познавательную деятельность, обеспечить роль учителя не как главного действующего лица на уроке, а как организатора и помощника учебной деятельности, организовать урок через диалог и полилог, создать атмосферу толерантности и доверия.

3. Завершающий этап

• промежуточный контроль;

• представление результатов исследования;

• обмен мнениями.

4. Домашнее задание

Создание презентации, сообщение о представленных достопримечательностях (или об одной из них)

5. Этап подведения итогов выполнения исследования

• участвуя в учебном диалоге и групповой работе, девятиклассники приобретают опыт общения, публичного выступления, навыки исследования, анализа и обобщения. Все это важно для дальнейшего обучения и адаптации в новых жизненных условиях и обстоятельствах. Урок такого типа развивает познавательный интерес к изучаемому языку.

6. Этап практическоого использования исследования

• представление созданных презентаций для использования их в качестве наглядных пособий

7. Рефлексия. Оценивание.

Приложение 1

Логическая цепочка

1. La gare Monparnasse

2. La tour Eiffel

3. Le musée d'Orsay.

4. Le Notre-Dame de Paris

5. Le centre national de l'art et de culture Georges Pompidou

6. Le Sacré-Cœure

7. Le Moulin Rouge

8. Le Grande Opéra

9. L'Arc de Triomphe

10. La place de la Concorde

Приложение 2

Презентация «VOYAGE VIRTUEL DANS PARIS»