Технологическая карта урока по английскому языку на тему ' What is it? It is a house. '

Технологическая карта урока по английскому языку

Тема урока: «Дом, в котором я живу»

Место и роль урока в изучаемой теме: первый урок по теме

Цели урока:
1.Введение и первичное закрепление лексики по теме «Дом» в устной речи.
2.Введение и закрепление грамматической структуры «there is\are» в устной и письменной речи.

3 Совершенствование навыков монологической речи.
4. Активизация навыков аудирования.
5. Знакомство с традициями и обычаями страны изучаемого языка.

Задачи:

• Образовательные:
  формировать навыки употребления новой лексики и грамматической структуры there is\ are в устной и письменной речи; развивать навыки аудирования, совершенствовать умение общаться на английском языке.

• Развивающие:
  развивать интеллектуальные способности учащихся; формировать умение выделять главное; сравнивать и анализировать.

• Воспитательные:
  Развивать у учащихся самостоятельность мышления; воспитывать чувство коллективизма и взаимопомощи.

Оборудование: магнитная доска, проектор, Pupil's shit (рабочий лист учащегося)

Примечание: ФОУД - форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф - фронтальная, И - индивидуальная, П - парная, Г - групповая).

Ход урока

п\п

Этап урока

Время мин

Содержание учебного материала

ФОУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I

Организационный

момент

1

Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу

Ф

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

II

Фонетическая зарядка

5

На доске изображены 3 пирамиды со звуками [ᴂ],[ai],[i] слова в рамочке: a, an, and, have, black, I, hi, ice, like, write, milk, drink, sit, in, live, little

Ф

Дает задание ученикам:

1. Распределить слова по пирамидам

2. Прочитать

3.Повторить за учителем

1.Учащиеся выходят к доске по одному, вносят подходящее слово в пирамиду, читают.

2.Все слова повторяют хором после учителя

III

Постановка темы и цели урока.

2

Подведение детей к теме урока и постановке задач урока.

Слайд 1,2

Ф

Посмотрите на картинку.(Look at the picture!)

Что это?(What is it?)

Верно!(That's right!)

Сегодня мы поговорим о доме (Today we'll speak about house)

Вы уже знаете, как будет дом по-английски - a house

Но вы знаете, что не все живут в доме?

Квартира - a flat

И что в каждой квартире или доме есть…

Комната- a room

И так сегодня мы с вами будем учиться говорить о месте, в котором мы живем. О комнатах, которые есть в вашем доме или квартире, используя конструкцию there is\are.

Это дом. (It is a house.)

Да, многие живут в квартирах

(повторяют слово)

Комнаты

(повторяют слово)

IV

Введение и первичное закрепление нового лексического материала

10

Введение страноведческой информации

Слайд 3

Поговорки: Home sweet home.

There is no place like home.

East or west home is best.

Информация продублирован в Pupil's shit.

Ф

А какие поговорки вы знаете о доме?

А вот какие поговорки есть у англичан и некоторые из них имеют такое же значение, как и у нас

Дети называю пословицы на русском языке

Развитие навыка аудирования Слайд 4

(приложение 1)

Слайд 5

(дом Сюзен)

Слайд 6

(квартира Алекс)

And now, let's meet our guests. (А сейчас встречаем наших гостей)

Susan and Alex will help us today.

They'll tell about places where they live. (Сюзен и Алекс будут помогать нам сегодня. Они расскажут нам где они живут)

Учащиеся прослушивают рассказы Сюзен и Алекс о месте, в котором они живут и отвечают на вопросы учителя

Answer my questions. (Ответе на мои вопросы) Who lives in the house?

(Кто живет в доме?)

Is her house big? (Её дом большой?)

How many rooms Susan has? (Сколько комнат в доме Сюзен?)

Susan lives in a house. (Сюзен живет в доме)

Yes, it is.(Да)

Susan has 6 rooms. ( У Сюзен 6 комнат)

Where does Alex live? (Где живет Алекс?)

Is his flat big? (Его квартира большая?)

How many rooms Alex has? (Сколько комнат в его квартире?)

Alex lives in a flat. (Алекс живет в квартире)

No, it isn't. (Нет)

Alex has 3 rooms. (У него 3 комнат)

Сообщение дополнительной информации

Слайд 7

Информация продублирован в Pupil's shit.

It is interesting to know:

Floor- имеет значение этаж

В английском языке отсчет этажей начинается с нулевого - ground floor. Поэтому при переводе на английский язык необходимо учитывать эту особенность. Человек живущий на втором этаже, должен сказать: I live on the first floor.

Проговаривают за учителем названия этажей.

Введение лексики.

Слайды 8-15

Лексика продублирован в Pupil's shit.

Организует хоровую работу учащихся

Хором повторяют за учителем

V

Физкультминутка

2

Hands up! Clap! (3 р)

Hands down! Shake!(3р)

Hands on hips! Jump!(3р)

Run! Go! Swim! Stand up!

It s time to have a rest! Stand up, please! (время отдохнуть)

Проводит физкультминутку.

- Thank you! Sit down, please. (Спасибо, садитесь, пожалуйста!)

Выполняют движения, повторяют рифмовку.

VI

Введение грамматического материала

10

Слайд 16

Грамматический материал продублирован в Pupil's shit.

И

Объясняет грамматический материал:

Для того что бы сообщить, о место нахождении какого-нибудь предмета, в английском языке используются конструкции there is\are. Т.е если русское предложение начинается со слов, отвечающих на вопрос: где?, то английское предложение начинается с there is\are. Если в предложении существительное стоит в единственном числе, то мы используем конструкцию there is. А если существительное стоит во множественном числе, то мы используем конструкцию there are.

Предложения с конструкциями there is\are на русский язык начинаем переводить с конца.

Что бы образовать отрицательное предложение, после конструкции ставим слово - no. Артикль в этом случае не ставится.

Для того что бы задать общий вопрос, глагол is\are ставим на первое место, а there на второе место.

Сравнивают колонки, делают выводы.

Пользуясь таблицей, составляют предложения и образуют от него вопросительное и отрицательное предложение.

VII

Закрепление изученной лексики и грамматики в устной и письменной речи

10

Задание 2 в Pupil's shit.

Слайд 16

ИФ

1.Организует самостоятельную работу учащихся.

Затем выполняет это задание на доске под руководством детей, тем самым обеспечивая проверку упражнения

2. Закрепление изученной лексики.

1.Выполняот задание 1: составляют предложения и от него образуют вопросительное и отрицательное предложение.

Обмениваются тетрадями, выполняют взаимопроверку.

2. Читают предложения вслух и вставляют пропущенное слово

VIII

Итог урока

5

Подведение итога, выставление оценок, домашнее задание

Ф

Что нового вы узнали сегодня на уроке?

Какой конструкцией мы пользуемся для перечисления предметов?

От чего зависит выбор формы конструкции?

Задает домашнее задание:

Выучить новые слова нарисовать свой дом или квартиру и подготовить рассказ о нем

Записывают домашнее задание, выставляют оценки