Среднесрочное планирование по теме 'My flat' (5 класс)

Среднесрочный план серии последовательных уроков по предмету «Английский язык» для 5 класса

по теме "My Flat"

Среднесрочное планирование по английскому языку было составлено мною согласно учебной программы, разработанной в соответствии с ГОСО, утвержденной постановлением правительства РК от 23.08.12 , календарно - тематического планирования, рекомендованного отделом образования г.Усть-Каменогорска, учебника 5 кл и Руководства для учителя (третий (базовый) уровень). В данное планирование включен план, отражающий серию последовательных уроков, при проведении которых я использовала семь модулей Кембриджской Программы.

Цель: Развитие речевых, коммуникативных и грамматических навыков учащихся на основе идей Новых подходов 7 модулей Программы на уроках английского языка.

На основе данного внедрения планируется проследить активизацию деятельности учащихся, динамику изменений эффективности урока.

Ключевая идея - Правильная последовательная организация среднесрочного планирования ведет к точному планированию самого урока и достижениям результата; помогает обеспечить положительную динамику в конце каждого урока с вовлечением в процесс обучения всех уч-ся.

В данном среднесрочном планировании использованы наиболее эффективные стратегии, идеи 7 модулей Программы.

Применяемые технологии : Групповые, информационные, игровые, критического мышления, личностно-ориентированный подход в обучении, проблемное обучение, метод проекта.

В разделе "My Flat" 4 урока.

Проведенные уроки по данному среднесрочному планированию показали следующие результаты: учащиеся усвоили темы по разделу: 1) My flat 2) Carol's kitchen 3) My room 4) My favorite room. При использовании семи модулей Программы и эффективных стратегий и приемов, таких как : создание и презентация кластера, постера, синквейна, « Мозговой штурм», «Инсерт», «Перепутанные логические цепи», «Воспроизведи наизусть», «Поймай вопрос», «Замени слово», «Соотнеси изображение с предложением», «Лови ошибку», «Толстый и тонкий вопрос», «Круги по воде» «Разгадай анаграмму», «Тематический теннис», «Горячий стул», «Бортовой журнал», «5 пальцев», «Дерево успеха» , работая с презентациями по разным темам урока, ученики получили необходимые знания, и научились применять их в повседневной жизни. Анализируя уроки, беседуя с учениками, я выделила модуль Программы « Новые подходы в обучении». Работа в группах, развитие речи через беседу и диалог, составление вопросов разного характера и работа с вопросами учителя применялись на всех уроках и помогли моим учащимся в усвоении знаний. Несомненно, все модули Программы связаны и только в совокупности дают ожидаемый результат. Планируя уроки, я хотела, чтобы между мной и учениками возникала связь, чтобы мои суждения и задания были понятны детям. Применение этих стратегий и подходов повлияло на ожидаемый результат: повысилась мотивация к знаниям, у учеников данного класса сформировались знания по данной теме, что подтвердили проведенные тесты. Через обратную связь, я видела, что детям понятно и интересно на уроке. Чтобы дальше работать над развитием навыков у детей и совершенствоваться в педагогической практике, нужно в системе применять стратегии и подходы семи модулей Программы при составлении среднесрочного планирования. Проведение уроков на основе среднесрочного планирования, считаю важным на данном этапе современного образования.

Тема урока

Цели. Результат обучения.

Формы, методы, стратегии работы

Активное вовлечение всех учащихся

Оценивание, включающее в себя оценивание в целях обучения

Основные ресурсы

1.

My flat

1) Научить применять грамматическую конструкцию There is (are) в построении предложений

2) Активизировать ранее изученную лексику по теме «Мой дом» в речи

3) Развивать коммуникативные навыки посредством работы в парах и в группе

4) Содействовать развитию лингвистической догадки и логического мышления.

5) Развивать навыки самооценивания и взаимооценивания.

Учащиеся знают грамматическую конструкцию и умеют применять её в построении предложений.

Могут использовать новую лексику в монологической и диалогической речи.

Умеют строить гипотезы.

Умеют слушать и слышать товарищей.

Могут адекватно оценивать себя и одноклассников

1) «Круг радости» ( НП)

2) «Толстый и тонкий вопрос» (ОКМ, НП, ОТиО)

3) «Бортовой журнал» (ОКМ)

4) просмотр слайда по страт. «Замени слово» (ОКМ, НП, ИКТ, ОдО, ПОВО)

5) игра «Молекулы» для деления на группы (ПОВО)

6) « Разгадай анаграмму» (ОКМ, ОдО, ОТиО)

7) «Мозговой штурм» (ОКМ, ИКТ, НП)

8) «Перепутанные логические цепи» (ОКМ, НП, ОдО, ПОВО, УиЛО)

9) Физминутка (ИКТ)

10) страт. «Практичность теории» (ОКМ, НП, ОТиО)

11) просмотр презентации "There is\are" (ИКТ,ОКМ, НП, ПОВО)

12) «Опиши картинку» (ОКМ, ИКТ)

13) Дифференц. д/з (ОТиО, УиЛО)

14) Рефлексия "How are you feeling today?" (ОдО)

1)Групповая работа

2) Фронтальная беседа

3) Индивидуальная работа

4) Корпоративная работа (хоровое проговаривание), индивид. работа

5) Групповая раб

6) Групповая раб

7) Фронтальная беседа

8) Индив.раб; групповая раб

10) Фронтал.беседа

11) Индивид.раб, фронтальная беседа

12) Парная работа

14) Фронт.беседа, индивид.работа

Наблюдение учителя

Самооценивание

Взаимооценивание

Взаимооценивание при помощи смайлов-наклеек

Наблюдение учителя

Наблюдение учителя

Самооценивание

Оценивание учителем

1)Учебник "English5»

2) разрезанные карточки со стих-ем "Home" 3)презентац: стих."Spring is green", "There is /are", "Bom-bom" (для физминут) 4)картинки с изображением комнат

5)интерактивная доска 6)смайлы-стикеры для оценивания 7)карточки «Бортовой журнал» 8)карточки-картинки для рефлексии 9)карточки с анаграммами

10) цвет.бума-

га, клей

2.

Carol's kitchen

1) Научить уч-ся правильному использованию предлогов места в построении предложений

2) Обучить уч-ся новой лексики по теме «Кухня»

3) Научить уч-ся составлению синквейна

4) Развивать способность к догадке, творческие способности

5) Развивать коммуникативные навыки через работу в малых группах.

Уч-ся могут описать комнату, используя граммат.конструкцию, выученную на прошлом уроке + новые предлоги места.

Уч-ся понимают принцип составления синквейна.

Уч-ся умеют работать в малых группах.

1) Деление на группы по стратегии «Составь английскую пословицу»

( ОКМ, НП, ПОВО)

2) «Тематический теннис» (ОКМ, НП, ОдО, ПОВО, УиЛО)

3) «Горячий стул» (ОКМ, НП, ОдО)

4) Просмотр и описание детских слайдов и рисунков (ИКТ, ПОВО, ОТиО,ОдО)

5) Опережающ.задание - презентац."My kitchen" (УиЛО, ИКТ)

6) «Круги по воде» (ОКМ, ОдО, НП)

7) «Инсерт» (ОКМ)

8) Просмотр презентации «Предлоги места» (ИКТ, ОКМ, НП)

9) составление синквейна (ОКМ, ОдО, УиЛО, НП, ОТиО)

10) Рефлексия по стратегии «Солнышко и тучка» (ОдО)

Корпоративная работа

Групповая работа

Индивид. и групповая работа

Фронтальная и индивид.работа

Фронтальная и индивид.работа

Групповая работа

Индивид.работа

Фронтальная беседа

Групповая работа

Индивидуальная раб.

Наблюдение учителя

Судейское

Оценивание

Критериал.

оценивание

Взаимооценивание с объяснением

Оценивание учителем

Взаимооценивание при помощи смайлов-наклеек

Взаимооценивание с объяснением

Самооценивание

Оценивание учителем

1) учебник

2) интерактив. доска

3) картинки по теме «Кухня»

4) Слайды (или рисунки) детей, опережающая презентация

5) презентация "Prepositions of place"

6) карточки с разрезанными пословицами

7) цветн.бум, фломастеры

8) Плакат с нарисован.солнцем и тучей

3.

My room

1) Обеспечить применение учащимися знаний и способов действий (лексические и грамматические навыки, навыки аудирования и чтения) в разнообразных ситуациях в рамках темы « Моя квартира»

2) отработать умение использовать предлоги места в построении предложений

3) Научить детей новому способу самооценивания

4) Развивать творческие способности уч-ся, навыки коллективного взаимодействия через составление постера

5) Способствовать созданию положительного настроя на уроке, работать над формированием коммуникативной компетентности через диалогическое обеспечение.

Учащиеся могут дать оценку себе, сравнить результат своего труда с результатами товарищей.

Уч-ся могут применить полученные ранее знания и умения, чтобы воспроизвести новое целое.

Уч-ся умеют составлять постер

1) «Толстый и тонкий вопрос» (ОКМ, НП,ОТиО)

2) «Воспроизведи наизусть» (ОКМ, ИКТ, ОТиО, ОдО, ПОВО)

3) «Разгадай анаграмму» (ОКМ, ИКТ, ПОВО, ОТиО)

4) Игра "Typewriter" (Печатная машинка)

(ОКМ, НП)

5) «Соотнеси изображение с предложением» (ОКМ, НП, ОдО, ОТиО)

6) Физминутка (ИКТ)

7) Деление на группы по стратегии «Найди свою тему» (ОКМ)

8) Создание постера по стратегии «Декаратор» с последующей защитой по стратегии «Делегирование» ( НП, УиЛО, ОТиО, ОКМ, ОдО)

9) Дифференцированное

д/з ( ОТиО, УиЛО, ПОВО)

10) Рефлексия по стратегии «Дерево успеха» (ОдО)

Фронтальная беседа

Индивид.работа, парная работа

Фронтальная работа

Корпоративная работа

Индивидуальная раб,

Парная работа

Корпоративн.раб

Групповая работа

Индивид.работа

Самооценивание по критериал.карточкам

Наблюдение учителя

Критериаль-ное взаимо-оценивание

Самооценивание

Взаимооценивание с комментированием

Самооценивание

Самооценивание

Оценивание учителя

1) картинки и рисунки детей по теме

2) интерактив-ная доска

3) буквы алфа-вита

4) карточки для самооцен.

5) Презентац со стихотвор. и анаграммами, с физминуткой

6) картинки-карточки для аудирования

7) карточки со словами для деления на группы

8) ватман, клей, фломастеры

9) наборы картинок для постера

10) 4 вида карточек для дом.раб

11) плакат с изображен.дерева для рефл.

4.

My favorite room

1) Научить уч-ся работе с электронным тренажером

2) Активизировать пройденный лексический материал в устной речи и при аудировании

3) Научить детей составлять кластер

4) Развивать коммуникативные навыки посредством работы в парах и в группе

Учащиеся умеют составлять кластер.

Учащиеся владеют техникой работы с электронным тренажером по теме «Квартира»

Могут адекватно оценивать себя и одноклассников

1) Игра «Приветствие в разных странах» на англ.яз (НП, ПОВО, ОКМ)

2) «Поймай вопрос»

(ОКМ, ПОВО, НП, ОТиО)

3) «Поделись знаниями с группой» ( НП,ОдО)

4) «Лови ошибку» ( ОКМ, НП, ПОВО, УиЛО)

5) Физминутка (ИКТ)

6) Электр. тренажер «Играем со смешариками» (ИКТ, ОКМ,ОдО,ПОВО,

НП, ОТиО)

7) создание и защита кластера (УиЛО,ОКМ,НП,ОдО, ОТиО)

8) «Бортовой журнал» (ОКМ, ОдО)

9) Рефлексия по стратегии «5 пальцев» (ОдО, ОКМ)

Корпоративная работа

Фронтальная раб

Парная работа

Групповая раб

Групповая работа

Парная работа

Групповая работа

Индивид.раб

Индивид.раб

Наблюдение учителя

Взаимооценивание

Самооценивание

Критериальное оценивание

Взаимооценивание с комментариями

Самооценив

Самооценив.

Оценивание учителем

1) карточки с выполненным д/з

2) мяч

3) цветные полоски картона для быстрого реагирован.

4) презентация с физмин.

5) ноутбуки с электр.тренажером

6) цветн.бум, фломастеры

7) таблица Бортовой журнал

8) вырезанные ладони для рефлексии

Использованная литература:

1. ГОСО2012 год.

2. Программа по англ.яз 2013год.

3. УМК, 5 кл., Т.Аяпова, 2013год

4. Интернет-ресурсы.

5. Руководство для учителя. Третий( базовый уровень). Третье издание.2012 год.