Технологическая карта урока по теме Кто есть кто? для 7 класса

Технологическая карта урока английского языка в 7 классе «WHO'S WHO?» (Кто есть кто?)

</

Предметные

Повторить слова (описание внешности) и грамматические правила (причастия с окончаниями -ing/ -ed, имена прилагательные и их порядок в предложении), развивать умение осознанно и произвольное строить монологическое высказывание по теме, выполнять задание по аудированию с выбором правильного ответа.

Личностные

Учиться работать самостоятельно и в группах

Метапредметные

Учиться самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать урочную деятельность, выбирать успешные стратегии в трудных ситуациях

Универсальные учебные действия

Познавательные

Соотносить выполненное задание с образцом, установление логических связей, рефлексия способов и условий действия, осознанное и произвольное построение речевого высказывания; осознанное и произвольное построение речевого высказывания с использованием опоры; осознанное и произвольное построение монологического речевого высказывания с использованием плана; свободная ориентация и восприятие текста (письменного и устного)

Регулятивные

Определять план выполнения задания, оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке

Коммуникативные

Слушать и понимать речь других, научиться высказывать свое мнение на основе заданий и иллюстраций, участвовать в самостоятельной работе, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической речью, планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Этапы урока

Проверяет готовность учащихся к уроку

Озвучивает тему: «Who's who?» (Кто есть кто?) и цель урока: повторить и закрепить языковой (описание внешности) и грамматический материал

(причастия с окончаниями

-ing/ -ed, имена прилагательные и их порядок в предложении), развивать умение осознанно и произвольное строить монологическое высказывание по теме, выполнять задание по аудированию с выбором правильного ответа

Готовятся к уроку

Слушают и осознают тему и цель урока

Познавательные: учатся определять основную и второстепенную информацию

Регулятивные: учатся постановке учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно

Коммуникативные: учатся планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

2. Учебно-познавательная деятельность

Проводит фонетическую разминку, повторяет с учащимися лексику по теме

Формулирует и объясняет задание - заполнить кроссворд, повторить грамматические правила и описать человека Задания дублируются на электронной доске

Напоминает, как нужно выполнять задания и оформлять их

Повторяют слова и их произнесение

Знакомятся с заданиями, выбирают стратегию их выполнения

Вспоминают правила выполнения задания и их оформление

Заполняют кроссворд на доске и в группах

Познавательные: учатся искать и выделять необходимую информацию, структурированию знаний, выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий

Регулятивные: учатся выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит

усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Коммуникативные: учатся планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

3. Интелектуально-преобразовательная деятельность

Повторение грамматического материала

Предлагает повторить имена прилагательные и их порядок в предложении и выполнить задание в группах: составление предложений с опорой на таблицу

Задания дублируются на электронной доске

Контролирует выполнение задания

Описание людей

Предлагает описать внешность различных людей с опорой на план-схему построения монологического высказывания

Физкультминутка

Проводит физкультминутку

Аудирование

Предлагает выполнить задание по аудированию с выбором правильного ответа ( уч.с. 29 №7)

Повторение грамматического материала

Предлагает повторить причастия с окончаниями

-ing/ -ed и их употребление и выполнить задание на выбор подходящего по смыслу причастия

Задания дублируются на электронной доске

Контролирует выполнение задания

Повторение лексического материала

Предлагает выполнить задание на выделение лишнего слова из активной лексики урока

Задания дублируются на электронной доске и выборочно выполняются учащимися

Повторяют имена прилагательные и их порядок в предложении и выполняют задание в группах: составление предложений с опорой на таблицу, затем проверяют на доске

Описывают внешность различных людей с опорой на план-схему построения монологического высказывания (используются работы учащихся и презентация)

Слушают аудиозапись и выбирают правильный ответ

Повторяют причастия с окончаниями -ing/ -ed и их употребление и выполняют задание на выбор подходящего по смыслу причастия, затем проверяют на доске

Выполняют задание и выделяют лишнее слово

Познавательные: учатся моделированию (преобразование объекта из чувственной формы в графическую или знаковую

модель, где выделены существенные характеристики объекта) и преобразованию модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область,

учатся структурировать знания,

учатся осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме,

учатся выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий;

учатся анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных),

синтезировать как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты, обобщать, проводить аналогия, сравнение

Регулятивные: учатся планированию - определению последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, прогнозированию - предвосхищению результата и уровня усвоения, его временных характеристик,

контролю − сличению способа действия и его результата с заданным эталоном с целью и обнаружение отклонений и отличий от эталона,

коррекции - внесению необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта,

волевая саморегуляции − способности к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, то

есть к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Коммуникативные: учатся постановке вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации,

развивают умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с

задачами и условиями коммуникации, учатся монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного и иностранного

языка.

4. Контроль и оценка результатов деятельности. Рефлексия

Подведение итогов урока. Формулирование. Рефлексия

Просит учащихся высказать свое мнение об этапах урока, указать на возникшие трудности, подводит итоги урока, дает оценку работы учеников на уроке, стимулирует дальнейшую работу.

- Чем мы сегодня занимались?

- Что мы для этого делали?

- Что у нас получилось хорошо?

- Где нам пригодится это умение?

Выставляет отметки за урок.

Формулирует итоги и домашнее задание и знакомит со способами его выполнения

Высказывают свое мнение об этапах урока, указывают на возникшие трудности

Знакомятся с домашним заданием и способами его выполнения

Познавательные: учатся рефлексии способов и условий действия, контролю и оценке процесса и результатов

деятельности

Регулятивные: учатся оценке − выделению и осознанию учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознанию качества и уровня усвоения

Коммуникативные: развивают умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с

задачами и условиями коммуникации