Рабочая программа Get Set Go 1 по английскому языку для 2 классов

1. Пояснительная записка

Программа «В мире иностранных слов» имеет научно-познавательную направленность и представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности младших школьников.

Педагогическая целесообразность данной программы внеурочной деятельности обусловлена важностью создания условий для формирования у младших школьников коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы для успешного интеллектуального развития ребенка.

Программа обеспечивает развитие интеллектуальных общеучебных умений, творческих способностей у учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка, позволяет ребёнку проявить себя, преодолеть языковой барьер, выявить свой творческий потенциал.

Программа составлена с учетом требований федеральных государственных стандартов второго поколения и соответствует возрастным особенностям младшего школьника.

Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.

Одной из основных задач предъявляемых федеральным государственным образовательным стандартом второго поколения является формирование универсальных учебных действий (УУД).

С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.

Данная программа позволяет сформировать следующие УУД:

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться; формирование интереса (мотивации) к учению.

Регулятивные: учиться высказывать свои предположе­ния; умение слушать и удерживать учеб­ную задачу; корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

Познавательные: опреде­лять умения, которые будут сформиро­ваны на основе изучения материала; добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и по­нимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и пись­менной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; отстаи­вать свою точку зрения, соблюдая пра­вила речевого этикета; понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы, распределять роли, договари­ваться друг с другом.

Цели программы «В мире иностранных слов»:

1. Создание условий для интеллектуального развития ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков через игровую и проектную деятельность посредством английского языка.

2. Развитие эмоциональной сферы, воспитание нравственных качеств, развитие артистических способностей, творческого воображения и фантазии;

3.Знакомство с элементами традиционной детской англоязычной культуры.

Задачи программы «В мире иностранных слов»:

I. Познавательный аспект.
- познакомить детей культурой стран изучаемого языка (музыка, история, театр, литература, традиции, праздники и т.д.);

- способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;

- познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной культурой;

- формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;

- способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.

II. Развивающий аспект.

- развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;

- развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;

- приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;

- формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;

- развивать технику речи, артикуляцию, интонации.

- развивать двигательные способности детей через драматизацию.

- познакомить с основами актерского мастерства и научить держаться на сцене.

III. Воспитательный аспект.

- способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;
приобщать к общечеловеческим ценностям;

- способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);

- обеспечить связь школы с семьей через вовлечение родителей в процесс подготовки постановок.

- прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой

Содержание программы «В мире иностранных слов» полностью соответствует целям и задачам основной образовательной программы МБОУ гимназия №11. Создание единой системы урочной и внеурочной работы по предмету - основная задача учебно-воспитательного процесса школы. Базисный учебный план ФГОС НОО предусматривает обязательное изучение иностранного языка со II по IV класс в начальной школе при 2 часах в первых классах, 3 часах в неделю во вторых и третьих классах и 4 часах в четвертых классах. В МБОУ гимназия №11 обучение английскому языку в начальной школе ведётся по программе И.Н.Верещагиной, Т.А.Притыкиной «Английский язык» для школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий, М.:Просвещение, 2013.

Данная программа напрямую связана с урочной деятельностью. Отбор тематики и проблематики общения на внеурочных занятиях осуществлён с учётом материала программы обязательного изучения английского языка, ориентирован на реальные интересы и потребности современных школьников с учетом их возраста, на усиление деятельного характера обучения в целом. Программа позволяет интегрировать знания, полученные в процессе обучения английскому языку, с воспитанием личности младшего школьника и развитием его творческого потенциала.

Программа является вариативной: педагог может вносить изменения в содержание тем (выбрать ту или иную игру, стихотворение, форму работы, заменить одну сказку на другую, дополнять практические занятия новыми приемами и т.д.).

Курс внеурочной деятельности «В мире иностранных слов» разбит на три этапа, которые позволяют увеличить воспитательную и информативную ценность раннего обучения иностранному языку, проявляясь в более раннем вхождении ребенка в общечеловеческую культуру через общение на новом для него языке.

Особенности реализации программы

Структура курса

Программа состоит из трёх относительно самостоятельных разделов, каждый из которых предполагает организацию определённого вида внеурочной деятельности обучающихся и направлен на решение своих собственных педагогических задач.

1. «В мире иностранных слов» - 1 класс.

Обучающиеся в игровой форме овладевают основными видами речевой деятельности - говорением, аудированием, знакомятся с английскими звуками, получают первые представления об англоязычных странах и их культуре.

Актуальность данной части программы обусловлена её практической значимостью: она готовит базу для успешного обучения английскому языку и эффективной внеурочной деятельности в 1 классе.

На начальном этапе вводного курса обучение английскому языку происходит в устной форме.

Устное начало с первых шагов создает условия для раскрытия коммуникативной функции языка, вызывает интерес учащихся к предмету и создаёт достаточно высокую мотивацию к изучению английского языка, позволяет сосредоточить внимание детей на звуковой стороне нового для них языка, несколько отодвигая графические трудности. Обучение чтению и письму во второй части вводного курса данной программы.

На данном этапе в игровой форме идет развитие всех видов речевой деятельности, но особое внимание уделяется буквам и звукам, расширению лексического запаса, чтению простых и интересных детских стихов. Как средство активизации и мотивации познавательной активности младших школьников на уроках английского языка игра обеспечивает высокую эффективность любой деятельности и вместе с тем способствует гармоничному развитию личности.

Хорошо подобранная игра содержит в себе усилие (физическое, эмоциональное, интеллектуальное или духовное), доставляет радость (радость творчества, радость победы и радость эстетическую) и, кроме того, налагает ответственность на ее участников. В игре особенно полно и, порой неожиданно, проявляются способности ребенка.

Место проведения занятий:

Рекомендуется проводить занятия не только в учебном кабинете, но и в спортивном зале, кабинетах изобразительного искусства и музыки, в актовом зале, в библиотеке и на игровой площадке (в зависимости от вида деятельности на занятии).

Виды деятельности:

• игровая деятельность (в т.ч. подвижные игры);

• чтение, литературно-художественная деятельность;

• изобразительная деятельность;

• постановка драматических сценок, спектаклей;

• прослушивание песен и стихов;

• разучивание стихов;

• разучивание и исполнение песен;

• проектная деятельность;

• выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Эффективность и результативность данной внеурочной деятельности зависит от соблюдения следующих условий:

• добровольность участия и желание проявить себя,

• сочетание индивидуальной, групповой и коллективной деятельности;

• сочетание инициативы детей с направляющей ролью учителя;

• занимательность и новизна содержания, форм и методов работы;

• эстетичность всех проводимых мероприятий;

• четкая организация и тщательная подготовка всех запланированных мероприятий;

• наличие целевых установок и перспектив деятельности, возможность участвовать в конкурсах, фестивалях и проектах различного уровня;

• широкое использование методов педагогического стимулирования активности учащихся;

• гласность, открытость, привлечение детей с разными способностями и уровнем овладения иностранным языком;

• привлечение родителей и учащихся более старшего возраста к подготовке и проведению мероприятий с учащимися более младшего возраста;

Планируемые результаты освоения программы внеурочной деятельности.

Основанием для выделения требований к уровню подготовки обучающихся выступает основная образовательная программа МБОУ гимназия№11.

В результате реализации данной программы учащиеся 3 года обучения должны:

Знать/понимать:

• особенности основных типов предложений и их интонации в соответствии с целью высказывания;

• имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений (в том числе стран изучаемого языка);

• наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

• названия предметов, действий и явлений, связанных со сферами и ситуациями общения, характерными для детей данного возраста;

• произведения детского фольклора и детской литературы (доступные по содержанию и форме).

Уметь (владеть способами познавательной деятельности):

• наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений;

• применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения;

• составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, аналогии;

- читать и выполнять различные задания к текстам;

- уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;

- понимать на слух короткие тексты;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• понимать на слух речь учителя, одноклассников;

• понимать смысл адаптированного текста (в основном фольклорного характера ) и уметь прогнозировать развитие его сюжета;

• выделять субъект и предикат текста; уметь задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста;

• расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где, когда), и отвечать на вопросы собеседника, участвовать в элементарном этикетном диалоге;

• инсценировать изученные сказки;

• сочинять оригинальный текст на основе плана;

• соотносить поступки героев сказок с принятыми моральными нормами и уметь выделить нравственный аспект поведения героев;

• участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Воспитательные результаты внеурочной деятельности:

Первый уровень результатов - приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимоотношения, освоение способов поведения в различных ситуациях.

Второй уровень результатов - получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, родина, природа, мир, знания, труд, культура).

Третий уровень результатов - получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия (умение представить зрителям собственные проекты, спектакли, постановки), в том числе и в открытой общественной среде.

Качества личности, которые могут быть развиты у обучающихся в результате занятий:

• толерантность, дружелюбное отношение к представителям других стран;

• познавательная, творческая, общественная активность;

• самостоятельность (в т.ч. в принятии решений);

• умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;

• коммуникабельность;

• уважение к себе и другим;

• личная и взаимная ответственность;

• готовность действия в нестандартных ситуациях;

Формы учета знаний, умений; системы контролирующих материалов (тестовых материалов) для оценки планируемых результатов освоения программы:

На начальном этапе обучения закладывается интерес к иностранному языку, достижения учащихся очень подвижны и индивидуальны.

Контроль на данном этапе проводится в игровой форме (конкурсы, постановки, лексические игры, решение кроссвордов и ребусов), посредством выполнения творческих заданий, их презентации и последующей рефлексии.

Способами определения результативности программы являются: диагностика, проводимая в конце каждого раздела в виде естественно-педагогического наблюдения; выставки работ или презентации проекта.

Форма подведения итогов:

Итоговой работой по завершению каждой темы являются театрализованные представления, сценические постановки, открытые занятия, игры, концерты, конкурсы.

После каждого года обучения педагогу стоит провести показательные мини-спектакли, используя творчество и фантазию детей.

Учебно-тематический план - 1 класс

I четверть

№ п/п

Темы

Учебная ситуация

Кол-во часов

1

names

Hello. Goodbye. I'm (Helen). What's your name? Yes. No.

2

2

classroom

What's this? It's a (rubber).

3

3

colours

It's a (yellow) (balloon).

3

4

classroom

Is it a (chair)? Yes. No.

3

5

food

a (banana), an (apple)

It's a (banana)/an (egg).

3

6

review

Повторение пройденного материала

2

II четверть

7

animals

Numbers 1-10

Plurals -s:

one (monkey), two (monkeys)

How many (monkeys)? How many (blue) (pencils)?

4

8

robot

Commands

Alphabet

5

9

colours

Is it a (purple) (pencil)?

Yes, it is./No, it isn't.

3

10

places

Prepositions of place

Where's the/my (bear)?

Is it (on) the (table)?

4

III четверть

11

toys

I've got a (ball). This is my/your (ball).

My (ball) is (red).

Possessive's

This is (Helen's) (boat). (Bill's) (boat) is (red).

5

12

ages

How old are you? I'm (seven).

How old is he/she? He's/She's (six).

4

13

animals

family

Adjectives of size

(Fluffy) is (big). (He's) a (big) (cat).

4

14

the face and the body

I've got (green) (eyes).

4

15

the body

He's/She's got (green) (hair).

2

16

family

This is my (mother). Who is this? It's my (sister).

My (father's) got (a) (blue) (mouth).

3

IV четверть

17

party

Numbers 1-20

There's one (red) (sweet). There are (sixteen) (yellow) (balloons).

5

18

food

I like/I don't like (lemonade). I like (cake) too.

5

19

revision

Повторение пройденного материала

4

Календарно-тематическое планирование

1 класс

№ п/п

Темы и учебная ситуация

Кол-во часов

Дата по плану

Дата по факту

I четверть

1

Приветствие.

Давайте познакомимся.

Hello. Goodbye.

I'm (Helen).

1

02.09

2

Разучивание песни What's your name?

Введение новой лексики: Yes. No. Игра: What's my name? (Ann)?.

1

05.09

3

Школьные принадлежности.

Введение новой лексики: a pen, a pencil, a ruler, a rubber, a bag, a pencil case.

Игра: A (pen)? yes/ no.

1

09.09

4

Закрепление новой лексики по теме "Школьные принадлежности".

Введение речевого образца What's this? It's a (rubber).

1

12.09

5

Повторение речевого образца What's this? It's a (rubber).

Игра What's this? It's a…

1

16.09

6

Цвета.

Введение новой лексики: red, blue, green, yellow, white, black.

1

19.09

7

Цветные шары.

Cтруктура a+цвет+сущ.

Введение новой лексики: balloon, for, here's, me, see, too, you. Разучивание песни A red balloon.

1

23.09

8

Закрепление названий цветов и структуры a+цвет+сущ.

Введение новой лексики: look, oh no!

Закрепление речевого образца It's a (yellow) (balloon).

1

26.09

9

Повторение лексики по теме "Школьные принадлежности".

1

30.09

10

Классная комната.

Введение новой лексики: a bin, a table, a chair, a book, a board, a desk.

1

03.10

11

Введение и закрепление речевого образца: Is it a (chair)? yes/no.

1

07.10

12

Введение новой лексики: and, class, come, in.

Разучивание песни

What's in my bag?

Игра Is it a (pen)? Yes. No.

1

10.10

13

Еда.

Введение новой лексики: a banana, a cake, a sandwich, an apple, an egg, an ice cream, an orange. Закрепление a/an+еда.

1

14.10

14

Введение новой лексики: cat, naughty,on, the. Разучивание песни: Look in your box.

1

17.10

15

Пикник. Закрепление речевого образца What's this? It's a/an+еда.

1

21.10

16

Закрепление новой лексики по теме "Еда" и повторение песен.

24.10

17

Повторение по теме: Цвета.

1

28.10

18

Повторение по теме: Классная комната.

1

31.10

II четверть

19

Повторение по теме "Еда".

1

11.11

20

Животные.

Ознакомление с количественными числительными: 1-5. Множественное число существительных:

one (monkey)

two (monkeys)

Введение новой лексики: five, four, monkey, one, three, two.

1

14.11

21

Закрепление количественных существительных: 1-5 и мн.ч. сущ.

Введение новой лексики: big, elephant, little, mouse.

Разучивание песни: One big, two big elephants.

1

18.11

22

Введение и закрепление речевого образца:

How many (monkeys)?

How many (blue) (pencils)?

Повторение числительных и мн.ч. сущ.

1

21.11

23

Введение новой лексики: bat, bear, camel, kangaroo, lion, parrot, snake; all, animal, zoo.

Разучивание песни: Lions and cats.

1

25.11

24

Ознакомление с количественными числительными: 6-10. Повторение числительных 1-5.

Введение новой лексики: again, eight, more, nine, now, say, seven, six, ten, then.

Разучивание считалочки: One shake.

1

28.11

25

Команды

Ознакомление с командами: close, open, sit down, stand up, write.

1

02.12

26

Закрепление команд. Повторение числительных 1-10.

Введение новой лексики: I've got, tell him what to do.

Разучивание песни: I've got a little robot.

1

05.12

27

Игра Your robot.

Ознакомление с алфавитом.

Введение новой лексики: let's, letter, sing, with.

Разучивание песни: Alphabet.

1

09.12

28

Закрепление букв.

Игра Is it a…? No/Yes.

Повторение названий цветов.

1

12.12

29

Цвета.

Введение новой лексики: brown, orange, pink, purple и речевого образца: Yes, it is. No, it isn't.

1

16.12

30

Ведение и закрепление речевого образца:

Is it a (purple) (pencil)?

Yes, it is.

No, it isn't.

Игра Is it a (red) letter? Is it f?

1

19.12

31

Места.

Ознакомление с предлогами места и вопросительным словом where.

Введение новой лексики: bed, under.

Разучивание песни: Where, oh where.

1

23.12

32

Введение речевого образца:

Where's the/my (bear)?

Is it (on) the (table)?

Закрепление вопросов с where и предлогов места.

Игра Is it (in) the (bin)? Yes, it is. No, it isn't.

1

26.12

III четверть

33

Игрушки.

Введение речевого образца: I've got a (ball) и новой лексики: ball, clown, kite, bike, doll.

1

16.01

34

Разучивание песни : I've got a ball. Описание игрушек. Местоимения my/ your +игрушка: This is my/your (ball). Игра My (ball) is (red).

1

18.01

35

Магазин игрушек. Введение новой лексики: boat, car, plane, train. Повторение местоимений my, your.

1

23.01

36

Введение речевых образцов: This is (Helen's) (boat), (Bill's) (boat) is (red). Повторение лексики по теме.

1

25.01

37

Введение новой лексики: goes, listen, noise. Разучивание песни: Look at the toys.

1

30.01

38

Сколько тебе лет.

Введение новой лексики: birthday, happy, present и речевого образца: How old are you?

I'm/I am (seven).

1

01.02

39

День рождения. Поздравление кого-либо с Днём Рождения. Введение новой лексики: He's, she's, today. Разучивание песни: It's Helen's birthday.

1

06.02

40

Возраст другого человека. Введение речевого образца: How old is he/she?

He's/She's (six).

1

08.02

41

Повторение лексики грамматических структур.

1

13.02

42

Размеры животных.

Введение новой лексики: fat, friend, small, thin, very, long, short.

1

15.02

43

Качественная характеристика животных и их описание. Введение речевого образца: (Fluffy) is (big).

(He's) a (big) (cat).

1

20.02

44

Разучивание песни: Look at the animals. Введение новой лексики: dancing, music.

1

22.02

45

Введение речевого образца: How many (big) (elephants)? - (Four). Повторение лексики и песен предыдущих тем.

1

27.02

46

Внешность.

Части лица. Введение речевого образца: I've got (green) (eyes) и новой лексики: ear, eye, hair, nose, mouth,fair.

1

01.03

47

Описание своей внешности. Отсутствие артикля во мн.ч. и со словом hair.

1

06.03

48

Части тела.

Введение новой лексики: arm, finger, hand, head, leg, toe.

1

13.03

49

Ввведение новой лексики: clap, touch и речевого образца: Touch (your hair)! Разучивание песни: Touch your hair.

1

15.03

50

Описание чьей-либо внешности. Введение и закрепление речевого образца: He's/She's got (green) (hair). Повторение лексики по теме.

Разучивание песни: Happy the clown's….

1

20.03

51

Проект "Внешность". Полное описание внешности. Артикли: a, an. Игры Is it (Happy)? и Touch.

1

22.03

52

Члены семьи.

Информация о членах семьи. Введение речевого образца: This is my (mother),

Who is this?

It's my (sister) и новой лексики: brother, mother, mum, father, grandfather, grandmother, sister. Ознакомление с указательными местоимениями: this, that.

1

03.04

53

Проект "Моя семья". Описание членов семьи по рисунку. Введение речевого образца: This is my family. My (father's) got (a) (blue) (mouth).

1

5.04

54

Повторение лексики по теме "Семья". Ознакомление с сокращ. He's /She's got

Разучивание песни: This is my sister.

1

10.04

IV четверть

55

Вечеринка.

Введение речевого образца: Have a good day! и новой лексики: party, sweet, candle.

1

12.04

56

Закрепление лексики и речевого образца по теме "Вечеринка". Ознакомление с количественными числительными 11-20.

1

17.04

57

Введение и закрепление структуры: There is/There are.

Разучивание песни: There are five sweets.

Игра Numbers.

1

19.04

58

Повторение числительных 1-20.

Описание праздничного стола. Повторение предыдущих тем и песен.

1

24.04

59

Повторение по теме "Цвета". Последовательность: числительное+прилагательное+существительное.

1

26.04

60

Еда.

Введение речевого образца: I like/don't like+еда и новой лексики: lemonade, milk, chocolate, pizza, cheese.

1

03.05

61

Рассказ о том, что любишь или не любишь из еды. Закрепление речевого образца: I like/don't like+еда.

1

08.05

62

Повторение по теме "Еда". Разучивание песни: I like milk.

1

10.05

63

Игра Look for. Прощание друзей. Разучивание песни: I like Helen.

1

15.05

64

Закрепление лексики и повторение песен.

1

17.05

65

Повторение по темам: "Школьные принадлежности" и "Предметы в классе".

1

22.05

66

Повторение по темам: "Животные" и "Места".

1

24.05

67

Повторение по темам: "Игрушки", "Сколько лет", "Размеры животных".

1

29.05

68

Повторение по теме: "Внешность", количественных числительных и структуры: There is/There are.

1

31.05

Список литературы:

1. Cathy Lawday, Liz Driscoll, Alan C. McLean "Get Set Go 1" Учебник. - Издательство: Oxford University Press.

2. Cathy Lawday, Liz Driscoll, Alan C. McLean "Get Set Go 1" Рабочая тетрадь.

3. Аудиоприложение MP3 к учебнику "Get Set Go 1"