Рабочая программа основного общего образования по английскому языку.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Платоновская средняя общеобразовательная школа

Утверждаю: Рассмотрена на заседании

Директор школы __________ экспертного совета и

(И. А. Бузанов) рекомендована к утверждению

Приказ № ___ от __ 09. 2016. Протокол № __ от ___. 09. 2016

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

основного общего образования

учебного курса

«Английcкий язык»

на 2016 - 2017 учебный год

Срок реализации: 1 год

Составитель: учитель МБОУ Платоновская СОШ

Кривенцева Г.В.

1. Планируемые результаты освоения английского языка

Изучение иностранного языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:



- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной;



- речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);



- языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;



- социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран(ы) изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;



- компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;



- учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;



- развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения иностранного языка ученик должен



Знать и понимать:



- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);



- особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;



- признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);



- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;



- роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.



Уметь:

Говорение

- Начинать, вести или поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;



- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием или отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;



- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе (селе), своей стране и стране изучаемого языка;



- делать краткие сообщения, описывать события или явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному или услышанному, давать краткую характеристику персонажей;



- использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения.

Аудирование

- Понимать основное содержание коротких несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы телерадиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;



- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;



- использовать переспрос, просьбу повторить.

Чтение

- Ориентироваться в иноязычном тексте, прогнозировать его содержание по заголовку;



- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);



- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;



- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.

Письменная речь

- Заполнять анкеты и формуляры;



- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.



Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:



- социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;



- создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;



- приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;



- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа, осознания себя гражданином своей страны и мира.

2. Содержание учебного предмета

Предметное содержание речи



Общение со сверстниками в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер в рамках следующей примерной тематики:

1. Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение, посещение дискотеки, кафе, клуба). Молодежная мода. Карманные деньги. Покупки. Переписка.

2. Школьное образование. Изучаемые предметы, отношение к ним. Каникулы. Международные школьные обмены. Проблемы выбора профессии и роль иностранного языка.

3. Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, климат, население, города и села, достопримечательности. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Технический прогресс. Средства массовой информации.

4. Природа и проблемы экологии. Глобальные проблемы современности. Здоровый образ жизни.

Виды речевой деятельности Говорение

Диалогическая речь:



- диалог этикетного характера - начинать, поддерживать и заканчивать разговор; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться;



- диалог-расспрос - запрашивать и сообщать фактическую информацию ("кто?" "что?" "как?" "где?" "куда?" "когда?" "с кем?" "почему?"), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, "брать интервью";



- диалог-побуждение к действию - обращаться с просьбой и выражать готовность или отказ ее выполнить; давать совет и принимать или не принимать его; приглашать к действию или взаимодействию и соглашаться или не соглашаться принять в нем участие; делать предложение и выражать согласие или несогласие принять его, объяснять причину;



- диалог-обмен мнениями - выражать точку зрения и соглашаться или не соглашаться с ней; высказывать одобрение или неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость или огорчение, желание или нежелание), эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.



Комбинирование указанных видов диалога для решения более сложных коммуникативных задач.



Монологическая речь:



- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание или характеристика, повествование или сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;



- передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;



- делать сообщение по прочитанному или услышанному тексту,



- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному.

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и стиля текста.



Формирование умений:



- выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание;



- выбирать главные факты, опуская второстепенные;



- выборочно понимать необходимую информацию прагматических текстов с опорой на языковую догадку, контекст;



- игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания.

Чтение

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):



- с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);



- с полным пониманием содержания (изучающее чтение);



- с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).



Использование словаря независимо от вида чтения.



Чтение с пониманием основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.



Формирование умений:



- определять тему, содержание текста по заголовку;



- выделять основную мысль;



- выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;



- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.



Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров. Формирование умений:



- полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (раскрытие значения незнакомых слов, грамматический анализ, составление плана);



- оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;



- комментировать/объяснять те или иные факты, описанные в тексте.



Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации - умение просмотреть текст (статью или несколько статей из газеты, журнала) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Развитие умений:



- делать выписки из текста;



- писать короткие поздравления (с днем рождения, другим праздником), выражать пожелания;



- заполнять формуляр (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);



- писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Языковые знания и навыки Орфография

Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Произносительная сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка, соблюдения ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений, выражение чувств и эмоций с помощью эмфатической интонации.

Лексическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксации, словосложения, конверсии.

Грамматическая сторона речи

Признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов. Навыки распознавания и употребления в речи.



Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов, существительных в различных падежах, артиклей, относительных, неопределенных/неопределенно-личных местоимений, прилагательных, наречий, степеней сравнения прилагательных и наречий, предлогов, количественных и порядковых числительных. Навыки их распознавания и употребления в речи.

Социокультурные знания и умения

Осуществление межличностного и межкультурного общения с применением знаний о национально-культурных особенностях своей страны и стран(ы) изучаемого языка, полученных на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов.



Знание:



- значения изучаемого иностранного языка в современном мире;



- наиболее употребительной фоновой лексики, реалий;



- современного социокультурного портрета стран, говорящих на изучаемом языке;



- культурного наследия стран изучаемого языка.



Овладение умениями:



- представлять родную культуру на иностранном языке;



- находить сходство и различие в традициях своей страны и стран(ы) изучаемого языка;



- оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Развитие умений выходить из положения при дефиците языковых средств, а именно: использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты; при чтении и аудировании - языковую догадку, прогнозирование содержания.

Учебно-познавательные умения

Овладение специальными учебными умениями:



- осуществлять информационную переработку иноязычных текстов;



- пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;



- участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.

3.Тематическое планирование по дисциплине «Английский язык» 7 класс

п/п

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Характеристика основных видов деятельности учащихся (на уровне учебных действий)

1

Общение: Не теряйся!

8

Умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств, при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирование языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

2

Спорт: На старт, внимание, марш!

10

Выражение основания для занятия спортом. Заполнять анкеты и формуляры. Формальное письмо социально значимого содержания. Освоение культурных форм ведения дискуссии.

3

Музыка: Вот это музыка!

10

Развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе. Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей. представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру).

4

Англоязычная страна. США: Звезды и полосы.

10

Формирование первичных представлений о переводческой деятельности.

5

Кино: На экране

10

Формирование социокультурной компетентности. Формирование дискурсивной компетентности.

6

Познание себя. Дружба: Я в этом мире.

10

Участвовать в диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах.

7

История: Из прошлого в будущее.

9

Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы. Уметь высказывать свое мнение, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико -грамматический материал.

8

Нераскрытые тайны: Исследования

9

Чтение аутентичных текстов разных жанров и стилей, с пониманием основного содержания.

9

Космические исследования: Космос зовёт.

10

Читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение.

10

Россия: Добро пожаловать в Россию

10

Организация текста типа эссе. Воспринимать на слух, и полностью понимать основное и специфическое содержание аудиотекстов, понимание логических связей.

Резервные часы

9

ИТОГО

105

3. Тематическое планирование по дисциплине «Английский язык к учебнику 8 класса «New Millennium English»

п/п

Наименование разделов и тем

Максимальная нагрузка учащегося

Теоретическое обучение, ч

Контрольная работа, ч

Проект, ч.

1

Мир подростка

6

1

1

2

Найдем, где не дорого

6

1

1

3

Открой себя

8

1

1

4

Выдающиеся люди

8

1

1

5

Творчество и инновации

8

1

1

6

Как дома

8

1

1

7

Быть вместе

8

1

1

8

Следствие продолжается

8

1

1

9

Голубая планета

8

1

1

10

Мечты, мечты

8

1

1

11

Резервные уроки

Всего:

105

</<font size="4">1

1. Тематическое планирование по дисциплине «Английский язык» в 9 классе

9

Учащиеся должны

Знать:ЛЕ по теме Суффик-ish для изменения стилистической окраски прилагательного Суффиксы прилагательных -ful, -y.

Артикль а со словами усилителями.

Уметь:описывать внешность.

Читать описание внешности.

Писать описание человека.

Передавать информацию

2

Раздел 2. Наш хрупкий мир.

10

Учащиеся должны

Знать:ЛЕ по теме

Придаточные с союзом untilи темпоральной фразой bythetime.

Presentperfectpassive

Уметь:обсуждать проблемы окружающей среды

Слушать и пересказывать прослушанное

Выступить с публичнойречьюо местных экологических проблемах

Читать отрывки из газетной статьи

Писать отрывок сценария

3

Раздел3. Учись учиться.

10

Учащиеся должны

Знать:ЛЕ по теме

Conditional 3

Модальные структуры MusthaveVed(3), can`thaveVed(3) для выражения обоснованного

предположения о развитии событий в прошлом.

Уметь:слушать интервью и обсуждать системы школьного образования России и Британии

Участвовать в интервью

Читать и понимать письма

9

Раздел 9. Книги.

10

Учащиеся должны

Знать:ЛЕпотеме

infinitive of purpose

уметь:слушать интервью подростков в библиотеке и понимать специфическую информацию, читать школьное эссе о чтении,

писать эссе о чтении,

обсуждать прочитанную книгу, писать отзыв о прочитанной книге.

10

Раздел 10. Образ жизни.

10

Учащиеся должны

Знать:ЛЕ по теме

Местоимения как дискурсивные маркеры в тексте

Уметь: высказать просьбу объяснить непонятное

Заказывать пищу

Читать и понимать особенности текста

Выражать мнение при заполнении информационного разрыва

Обосновывать выбор

Читать с пониманием общего смысла и существенных деталей

11

Резервные уроки

7

Всего

105