Пояснительная записка к рабочей программе по английскому языку 8 класс (В.П.Кузовлев)

Пояснительная записка.

Рабочая программа по английскому языку для 8 класса разработана на основе Примерной программы по английскому языку, авторской программы В. П. Кузовлева, федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089

Учебный предмет «Английский язык» имеет в современной школе познавательно-практическую направленность, он дает учащимся знания об иностранном языке, культуре, так же дает возможность узнать больше информации о культуре своей страны. Формирует у них коммуникативные умения, языковые знания и навыки, социокультурные знания и умения. Рабочая программа составлена по примерным программам В. П. Кузовлева с учетом принципов системности, научности, доступности.

Программа содержит:

- систему понятий из области: фонетики, грамматики, а также роли языка в жизни общества;

- сведения о культурных и исторических ценностях англоязычных стран.

Цели:

Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих-речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

-речевая компетенция-развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме);

-языковая компетенция-овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли на родном и изучаемом языке;

-социокультурная компетенция-приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

-компенсаторная компетенция- развитие умения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи информации;

-учебно-познавательная компетенция- дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур. В том числе с использованием новых информационных технологий;

Развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитания качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Содержание программы соответствует

- познавательным задачам: формировать у учащихся научно-лингвистическое мировоззрение и знакомство с новыми сферами жизни зарубежных сверстников;

- воспитательным задачам:формировать уважения к другой культуре;

- развивающим задачам: развивать языковые способности, развивать умения выходить из положения дефицита языковых средств при получении и передачи информации;

-обучающим задачам: формировать у учащихся навыки говорения, лексические навыки, грамматические навыки и навыки чтения и аудирования.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу учебного года:

Говорение - носит репродуктивно-продуктивный характер. Речевое действие осуществляется как с непосредственной опорой на образец, так и по аналогии. Получают дальнейшее развитие механизмы комбинирования и варьирования.

Диалогическая речь. Учащиеся должны уметь вести этикетный диалог, вариативно использовать известные структурно - функциональные типы диалога, комбинировать их.

Монологическая речь. Учащиеся должны уметь делать краткие сообщения о своей школе, досуге, об увлечениях и о проведенных каникулах, о достопримечательностях отдельных городов Великобритании, США, о своем родном городе, о туристических центрах нашей страны, кратко передавать содержание прочитанного.

Письмо. Учащиеся письменно фиксируют ключевые слова и фразы в качестве опоры для устного сообщения. Учащиеся заполняют анкеты, составляют вопросы для интервью, пишут письмо по аналогии с образцом.

Требования к обучению рецептивным видам деятельности:

Аудирование. Учащиеся должны:

- воспринимать на слух тексты, построенные на изученном материале, включающие незнакомые слова, о значении которых можно догадаться;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание небольших текстов, содержащих значительное количество незнакомых слов;

- воспринимать на слух и добиваться понимания небольших сообщений, содержащих значительное число незнакомых слов путем переспроса, просьб повторить, объяснить.

Чтение. Учащиеся должны уметь:

- вычленить неизученные слова при зрительном восприятии текста;

- пользоваться обычным двуязычным словарем;

- членить текст на смысловые части, выделять основную мысль;

- понимать основное содержание текстов, включающие незнакомые слова, о значении которых можно догадаться из контекста, правил словообразования, по сходству с родным языком.

Основу учебного процесса составляет овладения языковыми средствами , а так же навыки оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Это накладывает отпечаток на характер тренировочных упражнений. Они должны организовывать строго определенные действия учащихся, ведущие к выработке у них речевых навыков и навыков запоминания.

Изменяется отношение к повторению. Оно предлагает не только воспроизведение ранее изученного, сколько практическую реализацию знаний и поэтому органично связано с новой темой, проводится с целью выработки новых умений и навыков.

Возможность повышения грамотности повышает работа над лексикой, культурой речи учащихся. Словарная и лексическая работа предлагает перевод текста, образование слов определенной группы, использование синонимов, антонимов, толкование слов.

Повышается роль устных и письменных работ творческого характера, что оказывает положительное воздействие на выработку речевых умений, а также навыков правописания.

Рабочая программа составлена в соответствии с обязательным минимумом содержания основного общего образования по английскому языку ;

• примерной программой В. П. Кузовлева, созданными на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

• федеральным перечнем учебников, утвержденных приказом от 21 февраля 2012 г. № 2885, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;

• требованиями к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

Рабочая программа составлена на основе учебно-методического комплекта:

Английский язык : учеб. для 8 кл. общеобразоват. учреждений / А 64 [ В. П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э. Ш. Перегудова и др. ] - 14-е изд. - М : Просвещение, 2010. - 238 с. : ил. - ISBN 978 5-09-022-795-7

Английский язык : кн. для учителя к учеб. для 8 кл. А 64 общеобразоват. учреждений / [ В. П. Кузовлев, Н.М. Лапа, И. П. Костина, Е. В. Кузнецова] ; Рос.акад. Наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». - М. : Просвещение, 2009. - 160 с.,2010 - (Академический школьный учебник). - ISBN 978-5-09-016037-7.

Английский язык : рабочая тетрадь для 8 класса предусмотрена для разработки заданий проверочных работ учителем в его поурочном планировании.

Место предмета " Английский язык" в учебном плане на 2016-2017 год.

На изучение английского языка в 8-м классе отводится 3 часа в неделю. Всего 35 недель. На основе анализа календарей на 2016-2017, учета переноса праздничных дней выявлено, что в 2016-2017 учебном году на прохождение программы по английскому языку отводится 103 часа.

1 четверть-_________27 ч.

2 четверть-_________21 ч.

3 четверть-_________31 ч.

4 четверть-_________24 ч.

Календарно-тематическое планирование отражено в приложении 1.