Урок по английскому языку на тему: Животные

Урок «Животные»

Ход урока1. Мотивация к учебной деятельности

2. Актуализация и пробное учебное действие

3. Открытие новых знаний через учебное действие

4. Включение в систему знаний.

5. Самостоятельная работа

• Good morning, boys and girls. I'm very glad to see you! I hope you are all feeling well today! How are you? Sit down, please, and be ready for the lesson. Now, let's start! (Доброе утро, мальчики и девочки! Я очень рада вас видеть! Как у вас дела? Садитесь, пожалуйста! Итак, начинаем наш урок! )

• Look at the board and try to guess what we will talk about! What can you see? (Приложение 1)

(Посмотрите на доску и попробуйте догадаться о чём мы сегодня будем говорить)

Do you know these animals? (giraffe, lion, hippo, lizard, monkey, elephant)

(Вы знаете этих животных?)

• But do you know where they live? (А знаете ли вы где живут эти животные?)

You are right!

So, let's start our journey! (Тогда начинаем наше путешествие!)

The first station is the riddles. (Первая станция - загадки)

8. You get the cards. Put the letters in the words in right order.

Ephletna (elephant)

Noil (lion)

Rafeigf (giraffe)

Phopi (hippo)

Alzidr (lizard)

Yemnok (monkey)

The second station is grammar. (Вторая станция- грамматика)

</<font face="Times New Roman, serif">Now, look at the board and try to choose the right adjectives to these animals. (А сейчас посмотрите на доску и подберите прилагательные, которыми можно описать этих животных) - на доске слова: fat, tall, small, silly, clever, big, nice, lazy, funny)

Я хочу рассказать вам одну сказку. Жили в волшебной стране английского языка прилагательные "adjectives". Делились они на короткие, длинные и неправильные. Обозначали они признаки предметов. Стало скучно коротким прилагательным, и решили они научиться волшебству - делать предметы больше - меньше, красивее, и самыми-самыми. На помощь коротким прилагательным пришли два суффикса -er и -est. Стали они вместе творить чудеса. Суффикс -er помогал сравнивать предметы, а суффикс -est делал предметы самыми-самыми. Трудно было суффиксу -est, позвал он себе помощника the. И стали они все вместе волшебству учиться.

• What kind of notes do you write?

• We usually ask somebody to do something.

• Who do we write them for?

• How do we write notes for our parents or friends?

• Yes, you are right! We ask them very politely! We make a request to them!

• So, can you write me a note in Russian?

• Is it easy for you?

• But now, write me a note in English, please!

• Have you got any problems?

• Do you want to know how to do that?

• How do you think? What kinds of notes will we write?

• Look at your desks! When I was going to your school the wind started blowing and all the sentences mixed. Put these sentences into the right order and read the dialogue.

(Приложение 2)

• What will we do today?

• You are right! We will write requests and warnings!

• Can you make a request in English?

• Do you want to know how to do it?

• Look at your desks! You've got many different sentences. Help me, please, to divide them into 3 columns. (To read a book, don't feed the animals, Don't answer the phone calls, make the bed, to wash the dishes, to sweep the floor, go shopping, lay the table, please, don't play computer games)

• What are the differences between them?

• Right you are! The first column is the words with TO, the second one is commands and requests and the last one is the negative form.

• So, look at the board and try to learn how to write the requests and warnings!

• Для того, чтобы выразить просьбу, приказ, запрещение или команду, мы используем глагол в 1 форме, без частицы to.

Например: To read - читать

Read - читай, читайте

to sweep the floor - подметать пол

Sweep the floor! - Подмети пол (подметите пол).

• Если мы выражаем вежливую просьбу, то мы добавляем слово please

Например: Sweep the floor, please! - Подмети, пожалуйста, пол!

• Если мы хотим выразить запрет, то нам на помощь приходит вспомогательный глагол do в отрицательной форме.

Например: Answer the phone calls! - Ответьте на телефонные звонки! - Don't answer the phone calls. - Не отвечайте на телефонные звонки.

• Do you understand that?

• Very good! Take these sheets of paper! (Приложение 2) Try to match the phrases and the pictures.

• Let's check! Come to the board and match!

• Do we learn how to write the requests and commands?

• Now, take another sheet of paper and write down the warnings. (Приложение 3)

• Let's check!

• So, you've got some cards with pictures! The first group shows a card to another group and you should say what it means? It may be the request or the warning. Is that clear? (Приложение 4)

• Good of you!

• What do you think, How often do people make requests? And how often do they write notes?

• You've got questionnaires on your desks. Asks our guests how often they do that!

• Ok! 10 people in this classroom make requests to somebody…

• Have you got you own room?

• Do you have some rules in your room?

• You have got stickers on your desks! Take them and write the rules. You should write what somebody can or can't do! And then stick them on the board!

Hello!

We're fine, thank you! (Здравствуйте! У нас всё замечательно!)

We can see animals.

And we'll talk about them. (Мы будем говорить о животных)

Yes, we do. They are giraffe, lion, hippo, lizard, monkey, elephant. (Да! Это жираф, лев, бегемот, ящерица…)

They live at the zoo! (Они живут в зоопарке)

Дети говорят какие слова у них получились

Личностные: положительно относятся к учению, познавательной деятельности, используют жизненный опыт в учебной деятельности,

Познавательные: осознают познавательные действия, способны использовать giraffe, lion, hippo, lizard, monkey, elephant приобретенные знания и умения в практической деятельности.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.

Коммуникативные: слушают и отвечают на

вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения, осуществляют совместную деятельность в группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

6. Рефлексия.

• So, can we ask somebody to help us with our household duties?

• Where can we use these notes?

• Can we use them at school? (And in everyday life?)

• What kind of work did you like more than that?

• What was easy for you?

• So, our lesson is going to be over. Take your self-assessment cards and complete them.(Приложение 6)

• Your home task is to write down the notes to your friends and ask them to do something in your house when you travel!

(Imaging that you've got your own room! Write down the rules in your room. What can or can't everybody do)

• Stand up, please! The lesson is over.

• Goodbye, boys and girls.