Учителю
Рабочая программа по предмету английский язык 2-4 класс

Рабочая программа по предмету английский язык 2-4 класс

Автор публикации: Хайбердина Э.Н.

Дата публикации: 11.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Средняя школа № 2 г. Михайловска

Рассмотрена на заседании Утверждаю:

ШМО МАОУ СШ №2 Директор МАОУ

протокол №1 г. Михайловска

от « » августа 2015 года ___( Грязнова С.Н.)

приказ №

от « » сентября 2015 года

Рабочая программа

по учебному предмету

ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ)

для 2-4 классов

начального общего образования

Составили:

Хайбердина Э Н

2015 год

Содержание

Пояснительная записка 3
Общая характеристика учебного предмета 3
Описание места учебного предмета в учебном плане 4
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета 5
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета 5
Содержание учебного предмета 10
Тематическое планирование 2 класс 13
Тематическое планирование 3 класс 21
Тематическое планирование 4 класс 34
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса 44

1. Пояснительная записка

Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:

Федерального закона № 273-ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации»;
Федерального государственного образовательного стандарта

начального общего образования, утверждённого приказом Минобразования РФ от 06.10.2009 № 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования"

Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях и санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.2821-10 (Утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от "29" декабря 2010 г. N 189);
Учебного плана МАОУ СШ № 2 г. Михайловска на 2015-2016 учебный год;
Положения о рабочей программе в МАОУ СШ № 2 г. Михайловска
Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. Часть 2. Иностранные языки» (серия «Стандарты второго поколения»)

Общая характеристика учебного предмета

Цели и задачи учебного предмета

Иностранный язык - один из важных и относительно новых предметов системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира.

Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Интегративной целью обучения иностранному языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т. п.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:

формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
обеспечение коммуникативно психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работы в паре, в группе

Основные содержательные линии

В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии:
- коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;
- языковые средства и навыки пользования ими;
- социокультурная осведомленность;
- общеучебные и специальные учебные умения.
Основной содержательной линией из четырех перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперированияими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомленностью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».
Обучение перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и техники письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения разными видами речевой деятельности уравниваются только к концу обучения в начальной школе.
Тематическое планирование в программе представлено в двух вариантах. Первый вариант согласно БУПу рассчитан на 204 ч и предназначен для учащихся общеобразовательной школы. Во втором варианте расширено содержание обучения иностранному языку во всех разделах (предметное содержание речи, коммуникативные умения, языковые средства), что позволяет изучать иностранный язык более интенсивно и углубленно.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение английского языка в начальной школе выделяется 204 ч во 2, 3 и 4 классах (2 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

4. Ценностные ориентиры содержания учебного материла

С помощью английского языка формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения. В процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре, стимулируется общее речевое развитие младших школьников, развивается их коммуникативная культура, формируются основы гражданской идентичности, личностные качества, готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции обучающихся, социальные компетенции.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения иностранного

языка в начальной школе являются:

развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).

Предметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как

звук, буква, слово.

А. В коммуникативной сфере (т. е. во владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

Говорении.

Обучение диалогической форме речи направлено на развитие у учащихся умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог - обмен мнениями, диалог-побуждение к действию и овладение для этого различными речевыми функциями; а обучение монологической форме речи - на развитие умения использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика. Монологической и диалогической формам речи учащиеся обучаются с помощью высказываний по образцам. Упражнения на этих уроках направлены на трансформацию и комбинирование усвоенного на предыдущих уроках материала в новых ситуациях. Опоры для учащихся предлагаются в зависимости от уровня их подготовленности. Учащиеся учатся работать в парах и группах.

В аудировании учащиеся учатся воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников. Ученики также учатся понимать на слух содержание разных типов текстов, соответствующих их возрасту и интересам, начитанных носителями языка, с разными стратегиями: полное понимание услышанного, понимание основного содержания услышанного; выбор и понимание необходимой информации из аудиотекстов. Конкретные задачи по обучению аудированию указаны в целях каждого урока в Книгах для учителя.

В чтении учащиеся овладеют техникой чтения, учатся читать тексты разного типа с целью понимания основного содержания, с целью извлечения конкретной информации и с целью полного понимания содержания. Выполняя упражнения под рубриками «Учитесь читать», «Знаки и звуки», «Буквы и звуки» (2 класс), дети учатся читать вслух по транскрипции, знакомятся с правилами чтения согласных букв, развивают способность к зрительной дифференциации. В 3 и 4-ом классах происходит формирование и совершенствование навыков чтения по правилам.

В 3-ем и 4-ом классах осуществляется обучение трём основным видам чтения: с общим охватом содержания, с полным пониманием прочитанного, с извлечением конкретной информации. На уроке используются упражнения, направленные на развитие определённых умений чтения, таких как: умение работать со словарём, определять основную мысль текста, выстраивать последовательность событий, действий и вычленять главные и второстепенные предложения в абзацах и т. д.

В письме учащиеся овладевают каллиграфией и орфографией, используют письмо как средство овладения другими видами речевой деятельности; овладевают основами письменной речи (написание с опорой на образец поздравления с праздником, короткого личного письма).

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография. Буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила каллиграфии. Основные правила орфографии.

Фонетическая сторона речи. Различение на слух звуков английского языка. Соблюдение норм произношения звуков английского языка: соблюдение долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными, различение и использование связующего "r" (there is/there are). Словесное ударение. Деление предложений на смысловые группы. Логическое и фразовое ударение. Ритмико-интонационное оформление основных коммуникативных типов предложений: повествовательного (утвердительного и отрицательного), вопросительного (общий и специальный вопрос), побудительного, восклицательного, а также предложений с однородными членами (интонация перечисления).

При обучении произносительной стороне речи используется фонограмма стихов и рифмовок.

Социокультурная осведомленность:

знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.

Б. В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределахтематики начальной школы;
совершенствование приемов работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно ориентационной сфере:

представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Г. В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере:

умение следовать намеченному плану в своем учебном труде.

приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;
освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;
сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

В результате изучения иностранного языка на ступени начального общего образования у обучающихся:

сформируется элементарная коммуникативная компетенция, т. е. способность и готовность общаться с носителями языка с учётом ограниченных речевых возможностей и потребностей в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) формах общения; расширится лингвистический кругозор; будет получено общее представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;
будут заложены основы коммуникативной культуры, т. е. способность ставить и решать коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения (в том числе с использованием различных средств телекоммуникации), соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;
сформируются положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный интерес к предмету «Иностранный язык», а также необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующей ступени образования.

2.4. 1. Коммуникативные умения

Говорение

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

• участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

• составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

• рассказывать о себе, своей семье, друге.

• участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

• составлять краткую характеристику персонажа;

• кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

• воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных на знакомом языковом материале.

• воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

• читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

• читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале;

читать про себя и находить необходимую информацию.

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Письмо

Выпускник научится (от руки и на компьютере):

Выпускник получит возможность научиться:

• выписывать из текста слова, словосочетания, простые предложения;

• писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на образец);

• писать краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).

• в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

• составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

• заполнять простую анкету;

• правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты, (адрес, тема сообщения).

2.4. 2. Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

списывать текст;

• восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

• применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова английского языка;

• отличать буквы от знаков транскрипции.

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

• уточнять написание слова по словарю;

использовать экранный перевод отдельных слов (с русского на иностранный и обратно).

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

• различать коммуникативные типы предложений по интонации;

• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

• распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

• соблюдать интонацию перечисления;

• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

• читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

• узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начального общего образования;

• восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей;

• оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

• узнавать простые словообразовательные элементы;

• опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться

• распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

• распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем, существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

• узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;

• использовать в речи безличные предложения (It's cold. It's 5 o'clock. It's interesting), предложения с конструкцией there is/there are;

• оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? - No, there isn't any);

• образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной степенях и употреблять их в речи;

• распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

Содержание учебного предмета

Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующее:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине)

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

-этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно трудового и межкультурного общения;

- диалог расспрос (запрос информации и ответ на него);

- диалог побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться:

- основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

-речь учителя и одноклассников в процессе общения науроке;

-небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

В русле чтения

Читать:

- вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

- про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма

Владеть:

- техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);

- основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употреби тельных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее "r" (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего(рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы er, or, tion, ist, ful, ly, teen, ty, th), словосложение (postcard), конверсия (play - to play).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don't be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It's five o'clock.). Предложения с

оборотом there is/there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами and и but. Сложноподчиненные предложения с because.

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределенная форма глагола. Глагол связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции "I'd like to …". Существительные в единственном и множественном числе (образованные

по правилу и исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных.

Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилам и исключения.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределенные (some, any - некоторые случаи употребления).

Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very).

Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30.

Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Социокультурная осведомленность

В процессе обучения иностранному языку в начальной школе учащиеся знакомятся: с названиями стран изучаемого языка; некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений; сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихов, песен) на иностранном языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка

Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

- пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);

- пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

- вести словарь (словарную тетрадь);

- систематизировать слова, например по тематическому принципу;

- пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

- делать обобщения на основе структурно функциональных схем простого предложения;

- опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

- совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту

рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т.п.);

- овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы; контекст;

- совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

- учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;

- учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные и специальные учебные умения, а также социокультурная осведомленность приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании.

Тематическое планирование 2 класс

Раздел

тема

Основные виды учебной деятельности

УУД

Планируемые результаты

Формы контроля

Предметные

Метапредметные

Личностные

Раздел 1 «Здравствуй, английский!» 18 часов.

Поздороваться и ответить на приветствие, представиться и узнать имя собеседника.

Рассказывать о себе от имени животныx.

Называть возраст, считать. Рассказывать о том, что умеешь делать. Расспрашивать собеседника о том, что умеешь делать. Рассказывать о том, что не умеешь делать. Рассказывать о своей семье,

о том, что у тебя есть, знать ЛЕ по теме «Школьные принадлежности» .

Описывать предмет\животное, называя его цвет,

называть цвета.

Рассказывать о себе, используя изученный материал

Личностные: Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран; умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками; умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками; развитие готовности к сотрудничеству и дружбе; умение соотносить поступки с нормами поведение; формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности; умение выделить нравственный аспект поведения;формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе; развитие доброжелательности и внимательности к людям; нормы поведения и отношение к ним

Умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

- уметь высказываться в устной речи по теме «Знакомство»

-знать названия профессий, животных, числительных, школьных принадлежностей, цветов, членов семьи

-знать местоимения he, she, his, her.

-уметь применять в устной речи образцы What is your name? My name is. ; Who are you? - I am a dog; How old are you?- I am six , Сan you...?, Yes, I can и No, I can't; OK. Well done! Fine. I have got

-знать и уметь произносить английские звуки

-знать буквы английского алфавита Aa- Qq.

- уметь принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления

-уметь планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-уметь использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей речевого высказывания

-уметь активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач

-уметь слушать собеседника и вести диалог

-уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур

-формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

-принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

-развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

-развитие навыков сотрудничества со

взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

текущий:

устный опрос;

работа с карточками; письменная проверка;

тестовые задания;

промежуточный: диагностические задания

Раздел 2 «Добро пожаловать в наш театр!» 14 часов.

Рассказывать о том, чего у тебя нет. Вести диалог-расспрос о том, что есть у собеседника.

Приглашать собеседника для выполнения совместной деятельности. Знать и употреблять существительные во множественном числе.

Называть спортивные игры.

Рассказывать о спортивных играх и расспрашивать у собеседника о них.

Называть буквы и звуки английского алфавита.

Познавательные: Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью; умение осознанно строить речевое высказывание по образцу (вопросы при знакомстве); выразительное правильное чтение слов. Извлечение необходимой информации из прослушанного; осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию; постановка и решение проблемы, анализ ситуации; выработка уважительного отношения к партнеру, внимание к личности другого; умение рассматривать и сравнивать

Умение представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Умение высказывать свое отношение

-уметь строить высказывания в монологической и диалогической речи по теме «Добро пожаловать в на театр»

-знать названия спортивных игр, движений, диких и домашних животных, членов ceмьи

-знать множественное число существительных

-знать речевые образцы / I have not got...; Have you got...?; Let's... together. He has got...

-уметь произносить английские звуки, слова, словосочетания и предложения

-знать буквы английского алфавита Rr-Zz.

-уметь заполнять таблицы и выполнять проектные задания

-знать правила речевого и неречевого поведения в различных ситуациях.

-уметь принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления

-активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач

-уметь слушать собеседника и вести диалог

-уметь строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной форме

-уметь договариваться о распределении функций и ролей и совместной деятельности

-освоить начальные формы познавательной и личностной

рефлексии.

-формирование уважительного отношения к иному мнению истории и культуре других народов

-принятие и освоение социальной роли обучающегося и развитие мотивов учебной деятельности

-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликт(в парной и групповой работе

формирование установки на здоровый образ жизни.

текущий:

устный опрос;

работа с карточками; письменная проверка;

тестовые задания;

промежуточный: диагностические задания, тестирование

итоговый: проект

Раздел 3 «Давайте читать и говорить по-английски!» 21 часов.

Расспрашивать собеседника где он живет. Рассказывать от имени животных о месте прожива Знать понятие «Закрытый и открытый слог»

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Знать лексику по теме

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Употреблять в речи лексику по теме

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Использовать множественное число существительных

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Рассказывать что, кому принадлежит.

Читать и произносить краткие формы Знать и употреблять английские артикли глаголов.

Видеть и читать личные местоимения. Рассказывать о том, что нравится в тексте.

Коммуникативные: формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами;умение правильно задать вопрос при знакомстве для получения информации; формирование умения слушать и вступать в диалог;умение представляться самому при знакомстве; понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет;овладение диалогическими формами высказываний (по образцам);умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей (при описании предметов);освоение приемов логического запоминания информации; овладение приемами выражения несогласия/согласия; распределение предметов по группам в соответствии с основаниями; умение работать с иллюстрацией; умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям; умение делать выводы; умение распределять объекты по группам по одному основанию

- уметь строить монологическое высказывание по теме «Давайте читать и говорить на английском языке».

-знать прилагательные для описания характера и внешности людей и животных

- знать и уметь применять в устной речи образцы He\She lives…… He\she swims I think….. I like…...

-уметь читать буквы Ii, Oo, Aa, Uu в словах в закрытом слоге, буквы Yy в безударном слоге буквосочетаний ey ck the еe. -уметь читать слова, словосочетания и небольшие связные тексты

-знать множественное число существительных, притяжательный падеж существительных, артикли английского языка

-знать личные местоимения

-уметь выполнять проектные задания.

- уметь принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществившие

-уметь планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями се реализации

-активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач

-уметь слушать собеседника и вести диалог

-уметь договариваться о распределении функций и ролей и совместной деятельности

-уметь решать задания творческого характера

-владеть навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами

-уметь работать в материальной и информационной среде в соответствии с содержанием учебного предмета «Английский язык»

-уметь осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять рассказы в устной и письменной формах.

-формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов

-развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

-формирование эстетических потребностей и чувств

-развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и понимания

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций и находить выходы из спорных ситуаций

-формирование установки на бережное отношение к материальным и духовным ценностям

текущий:

устный опрос;

работа с карточками; письменная проверка;

тестовые задания;

промежуточный: диагностические задания, словарный диктант, тестирование

итоговый: контрольная работа, проект

Раздел 4 «Встречай моих друзей! 13часов.

Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил Описывать персонаж.

Читать простые слова и предложения чтения.

Соблюдать порядок слов в предложении, узнавать подлежащее и сказуемое

Читать простые предложения. Знать и видеть в текстах формы глагола to be.

Регулятивные:Умение корректировать, вносить изменения;преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками;соотнесение того, что известно и неизвестно;умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника; формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности; формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности

Умение оценить прогресс в своих заниях и умениях;умение поставить учебную задачу

постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно.

- уметь строить высказывания в монологической и диалогической речи по теме «Встречай моих друзей!».

-знать новые глаголы (touch, dance, see, smell), названия частей тела

-уметь читать букву Yy в открытом ударном слоге, буквы Аа, Оо, Uu в открытом и закрытом слогах.

-уметь читать слова, словосочетания и небольшие связные тексты

-уметь применять грамматические навыки по теме «Порядок слов в предложении»

-знать формы глагола to be в настоящем времени

-уметь применять орфографические навыки

-уметь выполнять проектные задания.

- уметь строить высказывания в монологической и диалогической речи по теме «Встречай моих друзей!».

-знать новые глаголы (touch, dance, see, smell), названия частей тела

-уметь читать букву Yy в открытом ударном слоге, буквы Аа, Оо, Uu в открытом и закрытом слогах.

-уметь читать слова, словосочетания и небольшие связные тексты

-уметь применять грамматические навыки по теме «Порядок слов в предложении»

-знать формы глагола to be в настоящем времени

-уметь применять орфографические навыки

-уметь выполнять проектные задания.

-формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов

-развитие мотивов учебной деятельности и формировать личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося

-формирование эстетических потребностей и чувств

-развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и понимания

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтен и находить выходы из спорных ситуаций

-формирование установки на бережное отношение к материальным и духовным ценностям

-формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни и наличие мотивации к работе на результат.

текущий:

устный опрос;

работа с карточками; письменная проверка;

тестовые задания;

промежуточный: диагностические задания, словарный диктант, тестирование

итоговый: годовая контрольная работа, проект.

Итого 68 ч

Тематическое планирование 3 класс

Раздел

тема

Основные виды учебной деятельности

УУД

Планируемые результаты

Формы контроля

Предметные

Метапредметные

Личностные

Раздел 1 «Добро пожаловать в Зеленую Школу» 18 часов.

-произносить и различать буквы английского алфавита;

-пользоваться основными правилами чтения гласных букв;

-исполнять песенку "The ABC";

-составлять рассказ о своём друге, пользуясь моделями;

-восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

пользоваться правилами чтения гласных букв в открытом и закрытом слоге;

-рассказывать о себе (имя, возраст, что умеешь или не умеешь делать), о семье;

-использовать в речи предложения в повелительном наклонении-понимать небольшие сообщения, построенные на знакомом языковом материале;

-вести диалог этикетного характера по теме «Знакомство»;

-отвечать на запрашиваемую информацию;

-использовать в речи модальный глагол can. -владеть лексическим материалом по теме «Продукты»;

-пользоваться правилом чтения (a + r), соблюдая долготу гласных букв;

-задавать общие вопросы с глаголом to do;

-использовать в речи качественные прилагательные пользоваться правилом чтения буквы «а»;

- вести диалог с использованием вопроса: Do you … ? Would you like … ?;

-отвечать на запрашиваем владеть лексическим материалом по теме «Продукты»

-пользоваться правилом чтения буквосочетания or;

-приглашать к себе в гости;

-предлагать угощение гостям;

-составлять меню на завтрак, обед, ужин;

-читать про себя и понимать основное содержание несложных текстов информацию. знать личные местоимения;

-пользоваться правилом чтения буквосочетания th; условными обозначениями; основными правилами чтения и орфографии;

-рассказывать о своем друге;

-понимать небольшие простые сообщения;

-соблюдать ударение в словах.

-знать: название дней недели; лексику по теме; особенности разговорного этикета;

-использовать название дней недели в речи;

-рассказывать о себе;

-вести диалог этикетного характера. использовать лексику по теме "Продукты";

-знать основные правила чтения и орфографии; особенности интонации основных типов предложений;

- строить высказывание по теме «Покупки»;

-составлять словосочетания;

-читать про себя и понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале.

Коммуникативные:

описывать объект(передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка); интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие с ними; составлять небольшие устные монологические высказывания; воспринимать текст с учетом поставленной уч.задачи.

Познавательные:

Выявлять качества и признаки разных объектов в процессе наблюдения; воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения уч.задачи.

Регулятивные:

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; удерживать цель деятельности до получения ее результатов; учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать уч.проблему; планировать последовательность необходимых операций при решении уч.задачи; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Коммуникативные:

Выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; находить в тексте информацию, необходимую для решения уч.задачи.

Регулятивные:

Удерживать цель деятельности до получения ее результатов; планировать последовательность необходимых операций при решении уч.задачи; анализировать собственную работу; находить ошибки и устанавливать их причины.

-знать правила чтения гласных букв Аа, Ее, Оо в открытом и закрытом слогах, правила чтения буквосочетаний wh, еа, th, er, or, ar, ir и уметь их читать

-знать названия продуктов и дней недели, глаголы meet, dance, visit, play

-знать и уметь использовать в устной речи утвердительные и вопросительные структуры с Present Simple

-уметь использовать произносительные, аудитивные и орфографические навыки

-уметь вести диалог по темам «Знакомство», «Разговор за столом», «Магазин»

-знать местоимение some, личные местоимения

-уметь строить высказывания на основе прочитанного текста, составлять рассказы по темам «Мой друг», «Мой выходной день»

-уметь применять навыки изучающего чтения и выполнения вопросно-ответной работы по тексту

-уметь принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления

-уметь активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач

-уметь слушать собеседника и вести диалог

-уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

-формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур

-формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

текущий:

устный опрос;

работа с карточками; письменная проверка;

тестовые задания;

промежуточный: диагностические задания

Раздел 2 «Счастливые зеленые уроки» 14 часов.

-знать: названия животных и частей тела;

-произносить новые слова (teeth, tail, eyes, face, nose, ears, neck, giraffe, crocodile, kangaroo);

-понимать на слух диалогическую речь;

-строить диалогическое высказывание по образцу;

-читать вслух и про себя тексты, включающие новые слова;

-составлять небольшое монологическое высказывание (описание знать: лексику по теме; правило чтения буквосочетания еа; основные коммуникативные типы простого предложения;

-понимать на слух сообщение с опорой на иллюстрацию;

-отвечать на запрашиваемую знать: лексику по теме; вопросительные слова; нормы речевого этикета; правила написания новых слов;

-расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы;

-рассказывать о себе;

-списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом. знать: модальные глаголы can и must; правила чтения буквосочетаний ch, sh;

- использовать модальные глаголы в речи;

- читать текст, построенный на знать: значение и употребление слов much, many и устойчивого словосочетания a lot of; основные правила знать: лексику по теме; числительные от 11 до 20; основные правила орфографии и чтения; модальный глагол may; краткие отрицательные формы глаголов;

-считать от 1 до 20;

- писать числительные;

-просить что-либо;

чтения;

изученном языковом материале. -знать: название дней недели; образование числительных до 100; конструкцию вопросительного предложения в Present Simple;

- считать от 1 до 100;

- задавать общий вопрос в Present Simple и отвечать на него;

- рассказывать о своем друге. знать: написание числительных от 21 до 100; основные правила чтения и орфографии; правила чтения буквосочетаний ау, еу;

- считать от 1 до 100; использовать числительные в речи;

-читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

Коммуникативные:

Познавательные:

Регулятивные:

Коммуникативные:

Познавательные:

Выявлять качества и признаки разных объектов в процессе наблюдения; воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения уч.задачи; выбирать решение из нескольких предложенных.

Регулятивные:

- знать правила чтения буквосочетаний оо, еа, ау, еу и уметь их читать

-знать названия частей тела, числительные 11-100, ЛЕ по темам «Рождество», «Мой день»

-уметь использовать навыки изучающего чтения и аудирования

-уметь вести диалог по темам «Выходной день» и «Домашнее животное»

-знать слова much, many, a lot of, модальные глаголы must и may

-уметь составлять рассказы по темам «Животное», «Любимый праздник», «Любимые занятия», «Здоровый образ жизни»

-знать утвердительные и вопросительные структуры с Present Simple

-уметь выполнять проектные задания

-знать правила речевого и неречевого поведения в различных ситуациях

уметь принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, применять поиск средств ее осуществления

-активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач

-уметь слушать собеседника и вести диалог

-уметь использовать навыки построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации в устной форме

-знать и применять начальные формы познавательной и личностной рефлексии

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

-принятие и освоение социальной роли обучающегося и развитие мотивов учебной деятельности

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов в парной и групповой работе

-формирование установки на здоровый образ жизни

текущий:

устный опрос;

работа с карточками; письменная проверка;

тестовые задания;

промежуточный: диагностические задания, тестирование

итоговый: проект

Раздел 3 «Говорим о новом друге» 20 часов.

знать: основные коммуникативные типы предложений; прилагательные, описывающие качества человека;

- рассказывать о себе и о своем друге;

- понимать на слух основное содержание облегченных текстов.

-знать: название времен года; структуру утвердительного, отрицательного и вопросительного предложений; расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы, и отвечать на них;

-читать про себя и понимать основное содержание небольших текстов. знать: названия и орфографическое написание времен года и месяцев; структуру вопросительного, отрицательного и утвердительного предложений;

- понимать на слух основное содержание облегченных, доступных по объему знать: лексику по теме; порядковые числительные и исключения;

- употреблять порядковые числительные в речи и писать их; произносить названия месяцев и даты текстов;

-рассказывать о себе. -знать: название страны - родины английского языка, ее столицы; правило написания фамилий, имен, названий стран, городов и улиц;

- произносить названия стран и городов;

- читать текст, основанный на небольшом количестве незнакомого языкового материала. названия британских праздников; особенности проведения некоторых праздников;

- писать краткое поздравление с опорой на образец;

- читать текст и извлекать основную-писать поздравительную открытку с днём рождения информацию из него;

-задавать специальный и общий вопросы.

Коммуникативные:

Познавательные:

Регулятивные:

Коммуникативные:

Познавательные:

Регулятивные:

-уметь использовать навыки аудирования по теме «Разговор о друге»

-знать ЛЕ по темам «Наши дела в выходные», «Времена года», «Месяцы года», «Порядковые числительные», «День рождения», «Почта», «Праздники»

-уметь использовать технику чтения вслух и технику чтения про себя

-уметь вести диалог по темам «Разговор за столом» и «Почта».

-уметь составлять рассказ по картинкам, рассказы по темам «Любимый праздник», «День рождения»

-знать притяжательный падеж существительных, специальные вопросы в Present Simple

-уметь выполнять проектные задания

-уметь писать адреса

-уметь принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, использовать поиск средств ее осуществления

-уметь планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

-активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач

-уметь слушать собеседника и вести диалог

-уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

-уметь применять способы решения заданий творческого характера

-уметь использовать навыки смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами.

-уметь работать в материальной и информационной среде в соответствии с содержанием учебного предмета «Английский язык».

-уметь осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составления рассказов в устной и письменной форме

формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов

-развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

-формирование эстетических потребностей и чувств

-развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и понимания

-формирование установки на бережное отношение к материальным и духовным ценностям

текущий:

устный опрос;

работа с карточками; письменная проверка;

тестовые задания;

промежуточный: диагностические задания, словарный диктант, тестирование

итоговый: контрольная работа, проект

Раздел 4 «Рассказываем истории и пишем письма друзьям» 16 часов.

знать: новую лексику по теме; основные правила чтения и орфографии;

- описывать человека;

-задавать общие и специальные вопросы;

-списывать текст, вставляя пропущенные слова. употребление структуры have/has got; образование словосочетаний. знать: новую лексику по теме «Режим дня»; знать: основные правила чтения; устойчивые словосочетания с глаголом look;

- рассказывать о своем режиме дня и о режиме дня одноклассника;

-писать письмо о занятиях в любимое время года.

- использовать новую лексику в речи;

-рассказывать о своем режиме дня. знать: образование существительных во множественном числе и исключения из правил;

- употреблять существительные во множественном числе в речи;

-вести диалог-расспрос рассказывать о себе и о своем друге;

- использовать существительные во множественном числе в речи;

-понимать на слух содержание -писать письмо любимому ученику лесной школы, рассказав ему о себе, своей семье, о том, что любишь делать, о своём любимом времени года, о своём питомце небольшого текста.

Коммуникативные:

Познавательные:

Регулятивные:

Познавательные:

Регулятивные:

поставленной уч.задачи.

-знать ЛЕ по темам «Части тела», «Распорядок дня» -знать и уметь использовать в устной речи образец I have (got)...

-уметь использовать навыки аудирования, чтения и орфографические навыки

-уметь вести диалог по темам «Разговор в бюро находок» и «Беседа с журналистом»

-уметь описывать героя сказки, строить монолог по темам «Распорядок дня», «Описание внешности»

-знать множественное число существительных, отрицательные и вопросительные предложения с глаголом have

-уметь выполнять проектные задания

уметь принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, использовать поиск средств ее осуществления

-уметь планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и определять наиболее эффективные способы достижения результата

-использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей речевого высказывания

-активно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

-уметь слушать собеседника и вести диалог

-уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

-уметь использовать навыки смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами

формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов

-развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося

-формирование эстетических потребностей и чувств

-развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и понимания

-формирование установки на бережное отношение к

материальным и духовным ценностям

-формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни и мотивации к работе

на результат.

текущий:

устный опрос;

работа с карточками; письменная проверка;

тестовые задания;

промежуточный: диагностические задания, словарный диктант, тестирование

итоговый: годовая контрольная работа, проект.

9. Тематическое планирование 4 класс

№ урока

Тема урока

Планируемые результаты

Методический, дидактический

материал,

КИМы

Предметные

Метапредметные

Личностные

Раздел 1 «Поговорим о временах года и погоде» 8 часов.

____

Введение новой лексики по теме «Спорт».

рассказывать о любимых спортивных занятиях; рассказывать, чем можно заниматься в разные времена года;

расспросить партнера, чем он любит заниматься в разные времена года;

на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать, что Тайни и его друзья любят делать зимой и летом)

-знать ЛЕ по темам «Спорт», «Погода», «Пикник с друзьями», «Времена года»

-уметь использовать в устной речи утвердительные, вопросительные и отрицательные структуры с Future Simple

-уметь использовать навыки аудирования, произношения и орфографические навыки

-уметь использовать изучающее чтение и выполнять вопросно-ответную работу по тексту

-уметь вести диалог по темам «Любимые занятия в разные времена года», «Погода в разных странах», «Планы на неделю», «Спорт»

-уметь строить высказывания на основе прочитанного текста, составлять рассказы по темам «Любимое время года», «Погода в разные времена года», «Планы на будущее», «Прогноз погоды», «Пикник с друзьями»

-уметь принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, применять поиск средств ее осуществления

-уметь активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач

-уметь слушать собеседника и вести диалог

-формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур

-формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

-развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувств других людей

-формирование установки на здоровый образ жизни

Учебник

Рабочая тетрадь

Картинки

____

Введение новой лексики по темам «Времена года», «Погода»

рассказывать о том, что любишь / не любишь делать в разные времена года; рассказать о погоде; прочитать текст с пониманием основного содержания (ответить на вопрос) / с полным "сниманием (расставить картинки в правильном порядке а ответить на вопросы); читать диалоги вслух, соблюдая нужную интонацию

Учебник

Рабочая тетрадь

Картинки

____

Закрепление лексики по темам «Времена года», «Погода»

рассказывать, чем можно заниматься, когда холодно / жарко, идет дождь и т. д.; расспросить партнера о погоде в разных странах мира, опираясь на картинки;

Учебник

Рабочая тетрадь

____

Будущее время

на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (ответить на вопрос); прочитать текст: с пониманием основного содержания (ответить на вопрос) / с полным пониманием (найти и исправить неверные утверждения); помочь ослику найти любимое время года, рассказав о том, что ты будешь делать зимой, летом, осенью, весной будущего года; восстановить диалоги и прочитать их вслух, соблюдая нужную интонацию

Учебник

Рабочая тетрадь

____

Вопросительные и отрицательные предложения в будущем времени

делать прогноз погоды предстоящей зимы; рассказывать о своих планах на завтра / на летние и зимние каникулы;

расспрашивать партнера о его планах на завтра / на будущую неделю

Учебник

Рабочая тетрадь

____

Практика изучающего чтения текста «Пикник с друзьями»

на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме: отвечать на вопрос; предсказывать погоду на завтра; читать текст: с пониманием основного содержания (ответить на вопрос) / с полным пониманием (закончить предложения);

Учебник

Рабочая тетрадь

____

Контроль лексики по темам «Времена года» «Погода».

Закрепление по разделу 1 «Поговорим о временах года и погоде»

Знать ЛЕ по теме, писать проверочный тест,

Закреплять знания по пройденным темам

Задание на листочкаx

Учебник

Рабочая тетрадь

____

Проверочный тест по разделу 1 «Поговорим о временах года и погоде»

Использовать знания при написании теста

Учебник

Рабочая тетрадь

Раздел 2 «Наслаждение своим домом» 7 часов.

____

Введение новой лексики по теме «Мой дом». Речевой образец «There is/ are»

описывsть свою квартиру; расспрашвать партнера о его квартире;

читать текст: с пониманием основного содержания (ответить на вопрос) / с полным пониманием (закончить предложения и ответить на вопросы);

читать диалоги вслух, соблюдая нужную интонацию

-знать ЛЕ по темам «Мой дом/моя комната», «Предлоги места»

-уметь использовать навыки чтения и аудирования

-уметь составлять монологическое высказывание и вести диалог по теме «Описание дома/комнаты»

-уметь использовать орфографические навыки

-знать и уметь применять в устной речи утвердительные, вопросительные и отрицательные структуры с There is/are.

-уметь выполнять проектные задания

-знать правила речевого и неречевого поведения в различных ситуациях

-уметь принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, применять поиск средств ее осуществления

-уметь активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач

-уметь слушать собеседника и вести диалог

-уметь выстраивать речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной форме

-знать и уметь использовать начальные формы познавательной и личностной рефлексии

-формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

-принятие и освоение социальной роли обучающегося и развитие мотивов учебной деятельности

Учебник

Рабочая тетрадь

10.

____

Введение новой лексики по теме «Моя комната»

Вопросительные и отрицательные предложения с речевым образцом There is/are

расспрашивать друга о домике Тайни;

на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме: (найти комнату Саймона на картинке); сравнивать свою комнату и комнату Саймона

Учебник

Рабочая тетрадь

11.

____

Предлоги места

читать текст: с пониманием основного содержания (ответить на вопрос) / с полным пониманием (найти и прочитать вслух предложения); знать и использовать предлоги места

Учебник

Рабочая тетрадь

12.

____

Практика устной речи «Моя комната»

восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова; рисовать, подписывать предметы мебели и описывать комнату; на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме

Учебник

Рабочая тетрадь

13.

____

Контроль лексики по темам «Мой дом» «Моя комната»

Закрепление по разделу 2 «Наслаждение своим домом»

Знать ЛЕ по теме, писать проверочный тест,

Закреплять знания по пройденным темам

Учебник

Рабочая тетрадь

14.

____

Проверочный тест по разделу 2 «Наслаждение своим домом»

Использовать лексические и грамматические знания при написании теста

Учебник

Рабочая тетрадь

15.

____

Проектная работа по теме « Предстоящие каникулы»

Выполнять проект, используя полученные знания

Учебник

Рабочая тетрадь

Раздел 3 «Быть счастливым в деревне и в городе» 10 часов.

16.

____

Введение новой лексики по теме «Город и село»

читать текст: с полным пониманием

рассказывать о городе, селе; читать вслух стихотворение, соблюдая нужную интонацию

-знать ЛЕ по темам «Город и село», «Животные», «Среда обитания»

-уметь использовать навыки чтения и аудирования

-уметь вести диалог по темам «Погода» и «Домашнее животное»

-уметь описывать картинки, составлять рассказы по темам «Моя страна», «Мой город», «Любимое животное»

-знать степени сравнения прилагательных

-уметь применять навыки орфографии

-уметь принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, применять поиск средств ее осуществления

-уметь активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач

-уметь слушать собеседника и вести диалог

-уметь применять смысловое чтение текстов в соответствии с целями и задачами

-уметь осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

-формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов

-развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

-формирование эстетических потребностей и чувств

-развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и понимания

-формирование установки на бережное отношение к материальным и духовным ценностям

Учебник

Рабочая тетрадь

17.

____

Закрепление и совершенствование в речи лексики по теме «Город и село»

восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова;

воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме рассказывать о своей стране, городе / селе, в котором живешь

Учебник

Рабочая тетрадь

18.

____

Степени сравнения прилагательных

читать диалоги вслух, соблюдая нужную интонацию; расспрашивать партнера о погоде в разных городах мира; читать текст: с полным пониманием (ответить на вопрос);

описать картинки (сравнить героев рисунков)

Учебник

Рабочая тетрадь

19.

____

Степени сравнения прилагательных

описывать картинки (сравнить двух персонажей); перечислять любимый день, месяц, время года, погоду, вид спорта и объяснить, почему они являются любимыми

Учебник

Рабочая тетрадь

20.

____

Степени сравнения прилагательных (исключения из правила)

читать текст: с пониманием основного содержания (ответить на вопрос) / с полным пониманием (расставить предложения в соответствии с содержанием текста); рассказывать, что герои сказки могут делать в своем саду летом, зимой; обсуждать с партнером, как можно сделать родной город лучше

Учебник

Рабочая тетрадь

21.

____

Практика смыслового чтения текста «Зеленый сад»

Читать и восстанавливать текст, заменяя рисунки словами; восстанавливать и разыгрывать с партнером диалог;

Учебник

Рабочая тетрадь

22.

____

«Степени сравнения многосложных прилагательных»

Знать и использовать грамматический материал

Учебник

Рабочая тетрадь

23.

____

Практика смыслового чтения текстов «Животные»

воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать, о каком питомце мечтает Дима); читать тексты с полным пониманием (соотнести тексты и рисунки); описывать понравившееся животное;

рассказывать, что животные делают для людей и что люди делают для животных

Учебник

Рабочая тетрадь

24.

____

Контроль лексики по теме «Город и село»

Закрепление грамматического материала по теме «Степени сравнения прилагательных»

Знать ЛЕ по теме, писать проверочный тест,

Закреплять знания по пройденным темам

Учебник

Рабочая тетрадь

25.

____

Проверочный тест по разделу 3 «Быть счастливым в деревне и в городе»

Использовать лексические и грамматические знания при написании теста

Учебник

Рабочая тетрадь

Раздел 4 «Рассказываем истории» 8 часов.

26.

____

Простое прошедшее время

передавать содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова; рассказывать о том, что делал(а) прошлым летом; восстанавливать текст, вставляя пропущенные глаголы;

-знать правильные и неправильные глаголы

-знать утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения Past Simple

-знать и уметь применять приемы изучающего чтения

-уметь вести диалог на материале прошедшего времени

-знать и уметь разучивать стихотворения

-уметь описывать действия в прошлом

-уметь выполнять проектные задания

-уметь принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, применять поиск средств ее осуществления

-уметь активно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

-уметь слушать собеседника и вести диалог

-уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

-уметь применять приемы смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами

-формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов

-формирование эстетических потребностей и чувств

-развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и понимания

Учебник

Рабочая тетрадь

27.

____

Простое прошедшее время

восстанавливать текст, вставляя пропущенные глаголы; обсуждать с партнером, где Тайни мог находиться месяц назад;

восстанавливать диалог и читать его, соблюдая нужную интонацию;

Учебник

Рабочая тетрадь

28.

____

Неправильные глаголы

рассказывать о герое стихотворения;

восстанавливать текст, вставляя пропущенные глаголы; читать текст с полным пониманием и рассказывать, какие хорошие новости знает кот

Учебник

Рабочая тетрадь

29.

____

Вопросительные и отрицательные предложения в простом прошедшем времени

читать текст: с пониманием основного содержания (ответить на вопрос) / с полным пониманием (исправить предложения, восстанавливать вопросы и ответить на них); передавать содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова и иллюстрации;

рассказывать, опираясь на картинки, что делал Санта- Клаус вчера

Учебник

Рабочая тетрадь

30.

____

Практика изучающего чтения текста «Волк и овца»

читать текст: с пониманием основного содержания (ответить на вопрос) / с полным пониманием

Учебник

Рабочая тетрадь

31.

____

Контроль неправильных глаголов.

Закрепление грамматического материала по теме «Простое прошедшее время»

Знать 2 формы неправильных глаголов, писать проверочный тест,

Закреплять знания по пройденным темам

Учебник

Рабочая тетрадь

32.

____

Проверочный тест по разделу 4 «Рассказываем истории»

Использовать лексические и грамматические знания при написании теста

Учебник

Рабочая тетрадь

33.

____

Проектная работа по теме «Моя сказка»

Выполнять проект, используя полученные знания

Учебник

Рабочая тетрадь

Раздел 5 «Время со своей семьей» 12 часов.

34.

____

Введение новой лексики по теме «Семья»

рассказывать о своих домашних обязанностях, об обязанностях других членов семьи; расспрашивать одноклассника, как он помогает дома; восстанавливать текст, вставляя глаголы в Past Simple

-знать ЛЕ по темам «Семья», «Домашние обязанности», «Определение времени»

-знать и уметь применять краткие формы вспомогательных глаголов

-знать личные и притяжательные местоимения

-уметь применять приемы изучающего чтения и выполнять вопросно-ответную работу по тексту

-уметь вести диалог по темам «Домашние обязанности», «Разговор по телефону», «Правила поведения»

-уметь строить высказывания на основе прочитанного текста, составлять рассказы по темам «Домашние обязанности членов моей семьи», «Любимые занятия»

-уметь использовать навыки аудирования, произношения и орфографии

-уметь принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, применять поиск средств ее осуществления

-уметь слушать собеседника и вести диалог

-знать и применять приемы смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами

-уметь активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач

-формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

Учебник

Рабочая тетрадь

35.

____

Краткие формы вспомогательных глаголов

рассказывать о своих домашних обязанностях; расспрашивать одноклассника, что он любит / не любит делать по дому; на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме

Учебник

Рабочая тетрадь

36.

____

Практика смыслового чтения текста «Соседи Мэгги»

читать текст с пониманием основной мысли (предугадать ответ Джейн); отвечать на вопросы текста и оценивать себя

Учебник

Рабочая тетрадь

37.

____

Введение новой лексики по теме «Домашние обязанности»

рассказывать о себе (чем обычно

занимаешься в указанное

время);

читать диалог вслух, соблюдая нужную интонацию

Учебник

Рабочая тетрадь

38.

____

Практика устной речи по теме «Мои домашние обязанности»

Воспроизводить монолог по теме

Учебник

Рабочая тетрадь

39.

____

Практика изучающего чтения текста «История Джейн»

читать текст с полным пониманием содержания

Учебник

Рабочая тетрадь

40.

____

Знакомство с темой «Время»

Называть время по-английски

Учебник

Рабочая тетрадь

41.

____

Закрепление темы «Время»

Называть время по-английски

Учебник

Рабочая тетрадь

42.

____

Практика диалогической речи «В гостях»

Воспроизводить диалог по теме

Учебник

Рабочая тетрадь

43.

Личные и притяжательные местоимения

Знать и употреблять личные и притяжательные местоимения

Учебник

Рабочая тетрадь

44.

____

Контроль лексики по темам «Семья» « Домашние обязанности»

Закрепление по разделу 5 «Время со своей семьей»

Знать ЛЕ по теме, писать проверочный тест,

Закреплять знания по пройденным темам

Учебник

Рабочая тетрадь

45.

____

Проверочный тест по разделу 5 «Время со своей семьей»

Использовать лексические и грамматические знания при написании теста

Учебник

Рабочая тетрадь

Раздел 6 «Покупки» 10 часов.

46.

____

Введение новой лексики по теме «Одежда»

на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (перечислять предметы одежды, которые есть в магазине);

вести диалог "В магазине"; читать вслух диалоги, соблюдая нужную интонацию

-знать ЛЕ по темам «Одежда», «Продукты питания»

-уметь применять навыки аудирования на материале диалогов

-уметь высказываться в монологической речи по темам «Одежда для

разной погоды», «Меню для завтрака (обеда, ужина)», «Завтрак в английской семье»

-уметь вести диалог с использованием прочитанной информации, диалог по теме «Посещение магазина»

-знать неопределенные местоимения

-уметь читать и выполнять вопросно-ответную работу по тексту

-уметь применять навыки письменной речи (совет модельера артисту - проектная работа)

-уметь выполнять проектные задания

-знать правила речевого и неречевого поведение в различных ситуациях

-уметь принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, применять поиск средств ее осуществления

-уметь активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач

-уметь слушать собеседника и вести диалог

-уметь строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной форме

-знать и уметь применять начальные формы познавательной и личностной рефлексии

-формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

-принятие и освоение социальной роли обучающегося и развитие мотивов учебной деятельности

Учебник

Рабочая тетрадь

47.

____

Практика диалогической речи по теме «В магазине»

на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (восстановить диалог); вести диалог "В магазине"; читать вслух диалоги, соблюдая нужную интонацию;

Учебник

Рабочая тетрадь

48.

____

Практика изучающего чтения текста «Слоненок и его новая одежда» (часть 1)

читать текст с полным пониманием (закончить предложения, восстановить вопросы и ответить на них)

Учебник

Рабочая тетрадь

49.

____

Практика изучающего чтения текста «Слоненок и его новая одежда» (часть 2)

советовать, как следует одеваться в разных ситуациях/в разные времена года; восстановить текст, вставляя глаголы в Past Simple; читать текст с полным пониманием (закончить предложения, восстановить вопросы и ответить на них)

Учебник

Рабочая тетрадь

50.

____

Введение новой лексики по теме «Продукты»

на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать покупку и объяснить, почему была куплена коробка конфет); восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова; рассказывать о себе: как помогаешь родителям готовиться к празднику, что обычно кушаешь на завтрак, обед, ужин

Учебник

Рабочая тетрадь

51.

____

Неопределенные местоимения

на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме (сказать, что любят делать девочки); прочитать диалоги вслух, соблюдая нужную интонацию

Учебник

Рабочая тетрадь

52.

____

Практика диалогической речи по теме «За завтраком»

Читать диалоги, восстанавливать по образцу

Учебник

Рабочая тетрадь

53.

____

Контроль лексики по теме «Одежда».

Закрепление по разделу 6 «Покупки»

Знать ЛЕ по теме, писать проверочный тест,

Закреплять знания по пройденным темам

Учебник

Рабочая тетрадь

54.

____

Проверочный тест по разделу 6 «Покупки»

Использовать лексические и грамматические знания при написании теста

Учебник

Рабочая тетрадь

55.

____

Проектная работа по теме «Журнал мод для телезвезды»

Выполнять проект, используя полученные знания

Учебник

Рабочая тетрадь

Раздел 7 «Школа - это здорово» 12 часов.

56.

____

Введение новой лексики по теме «Школа»

на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (продолжить рассказ); описывать кабинет английского языка;

рассказывать о школьных занятиях;

восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова

-знать ЛЕ по темам «Школа», «Школьные принадлежности», «Учебные предметы».

-уметь применять навыки аудирования, чтения и выполнения вопросно-ответной работы

-уметь вести диалог по темам «Школьные дела» и «Школьные принадлежности»

-уметь описывать картинки по темам «Чем я занимаюсь в школе», «Мой одноклассник», «Любимый школьный предмет», «Мой кабинет в школе»,

-знать указательные местоимения

-знать и уметь использовать модальный глагол must.

-уметь заполнять анкету

-уметь принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, применять поиск средств ее осуществления

- уметь планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

-уметь активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач

-уметь слушать собеседника и вести диалог

-уметь применять приемы смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами

-уметь осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

-формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов

-развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

-формирование эстетических потребностей и чувств

-развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и понимания

-формирование установки на бережное отношение к материальным и духовным ценностям

Учебник

Рабочая тетрадь

57.

____

Закрепление лексики по теме «Школа»

рассказывать о любимом занятии на уроке и на перемене; расспрашивать партнера, что он любит делать на уроке / на перемене;

рассказывать, что нужно делать, чтобы быть хорошим учеником;

читать текст с полным пониманием (расставить предложения в правильном порядке)

Учебник

Рабочая тетрадь

58.

____

Введение новой лексики по теме «Школьные принадлежности»

Спросить партнера, что у него есть в портфеле; что он любит делать на уроке английского языка; сообщить что ученики обычно делают на уроках английского языка

Учебник

Рабочая тетрадь

59.

____

Введение новой лексики по теме «Учебные предметы»

обратиться с просьбой к партнеру (одолжить ручку, карандаш), отреагировать на просьбу;

читать текст с полным пониманием (ответить на вопросы);

рассказывать о любимом учебном предмете

Учебник

Рабочая тетрадь

60.

____

Указательные местоимения

на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (найти героев на картинке и рассказать о них); описывать классную комнату, изображенную на рисунке; читать диалоги вслух, соблюдая нужную интонацию

Учебник

Рабочая тетрадь

61.

____

Практика устной речи «Мой любимый предмет»

составлять расписание уроков; на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (называть любимый учебный предмет Мэг); рассказывать о любимом школьном предмете; читать текст с полным пониманием (расставить предложения в правильном порядке);

писать письмо Тайни о своей школе

Учебник

Рабочая тетрадь

62.

____

Практика изучающего чтения текста «Король и сыр»

передавать содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова; заполнять анкету для участия в детском международном конкурсе; читать текст с полным пониманием (расставить предложения в правильном порядке)

Учебник

Рабочая тетрадь

63.

____

Контроль лексики по разделу 7«Школа - это здорово»

Знать ЛЕ по теме, писать проверочный тест,

Учебник

Рабочая тетрадь

64.

____

Знакомство с правилами заполнения анкеты

Писать анкету, задавать вопросы собеседнику

Учебник

Рабочая тетрадь

65.

____

Закрепление по разделу 7 «Школа - это здорово»

Закреплять знания по пройденным темам

Учебник

Рабочая тетрадь

66.

____

Проверочный тест по разделу 7 «Школа - это здорово»

Использовать лексические и грамматические знания при написании теста

Учебник

Рабочая тетрадь

67.

____

Проектная работа по теме «Мой диплом»

Выполнять проект, используя полученные знания

Учебник

Рабочая тетрадь

68.

____

Обобщение по курсу английский язык за 4 класс

Обобщать полученные знания

Учебник

Рабочая тетрадь

Итого 68 часов

Конкретные сроки изучения дидактическиx единиц указаны в календарно - тематическом планировании и оформлены в виде Приложения №1 к рабочей программе

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Условные обозначения

НШ - на начальную школу

П - на параллель

К - на класс

У1 - на каждого ученика;

У2 - 1 экземпляр на двух учеников;

У5 - 1 экземпляр на 5-6 человек.

!!! В случае отсутствия параллели маркировка «П» заменяется маркировкой «К»

Оснащение предметных кабинетов

- универсальное, общеучебное оснащение

№ п/п

Наименования объектов и средств

Необходимое кол-во на один кабинет

Парты одно-двухместные, регулируемые по высоте и наклону столешницы со стульями

У1/У2

Шкаф для учебных пособий

Стол и стул учительский

Стенды пробковые или тканевые

Доска аудиторная (для мела или маркерная) магнитная

Набор-минимум для аудиторной доски (мел или маркеры, магниты)

- предметное оснащение

Иностранный язык

Алфавит изучаемого иностранного языка и транскрипционные знаки (настенные таблицы)*

Касса букв и буквосочетаний изучаемого языка

Географическая карта/ы стран/ы изучаемого языка*

Комплекты таблиц, раздаточных пособий, дидактических материалов, сюжетных картинок, фотографий в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в стандарте начального образования по предмету

⇧

⇩