Аннотация к рабочей программе по английскому языку для 2 класса

</ Аннотация к рабочей программе по английскому языку для 2 класса

Рабочая программа разработана на основе авторской программы под редакцией С.Г. Тер-Минасовой, соответствующей Федеральному компоненту Государственного стандарта общего образования и допущенной Министерством образования и науки РФ.

Место предмета в учебном плане

Согласно ФГОС, предмет «Иностранный язык» располагается в учебном плане в предметной области «Филология». Изучается в 2-4 классах в объеме 68 часов в год, занятия (уроки) проводятся 2 раза в неделю. Во втором классе 68 учебных часов.

Актуальность предмета обусловлена принципиальным значением интеграции школьного образования в современную культуру. Программа направлена на помощь ребенку при вхождении в современное информационное, социокультурное пространство, многообразие контактов между народами. Приобщение современного человека к изучению языков разных народов, как вековому культурному опыту человечества, основанному на преемственности поколений, передававших своё восприятие мира, воплощённое в языковых образах, значимо для его эстетического и этического воспитания. Гуманистический и педагогический потенциал языкознания использовался в традиционном и в официальном образовании во все времена.

Цели обучения

Основные цели обучения английскому языку во 2 классе общеобразовательных учреждений идентичны целям обучения во втором классе и соответствуют «Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования» и «Программе начального общего образования по английскому языку» Е.Н. Солововой.

Интерактивной целью обучения иностранному языку в начальной школе является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

Для этого необходимо достижение следующих целей:

1) формирование умения общаться на иностранном языке в устной и письменной формах на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников;

знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с доступными образцами художественной литературы и детского фольклора, воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

3) развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

Задачи программы

Согласно программе по иностранным языкам для начальной школы, дети должны научиться следующему:

в области аудирования:

- в условиях непосредственного общения, в том числе и с носителями языка, понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению в пределах сфер и тематики, обозначенных программой;

- понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми ситуациями в классе;

- понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи, считалки) и реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их содержание;

- полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале;

в области говорения:

- научить вступать в контакт и поддерживать его в условиях учебных, игровых и реальных ситуаций общения. При этом учащиеся способны:

- поприветствовать кого-либо и попрощаться, используя разные средства языка в зависимости от социальной характеристики партнера (сверстник, взрослый человек, незнакомый человек и т. д.);

- запросить информацию о самочувствии кого-либо и отреагировать на соответствующий вопрос;

- высказать добрые пожелания;

- описывать (на элементарном уровне) людей, предметы, животных;

основная задача при обучении чтению - развитие техники чтения вслух и про себя.

Общая характеристика предмета Английский язык.

Опыт освоения реального мира синхронизируется с опытом освоения иностранного языка, итогом является осознание главных общечеловеческих ценностей как жизни, так и искусства. Семейные и школьные будни и праздники, общение и игры с друзьями, природа во всем многообразии ее проявлений - все это становится объектом внимания учащихся, шаг за шагом осваивающих окружающий мир и явления в нем происходящие. Обучение проходит в контексте коммуникативно-деятельностного, социокультурного и личностно ориентированного подходов к развитию школьников, включает множество ситуаций общения, создает мотивацию и интерес для учащихся на уроках английского языка.

Особенности изучаемого курса:

- акцент на развитие языковой культуры, позволяющей активно использовать ее коммуникативную функцию;

- вовлечение ребенка в диалог с целью развития речи, оценочных суждений;

- постоянное обращение к региональной культуре и искусству: музеям, памятникам архитектуры, художественным промыслам, традициям стран изучаемого языка.

Наряду с основной формой организации учебно-воспитательного процесса - уроком - в процессе изучения программы рекомендуется активно использовать внеаудиторные занятия: экскурсии.

Особое значение в организации урочных и внеурочных форм работы с учащимися в процессе изучения курса должны приобрести информационные и компьютерные технологии, аудио- и видеоматериалы.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

При изучении предмета особое значение уделяется ценностной интерпретации индивидуального опыта ребенка. Человек относится к окружающему миру не бесстрастно, любое практическое отношение, так же как и практическая деятельность, всегда эмоционально окрашены, несут субъективные предпочтения, включают личную оценку. Приобщение детей к непреходящим общечеловеческим ценностям поможет научить целостно воспринимать окружающий мир, а значит, гармонизировать свои отношения с ним. В переходный период от старшего дошкольного к младшему школьному возрасту приобщение к изучению иностранных языков целесообразно строить на осознании главных общечеловеческих ценностей, воспринятых и прочувствованных через личностный субъективный опыт, пополненный опытом знакомства с языком , культурой, историей стран изучаемого языка.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами являются:

- общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

- осознание себя гражданином своей страны;

- осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

- развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

- развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

- формирование мотивации к изучению иностранного языка;

- владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта;

Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

- овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету

- быстро и точно устанавливать буквенно-звуковые соответствия;

- правильно озвучивать графический образ слова и соотносить его со значением, т.е. понимать читаемое;

- читать по синтагмам, объединяя слова в определенные смысловые группы;

- читать в естественном темпе текст, построенный на знакомом языковом материале, с пропущенными словами или рисунками вместо слов;

- выразительно, с правильным ударением и интонацией читать вслух (парное обращенное чтение).

При развитии у учащихся умений чтения про себя ставятся цели научить:

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, пользуясь языковой догадкой (по контексту, по сходству с родным языком, по словообразовательным элементам);

в области письма:

- овладеть графикой английского языка, т. е. написанием букв и буквосочетаний, и уметь соотносить их со звуками и звукосочетаниями данного языка;

- овладеть правописанием слов, усвоенных в устной речи, и уметь написать орфографический диктант;

- выполнять письменные задания, пользуясь усвоенными графикой и орфографией.

Используемые технологии и формы работы на уроках

Во 2 классе активно используются групповые и парные формы работы, так как именно на данном этапе работы закладываются основы овладения речевой деятельностью: аудированием, говорением, чтением. Работа в группах организуется в разных режимах, при этом применяются карточки-опоры, схемы, предметные и тематические картинки, а также:

- практические занятия с элементами игр и игровых элементов;

- технологияразноуровневогообучения;

- развивающееобучение;

- технологияобучения в сотрудничестве;

- коммуникативнаятехнология.

Учебно-методическое обеспечение

С.Г. Тер-Минасова, Л.М. Узунова, Д.С. Обукаускайте, Е.И. Сухина. Учебник для общеобразовательных учреждений в двух частях. 2 класс - рекомендовано Министерством образования и науки РФ. Москва. Академкнига/Учебник. 2012 год.

С.Г. Тер-Минасова, Л.М. Узунова, Д.С. Обукаускайте, Е.И. Сухина. Рабочая тетрадь к учебнику для общеобразовательных учреждений. 2 2 класс - рекомендовано Министерством образования и науки РФ. Москва. Академкнига/Учебник. 2012 год.

С.Г. Тер-Минасова, Л.М. Узунова, Д.С. Обукаускайте, Е.И. Сухина. Книга для чтения к учебнику для общеобразовательных учреждений. 2 класс - рекомендовано Министерством образования и науки РФ. Москва. Академкнига/Учебник. 2012 год.

С.Г. Тер-Минасова, Л.М. Узунова, Д.С. Обукаускайте, Е.И. Сухина. Книга для учителя к учебнику английского языка для общеобразовательных учреждений. 2 класс. Москва. Академкнига/Учебник. 2012 год.