Рабочая программа 2 класс

Рабочая программа

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе:

• Федерального государственного стандарта начального общего образования;

• программы начального общего образования по иностранным языкам (английский язык);

• авторской программы курса английского языка к УМК "EnjoyEnglish" для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск:Титул, 2006).

Пояснительная записка

Общая характеристика учебного предмета.

Данная программа предназначена для учащихся 2 классов общеобразовательных школ. Программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

Концепцией данной программы является развитие коммуникативных способностей младших школьников, развитие их познавательных способностей, формирование общеучебных умений. Приобщение младших школьников к новому социальному опыту с использованием английского языка, знакомство с миром зарубежных сверстников. Изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях России начинается со 2 класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к овладению языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.

Актуальность данной программы состоит в использовании таких современных методик как игровая, проектная, интерактивная, а также информационная. Грамматический материал вводится небольшими дозами в структурах, что облегчает работу над ним и гарантирует его лучшее усвоение.

Иностранный язык входит в общеобразовательную область «Филология».Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включить иноязычную деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, эстетическую и т.п.) и даёт возможность осуществлять разнообразные межпредметные связи.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык играет большую роль на начальном этапе обучения, создавая условия для ранней коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру. Он расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

На начальном этапе ведущими являются следующие задачи:

• формирование у учащихся положительной мотивации в изучении нового языка;

• развитие личности, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника;

• развитие творческих способностей детей в различных предметных областях (изобразительная, музыкальная, трудовая, игровая и др.) с использованием иностранного языка;

• Обеспечение коммуникативнно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

• формирование доброжелательного и заинтересованного отношения к стране изучаемого языка, её культуре и народу;

• формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений;

• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы.

На данном этапе формируются первичные навыки и умения иноязычного общения, составляющие основу коммуникативной компетенции в устной речи (говорение и аудирование), при этом рецептивное усвоение иностранного языка превышает объём продуктивного, что означает приоритет формирования умений понимать иноязычную речь на слух. На первом этапе осуществляется целенаправленная работа по развитию основных механизмов аудирования (оперативной памяти, слухового внимания, речевого слуха) , а также по формированию умений аудирования как компонента устно-речевого общения и как самостоятельного вида деятельности с разным уровнем проникновения в содержание высказывания, развитие общеучебных умений, навыков и способов деятельности в следующих пределах: умение соотнести графический образ слова с его звуковым образом, умение опираться на догадку в процессе чтения; наблюдение, сравнение и элементарный анализ языковых явлений - звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений.

У школьников формируется умение действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной тематики; умение списывать слова, предложения, текст на иностранном языке, а также выписывать из него и (или) вставлять в него или изменять в нём слова в соответствии с решаемой учебной задачей, например, с целью формирования орфографических, лексических или грамматических навыков; умение пользоваться двуязычным словарём учебника, в том числе транскрипцией.

Место предмета в базисном учебном плане.

Тематическое планирование в начальной школе (2-4 классы) рассчитано на 68 часов в год, по 2 часа в неделю.

Используемый в учебном процессе иноязычный культуроведческий материал отвечает возрастным особенностям, когнитивным и коммуникативным возможностям школьников данной ступени обучения. Материал отобран с учётом межпредметных и внутрипредметных связей и логики учебного процесса. Предлагаемая младшим школьникам культуроведческая информация в виде текстов, стихов, песен, отражающих языковые особенности и реалии страны изучаемого языка позволяет сравнить и более глубоко осознать особенности родного языка.

Урок иностранного языка во 2 классе в основном комбинированный, он включает работу по формированию как языковых, так и речевых умений. В тематическое планирование по английскому языку также включены уроки с использованием элементов игровой технологии, проектной методике обучения как способа организации речевого взаимодействия учащихся.

Содержание образования на первой ступени

1. Речевая компетенция

1.1. Предметное содержание устной и письменной речи

Предметное содержание устной речи, предлагаемое в авторской программе, полностью включает темы, предусмотренные стандартом по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.

Я и моя семья. Приветствие. Знакомство. Имя. Возраст. Моя семья. Семейные праздники (день рождения, Новый год). Прием и угощение гостей. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Любимая еда. Моя одежда. Мое здоровье.

Мир моих увлечений. Любимые игрушки, занятия, хобби. Мои любимые сказки и любимые сказки моих зарубежных сверстников. Выходной день (в зоопарке, в цирке). Каникулы.

Я и мои друзья. Мои друзья. Помощь друг дру-гу^1!овместные занятия. Любимое домашнее животное.

Моя школа. Школа. Классная комната. Учебные предметы. Школьные принадлежности. Занятия в школе. Школьные праздники (школьный спектакль).

Мир вокруг меня. Мой дом, моя квартира, моя комната. Мой город / мое село. Любимое время года. Погода. Природа.

Страна изучаемого языка (общие сведения). Литературные персонажи популярных детских книг (общее представление), небольшие простые произведения детского фольклора - стихи, песни, сказки.

1.2. Продуктивные речевые умения

Умения диалогической речи

При овладении диалогической речью в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным младшие школьники учатся:

вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие; знакомиться, представляться самому и представлять друга; прощаться; поздравлять и благодарить за поздравление; выражать благодарность в процессе совместной деятельности; извиняться; предлагать угощение, благодарить за угощение / вежливо отказываться от угощения;

вести диалог-расспрос, задавая вопросы: Кто? Что? Когда? Где? Куда? Откуда? Почему? Зачем?

вести диалог побудительного характера: обращаться с просьбой, соглашаться / отказываться выполнять просьбу; предлагать сделать что-либо вместе, соглашаться / не соглашаться на предложение партнера; просить о помощи и предлагать свою помощь.

Умения монологической речи

При овладении монологической речью младшие школьники учатся:

- описывать картинку, фотографию, рисунок на заданную
тему;

- описывать животное, предмет, указывая название, качество,
размер, количество, принадлежность, место расположения;

- кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем
домашнем животном, герое любимой сказки / мультфильма:
называть имя, возраст, место проживания, описывать внешность, характер, что умеет делать, любимое занятие и выражать при этом свое отношение к предмету высказывания
(нравится / не нравится);

- передавать содержание прочитанного / услышанного текста
с опорой на иллюстрацию, ключевые слова, план;

- воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.

Умения письменной речи

При овладении письменной речью младшие школьники учатся:

- писать буквы английского алфавита;

- списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

- восстанавливать слово, предложение, текст;

- заполнять таблицу по образцу;

- записывать слова, предложения под диктовку;

- отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке;

- заполнять простую анкету (имя, фамилия, возраст, любимое
время года, любимая еда, любимый вид спорта и т. п.);

- писать поздравление с Новым годом, Рождеством, днем
рождения с опорой на образец;

- писать короткое личное письмо зарубежному другу (в рамках изучаемой тематики), правильно оформлять конверт

(с опорой на образец).

1.3. Рецептивные речевые умения

Умения аудирования

В процессе овладения аудированием младшие школьники учатся:

различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;

различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;

воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;

понимать полностью небольшие сообщения, построенные на знакомом учащимся языковом материале;

понимать с опорой на наглядность (иллюстрации, жесты, мимику) и языковую догадку основное содержание несложных сказок, детских рассказов, соответствующих возрасту и интересам младших школьников.

Умения чтения

При овладении чтением младшие школьники учатся:

технике чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал;

читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный языковой материал, а также тексты, включающие отдельные новые слова, пользуясь приемами изучающего чтения;

читать про себя и понимать основное содержание несложных текстов, доступных по содержанию учащимся начальной школы, находить в них необходимую или интересующую информацию (имя главного героя / героев, место действия, время действия, характеристики героев и т. п.), пользуясь приемами ознакомительного и поискового чтения. В процессе чтения возможно использование англо-русского словаря учебника.

2. Социокультурная компетенция

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся приобретают следующие социокультурные знания и умения:

знание названий стран, говорящих на английском языке (the UK / the United Kingdom Britain / England / Scotland, Australia, America / the USA), столиц (London);

знание имен некоторых литературных персонажей популярных детских произведений (Hobbit, Mary Poppins, Winne-the-Pooh, Tiger, Rabbit, Roo, Kanga, Puff-ball и др.);

знание сюжета некоторых популярных авторских и народных английских сказок (в разделах для аудирования и домашнего чтения);

умение воспроизводить наизусть небольшие простые изученные произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;

знание и соблюдение некоторых форм речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения: при встрече, в школе, помогая по дому, во время совместной игры, при разговоре по телефону, в гостях, за столом, в магазине.

3. Учебно-познавательная компетенция

Младшие школьники овладевают следующими умениями и навыками:

- сравнивать языковые явления родного и английского языков: звуки, буквы, буквосочетания, слова, словосочетания, предложения. Производить элементарный анализ перечисленных явлений языка под руководством учителя;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения / восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов;

списывать слова / предложения / небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

действовать по образцу и по аналогии при выполнении упражнений и при составлении собственных устных и письменных высказываний;

пользоваться планом (в виде грамматических символов, ключевых слов и словосочетаний, вопросов) при создании собственных высказываний в рамках тематики начальной ступени;

группировать лексические единицы английского языка по тематическому признаку и по частям речи;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией);

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради;

комплексно использовать разные компоненты УМК (аудиокассету и учебник, рабочую тетрадь и учебник).

4. Языковая компетенция

4.1. Произносительная сторона речи. Графика и орфография

Младшие школьники должны:

знать все буквы английского алфавита, буквосочетания th, ch, sh, ск, ng, wh, ar, ir, er, ее, еа, oo, ear,

писать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом;

знать основные правила орфографии и чтения.

Младшие школьники учатся:

адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;

соблюдать долготу и краткость гласных;

не оглушать звонкие согласные в конце слов;

не смягчать согласные перед гласными;

соблюдать словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы;

соблюдать интонацию утвердительного, вопросительного и побудительного предложений, а также предложений с однородными членами.

4.2. Лексическая сторона речи

К концу обучения в начальной школе учащиеся:

- овладевают лексическими единицами, обслуживающими ситуации общения в пределах тематики начального этапа:

а) отдельными словами;

б) простейшими устойчивыми словосочетаниями типа look like, a lot of;

в) оценочной лексикой и репликами-клише, соответствующими речевому этикету англоговорящих стран.

Продуктивный лексический минимум составляет около 500 лексических единиц (ЛЕ), рецептивный лексический запас - около 600 ЛЕ, включая продуктивную лексику;

- знакомятся с некоторыми способами словообразования:-

словосложением (snowman),

аффиксацией (суффиксы существительных -er, -or, числительных -teen, -ty, -th),

конверсией (to water - water);

- знакомятся с интернациональными слова
ми, например football, present, film.

4.3. Грамматическая сторона речи

Младшие школьники учатся распознавать и употреблять в речи:

- артикли (неопределенные, определенный нулевой) в пределах наиболее распространенных случаев их употребления;

существительные в единственном и множественном числе, исчисляемые и неисчисляемые существительные, существительные в Possessive Case;

правильные и неправильные глаголы; глагол-связку to be; вспомогательный глагол to do; модальные глаголы can, may, must, would; глаголы в действительном залоге в Present, Future, Past Simple;

местоимения (личные, притяжательные, вопросительные, указательные), неопределенные местоимения some и any для обозначения некоторого количества вещества / предметов;

качественные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, в том числе и исключения;

количественные и порядковые числительные до 100;

простые предлоги места и направления (in, on, at, into, to, from, of, with), сочинительные союзы and и but;

основные коммуникативные типы простого предложения: утвердительное, вопросительное, побудительное (в утвердительной и отрицательной формах);

предложения с простым глагольным сказуемым (Не speaks English.), составным именным сказуемым (My friend is brave.) и составным глагольным (в том числе с модальными глаголами can, may, must) сказуемым (I like to read. She can swim well);

некоторые формы безличных предложений (It is Saturday. It is sunny. It is three o'clock» It is early. It is interesting.);

предложения с оборотами there is I there are в Present Simple, а также с оборотом neither... nor..., с конструкцией as... as, например: As busy as a bee;

простые распространенные предложения, предложения с однородными членами;

сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and и but.

Требования к уровню подготовки.

В результате изучения английского языка в 2 классе ученик должен

знать/понимать:

• алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

• основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

• особенности интонации основных типов предложений;

• название страны/стран изучаемого языка, их столиц;

• имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;

• наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

уметь:

• понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегчённых текстов с опорой на зрительную наглядность;

• участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

• расспрашивать собеседника, задавая ему простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;

• кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

• читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

• читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 стр.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарём;

• списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

• писать краткое поздравление (с днём рожденья, с новым годом) с опорой на образец;

использовать приобретённые знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• для устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

• преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

• ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

• более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

В первой четверти имеет место безотметочная система оценивания знаний учащихся, со второй четверти - пятибалльная.

Форма промежуточного и итогового контроля: основной формой контроля во втором классе является устный (индивидуальный и фронтальный) опрос, во втором полугодии запланированы 2 контрольные работы, включающие такие задания:

• вставить пропущенные буквы;

• написать слова в алфавитном порядке;

• написать транскрипционные знаки к выделенным в словах буквам;

• собрать слово из предложенных букв;

• собрать предложение из предложенных слов.

Учебно - тематический план

№ п/п

Тематика общения

Кол-во часов

1.

Приветствие. знакомство с одноклассниками, учителем, актерами театра. Мое имя, возраст, что умею,/не умею делать.

10

2.

Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена. Мой питомец (любимое животное), его имя, возраст, характер, что умеет делать.

10

3.

Мои любимые занятия: что я умею,/не умею (учебные действия, спортивные занятия и игры)

10

4.

Проект «The ABC»

1

5.

Выходной день (в цирке, в зоопарке, на ферме)

10

6.

Мои друзья: внешность, характер, то умеют/ не умеют делать. Любимые животные.

13

7.

Проект "A Funny riddle"

1

8

Мои любимые персонажи детских произведений: их внешность, их характер, что они умеют делать.

10

9

Подготовка к школьному празднику: инсценирование английских сказок зарубежных сверстников.

4

10

Проект «My friend»

1

Учебно-методическое обеспечение

1. Биболетова М. 3. Английский язык. Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник англ. яз. для 2 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2012 год.

2. Биболетова М. 3. Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 2-4 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2008 год.

3. Биболетова М. 3 Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 2кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2012 год.

4. Биболетова М. 3. Английский язык: аудиокассеты / М. 3, Биболетова. - Обнинск: Титул, 2006.

5. Сборник аутентичных песен «Game songs» с аудиокассетой- Обнинск: Титул, 2008г.

6. Биболетова М. 3. Программа курса английского языка к «УМК» «Английский с удовольствием» / Enjoy English для 2- 9 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2008 год.

7. Обучающая компьютерная программа "Enjoy the ABC".

8. Васильева Т.Б., Иванова И.Н. Английский язык. Содержание образования: сборник нормативно-правовых документов и методических материалов.-М.:

Календарно-тематическое планирование 2 класс

№

п/п

Дата проведения

Тема урока

Кол-во часов

Дидактические элемента

содержания

Коммуникативные задачи

социально-культурная информация

Формы контроля

Домашнее задание

Лексика

Грамматика

Аудирование

Чтение

Устная речь

Письмо

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

1четверть (18 часов)

1

Приветст-вие.

Знакомство.

1

Hello! Hi!

Good morning!

I am…

My name is…

What is your name?

Good bye! Bye-bye!

Прослушивание элементарных фраз приветствия и знаком-ства

Поздороваться, расспрашивать собеседника о том, как его/её зовут, задавая простые вопросы и отвечать на них

Записать в словарь Hello! Hi!

Good morning!

I am…

My name is…

What is your name?

Good bye! Bye-bye

Учащиеся приобщатся к культуре и реалиям страны изучаемого языка (Англии).

Фронтальная беседа

Сло ва при-ветсвия

2

Новая лексика - животные. Буква Aa.

Счет 1-5.

1

A fox, a dog, a cat, an elephant, a crocodile, a tiger.

One, two, three, four, five. Who are you? I am…

Учить понимать на слух знакомые слова и фразы. Запомнить на слух названия животных, счет 1-5

Чтение буквы Aa

Диалог-расспрос: «Знакомство». Уметь произносить названия животных. Счет 1-5

Написание буквы Аa

Английские имена мальчиков и девочек.

Фронтальная беседа

С. 7, у. 4, повторить новые слова

3

Названия животных. Буква Вb.Счет 6-10

1

How old are you? I am …Six, seven, eight, nine, ten.

Числительные 1-10

Развитие фонетических навыков

Чтение буквы Bb и слова cat

Диалог-расспрос: «Знакомство». Счет 1-6. Узнавать возраст партнера и сообщать свой возраст.

Написание буквы Bb

Устный опрос

С. 8, у. 4, и слова cat

4

БукваСс. Счет 1-10 Где ты живешь?

1

Where do you live? I live in … in the river, in the forest, in the garden, in the house, in the zoo.

Числительные 1-10 Вопросительные предложения

Понимать на слух основное содержание текста с опорой на иллюстрацию

Правила чтения буквы Cc и слова cat

Считать от 1 до 10 по порядку и вразброс. Диалог-расспрос: Where do you live? I live in. Рассказ о себе

Написание буквыСс и слова cat

Фронтальная беседа

С. 9, у. 3.

5

Рассказ о себе. Буквы и цифры Буква Dd.

1

I am a girl/boy. I am 7. I live in …

Числительные 1-10

Понимать рассказ собеседника

Чтение буквы

Dd.

Рассказать по модели о себе

НаписаниебуквыDd

Индивидуальный опрос и фронтальная беседа

Р.т. с. 5, у. 1-4

6

Буква Ее.

1

I live in … in the river, in the forest, in the garden, in the house, in the zoo.

Утвердительное предложение, предлоги.

Понимать рассказ собеседника и новые слова на слух

Чтение буквы

Ее и слов bee, he.

Сказать где кто живет.

Написание буквы Ee

Устный опрос

Рассказ о животном

7

У меня есть семья.

Буква Ff.

1

I have a… a mother, a father, a sister, a brother, a grandmother, a grandfather

Ihavea… вопросительные предложения и краткие ответы на них

Понимать на слух названия членов семьи.

Чтение буквы

Ff.

Рассказать по модели о семье.

Написание буквы Ff

Фронтальная беседа и индивидуальный опрос

С. 12, у. 4, 5, 6. Рассказ о семье.

8

У меня нет сестры…

Буква Gg

1

I have a…, I have no…, a friend

Употребление глаголов в 3-м лице ед.чис. PresentSimple

Понимать на слух рассказ собеседника

Чтение буквы

Ggислов tiger, good, dog, giraffe.

Рассказать по модели о себе, о семье.

Написание буквы Gg и слов tiger, good, dog, giraffe.

Групповая беседа

С. 13, у. 2, 3

9

У тебя есть друг?

Буква Hh

1

Лексика предыдущих уроков. Doyouhave? Yes, I do/ No I don't.

Употребление глаголов в 3-м лице ед.чис. PresentSimple Структура вопросительного предложения

Понять на слух смысл вопроса

ЧтениебуквыHhислов he, hat, house, horse.

Запрашивать информацию, используя вопрос: Doyouhave? Yes, Ido/ NoIdon't. Рассказать о себе с опорой на иллюстрацию.

Написание буквыHh ислов he, hat, house, horse.

Фронтальная беседа

С.14 у. 3,4.

10

Мой любимец ( рассказ о животном)

Буква Ii

1

Местоимения I, you, my, your, he, she.

Структура вопросительного предложения и речевой образец Haveyoua…?

Понимать на слух рассказ собеседника

Чтение буквы Ii и словice, big, tiger, his, girl.

Рассказ о своей игрушке

Написание буквы Ii и словice, big, tiger, his, girl.

Устный опрос

Рассказ о своей игрушке

11

Кто больше скажет по-английски?

Буква Jj.

1

Названия животных

Употребление глаголов в 3-м лице ед.чис. PresentSimple, утвердительное предложение

Чтение буквы Jj.

Рассказать об одном из животных на основе модели. Уметь назвать и посчитать животных.

Написание буквы Jj.

Фронтальный опрос

С. 16, у. 3, 4.

12

Мой друг.

Буква Kk.

1

Местоимения: they, his. Children.

Множественное число существительных

Произношение окончания множественного числа.

Чтение буквы Kk и слова cake.

Называть животных во множественном числе и правильно спрашивать Haveyoua…?

Написание буквыKk и слова cake.

Групповая беседа

С. 17-18, у. 3, 4, 5. правило

13

Моя школа

Буква Ll

1

Прилагательные: big-small, old-new, bad-goodит.д.

Утвердительное предложение

Произношение прилагательных

Чтение буквыLl и слова like.

Описание зданий с помощью прилагательных

Написание буквы Ll и слова like.

Как выглядят дома в Великобритании.

Устный опрос

С. 19, у. 4, 5

14

В зоопарке.

Буква Mm.

1

Прилагательные

Произношение прилагательных

Чтение буквыMm и слова me.

Произношение прилагательных, противоположных по смыслу. Описание своего дома.

Написание буквы и слова me.

Фронтальная беседа

С. 20, у. 2, 3

15

В магазине.

Буква Nn

1

Названия животных и прилагательные для их описания

Я думаю (Ithink)…, множественное число.

Понимать на слух рассказ собеседника

Чтение буквы Nn и слова name.

Описание животного. Правильное произношение изученных букв.

Написание буквы Nn и слова name.

Устный опрос и индивидуальная беседа

С. 21, у.4, 5.

16

Осенние каникулы.

Буква Oo.

Вся изученная лексика

утвердительные вопросительные и отрицательные предложения

Чтение буквы Oo и слова dog.

Произношение всех изученных букв, счет 1-10, изученной лексики

Написание буквы Oo и слова dog.

Устный индивидуальный опрос.

17

Осенний лес.

Буква Pp

Чтение буквы Pp и слова pig.

Написание буквы и слова pig.

С 22 у. 3-4

18

Чему я научился.

Буква Qq.

Чтение буквы Qq.

Написание буквы Qq.

повторение

2 четверть (14 часов)

1

Моя семья.

Буква Rr.

1

Глаголы движения.

Я умею (I can)… Он умеет (he can)…

Узнавать на слух изученную лексику.

Чтение буквыRr.

Рассказать, что умеют делать животные.

Написание буквыRr.

Фронтальный опрос

С. 23, у. 3, 4, 5.

2

Домашнее животное.

Буква Ss.

1

Глаголы движения.

Вопросительные и побудительные предложения

Понимать на слух команды.

Чтение буквы Ss

Умение дать команду. Описать, что умеют делать животные.

Написание буквы Ss и слова Sam.

Фронтальный опрос.

С. 24, у. 4, 5.

3

Я умею…

Буква Tt.

1

Читать, писать, рисовать, ходить, плавать и т.д.

Вспомогательные глаголы. ОборотыCanyou …?Ican't…

Понять о чем тебя спрашивают.

Чтение буквыTt.

Рассказать, что умеет животное, расспросить о действиях животных.

Написание буквыTt.

Устный опрос, индивидуальная беседа

С. 25-26, у. 4, 5. Правило

4

Что я умею делать?.

Буква Uu.

1

Повелительное наклонение

Понять о чем тебя спрашивают

Чтение буквыUu.

Расспросить собеседника по модели.

Написание буквыUu и слова run. Уметь писать все гласные буквы.

Устный опрос.

С. 27, у. 3, 4, 5, правило.

5

Театр зверей.

Буква Vv.

1

Все глаголы

Все типы предложений

Понять рассказ и вопросы собеседника.

Чтение буквыVv

Сказать, что ты умеешь и не умеешь делать по модели.

Написание буквыVv

Устный контроль лексики и грамматики

С. 28, у. 2, 3.

6

Учимся рассказывать о себе.

Буква Ww.

1

A doll, a boy, a girl.

Кто ты?

Понять рассказ и вопросы собеседника.

Чтение буквыWwи слова we. Читаем буквы, непохожие на русские.

Рассказать про друга по моделям.

Написание буквыWw и слова we

Фронтальный опрос

С. 31, у. 3. Рассказ о друге ,

7

У нас гость.

Буква Xx.

1

Названия спортивных игр

Ты умеешь играть в (Canyouplay…?)…?

Понимать на слух названия видов спорта.

Чтение буквыXxи слова fox.

Рассказать о видах спорта.

Написание буквыXx и слова fox.

Какими видами спорта занимаются британцы

Устный опрос

С. 32, у. 4, 5.

8

Спорт.

Буква Yy

1

Виды спорта.

I can…

Чтение буквыYyи слова my. Повторение чтения всех изученных букв

Чтение буквы Yy и слова my. Повторение написания всех изученных букв.

С. 34, у. 4,5.

9

Спорт.

Буква Zz.

1

Виды спорта

Структура утвердительного предложения.

Понимать на слух названия видов спорта.

Чтение буквыZz.

Рассказать о себе по модели.

Чтение буквыZz.

Фронтальная беседа.

С. 35, у. 4, 5, 6.

10

Я хочу…

1

Названия животных, названия видов спорта.

I want to…

Правильно задаем вопрос собеседнику.

Устная беседа

С. 37, у. 3, 4.

11

Спортив-ные игры

1

Лексика предыдущих уроков.

Doyouwantto…? Структура общего вопроса и краткий ответ на него.

Понимание вопроса собеседника на слух. Звуки, которых нет в русском языке.

Правильно задаем вопрос собеседнику.

Фронтальный опрос.

С. 38, у. 4, 5, 6.

12

Давайте вместе!

1

Известные прилагательные

Let's … together!

Понимать речь собеседника.

Предложить гостям поиграть в разные игры

Устный опрос

С. 41, у. 4, 5

13

Итоговая контрольная работа за четверть.

1

Контроль изученной лексики

Контроль изученной грамматики

Контроль аудирования.

Контроль чтения.

Письменное выполнение заданий

Индивидуальная работа

14

Песенка об алфавите.

1

Повторение раннее изученной лексики.

Повторение раннее изученной грамматики.

Прослушивание песни об алфавите.

Произнесение букв в алфавитном порядке.

Песня «The ABC»

Групповая работа

3 четверть (20 час)

1

Мы - артисты театра.

1

Ранее изученная лексика по теме «Что я умею делать?»

Do you have? Can you? Употребление глаголов в 3-м лице ед.чис. PresentSimple

Понимание рассказа собеседника на слух.

Чтение гласных букв.

Совершенствование навыков говорения с использованием изученной лексики и грамматики

Написание всех гласных букв (заглавных и строчных)

Песня «The ABC»

Фронтальная беседа

С. 45, у. 3, 4, 5

2

Цвета.

1

Black, blue, red, white, green, grey, yellow, orange.

Числительные.

Понимать названия цветов на слух.

Чтение всех согласных букв.

Называем цвета различных предметов

Написать все согласные буквы (заглавные и строчные). Уметь писать названия цветов.

Песня «The ABC»

Устный опрос

Выучить цвета, С. 46, у. 3.

3

Мой шарик красный.

1

Название цвета

Мой шарик красного цвета.

Совершенствование навыков аудирования.

Называем цвета различных предметов

Написать буквы, с которых начинаются названия цветов.

Устная беседа

С.47, у. 3, 4.

4

Какого цвета шарик?

1

Название цвета

Какого цвета шарик?

Совершенствование навыков аудирования

Называем цвета различных предметов

Фронтальный опрос.

С. 48, у. 4, 5.

5

Мы вежливы.

1

Закрепление лексики. Работа со схемами

Закрепление грамматики

Чтение всех уже известных слов.

Произнесение букв алфавита. Говорение на основе изученных ЛЕ и грамматики

Письменное выполнение задание для совершенствования навыков письма

Устный опрос

Р.т. с. 26-28, у. 1-10

6

Праздник.

1

Лексика предшествующих занятий

Грамматика предшествующих занятий

Звучание всех букв алфавита.

Чтение всех изученных букв и некоторых слов с ними.

Произнесение букв алфавита. Говорение на основе изученных ЛЕ и грамматики

Написание всех букв алфавита и некоторых слов с ними.

Фронтальный опрос. Контроль букв

Р.т. с. 29-31

7

Чтение Ii в закрытом слоге.

1

Прилагательные: dirty, clean, slim, fat.

He is a boy. She is a girl.

Прослушивание слов с буквой Ii в закрытом типе слога

Чтение буквы Ii в закрытом типе слога

Произнесение слов с буквой Ii

Написание слов с буквой Ii в закрытом типе слога

Стихотворение «A cat with a hat»

Групповой опрос, индивидуальный опрос.

С. 49, у. 6. Р.т. с. 2, у. 1-4.

8

Чтение Ii в закрытом слоге.

1

Прилагательные: dirty, clean, slim, fat.

He is a boy. She is a girl.

Прослушивание слов с буквой Ii в закрытом типе слога и буквой Ss.

Чтение буквы Ii в закрытом типе слога. Чтение буквы Ss.

Рассказать о внешнем виде с использованием изученных прилагательных

Написание слов с буквой Ii в закрытом типе слога и буквой Ss.

Фронтальная беседа.

С. 51, у. 6, 7. Р.т. с. 3, у. 1-4.

9

Чтение Aa в закрытом слоге.

1

Лексика по теме

« Внешность»

I am… I am not - …

Прослушивание слов с буквой Aa в закрытом типе слога

Чтение буквыAa в закрытом типе слога

Описать внешность сказочного героя

Написание слов с буквойAa в закрытом типе слога

Групповая беседа.

C. 52, у. 5, 6. Р.т. с. 4, у. 1-4.

10

Чтение Aa в закрытом слоге.

1

Названия животных.

Да. Нет. Притяжательный падеж и множественное число существительных.

Прослушивание слов с буквой Aa в закрытом типе слога

Чтение буквы Aa в закрытом типе слога

Рассказываем о животном по модели с использованием изученной лексики и грамматики.

Написание слов с буквой Aa в закрытом типе слога

Устный опрос.

Правило, с. 54, у. 6-8, Р.т. с.5, у.1-4

11

Чтение Ee в закрытом слоге.

1

Лексика по теме

« Внешность»

Речевой образец He/Shehas …Множественное число существительных

Прослушивание слов с буквой Ее в закрытом типе слога

Чтение Ee в закрытом слоге.

Описать внешность сказочного героя

Написание слов с буквойEe в закрытом типе слога

Фронтальный опрос

С. 56, у. 7, 8. Р.т. с. 6, у. 1-3.

12

Буквосочетание ck.

1

Лексика по теме

« Внешность»

Общие вопросы и краткие ответы на них.

Чтение Ee в закрытом слоге.Буквосочетание ck.

Описать внешность сказочного героя. Умение правильно спросить и дать краткий ответ.

Написание слов с буквой Ee в закрытом типе слога

Устный опрос, индивидуальная беседа.

С. 57, у. 6-7, Р.т. с. 7, у. 1-4

13

Правила чтения гласных.

1

Лексика по теме

« Внешность»

Грамматика предыдущих уроков.

Соотнесение звуков и графическое изображение букв.

Правила чтения гласных

Совершенствование навыков говорения с использованием изученной лексики и грамматики

Составить письменно общие вопросы

Фронтальная беседа. Контроль чтения

С. 58-59, у. 4, 5, р.т с.8, у.1-4

14

Чтение Oo в закрытом слоге.

1

Названия животных. Глаголы движения и действия.

Краткие глагольные формы. Отрицательные формы

Прослушивание слов с буквой Ее в закрытом типе слога

Чтение Oo в закрытом слоге

Составление рассказа по модели.

Написание слов с буквой Oo в закрытом типе слога

Устный опрос

С. 59-60, у.6, 8, 9, р.т. с. 9, у. 1-4

15

Буквосоче-тания ng и th. Чтение буквы x.

1

Названия животных. Глаголы движения и действия. Названия цветов.

I must…

Прослушивание слов с буквой Оо в закрытом типе слога

Чтение Оо в закрытом слоге. Буквосочетание ng и th. Чтение буквы x.

Рассказать что должны делать животные и как они выглядят.

Написание слов с буквой Oo в закрытом типе слога

Фронтальный опрос

С. 62, у. 7-9, р.т. с. 10, у. 1-3

16

Чтение Uu в закрытом слоге. Y в конце слова.

1

Лексика предыдущих занятий

You must… Модальный глагол must

Прослушивание слов с буквой Uu в закрытом типе слога. Понимать рассказ собеседника.

Чтение Uu в закрытом слоге. Y в конце слова

Монологическое высказывание на основе изучаемой лексики.

Написание слов с буквой Uu в закрытом типе слога

Устная беседа

С. 62-63, у. 5, 7, 8, р.т. с. 11, у.1-5

17

Правила чтения гласных в закрытом слоге.

1

Лексика «Черты характера»

Местоимения he, she, it, they.

Соотнесение звуков и графическое изображение букв.

Чтение Uu в закрытом слоге. Y в конце слова

Совершенствование навыков говорения на основе изученной лексики и грамматики.

Написание слов с буквой Uu в закрытом типе слога

Фронтальная беседа

C. 66, у. 6, р.т. с. 12. у. 1-3

18

Чтение Ее в открытом слоге.

1

Лексика «Черты характера»

Употребление глаголов в 3-м лице ед.чис. PresentSimple. Can't = cannot

Соотнесение звуков и графическое изображение букв

Чтение Ее в открытом слоге.

Совершенствование навыков говорения на основе изученной лексики и грамматики.

Написание слов с буквой Ее в открытом типе слога

Устный опрос

С. 68, у. 7-8, р.т. с. 13,у.1-4

19

Чтение Ее в открытом и закрытом слоге.

1

Лексика «Черты характера»

Повторение раннее изученной грамматики

Соотнесение звуков и чтение букв в словах.

Чтение Ее в открытом и закрытом слоге. Совершенствование навыка чтения вслух и про себя.

Выразить свою точку зрения с использованием изучаемой лексики.

Написание слов с буквой Ее в закрытом и открытом типе слога

Устный опрос

С. 70, у. 9-10 Р.т. с. 14, у. 1-4

20

Итоговая контрольная работа за четверть

1

Контроль изученной лексики

Контроль изученной грамматики

Понять на слух загадку одноклассника и отгадать её.

Письменное выполнение заданий.

Индивидуальная работа

4 четверть (16 часов)

1

Чтение Ii в открытом слоге. Понятие условно открытого слога.

1

Названия животных, числительные.

Ilike…, Idon'tlike…Множественное число существительных

Звучание окончания множественного числа существительных

Чтение Ii в открытом слоге. Понятие условно открытого слога.

Рассказать о себе с использованием речевого образца Ilike…, Idon'tlike…

Написание слов с буквой Ii в открытом слоге и немой -е на конце слова.

Фронтальная беседа.

С. 74, у. 5-7, р.т. с. 16, у. 1-4

3

Чтение Ii в открытом и закрытом слоге.

1

Черты характера. Слабый, сильный, ленивый и т.д.

Артикли a/an, the

Чтение Ii в открытом и закрытом слоге.

Рассказать по модели о чертах характера.

Написать письмо с описанием черт характера сказочного героя.

Устный опрос

С. 75-76, у. 5, 6, р.т. с. 17, у. 1-3

4

Чтение Yy в открытом слоге; h-why.

1

Ранее изученная лексика.

Ты сильный? Общие вопросы и ответы на них.

Совершенствование навыков аудирования.

Чтение Yy в открытом слоге; h-why.

Чтение рассказа с полным понимание и извлечением необходимой информации.

Написать вопросы и письменно на них ответить.

Фронтальный опрос, индивидуальный опрос.

С. 77, у. 5, 6, р.т. с. 18, у. 1-3

5

Чтение Aa в открытом слоге.

1

Лексика по теме «Черты характера».

Да, я … Нет, я не…(Yes? I am … I can…No, I am not…I can't)

Прослушивание слов с буквой Aa в открытом слоге. Понимать речь собеседника.

Чтение Aa и слов с этой буквой в открытом слоге.

Совершенствование навыков диалогической речи. Составление рассказа по модели.

Написание слов с буквой Aa в открытом слоге.

Устный опрос.

С. 79, у. 7-9, р.т. с. 19,у. 1-4

6

Чтение Aa в открытом и закрытом слоге.

1

Лексика по теме «Описание человека»

Утвердительные и отрицательные предложения.

Соотнесение букв и соответствующих им знаков транскрипции.

Чтение Aa в открытом и закрытом слоге. Совершенствование навыков чтения.

Описать внешность человека, его характер, отношение к окружающим на основе изученных фраз.

Написание букв и соответствующих им знаков транскрипции.

Фронтальная беседа.

С. 80, у. 2,3, р.т. с. 20, у. 1-3

7

Рассказ о себе

1

Лексика предшествующих занятий.

Грамматика предшествующих занятий.

Рассказ о себе. Прочтение рассказа о другом человеке.

Составление рассказа о себе на основе модели.

Написать рассказ о себе с использованием модели.

Индивидуальный опрос.

С. 81, у. 6, 7

8

Совершенствование навыков говорения.

1

Прилагательные, глаголы действия, названия животных.

Модальный глагол can. Порядок слов в предложении

Понимать речь собеседника на слух на основе изученной лексики.

Составление рассказа по картинки с использованием изученной лексики и грамматики.

Правописание известных слов

Индивидуальный опрос, фронтальный опрос.

С. 83, у. 6-8

9

Чтение Оо в открытом и закрытом слоге.

1

Описание сказочного персонажа.

Местоимения. Общие вопросы и краткие ответы на них.

Прослушивание слов с буквой Оо в открытом слоге .

Чтение Оо и слов с этой буквой в открытом слоге.

Написать объявление по образцу. Написание слов с буквой Оо в открытом слоге.

Фронтальная беседа.

С. 85, у. 6, 7.

10

Чтение Uu в открытом и в закрытом слоге.

1

Лексика по теме «Описание человека»

Вопросительные предложения.

Прослушивание слов с буквой Uu в открытом слоге .

Чтение Uu и слов с этой буквой в открытом слоге.

Охарактеризуй сказочного героя.

Написание слов с буквой Uu в открытом слоге.

Устная беседа.

С. 86, у. 6-8

11

Системати-зация правил чтения гласных букв.

1

Friend, to, with, who

Вопросительные слова: Что? Где? Как? Почему?

Систематизация знаний о звуках английского языка.

Систематизация правил чтения гласных букв.

Напиши задания для своего питомца.

Фронтальный опрос.

С. 87, у. 4-5

12

Повторение всех правил чтения.

1

Лексика предшествующих занятий.

Грамматика предшествующих занятий.

Систематизация знаний о звуках английского языка.

Систематизация правил чтения гласных букв.

Фронтальный опрос,.

С. 88, у. 8-9

13

Повторение лексики, изученной за год.

1

Вся изученная лексика.

Повелительное наклонение (команды, распоряжения).

Узнать на слух известные слова и перевести их.

Умение читать слова и короткие тексты по всем изученным темам.

Совершенствование навыков монологической и диалогической речи.

Правильное написание основных слов по изученным за год темам.

Устный опрос, письменная работа

Р.т. с. 22, у. 1-3

14

Повторение грамматики изученной за год.

1

Вся изученная лексика.

Вся изученная грамматика.

Письменное составление предложений на основе известной грамматики.

Устный опрос, письменная работа

Р.т. с. 23, у. 1-4

15

Итоговая контрольная работа.

1

Контроль изученной лексики

Контроль изученной грамматики

Письменное выполнение заданий

Индивидуальная работа

Повторить все

16

Итоговый урок

1

Обобщение знаний по лексики.

Обобщение знаний по грамматике.

Совершенствование навыков аудирования.

Проверка правильности чтения всех изученных правил чтения.

Тренировка диалогической и монологической речи.

Совершенствование навыков письма.

Фронтальный опрос.

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Заместитель директора по УВР

методического объединения

МБОУ СОШ № 61 _________________ Кипоть Н.Н.

От ______________ 20___г. № __ (подпись)

____________________________ ___________________ 20___ год

подпись руководителя МО, Ф.И.О. (дата)