Учителю
Рабочая программа по учебнику Биболетовой М. З для 7 класса

Рабочая программа по учебнику Биболетовой М. З для 7 класса

Автор публикации: Ахметова Л.Р.

Дата публикации: 30.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №21»

«Принято» «Согласовано» «Утверждено»

Руководитель МО Заместитель Руководитель

_______/Ибрагимова Л.Г./ руководителя по УВР МБОУ «СОШ №21»

Протокол №1 от ______/ Киршин В.П./ ______/ Тухфатуллина Е.А./

«26» августа 2015 г. «27» августа 2015 г. Приказ № 196 от

«28» августа 2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку для 7 класса

Ахметовой Лилии Рустямовны

учителя английского языка

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

Протокол №1 от

«28» августа 2015 г.

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

Статус программы:

Рабочая программа составлена на основе:

1. Закона РФ «Об образовании» №273-Ф3. Принят Государственной Думой РФ 21 декабря 2012 г.

2. Федерального компонента государственного Стандарта общего образования по английскому языку, утверждённого приказом Министерством образования России «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального, общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 года №1089;

3. Примерной программы по английскому языку;

4. Авторской программы Биболетовой М.З. по английскому языку;

5. Учебного плана муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №21» на 2015-2016 учебный год;

6. Положения о рабочей программе №52.

Программа рассчитана на 105 часов в год (3 часа в неделю).

Цели и задачи курса английского языка:

Изучение английского языка в 7 классе направлено на достижение следующей цели:

- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:

- речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и сферами общения: увеличение объёма используемых лексических единиц, развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

- социокультурная компетенция- приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого иностранного языка, совершенствование умений строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

- компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

- учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе и использованием новых информационных технологий.

Планируемые результаты

Знать/понимать

- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

- особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;

- признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

- основные нормы речевого этикета (реплики - клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

- роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру, сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

Уметь

Говорение:

- начинать, вести / поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

-расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием / отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

-рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе, своей стране и стране изучаемого языка;

-делать краткие сообщения, описывая события / явления ( в рамках изученных тем ), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного и услышанного, выражать свое отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

-использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

Письмо:

- заполнять таблицы по образцу; составлять вопросы к тексту и отвечать на них;

- заполнять формуляр, анкету, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, возраст, пол, гражданство, адрес);

- писать поздравление с Новым годом, Рождеством, днем рождения и другими праздниками, выражая пожелания;

- писать личное письмо зарубежному другу / отвечать на письмо зарубежного друга, описывая события и свои впечатления, соблюдая нормы письменного этикета, принятого в англоговорящих странах;

- делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.

Аудирование:

- воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника, а также тексты в видео- и аудиозаписи с различной глубиной: с пониманием основного содержания и извлечением необходимой информации. При этом учащиеся опираются на догадку и контекст, стараются игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания;

- воспринимать на слух и выделять необходимую / интересующую информацию в аутентичных прагматических текстах, например объявлениях на вокзале / в аэропорту, в прогнозе погоды.

Чтение:

- читать аутентичные тексты, содержание которых соответствует коммуникативно-познавательным потребностям и интересам учащихся 7-х классов, и понимать их с различной глубиной: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение), с извлечением нужной / требуемой информации (просмотровое или поисковое чтение). Словарь используется по мере необходимости, независимо от вида чтения.

- совершенствуют технику чтения вслух и про себя: соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания новых правил чтения; учатся читать выразительно вслух небольшие тексты (объявления, сообщения, инсценируемые диалоги), содержащие изученный материал;

- учатся читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания: личные письма, странички из дневника, письма-приглашения, стихи, отрывки из художественной прозы, короткие рассказы, сказки, газетные статьи, информационно-рекламные тексты (объявления, вывески, меню, программы радио- и телепередач, файлы на дисплее компьютера, факсы, странички из путеводителя и т.д.).

Учащиеся 7 класса должны уметь использовать приобретенные знания, навыки и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• социальной адаптации;

• достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

• создание целостной картины многоязычного, поликультурного мира, осознание места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

• приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

Календарно-тематическое планирование

№п/п

Тема урока

Кол-во часов

Характеристика видов деятельности

Дата проведения, 7а

Дата проведения, 7б

Дата проведения, 7в

План

Факт

План

Факт

План

Факт

1 четверть. Раздел 1. Международный конкурс для подростков. (26 ч.)

Введение. Летние каникулы.

Говорение

Письмо

2.09

Международный конкурс

Говорение

Письмо

Чтение

4.09

Участие в международном конкурсе.

Говорение

Письмо

Аудирование

7.09

Суффиксы прилагательных.

Участие в конкурсе

Говорение

Письмо

9.09

Учимся описывать людей.

Говорение

Письмо

Чтение

11.09

Что ты хочешь изменить в себе?

Говорение

Письмо

Чтение

14.09

Описание людей. Повторение времен глагола.

Говорение

Письмо

Чтение

16.09

Будущее глазами британцев.

Говорение

Письмо

Чтение

18.09

Планы на будущее.

Говорение

Чтение

21.09

Будущее нашей планеты.

Говорение

Письмо

Чтение

23.09

В каком конкурсе ты участвовал?

Говорение

Письмо

Чтение

Аудирование

25.09

Учимся заполнять анкету.

Говорение

Письмо

28.09

Количественные числительные.

Говорение

Письмо

Чтение

30.09

Интересные факты о городах.

Говорение

Чтение

Аудирование

2.10

Известные люди планеты.

Говорение

Письмо, чтение

Аудирование

5.10

Известные люди. Герундий.

Говорение

Чтение

7.10

Поговорим о суевериях.

Говорение

Письмо

Чтение

9.10

Страшные истории.

Говорение

Письмо

Чтение

12.10

Средства связи. Технический прогресс.

Говорение

Чтение

Аудирование

14.10

Какие средства связи ты предпочитаешь?

Говорение

Письмо

Чтение

16.10

Разговор по телефону.

Говорение

Чтение

Аудирование

19.10

Разговор по телефону: за и против.

Говорение

Чтение

Аудирование

21.10

Компьютер в нашей жизни.

Говорение

Письмо

Чтение

23.10

Контрольная работа №1 на тему

«Международный конкурс для подростков».

Письмо

Чтение

26.10

Технический прогресс.

Работа над ошибками.

Говорение

Чтение

Письмо

28.10

Технический прогресс.

Письмо

Аудирование

Чтение

30.10

2 четверть. Раздел 2. Встреча победителей международных соревнований. (21 ч.)

Учимся знакомиться.

Говорение

Письмо

Чтение

9.11

Учимся знакомиться.

Говорение

Письмо, чтение

Аудирование

11.11

Страны и континенты.

Говорение

Письмо

Чтение

13.11

Языки и национальности.

Говорение

Письмо, Чтение

16.11

Английский язык в современном мире.

Говорение

Письмо

Аудирование

18.11

Язык эсперанто.

Говорение

Письмо

Аудирование

20.11

Англоговорящие страны.

Говорение

Письмо, Чтение

Аудирование

23.11

Расскажи о своей стране.

Говорение

Письмо

Аудирование

25.11

Мотивы изучения английского языка.

Говорение

Письмо

Чтение

27.11

Почему ты изучаешь английский язык?

Говорение

Письмо

Чтение

30.11

Роль иностранных языков в современной жизни.

Говорение

Письмо

Чтение

2.12

Способы изучения иностранного языка.

Говорение

Чтение

4.12

Изучение русского языка.

Говорение

Письмо

Чтение

7.12

Учимся выразительно читать стихотворение.

Чтение

Аудирование

9.12

Учимся описывать картину.

Говорение

Письмо

Чтение

11.12

Путешествие по англоговорящим странам. Пассивный залог.

Говорение

Аудирование

14.12

Путешествие по англоговорящим странам.

Говорение

Письмо

Чтение

16.12

Различные виды транспорта.

Говорение

Письмо, Чтение

Аудирование

18.12

Контрольная работа №2 на тему «Встреча победителей международных соревнований».

Письмо

Чтение

21.12

Виды транспорта в России.

Работа над ошибками.

Говорение

Письмо

Чтение

23.12

Виды транспорта в России.

Говорение

Письмо

25.12

3 четверть. Раздел 3. Проблемы подростков. (30 ч.)

Легко ли быть молодым?

Говорение

Письмо

11.01

Легко ли быть молодым?

Говорение

Письмо, чтение

Аудирование

13.01

Что нам разрешается и не разрешается?

Письмо

Чтение

Говорение

15.01

Поговорим о проблемах подростков.

Говорение

Письмо

Чтение

18.01

Дорога в школу.

Говорение

Письмо

Чтение

20.01

Учимся объяснять маршрут.

Говорение

Чтение

22.01

Встречаем гостей нашего города.

Говорение

Письмо

Аудирование

25.01

Школа в нашей жизни.

Говорение

Аудирование

Чтение

27.01

Современная школа. Модальные глаголы.

Говорение

Письмо

Чтение

29.01

Учимся составлять диалоги.

Говорение

Письмо

Чтение

1.02

Школьные годы чудесные.

Говорение

Чтение

3.02

Идеальная школа.

Говорение

Письмо

Аудирование

5.02

Школа моей мечты. Притяжательные местоимения

Говорение

Письмо

Чтение

8.02

Притяжательные местоимения.

Говорение

Письмо

Аудирование

10.02

Образование в англоговорящих странах.

Говорение

Письмо

Чтение

12.02

Школьная форма.

Говорение

Чтение

15.02

Школьная форма.

Пассивный залог.

Говорение

Письмо

Чтение

17.02

Книги о жизни подростков.

Говорение

Письмо

Чтение

19.02

Различные виды наказания.

Способы словообразования.

Говорение

Чтение

22.02

Кодекс правил поведения.

Говорение

Аудирование

Чтение

24.02

Условные придаточные предложения.

Говорение

Чтение

Письмо

26.02

Наши мечты о будущем.

Говорение

Письмо

29.02

Как распознать настоящего друга?

Говорение

Письмо

Аудирование

2.03

Трудно ли быть настоящим другом

Письмо

Чтение

4.03

Сложное дополнение.

Говорение

Письмо

Чтение

7.03

День друзей. Жизнь подростков.

Говорение

Письмо

Чтение

9.03

Проблемы подростков.

Говорение

Письмо

Чтение

11.03

Контрольная работа №3 на тему: «Посмотри на проблемы подростков»

Письмо

Чтение

14.03

Возможные пути решения проблем подростков.

Работа над ошибками.

Говорение

Чтение

Аудирование

16.03

Возможные пути решения проблем подростков.

Письмо

18.03

4 четверть. Раздел 4. Спорт в нашей жизни. (27 ч.)

Виды спорта.

Говорение

Письмо

30.03

Виды спорта.

Говорение

Письмо

Чтение

1.04

Причины популярности спорта.

Говорение

Письмо

Чтение

4.04

Мой любимый вид спорта.

Говорение

Аудирование

Чтение

6.04

Здоровый образ жизни.

Говорение

Чтение

Письмо

8.04

Диалоги по теме «Здоровый образ жизни».

Говорение

Чтение

Аудирование

11.04

Занятия спортом.

Говорение

Письмо

Чтение

13.04

Английский фольклор по теме «Здоровый образ жизни».

Говорение

Чтение

15.04

Витамины в жизни людей.

Говорение

Чтение

18.04

Здоровье дороже богатства.

Говорение

Чтение

20.04

Посещение аптеки.

Говорение

Письмо, Чтение

Аудирование

22.04

Ролевая игра « Посещение доктора».

Говорение

Аудирование

25.04

Неудачи в спорте.

Говорение

Письмо

Чтение

27.04

Рассказы о спорте.

Говорение

Чтение

29.04

Олимпийские игры.

Говорение

Аудирование

Чтение

2.05

Олимпийские чемпионы.

Говорение

Письмо, Чтение

Аудирование

4.05

Степени сравнения наречий.

Говорение

Письмо

Чтение

6.05

Степени сравнения наречий.

Говорение

Письмо, чтение

9.05

Всемирные юношеские игры.

Говорение

Письмо

Чтение

11.05

Письмо из древней Греции.

Говорение

Чтение

13.05

Олимпиада.

Говорение

Письмо

Аудирование

16.05

Контрольная работа №4 на тему:

«Спорт в нашей жизни».

Письмо

Говорение

18.05

100

Популярные виды спорта в России.

Работа над ошибками.

Говорение

Письмо

20.05

101

Проект №1 на тему: «Спорт в нашей жизни».

Говорение

23.05

102

Мои любимые виды спорта.

Промежуточная аттестация.

Говорение

24.05

103

Мои любимые виды спорта.

Говорение

25.05

104

Ролевая игра «В спортивном магазине»

Говорение

Письмо

Чтение

27.05

105

Спортивные достижения учащихся

Говорение

Письмо

Чтение

30.05

Приложение к рабочей программе.

Критерии оценивания устных и письменных работ по английскому языку:

Результаты обучения английскому языку должны соответствовать общим задачам предмета и требованиям к его усвоению. Результаты обучения оцениваются по пятибалльной системе. При оценке учитываются следующие качественные показатели ответов:

- глубина (соответствие изученным теоретическим знаниям);

- осознанность (соответствие предъявляемым в программе умениям, навыкам и требованиям);

- полнота (соответствие объему программы и информации учебника).

Основной речевой задачей при понимании звучащих текстов на слух является извлечение основной или заданной ученику информации.

Говорение в реальной жизни выступает в двух формах общения: в виде связных высказываний типа описания или рассказа и в виде участия в беседе с партнером.

При оценивании этого вида говорения (диалогической речи) важнейшим критерием также как и при оценивании связных высказываний является речевое качество и умение справиться с речевой задачей, т.е. понять партнера и реагировать правильно на его реплики, умение поддержать беседу на определенную тему. Диапазон используемых языковых средств, в данном случае, предоставляется учащемуся.

Оценка устного ответа

Монологическая форма

Отметка «5»: Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 10-15 фраз.

Отметка «4»: Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём высказывания не менее 10-15 фраз.

Отметка «3»: Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию. Объём высказывания - менее 10-15 фраз.

Отметка «2»: Коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Диалогическая форма

Отметка «5»: Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно. Объём высказывания не менее 10-15 реплик с каждой стороны.

Отметка «4»: Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 10-15 реплик с каждой стороны.

Отметка «3»: Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. Объём высказывания - менее 10-15 реплик с каждой стороны.

Отметка «2»: Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас. Большое количество фонематических ошибок.

Оценка письменных работ

Оценка «5». Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, очень незначительное количество орфографических и лексико-грамматических погрешностей. Логичное и последовательное изложение материала с делением текста на абзацы. Правильное использование различных средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Учащийся показал знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка. Практически нет ошибок. Соблюдается правильный порядок слов. При использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок, которые не нарушают понимание текста. Почти нет орфографических ошибок. Соблюдается деление текста на предложения. Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста.

Оценка «4». Коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические погрешности, в том числе выходящих за базовый уровень, препятствуют пониманию. Мысли изложены в основном логично. Допустимы отдельные недостатки при делении текста на абзацы и при использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста или в формате письма. Учащийся использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно, с учетом норм иностранного языка. В работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию текста. Допустимо несколько орфографических ошибок, которые не затрудняют понимание текста.

Оценка «3». Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, в том числе при применении языковых средств, составляющих базовый уровень, препятствуют пониманию текста. Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы недостаточно последовательно или вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Много ошибок в формате письма. Учащийся использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы иностранного языка. В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но так серьезны, что затрудняют понимание текста. Имеются многие ошибки, орфографические и пунктуационные, некоторые из них могут приводить к непониманию текста.

Оценка «2». Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания. Не используются средства передачи логической связи между частями текста. Формат письма не соблюдается. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов. Грамматические правила не соблюдаются. Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются.

Выполнение тестовых заданий оценивается по следующей схеме:

Выполнено 60 % - 65% работы - «3»

66% - 80% работы- «4»

81 % -100% работы- «5»

Оценка письменных контрольных работ

Оценка «5»: ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.

Оценка «4»: ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.

Оценка «3»: работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и при этом две-три несущественные.

Оценка «2»: работа выполнена меньше чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.

При оценке выполнения письменной контрольной работы необходимо учитывать требования единого орфографического режима.

Отметка за итоговую контрольную работу корректирует предшествующие при выставлении отметки за четверть, полугодие, год.

Список используемой литературы

1. Учебник (Student's Book): учебник английского языка для 7 классов общеобразовательных школ/ М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанёва. - Обнинск: Титул, 2011.

2. Рабочая тетрадь (Workbook): рабочая тетрадь по английскому языку для 7 классов общеобразовательных школ/ М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанёва. - Обнинск: Титул, 2011.

3. Книга для учителя (Teacher's Book): Книга для учителя к учебнику «Enjoy English» для 7 классов общеобразовательных школ/ М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанёва. - Обнинск: Титул, 2011.

4. Аудиоприложение CD, MP3 к учебнику английского языка для 7 классов

общеобразовательных школ - Обнинск: Титул, 2011.

5. Интерактивные плакаты к учебнику «Enjoy English» для 7 класса. Обнинск: Титул, 2011.

Материально-техническое оснащение

Компьютер, CD-диск, колонки, записи на доске, карточки с заданиями, опорные таблицы, презентации, видеоролики.

Сводная таблица по видам контроля

Виды контроля

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Итого

Административный контроль ЗУН

Количество плановых контрольных работ

Корректировка рабочей программы:

№

Корректировка

⇧

⇩