Рабочая программа по английскому языку к учебнику 'Enjoy English' 2 класс

2. Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку разработана на основе требований ФГОС НОО. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,с учётом планируемых результатов начального образования в соответствии с Примерными программами и на основе авторской рабочей программы курса английского языка М.З.Биболетовой, Н.Н.Трубаневой «Enjoy English» для 2-4 классов общеобразовательных учреждений.-Обнинск: Титул, 2013г.

Преподавание ведется по учебнику: М.З.Биболетовой, Н.Н.Трубаневой «Enjoy English» - Обнинск: «Титул», 2013., входящему в Федеральный перечень учебников утвержденных МоиН РФ.

Рабочая программа составлена в полном соответствии с Примерной базовой программой. Изменений в количестве часов нет. Логика освоения материала не изменена.

Уровень освоения программы алгоритмический (воспроизводящая деятельность учащихся) и творческий (поисковая деятельность, «открытие новых знаний»), знакомства.

Основная форма организации образовательного процесса предусматривает применение следующих технологий обучения:

- игровые технологии

- здоровьесберегающие технологии

- традиционная классно-урочная

-технология критического мышления

- проектная деятельность

Формы образовательных технологий

Работа в парах

Технологии организации проектной деятельности;

Групповая работа

Современные информационные технологии

Технологии проблемно-диалогового общения

Среди методов обучения преобладают репродуктивно - продуктивные, объяснительно-иллюстративные.

Занятия представляют собой преимущественно комбинированный тип урока.

Основные формы контроля знаний

- защита проекта

- контрольная работа

- индивидуальный и фронтальный опрос

Оценивание достижений обучающихся происходит при помощи отметок (5- ти бальная система), портфолио достижений.

Целями изучения предмета «Английский язык» являются:

- формирование произносительных навыков, лексических навыков, навыков чтения по транскрипции и печатного текста

- развитие коммуникативных умений учащихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке;

-развитие и образование учащихся средствами английского языка, а именно: а)осознание ими явлений действительности, происходящих в англоговорящих странах, через знания о культуре, истории и традиции этих стран; б)осознание роли родного языка и родной культуры в сравнении с культурой других народов; в)понимание важности изучения английского языка как средства достижения взаимопонимания между людьми; г)развитие их познавательных способностей, интереса к учению.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

• формирование умений общаться на английском языке с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников;

• развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти, и воображения младшего школьника; мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации к новому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средство общения;

• формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей а, также их общеучебных умений.

Общая характеристика учебного предмета

№

Наименование разделов.

Всего уроков.

В том числе

комбинированных

проектной деятельности

обобщение и систематизаций

Контроля знаний

1.

«Hello, English!»

18

15

1

2.

Welcome to our theatre!

14

12

1

1

1

3.

Lets read speak English!

22

20

1

1

1

4.

Meet my friends!

14

11

1

1

1

Итого.

.

68

58

3

4

3

Описание места учебного предмета в учебном плане.

На изучение английского языка во 2 классе отводится 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.

Количество плановых контрольных работ во 2 классе - 3.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

За последние десятилетия в обществе произошли кардинальные изменения в представлении о целях образования и путях их реализации. От признания знаний, умений и навыков как основных итогов образования произошёл переход к пониманию обучения как процесса подготовки обучающихся к реальной жизни, готовности к тому, чтобы занять активную позицию, успешно решать жизненные задачи, уметь сотрудничать и работать в группе, быть готовым к быстрому переучиванию в ответ на обновление знаний и требования рынка труда.

Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ в системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:

·формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

- восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

·формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

- доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

- уважения к окружающим - умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

·развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

- принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

- ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

- формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

·развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

- развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

- формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

·развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

- формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

- развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

- формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

- формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.

Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

1. Формирование представлений об английском языке как средство установления взаимопонимания с представителями других народов, познание нового, как средство адаптации в иноязычном окружении;

2.формирование уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов;

3. формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы;

4. развитие самостоятельности, целеустремлённости , доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание чувств других людей, соблюдение норм речевого и неречевого этикета, что проявляется в соответствующем поведении в моделируемых ситуациях общения через обширный ролевой репертуар, включённый в УМК;

5. принятие новой для школьника социальной роли обучающегося, формирование устойчивой мотивации к овладению иностранным языком;

6. развитие навыков сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности, в том числе проектной;

7. формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, что достигается через отбор содержания обучения английскому языку (темы, ситуации общения, речевой и языковой материал) и задания, направленные на овладение этим содержанием.

Метапредметные результаты

1. овладение способностью принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск средств решения задачи, например, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке;

2. формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов, например в процессе грамматического моделирования;

4. активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. использование различных способов поиска информации ( в словаре, в справочниках) в соответствии с решаемой коммуникативной/ познавательной задачей;

6. овладение навыками анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения;

7. овладение базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения( число, лицо, принадлежность и др.)

8. овладение умениями смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с целями и коммуникативными задачами ( с пониманием основного содержания, с полным пониманием);

9. овладение навыками осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;

10. умение слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

11 осуществление взаимного контроля в совместной деятельности, адекватное оценивание собственного поведения и поведения окружающих;

12. умение работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь);

Предметные результаты

Формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности- аудировании, говорении, чтении и письме;

Аудирование

- умение различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;

- восприятие и понимание речи учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;

- полное понимание речи на слух с опорой на наглядность;

Говорение

-умение описывать животное, предмет, указывая название, цвет, количество;

- умение кратко высказываться о себе, своей семье, своём друге,своём домашнем животном, герое сказки;

- воспроизведение выученных стихов, песен, рифмовок;

- умение вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие, прощаться, выражать благодарность;

- умение вести диалог-расспрос.

Чтение

- формирование умения соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

- умение читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал;

- полное понимание учебного текста, содержащего только изученный языковой материал.

Письмо

- формирование умения писывать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом;

- умение списывать текст;

- умение выписывать из текста слова, словосочетания и предложения.

Содержание учебного предмета.

1. « Hello,English!» (18ч)

- Приветствие. Знакомство с одноклассниками, учителем, актёрами театра.

- Моё имя, возраст, что умею/ не умею делать.

- Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена.

- Мой домашний питомец. Его имя,возраст, характер, что умеет делать.

2. Wlcome to our theatre!(14ч)

- Я и моя семья. Члены моей семьи. Мои друзья: внешность, характер,что умеют/ не умеют делать.

- Любимое животное.

- Мои любимые занятия.

- Поект «The ABC».(22ч)

3.Lets read and speak English!

- Выходной день (в лесу, цирке, зоопарке, на ферме). - Любимые персонажи детских произведений: их внешность, характер, что умеют делать.

- Проект «A bookmark».(16ч)

4.Meet my friends!

- Любимые персонажи детских произведений: их внешность характер, что умеют делать.

- Школьный праздник: инсценирование английских сказок зарубежных сверстников.

- Проект «My friend».

Календарно-тематическое планирование.

1 ч.(18ч) Unit 1 «Hello! English»

№

Тема урока.

Дата.

Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся.

Тип урока.

Форма контроля.

Домашнее задание.

1.

Вводный урок. Формирование лексико- грамматических навыков.

03.09

Пользоваться учебником и рабочей тетрадью, опираясь на условные обозначения и их структуру.

Урок изуч.нового материала.

Фронтальный

Упр. 1,2, с.3

2.

Формирование лексико- грамматических навыков.

04.09

Понимать в целом речь учителя по ходу урока. Понимать речь одноклассников.

Урок изуч .нового материала.

Фронтальный

Упр. 1, с. 4.

3.

Совершенствование речевых навыков.

10.09

Знакомиться, Приветствовать и прощаться друг с другом, Элементарные формулы речевого эпитета.

Комбинирован.

Индивидуальный.

Упр. 1, с. 4.

4.

Развитие навыков диалогической речи и аудирования.

11.09

Различать и называть буквы английского алфавита. Воспроизводить их графически и каллиграфически (полупечатное написание заглавных и строчных букв).

Комбинирован.

Фронтальный

Упр. 1,2, с. 5.

5.

Развитие навыков монологической речи и аудирования.

17.09

Извлекать необходимую информацию из прослушанного. Понимать различие гласных и согласных букв.

Комбинирован.

Фронтальный

Упр. 1,2, с. 5.

6.

Развитие навыков устной речи.

18.09

Отличать буквы алфавита от знаков транскрипции; уметь читать знаки транскрипции, соответствующие изученным гласным.

Комбинирован.

Индивидуальный

Упр. 1,3, с. 6

7.

Развитие навыков монологической и диалогической речи и аудирования.

24.09

Расспрашивать собеседника о его одноклассниках, семья в ходе вежливого элементарного диалога- расспроса ( возраст, имя, что умеет делать).

Комбинирован.

Индивидуальный

Упр. 1,2, с. 7

8.

Развитие навыков устной речи и аудирования.

25.09

Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале, с опорой на картинку.

Комбинирован.

Фронтальный.

Упр. 1,2, с. 8

9.

Развитие навыков устной речи и аудирования.

01.10

Рассказывать о себе, одноклассниках и семье ( с опорой на план в виде моделей).

Комбинирован.

Фронтальный.

Упр. 1,2, С. 8

10.

Развитие навыков монологической и диалогической речи и аудирования

02.10

Описывать животных, называя их цвет, и , сообщая, что они умеют делать, с опорой на картинку, модель) Считать до 10.

Комбинирован.

Индивидуальный

Упр. 1,2, с. 9

11.

Развитие навыков монологической и диалогической речи и аудирования.

08.10

Выражать благодарность, просьбу, одобрение действиям одноклассников; отдавать распоряжение.

Комбинирован.

Индивидуальный

Упр. 1, с.9

12.

Развитие навыков устной речи и аудирования.

09.10

Самостоятельно, с опорой на грамматическое правило, модель строить простые утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения.

Комбинирован.

Фронтальный.

Упр. 1,2,с. 10

13.

Формирование лексико - грамматических навыков.

15.10

Рассказать о том ,что имеется в портфеле.

Комбинирован.

Фронтальный.

Упр. 1,2, с. 11

14.

Совершенствование речевых навыков.

16.10

Назвать известные гласные и согласные буквы английского алфавита. Уметь представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

Комбинирован.

Индивидуальный

Упр. 1,2, с. 12

15.

Формирование лексико - грамматических навыков.

22.10

Высказывать своё отношение. Воспроизводить наизусть текст выученных песен, сопровождая действиями.

Комбинирован.

Индивидуальный

Упр. 1,2, с. 12- 13

16.

Совершенствование навыков устной речи.

23.10

Разыграть с одноклассником диалог по образцу.

Комбинирован.

Индивидуальный

Упр. 1,2, с. 13

17.

Развитие навыков диалогической и монологической речи.

29.10

Обмениваться знаниями с членами группы. Рассказывать о себе, используя модели.

Комбинирован.

Фронтальный.

Упр. 1,2, с. 14

18.

Развитие навыков устной речи.

30.10

Распределять объекты по группам по одному основанию. Воспроизводить наизусть тексты выученных рифмовок.

Урок обобщения и систематизации материала.

Индивидуальный

Упр. 1,2, с.15

Unit 2. 2 четверть (14 часов) Welcome to our theatre!

19.

Развитие навыков устной речи.

12.10

Расспрашивать собеседника что/ кто у него есть.

Урок изуч. нового материала.

Индивидуальный

Упр. 1,2,
с. 16

20.

Развитие навыков диалогической и монологической речи и аудирования.

13.10

Пользоваться планом в виде моделей при составлении рассказа о друге.

Комбинированный.

Фронтальный.

Упр. 1,2,
с. 17

21.

Развитие навыков устной речи.

19.10

Образовывать имена существительные во множественном числе, пользуясь правилом.

Комбинированный.

Фронтальный.

Упр. 1,2,
с. 18

22.

Формирование грамматических навыков.

20.10

Узнавать в речи и использовать словосочетания: Числительное и существительное.

Комбинированный.

Фронтальный.

Упр. 1.2,
с. 19

23.

Формирование лексик- грамматических навыков.

26.10

Воспринимать на слух и понимать короткий тексты, построенные на знакомом материале.

Комбинированный.

Индивидуальный

Упр. 1,2,
с. 19-20

24.

Совершенствование речевых навыков.

27.10

Приглашать собеседника принимать участие в совместной деятельности и реагировать на приглашение.

Комбинированный.

Индивидуальный

Упр. 1,2,
с. 20

25.

Развитие навыков устной речи и аудирования.

03.12

Планировать свою деятельность для выполнения проекта.

Комбинированный.

Фронтальный.

Упр. 1,2,
с. 21

26.

Формирование лексических навыков.

04.12

Рассказывать о себе, сообщая, в какие спортивные игры школьник умеет играть, а также узнавать у собеседника, в какие спортивные игры умеет играть он.

Комбинированный.

Индивидуальный

Упр. 1,2,
с.21

27.

Совершенствование речевых навыков и развитие навыков аудирования.

10.12

Советовать собеседнику, чем он может заниматься во время каникул.

Комбинирован.

Фронтальный.

Упр. 1,2,
с. 23

28.

Совершенства- речевых навыков.

11.12

Знать и правильно в нужном порядке произносить все буквы английского алфавита.

Комбинирован.

Фронтальный.

Упр. 1,2,
с.24

29.

Развитие навыков устной речи.

17.12

Овладеть правильной монологической речью по грам. моде.

Комбинирован.

Индивидуальный

Упр. 1,2,
с. 25

30.

Развитие навыков устной речи и аудирования.

18.12

Поздравлять членов семьи и друзей с новым годом.

Урок обобщения и систематизации материала.

Индивидуальный

Упр. 1.2,
с. 26

31.

Контроль знаний и умений.

24.12

Извлечь всю необходимую информацию изученного материала.

Контроль знаний.

Контрольная работа.

32.

Развитие творческих способностей.

25.12

Работать в группах при выполнении проекта «The ABC»

Комбинирован.

Проектная работа.

Unit 3. 3 четверть(20часа) Lets read and speak English!

33.

Формирование лексико - грамматических знаний.

14.01

Рассказывать о себе /своем друге, других людях, героях сказок.

Комбинирован.

Фронтальный.

Упр. 1,
с. 61.
Упр. 4,
с. 31.

34.

Формирование грамматических навыков.

15.01

Расспрашивать собеседника о его друге, семье, о том, где он живет.

Комбинирован.

Фронтальный.

Упр. 5,
с. 60.
Упр. 4,
с. 30

35.

Формирование грамматических навыков.

21.01

Понимать на слух текст о знакомом материале с опорой на иллюстрацию.

Комбинирован.

Индивидуальный

Упр. 1,с. 61.
Упр. 4,с. 31

36.

Совершенствование речевых навыков.

22.01

Описывать людей и животных.

Комбинирован.

Фронтальный.

Упр. 6,с. 63.
Упр. 4,с. 32

37.

Развитие навыков устной речи.

28.01

Употреблять глаголы в 3 лице единственного числа в Present Simple.

Комбинирован.

Индивидуальный

Упр. 5,с.64.
Упр.4,с.33

38.

Развитие навыков устной речи и умения читать.

29.01

Употреблять глаголы в 3 лице единственного числа в Present Simple.

Комбинирован.

Индивидуальный

Упр.4,с. 66.
Упр. 4,с. 34

39.

Развитие навыков устной речи и умения читать.

04.02

Уметь извлечь необходимую информацию из прочитанного.

Комбинирован.

Фронтальный.

Упр. 2,с. 67.
Упр.4,с. 35

40.

Формирование грамматических навыков.

05.02

Употреблять существительные в притяжательном падеже (Ann cat)

Комбинирован.

Фронтальный.

Упр. 5,с. 70.
Упр. 4,с. 36

41.

Совершенствование речевых навыков.

11.02

Осознать построение речевого высказывания в устной форме, используя существительное в притяжательном падеже.

Комбинирован.

Фронтальный.

Упр. 5,с. 72.
Упр. 4,с. 37

42.

Развитие навыков устной речи и аудирования.

12.02

Строить простейшие высказывания с элементами рассуждения, используя фразу 1 think.

Комбинирован.

Индивидуальный

Упр. 1с. 73
Упр. 4,с. 38

43.

Развитие навыков устной речи и умение читать.

18.02

Отдавать распоряжения и вежливо выражать просьбу.

Комбинирован.

Фронтальный.

Упр. 6,с. 76
Упр. 4,с. 39

44.

Развитие навыков монологической речи.

19.02

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания правил чтения.

Комбинирован.

Индивидуальный

Упр. 5,с. 78
Упр. 4,с. 40

45.

Развитие навыков чтения и навыков аудирования.

25.02

Читать знаки транскрипции, передающие гласные звуки в открытом и закрытом слогах.

Комбинирован.

Индивидуальный

Упр. 3,с. 80
Упр. 3,с. 41

46.

Развитие умения и навыков устной речи.

26.02

Читать вслух слова короткие тексты, соблюдая ударения в словах и интонацию в целом.

Комбинирован.

Фронтальный.

Упр.3,с. 82
Упр. 4,с. 42

47.

Развитие умения и навыков устной речи и умение читать.

03.03

Использовать в своей речи утвердительные и отрицательные предложения по моделям.

Комбинированный.

Индивидуальный

Упр. 5,с. 84
Упр. 4,с. 43

48.

Развитие умения и навыков устной речи и умения читать.

04.03

Читать про себя и понимать короткие учебные тексты, содержащие знакомый материал. Находить личные местоимения в тексте.

Комбинирован.

Индивидуальный

Упр. 5,с. 86

Упр. 4,с. 44

49.

Развитие умения и навыков устной речи, аудирования и умения читать.

10.03

Повторить и обобщить под руководством учителя краткие отрицательные форы глаголов is, can, has got.

Комбинирован.

Индивидуальный

Упр. 3,с. 88

Упр. 4,с. 45

50.

Развитие умения и навыков устной речи и умения читать.

11.03

Понимать роль личных местоимений и употреблять их в речи.

Комбинирован.

Фронтальный.

Упр. 8,с. 89

Упр.4, в р.т

51.

Развитие умения и навыков устной речи.

17.03

Воспроизводить некоторые произведения детского фольклора.

Комбинирован.

Фронтальный.

Упр.4,с.93
Упр.4,с.47

52.

Контроль знаний и умений.

18.03

Владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы.

Контроль знаний.

Контрольная работа.

Принести фломастеры, бумагу, ножницы.

53.

Развитие творческих способностей.

24.03

Самостоятельно подготовить, пользуясь инструкцией, закладку для книги с загадкой о животном.

Комбинирован.

Проектная работа.

54.

Систематизация пройденного материала.

25.03

Воспроизводить наизусть стихотворения и песни.

Урок обобщения и систематизации.

Индивидуальный.

Unit 4. 4 четверть (14 часов) Meet My friends!

55.

Развитие умения и навыков устной речи и умения читать.

07.04

Рассказать о своем домашнем животном.

Урок изучения нового материала.

Фронтальный.

Упр. 2,с. 95
Упр. 4,с. 51

56.

Развитие умения и навыков устной речи и умения читать.

08.04

Знакомиться с новым другом. Расспрашивать о его имени, возрасте, где живет.

Комбинирован.

Фронтальный.

Упр. 2,с. 98
Упр. 3,с. 52

57.

Развитие навыков диалогической речи и навыков чтения.

14.04

Рассказывать новому другу о себе.

Комбинирован.

Индивидуаль.

Упр. 5,с. 101
Упр. 4,с. 53

58.

Развитие навыков диалогической речи и навыков чтения.

15.04

Кратко высказываться об артисте театра, описывая его характер и выражая свое отношение к нему.

Комбинирован.

Фронтальный.

Упр. 5,с. 103
Упр. 4,с. 103

59.

Развитие навыков монологической речи и навыков чтения.

21.04

Принимать участие в составлении коллективного высказывания типа описания с элементами рассуждения.

Комбинирован.

Индивидуаль.

Упр.6,с. 105

Упр.4,с. 55

60.

Развитие умения и навыков устной речи и умения читать.

22.04

Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале.

Комбинирован.

Фронтальный.

Упр.4,с. 107
Упр.3.с. 56

61.

Развитие умения и навыков устной речи и умения читать.

28.04

Читать про себя небольшой текст, построенный на знакомом материале.

Комбинирован.

Индивидуаль.

Упр.6.с. 110

Упр.4,с. 57

62.

Развитие умения и навыков устной речи и умения читать.

29.04

Читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на знакомом материале.

Комбинирован.

Индивидуаль.

Упр.2,с. 110

Упр.4,с. 58

63.

Развитие умения и навыков устной речи и умения читать.

05.05

Составить высказывания с элементом рассуждения.

Комбинирован.

Индивидуаль.

Упр.4,с. 112

Упр.4.с. 59

64.

Развитие умения и навыков устной речи и умения читать.

06.05

Под руководством учителя систематизировать правила чтения гласных в закрытом и открытом слоге.

Комбинирован.

Фронтальный.

Упр.4,с. 14

Упр.4.с. 60

65.

Развитие умения и навыков устной речи и умения читать.

12.05

Составить высказывания и тексты, используя предыдущую лексику.

Комбинирован.

Фронтальный.

Упр.

Упр.

66.

Контроль сформулированных навыков и умений.

13.05

Извлечь всю необходимую информацию изученного материала.

Контроль знаний

Контрольная работа.

Принести бумагу для проекта.

67.

Развитие творческих способностей.

19.05

Самостоятельно подготовить книжку малышку о своем друге.

Комбинирован.

Проектная работа.

68.

Систематизация пройденного материала.

20.05

Монологическое высказывание, поиск необходимой информации.

Урок обобщения и систематизации материала.

Индивидуаль.

Учебно-методического обеспечения.

Литература для учителя:

1. Биболетова М.З. Английский язык.Английский с удовольствием«Enjoy English»: Учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений.- Обнинск: Титул, 2009.

2. Рабочая тетрадь к учебнику 3 класса общеобразовательных учреждений/ М. З. Биболетова, О. А. Денисенко и др.- Обнинск: Титул, 2009.

3. Книга для учителя с поурочным планированием к учебнику 3 класса общеобразовательных учреждений/ М. З. Биболетова, О. А. Денисенко и др.- Обнинск: Титул, 2008.

4. CD- диск с фонозаписью.

Литература для учащихся:

1. Биболетова М.З. Английский язык.Английский с удовольствием«Enjoy English»: Учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений.- Обнинск: Титул, 2009.

2. Рабочая тетрадь к учебнику 3 класса общеобразовательных учреждений/ М. З. Биболетова, О. А. Денисенко и др.- Обнинск: Титул, 2009.