Учителю
Рабочая программа по английскому языку 5 класс под редакцией Кауфман

Рабочая программа по английскому языку 5 класс под редакцией Кауфман

Автор публикации: Панфилова Е.В.

Дата публикации: 17.11.2014

Краткое описание: Администрация Армизонского муниципального района МАОУ Южно - Дубровинская средняя общеобразовательная школа РАССМОТРЕНОСОГЛАСОВАНОУТВЕРЖДЕНОна заседании методическогосовета школыРАБОЧАЯ ПРОГРАММА5 класс по предмету «Английский язык»2014-2015 учебный год105часов (3 час

предварительный просмотр материала

Администрация Армизонского муниципального района

МАОУ Южно - Дубровинская средняя общеобразовательная школа

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

на заседании методического

совета школы

Протокол № ____

«_______» _________ 2014 г.

Заместитель директора по УВР

__________ (Михайлова С.Г.)

«____»_____________2014 г.

Приказом директора школы

№____«____»______2014 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

5 класс по предмету «Английский язык»

2014-2015 учебный год

105часов (3 час в неделю)

Учитель: Панфилова Елена Владимировна,

учитель иностранного языка, первой

квалификационной категории

с.Южно-Дубровное,2014

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования 2010г, Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения и авторской программы курса английского языка Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. «Счастливый английский. ру/ HappyEnglish. Ru» для 5-9 классов общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2011. и основной образовательной программе основного общего образования МАОУ Южно-Дубровинской СОШ., отражает современные тенденции и требования к обучению и практическим владением иностранным языком в повседневном общении.

Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку.

Общая характеристика учебного предмета.

Иностранный язык" - один из важных учебных предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и многоязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Изучение иностранного языка способствует приобщению школьников к культуре другого народа и вместе

с тем осознанию себя как носителей культуры и духовных ценностей своего народа и, соответственно, осознанию своей национальной идентичности. Изучение английского языка в начальной школе носит активный, деятельностный характер, что соответствует возрастным особенностям обучающихся.

Изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

Основные методы и формы обучения:

Коммуникативный методика обучения английскому языку основа на утверждении о том, что для успешного овладения иностранным языком учащиеся должны знать не только языковые формы (т.е. лексику, грамматику и произношение), но также иметь представление о том, как их использовать для целей реальной коммуникации.

При обучении английскому языку в 5 классе основными формами работы являются: коллективная, групповые, индивидуальные.

Использование игровых технологий, технологий личностно-ориентированнного и дифференцированного обучения, информационно-коммункационных технологий способствует формированию основных компетенций учащихся, развитию их познавательной активности.

Цели обучения английскому языку

Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе

направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и

ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях де-

фицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;

развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми

разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 5 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Место предмета в учебном плане

Рабочая программа рассчитана на 105 учебных часа из расчета 3 часа в неделю в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений. Согласно базисному учебному плану МАОУ Южно-Дубровинской СОШ на изучение иностранного языка ( английского) в 5 классе отводится 3 ч в неделю (105 часов за год)

Общая характеристика иностранного языка.

С учетом реальной практики преподавания иностранного языка в общеобразовательных российских школах, а также особенностей мышления, памяти и речевого развития подростков в основу УМК положен принцип - от языка к речи. В УМК "Happy English. ru" сделан акцент на сознательное (осознанное) изучение структуры изучаемого иностранного языка с опорой на уже сформированные языковые и речевые навыки и умения на родном языке у учащихся 5-го класса. Таким образом, в основе построения данного курса лежат следующие принципы:

• сознательность в изучении языковых и речевых особенностей иностранного языка;

• опора на родной язык (с последовательным уменьшением доли его использования в процессе изучения курса); дифференциация и интеграция, что определяет переход от простых изолированных навыков в отдельных видах речевой деятельности к более сложным и интегративным коммуникативным действиям;

• активность в процессе выполнения учебных (проблемных и проектных заданий);

• автономия учащихся, их инициатива в поиске правильного решения при

столкновении с трудностями и ошибками в процессе овладения иностранным языком;

• наглядность в предъявлении и отработке языковых и речевых структур;

• образовательная и воспитательная ценность содержания предлагаемых упражнений и заданий;

• социокультурная направленность и междисциплинарность в отборе учебного

материала;

• многократность повторения изученных языковых структур и речевых моделей;

• последовательный переход от языка к речи;

• диагностирующая, а не оценочная функция контроля.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения иностранного языка.

личностные

метапредметные

предметные

-Формирование основ российской гражданской идентичности

-Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

-Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

-Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

- Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной

отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

-Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

-Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на

результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

-Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,

-Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-Формирование умения понимать причины успеха / неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать

даже в ситуациях неуспеха

- Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии

- Использование знаково-символических средств представления информации

- Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и

технологиями учебного предмета.

- Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою

точку зрения и оценку событий

- умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- В сфере коммуникативной компетенции

Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и не-

речевого поведения. Освоение начальных лингвистических

представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора

- В ценностно-ориентационной сфере

Сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах

- В эстетической сфере

Знакомство с доступными образцами родной и зарубежной детской литературы, с детским фольклором

Содержание учебного предмета.

Предметное содержание речи.

1. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (Праздники). Покупки. Переписка.

2. Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.

3. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности.

РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ

Чтение

Вся первая четверть посвящена обучению технике чтения: установление графемно-морфемных соответствий (буква-звук), формирование базовых орфографических навыков на основе фонетических. В дальнейшем чтение используется как средство формирования всего комплекса языковых (лексических, грамматических, фонетических) и смежных речевых (аудитивных, письменных и устных монологических и диалогических) навыков и умений.

Обучение чтению проходит поэтапно: разные типы слоги в изолированных словах - словосочетания - простые предложения - мини-тексты.

В третьей и четвертой четвертях чтение выступает не только как средство обучения, но и как самостоятельный вид деятельности и предусматривает формирование и развитие навыков ознакомительного, поискового и изучающего чтения, а также таких технологий чтения, как языковой догадки, выделение существенных и второстепенных моментов, работа со словарем.

Чтение с текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5 классе, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Объем текстов с пониманием основного содержания - 100-150 слов.

Объем текстов с полным пониманием текста до 100 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Современные тенденции развития коммуникационных технологий предъявляют новые требования к формированию и развитию навыков письменной речи.

В первый год обучения формируются базовые графические и орфографические навыки. Элементарные форма записи:

подстановка пропущенных слов и словосочетаний;
выделение ключевой информации;
списывание и выписывание ключевой информации и т.д.

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

Заполнение анкеты (указывать имя, фамилию, пол, возраст, адрес);

Оформление почтового конверта (писать адрес, поздравление).

Аудирование

В первой четверти аудирование используется в качестве средства формирования базовых фонетических навыков.

В дальнейшем владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие умений:

♦ выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

♦ выбирать главные факты, опуская второстепенные;

♦ выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов соответствует возрастным особенностям и интересам

учащихся 5 классов, имеет образовательную и воспитательную ценность.

Время звучания текстов для аудирования - до 1минуты.

Говорение

Диалогическая речь. В 5 классе формируются такие речевые умения, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения

как:

♦ начать, поддержать и закончить разговор;

♦ поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;

♦ вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

Объем диалогов - до 3 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов до 3-х реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь.

Развитие монологической речи в 5 классе предусматривает овладение следующими умениями:

кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение,
передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания - до 5-7 фраз.

Социокультурные знания и умения

Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с:

фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;
оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;
иноязычными сказками и легендами, рассказами;
с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, столицами страны/ стран изучаемого языка);
с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;
словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.

Предусматривается овладение умениями:

писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять адрес на английском языке

ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Лексическая сторона речи

Формирование объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (300 лексических единиц).

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

а) аффиксации:

числительные с суффиксами -teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)
- ing (swimming, reading)

б) словосложения: существительное + существительное (football)

в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола - to change - change).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи

предложений с начальным It и с начальным There + to be ( It's cold. It's five o'clock. It's interesting. There are a lot of trees in the park);
сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами because, than;
различных типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present Simple, Present Continuous,
оборота to be going для описания событий в будущем времени;
побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don't worry.) форме.
знание признаков и навыки распознавания и употребления модальных глаголов can, must;
определенного, неопределенного и нулевого артиклей;

неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных в функции прилагательного (art gallery), притяжательного падежа имен существительных,
степеней сравнения прилагательных, в том числе, образованных не по правилу ( good-better- the best);
личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах,
наречий, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high);
количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

Учебно-тематический план.

№ п/п

Наименование раздела

Всего часов

Вводный раздел

Семья

Дом. Квартира.

Помощь по дому

Цвета. Одежда

Я и мои друзья

Жители города. Профессии

Школа. Школьные предметы

Мои увлечения

Времена года. Погода

Праздники

Города Англии

итого

105

Прохождение практической части программы.

четверть

раздел

Контрольные работы

диктант

Контрольные работы

Контрольные тесты

Семья

1.10

Дом. Квартира.

Помощь по дому

9.10

Цвета. Одежда

21.10

Я и мои друзья

27.11

Жители города. Профессии

10.12

Контроль письменной речи

23.12

Контроль устной речи

24.12

Мои увлечения

18.03

Города Англии

25.05

Материально- техническое обеспечение образовательного процесса.

Федеральный компонент государственный компонент государственного образовательного стандарта (2004г.)
Примерные программы по английскому языку (2004г.)
Учебник "Happy English.ru" для 5 класса под редакцией К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман, общеобраз. учреждений.- Обнинск. Титул
«Иностранные языки в школе», № 1-8, 2004-2007гг.
«Английский язык» приложение к газете «1 сентября».
«SpeakОut» - журнал для изучающих английский язык.

Календарно-тематическое планирование иностранного языка (английский)

№

Тема урока

Планируемые результаты обучения

Вид деятельности учащихся

Кодификатор

ОГЭ и ЕГЭ

Дата

Предметный результат обучения

Метапредменый результат обучения

(УУД)

Личностные результаты обучения

план

факт

Первый день в школе . Расписание уроков.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

уметь вести диалог, соблюдая нормы речевого этикета

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

формировать ответственное отношение к учению,

Обозначение

времени в

английском языке.

3.1.1

2.09

На уроках и на перемене.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

уметь написать о своих действиях на

уроках и на перемене

с опорой на таблицу

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми

Речевой этикет

(формулы

приветствия и

прощания в

формальном и

неформальном

общении

1.1.1.1

3.09

Классная комната

Комбинированный.

уметь описать

классную комнату по

предложенному лексическому материалу.

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

Рубрика Friends: (

взаимодействие

двух культур даёт

сходство слов

1.1.2.1

4.09

.Распорядок дня

Комбинированный.

уметь рассказать о распорядке дня

Овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через песенку)

1.1.1.1

9.09

Я хочу побывать в России.

Комбинированный.

уметь выразить свое отношение к услышанному и рассказать о своей стране

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, культуре, языку

Особенности

произнесения

телефонных

номеров.

Рубрика Friends

1.4.2

10.09

Школьная жизнь британцев

Комбинированный.

уметь рассказать о новых предметах и выразить свое отношение к ним

развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей школьника

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

Обучение

написанию адреса

на конверте

(сравнение

русского и

английского

вариантов

1.4.3

11.09

Школьная жизнь российских учеников

Комбинированный.

: уметь рассказать о школьной жизни с опорй на вопросы

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми

1.1.1.4

16.09

Летние каникулы Комбинированный.

уметь рассказать о летних каникулах с опорй на вопросы

расширение общего лингвистического кругозора школьника

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми

1.4.2

17.09

Известные люди. Где они жили?

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием

средств изучаемого иностранного языка

1.1.1.4

18.09

Каникулы в городе, в деревне, за границей Комбинированный.

уметь пересказать прочитанный текст на основе опорных предложений.

Развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя

разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей

школьника

Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием

средств изучаемого иностранного языка,

1.1.1.5

23.09

Достопримечательно-сти России

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

уметь написать сообщение о каникулах

расширение общего лингвистического кругозора школьника

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

1.1.2.1

24.09

Достопримечательно-сти Британии

Комбинированный.

уметь читать текст с выборочным пониманием нужной информации.

Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

1.1.1.4

25 09

Где бы я хотел отдох-нуть следующим летом

уметь составить диалог с опорой на образец.

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми

1.1.1.1

30 09

Контроль аудирования (Progress check Part I стр.47-48)

уметь написать рекламу на свой город

расширение общего лингвистического кругозора школьника

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка

1.2.1

1.10

Школьные кружки

Комбинированный.

1.4.2

2.10

Мои увлечения Комбинированный.

уметь рассказать о кружках своей школы

овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта

Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.

1.2.1

7.10

Хобби и интересы.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

уметь рассказать о своих интересах

3.3.1

8.10

Контроль чтения (Progress check Part I стр.48-49)

уметь написать письмо другу по переписке с описанием своего любимого кружка

Развитие развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием

средств изучаемого иностранного языка. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран

3.2.1

9.10

Правила для учеников

Комбинированный.

Развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя

разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей

школьника

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка

1.1.1.5

14.10

Правила для учителей

Комбинированный.

читать текст с выборочным пониманием значимой информации.

Овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

3.2.1

15 10

Мой любимый учитель

Комбинированный.

читать текст с вы-борочным понима-нием значимой ин-формации, необхо-димой для собствен-ного высказывания.

Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер

школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми

1.1.2.2

16.10

Контроль письменной речи (Progress check Part I стр.50)

уметьаргументиро-вать свои утверждения с использованием сложноподчиненных предложений because

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка

1.1.2.2

21.10

Что ты знаешь ошколах Британии?

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

1.2.1

22.10

Школьная форма

Комбинированный.

уметь извлекать заданную информацию из прослушанного фрагмента.

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми

1.1.2.2

23.10

Проект «Добро пожаловать на сайт школы»

уметь составить диалог с опорой на образец.

1.2.1

28.10

Контроль устной речи (Progress check PartII стр.50)

уметь сделать сообщение по теме

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе

1.1.1.2

29.10

Домашнее чтение 1

(РТ)

Комбинированный

уметь пересказать текст на основе опорных предложений

Расширение общего лингвистического кругозора

школьника

Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием

средств изучаемого иностранного языка

1.1.1.1

30.10

II четверть

Unit II Мы собираемся поехать в Лондон

Добро пожаловать в школу Лондона Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

уметь представить монологическое высказывание о школе Лондона

развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей школьника;

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми

1.1.2.2

11.11

Одноклассники Барбары Комбинированный

уметь делать краткие сообщения, что делали ученики на пикнике

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

1.2.1

12.11

Здоровье Комбинированный

воспринимать на слух аудиозапись и выборочно понимать с опорой на языковую догадку

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе

1.1.1.2

13.11

Как ваше здоровье? Комбинированный.

уметь составить диалог с опорой на образец.

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка

1.1.1.1

18.11

Что ты собираешься делать?

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

уметь сделать сообщение о том. что собираешься делать

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми

1.1.2.2

19.11

Поговорим о планах на вечер

Комбинированный

уметь сделать сообщение о планах на вечер

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

1.1.2.6

20.11

Праздник «Halloween»

Комбинированный

уметь сделать сообщение о празднике «Halloween»

1.2.1

25.11

Обычаи Великобрита-нии.

Подарки для друзей из Великобритании . Комбинированный

уметь написать небольшое сообщение об обычаях Британии с опорой на план.

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка элементарной коммуникативной задачи

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

3.2.2

26.11

Контроль аудирования (Progress check Part I стр.82)

Расширение общего лингвистического кругозора школьника

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка

3.1.1

27.11

Наш школьный альбом для друзей из Британии

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

уметь описать тематические картинки, правильно используя в речи Present Simple и Present Continuous Tense

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка

3.1.1

2.12

Зимние праздники Комбинированный

уметь делать сообщение по плану.

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка

1.1.1.2

3.12

Интересные страницы школьного альбома

Комбинированный

уметь составить диалог по теме,

используя изученный лексико-грамматический материал

расширение общего лингвистического кругозора школьника

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми

1.1.1.2

4.12

Забавные истории из школьной жизни Урок повторения

уметь делать сообщение о забавной истории из школьной жизни

с опорой на ключевые слова и образец

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми

2.4.3

9.12

Контроль чтения (Progress check Part I стр.83-84)

10.12

Что ты собираешься делать на зимних каникулах?

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

уметь отвечать на вопросы, используя изученный лексико-грамматический материал

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе

1.1.1.2

11.12

Рождество Комбинированный урок

уметь вести диалог, соблюдая нормы речевого этикета

Расширение общего лингвистического кругозора школьника

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

1.1.1.3

16.12

Дед Мороз и Санта Клаус

Комбинированный урок

читать текст с выборочным пони-манием значимой информации

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми

1.1.1.7

17.12

Проект «Празднование Нового года»

уметь давать аргументированное высказывание

Овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

1.1.1.7

18.12

Контроль письменной речи (Progress check Part I стр.84)

расширение общего лингвистического кругозора школьника

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка

1.4.2

23.12

Контроль устной речи (Progress check PartII стр.84)

1.3.2

24.12

Новогодние поздравления и пожелания

Урок закрепления знаний

уметь выделять значимую информацию из прочитанного текста

уметь написать поздравительную открытку с опорой на образец

Овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта

2.1.1

25.12

Unit III Достопримечательности Лондона

Достопримечательности Лондона.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

уметь вести диалог, соблюдая нормы речевого этикета

расширение общего лингвистического кругозора младшего

школьника

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

2.1.1

13.01

Что бы ты хотел посмотреть в Лондоне?

Комбинированный урок

: уметь читать текст с выборочным пониманием нужной информации, получать сведения об Англии, расспрашивать о стране изучаемого языка

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

2.1.1

14 01

Географическое положение Великобритании.

Комбинированный урок

уметь работать по карте, описывать Великобританию ; совершенствовать диалогическую речь

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми

2.1.1

15 01

Россия. Города нашей страны. Комбинированный урок

Уметь различать Present Continuous and Present Simple

уметь расспрашивать о достопримечательностях своей страны

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

1.1.1.2

20 01

Открываем интересные места. Комбинированный урок

Уметь строить предложения в Present Continuous and Present Simple в пределах изучаемой темы

овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка

1.1.1.2

21 01

Добро пожаловать в Лондонский Тауэр .Комбинированный урок

уметь выразить свое отношение к услышанному и ответить на вопросы о своей стране

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми

2.1.1

22 01

Лондонские музеи.

Комбинированный урок

: узнавать ,какие памятники культуры являются предметом гордости

1.1.1.1

27 01

Как ориентироваться в чужом городе? Комбинированный урок

расспрашивать, как пройти…

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

1.1.1.3

28 01

Путешествуем по странам. Комбинированный урок

получать сведения о странах изучаемого языка, знакомиться с их достопримечательностями

овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

1.1.1.3

29 01

Музей Мадам Тюссо. Комбинированный урок

получать сведения о Великобритании, обмениваться информацией по прочитанному тексту

расширение общего лингвистического кругозора школьника

осознание языка, в том числе инос транного, как основного средства

общения между людьми

1.1.2.2

3.02

Урок коррекции знаний

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

1.1.1.1

4.02

Урок коррекции знаний

уметь описывать картинки

уметь читать и выполнять упр-ия по прочитанному

воспринимать на слух аудиозапись и выборочно понимать с опорой на языковую догадку

расширение общего лингвистического кругозора школьника

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми

1.1.2.2

5.02

Останкинская телебашня в Москве. Комбинированный урок

воспринимать на слух аудиозапись и выборочно понимать с опорой на языковую догадку

овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта

1.1.2.2

10.02

Урок чтения Комбинированный урок

уметь читать и выполнять упр-ия по прочитанному

уметь составить рассказ о том. что собираешься делать

1.1.1.1

11.02

Ты когда-нибудь гулял по Лондонским паркам? Комбинированный урок

Г: уметь использовать Present Perfect в речи

1.1.1.3

12.02

Урок коррекции знаний

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

1.1.2.3

17.02

Парки в Лондоне.

Комбинированный урок

уметь применять новую грамматику в речи, совершенствовать диалогическую речь

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием

средств изучаемого иностранного языка

1.1.2.2.

18.02

Хочу пригласить тебя на вечеринку Комбинированный урок

уметь описывать картинки с привлечением новых слов

выполнять письменные лексико-грамматические упражнения

развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

1.1.1.3

19.02

Твой день рождения Комбинированный урок

уметь строить высказывание по плану

уметь обмениваться инфо по прочитанному

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

3..2.1

24.02

Английский чай Комбинированный урок

уметь сравнивать и делать анализ

уметь делать сообщение с опорой на ключевые слова и образец

овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта

осознание языка, в том числе инос транного, как основного средства

общения между людьми

1.1.2.6

25.02

Урок коррекции знаний

расширение общего лингвистического кругозора школьника

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

1.3.1

26.02

Говорим вежливо! Комбинированный урок

уметь составить диалог по теме,

используя изученный лексико-грамматический материал

2.1.1

3.03

Великие англичане! Комбинированный урок

уметь пользоваться справочной литературой

расширение общего лингвистического кругозора школьника

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

1.1.1.7

4.03

Урок коррекции знаний

овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта

осознание языка, в том числе инос транного, как основного средства

общения между людьми

1.1.2.2

5.03

Английский писатель Даниель Дефо. Комбинированный урок

уметь работать по прочитанному тексту

Г: уметь описать литературного героя

развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

1.1.2.3

10.03

Любимые писатели. Комбинированный урок

уметь вести беседу о любимом писателе

Ч: узнавать наиболее известных литературных героев

развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя

разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей

школьника

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

1.1.2.2

11.03

Учёные. Художники .Комбинированный урок

уметь составить диалог по теме,

используя изученный лексико-грамматический материал

развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя

разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей

школьника

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием

средств изучаемого иностранного языка

1.1.1.1

12.03

Английский актёр Чарли Чаплин Комбинированный урок

уметь делать записи на английском языке, узнавать о наиболее известных актёрах

1.3.1

17.03

Проект «Добро пожаловать в наш город»

уметь составить монолог по теме,

используя изученный лексико-грамматический материал

овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта

Этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

1.3.1

18.03

Резервный урок

уметь вести диалог, соблюдая нормы речевого этикета

19.03

Unit IV Знакомимся друг с другом

Можно я задам тебе вопрос?

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

- уметь слушать c извлечением нужной информации

- работа над фонетикой новых слов, чтение с извлечением нужной информации

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми

2.4.3

1.04

Написание письма Комбинированный урок

: уметь написать письмо другу о проведённых в другом городе весенних каникулах

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

1.1.1.4

2.04

Ты ладишь в семье?

Комбинированный урок

: уметь извлечь информацию из прочитанного интервью, работа над фонетикой новых слов

. - уметь кратко высказаться по прочитанному тексту

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе

1.4.2

3.04

Семья Стефана Комбинированный урок

- уметь извлечь информацию из прочитанного текста, ответить на вопросы по прочитанному

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка

1.1.1.4

7.04

Моя дружная семья

Комбинированный урок

- учить выразительному чтению стихотворения

- уметь делать сообщение о семье используя новую лексику

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми

1.1.1.5

8.04

Отношения в семье Комбинированный урок

учить писать письмо о своей семье

. - уметь вести беседу опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

1.1.2.1

9.04

Воспитание в семье Комбинированный урок

учить вести диалог-расспрос

: учить делать записи во время интервью

: учить языковой догадке на основе прослушанного

1.1.1.4

14.04

Урок коррекции знаний

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

1.1.1.1

15.04

У тебя есть домашнее животное?

Комбинированный урок

уметь расспросить одноклассников об их питомцах

Расширение общего лингвистического кругозора школьника

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка

1.2.1

16.04

Мой питомец Комбинированный урок

- уметь рассказать о своём питомце - уметь написать историю о своём питомце

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка

1.4.2

21.04

Урок чтения

Комбинированный урок

уметь читать и вести беседу опираясь на прочитанный текст

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка

1.2.1

22.04

У нас много общих интересов.

Комбинированный урок

- уметь вести диалог-расспрос по теме''Xoбби ''

: знать лексику по теме

расширение общего лингвистического кругозора школьника

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми

3.3.1

23.04

Урок коррекции знаний

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми

2.1.1

28.04

Различные хобби.

Комбинированный урок

- уметь читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.

- уметь составлять монологическое сообщение по теме

1.1.1.7

29.04

Моё хобби.

- уметь составлять монологическое сообщение по теме

- уметь читать с пониманием основного содержания.

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе

1.1.2.2

30.04

Расспроси друга о его хобби.

Комбинированный урок

. - уметь вести диалог - обмен информацией о хобби.

- уметь читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.

Расширение общего лингвистического кругозора школьника

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

1.1.2.3

5.05

Кем ты хочешь стать?

Комбинированный урок

- уметь вести диалог - обмен информацией о хобби.

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми

1.1.2.2

6.05

Всё о профессиях

- уметь заполнить таблицу

- уметь вести беседу опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал

Овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

2.1.1

7.05

Урок коррекции знаний

расширение общего лингвистического кругозора школьника

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка

3.3.3

12.05

Кем хочет стать твой друг?

Комбинированный урок

- уметь читать и вести беседу опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал,

уметь вести диалог-расспрос по теме, уметь расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, сообщать краткие сведения.

- уметь вставить в тексте слова по теме, уметь применять грамматические знания

3.3.3

13.05

А кто твои родители?

уметь составлять монологическое сообщение по теме

- уметь читать и вести беседу опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал

Овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта

1.1.1.7

14.05

Урок коррекции знаний

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми

1.1.2.2

19.05

23,24

Современные профессии. Нужные профессии

. уметь читать и вести беседу опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

1.1.2.3

20.05

21.05

24, 25, 26

Проект «Нужные профессии»

Уметь защитить проект используя лексику по теме

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе

1.1.2.5

26.05

27.05

28.05

Итого 105

⇧

⇩