Рабочая авторская программа по английскому языку для 2 класса по учебнику В. П. Кузовлева.

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 2 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования второго поколения, примерная программа по иностранному языку 2010г, основной обЩей образовательной програмМЫ школы 2010-2014гг.

Предметное содержание рабочей программы для 2 класса дает сведения о сферах жизни сверстников из англоязычных стран: «Семья», «Праздники», «Друзья», «Любимые животные», «Помощь по дому», «Свободное время», «Путешествия», «Любимые персонажи», «Спорт», «Игры и игрушки».

Материал учебника разбит на два содержательных блока. В основе первого блока (1 и 2 четверти) положено путешествие в Нью-Йорк, в которое ученики отправляются вместе с британскими сверстниками для участия в красочном параде в честь Дня благодарения. В основу второго блока (3 и 4 четверти) положено путешествие на сказочный остров Нетландия, которое ученики совершают вместе с главными героями повести «Питер Пэн». В течение второго полугодия учащиеся пишут собственную книжку на английском языке о придуманном друге, его внешности, характере, семье, любимых занятиях и т.д. На протяжении второго полугодия ученики придумывают свой остров, населяют его сказочными или реальными персонажами и учатся рассказывать об их жизни и приключениях на этом острове на английском языке. В конце учебного года ученики представляют проекты о своих придуманных островах.

Рабочая программа дает примерное распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики и внутрипредметных связей.

Для реализации программы используется УМК "English" для 2 класса под редакцией В.П. Кузовлева, Э.Ш. Перегудовой и др., который предназначен для обучения детей 7-8 лет английскому языку в общеобразовательной школе (при минимальной сетке - 2 часа в неделю). В 2 классе изучаются в первой четверти: уроки 1-14 (17 часов), во второй четверти: уроки 15-28 (16 часов), в третьей четверти: 29-44 (20 часов), в четвертой четверти: 45-56 (15 часов). Всего 68 часов. Всего контрольных работ - 4.

В УМК "English" для 2 класса издательства «Просвещение» 2011 г. входят: учебник, книга для учителя, рабочая тетрадь, аудиокассеты.

Курс строится по коммуникативно-тематическому принципу, согласно которому совмещаются наиболее типичные коммуникативные задачи, решаемые учащимися, и наиболее близкие им сферы деятельности.

УМК "English" для 2 класса ставит своей целью комплексное решение задач: формирование коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как готовность и способность учащихся общаться на английском языке в пределах, обозначенных нормативными документами. Эта цель подразумевает формирование коммуникативных умений учащихся в говорении, чтении, понимании на слух и в письме на английском языке; развитие и образование учащимися средствами английского языка путем вовлечения их в творческую деятельность, а именно: осознание ими явлений действительности, происходящих в разных странах, через знания о культуре, истории и традициях стран изучаемого языка; осознание роли родного языка и культуры в сравнении с культурой других народов; понимание важности изучения иностранного языка как средства достижения взаимопонимания между людьми.

В конце каждой четверти проводится мониторинг качества знаний учащихся по следующим видам деятельности: аудирование и письмо, чтение, монологическая речь, диалогическая речь.

Дополнительная литература

1. УМК Верещагиной И.Н. для 2 класса (учебник, книга для учителя, рабочая тетрадь, аудиокассеты);

2. «Английский для начинающих» издательство «БИЗНЕСОФТ» - диск;

3. Презентации сайта ,

4. «Игровой английский», «Несерьёзные уроки» - CD, Москва, изд. Бэствэй;

5. Медиапрезентации по темам: «Семья», «Любимые животные», «Свободное время», «Путешествия», «Спорт», «Игры и игрушки».

Задачи.

На конец учебного года ученик должен уметь:

Чтение: - читать по транскрипции;

- пользоваться англо-русским словарем;

- пользоваться лингвострановедческим словарем в учебнике и рабочей тетради;

- читать по правилам;

- догадываться о значении слов по рисункам, по аналогии с родным языком и контексту;

- читать вслух по различным интонационным моделям;

- читать с полным пониманием;

- развить скорость чтения.

Аудирование:

- понимать высказывания одноклассников, речь учителя и содержание коротких связных текстов, начитанных носителями языка.

Письмо:

- овладеть правилами английской каллиграфии

- правилами орфографии в соответствии с изученными правилами чтения согласных

- научиться сообщать в письменном виде элементарные сведения о себе.

Говорение.

- овладеть нормативным произношением всех звуков английского языка

- правильным интонационным оформлением английских предложений

- интонацией простого предложения.

Всего - 283 ЛЕ.

Тематическое планирование для 2 класса

2 часа в неделю

А-аудирование, П-письмо, Ч-чтение, Г-говорение, Мр-монологическая речь, Др-

диалогическая речь.

№

Раздел программы, тема

дата

1 четверть (16 ч)

Кол-во час.

Осн.виды уч.деятельн

ТСО

По плану

факт

1

Введение лексики «Знакомство». Буквы A, B, C, D, E и их звуки

1

А Г

ИД

05.09

2

Активизация лексики. Структура I like, буквы F, G, H, I, J и их звуки

1

Г П

ИД

06.09

3

Активизация лексики. Структура I am, буквы K, L, M, N,O и их звуки

1

Г П

ИД

12.09

4

Активизация лексики. Структура I am, буквы P, Q, R, S, T и их звуки

1

А Ч

ИД

13.09

5

Урок чтения, письма. Буквы U, V, W и их звуки

1

Ч П

ид

19.09

6

Урок чтения, письма. Буквы X, Y, Z и их звуки

1

Ч П

ид

20.09

7

Пишем письмо на парад звезд

1

П Ч

26.09

8

Урок чтения, письма. Структура I like.

1

Ч П

КТ

27.09

9

Урок чтения, письма. Структура I like.

1

Ч П

03.10

10

Повторение.

1

А Ч Г

04.10

11

Введение лексики «Мой друг».

1

А Ч

КТ

10.10

12

Активизация лексики «Цвета».

1

А Г

КТ

11.10

13

Отрицательные предложения. Урок чтения, письма.

1

ЧП

17.10

14

Множественное число существительных.

1

АЧ

КТ

18.10

15

Множественное число существительных.

1

ПГ

24.10

16

Контроль знаний английского алфавита.

1

А Г

ИД

25.10

2 четверть (16 ч)

17

Притяжательные местоимения.

1

А Г

07.11

18

Притяжательные местоимения.

1

А П

ИД

08.11

19

Введение и активизация лексики по теме «О себе».

1

Ч П

14.11

20

Введение названий игр.

1

АЧ

15.11

21

Урок формирования навыков диалогической речи.

1

Др

ИД

21.11

22

Активизация лексики по теме «Игры».

1

А Др

22.11

23

Урок чтения, письма.

1

Ч П

28.11

24

Урок чтения, письма.

1

Ч П

29.11

25

Урок формирования навыков письменной речи.

1

П

05.12

26

Письмо Санта Клаусу.

1

П Ч

ИД

06.12

27

Повторение.

1

Г Ч

12.12

28

Введение лексики по теме «Моя семья».

1

А Ч

13.12

29

Активизация новой лексики.

1

А Г

КТ

19.12

30

Урок письма, говорения «Мое семейное дерево»

1

П Г

20.12

31

Контроль навыков чтения.

1

ЧА

26.12

32

Обобщающее повторение.

1

Ч П А

КТ

27.12

33

Обобщающее повторение

3 четверть (20 часов)

1

Г А

ид

34

Структура «У меня есть …»

1

АГ

ИД

35

Структура «У него/нее есть …»

1

АГ

36

Вопросительные предложения.

1

АДр

37

Урок чтения «Остров сокровищ»

1

Ч А

38

Введение названий дней недели

1

А Ч

ИД

39

Введение лексики по теме: «Путешествия»

1

А П

КТ

40

Структура «Я могу»

1

АГ

41

Вопросительные предложения

1

Др

42

Урок чтения, письма.

1

Ч П

43

Урок чтения, письма. Структура there is, there are.

1

ЧП

КТ

44

Вопросительные предложения Is there …? Are there …?

1

Др

45

Урок повторения лексики по теме: «Транспорт»

1

А ГЧ

КТ

46

Повторение.

1

Мр

47

Введение лексики «Мой любимый герой»

1

А Мр

48

Урок чтения «Остров Нетландия»

1

Ч Мр

49

Введение лексики «Фрукты»

1

А Мр

ИД

50

Активизация лексики «Фрукты»

1

Мр

51

Вопросительные предложения в настоящем времени

1

ЧП

52

Контроль монологической речи.

1

Мр

53

Обобщающее повторение.

1

Г А Ч

ИД

4 четверть (15 часов)

54

Урок говорения «Мое свободное время»

1

Г А

55

Урок чтения «На волшебном острове Нетландия»

1

Ч Г

56

Урок письма «Мой друг живет на острове»

1

ГП

57

Урок чтения, письма «Хобби моей семьи»

1

Ч П

58

Повторение.

1

А Г

ИД

59

Введение лексики по теме: «Школа»

1

А Ч

60

Урок чтения, письма.

1

Ч П

61

Подготовка проектов по группам на тему: «Остров моей мечты»

1

Ч А

ИД

62

Подготовка проектов по группам на тему: «Остров моей мечты»

1

Ч П

КТ

63

Подготовка проектов по группам на тему: «Остров моей мечты»

1

Ч Мр

64

Защита проектов «Остров моей мечты»

1

Мр А

65

Повторение лексики.

1

АГ

66

Контроль диалогической речи.

1

ДР

67

Заполнение анкеты о себе.

1

П

68

Повторение.

1

Ч Г А

КТ

Цели изучения курса

аспекты

Компоненты

Развивающий

Овладение ИК как средство:

1. развития языковых способностей: к слуховой дифференциации, к развитию фонематического и интонационного слуха, зрительной дифференциации, к имитации, догадке, выявлению языковых закономерностей, функционально-адекватному сочетанию ЛЕ, выявлению главного, логичному изложению;

2. развитие психических функций, связанных с речевой деятельностью (мышление, память, внимание, восприятие, воображение);

3. развития мотивации к дальнейшему овладению ИК

4. развитие учебных умений и формирование у учащихся рациональных приемов овладения ИК, а также привития навыков самостоятельной работы по дальнейшему овладению ИК

Познавательный (социокультурный)

Овладение ИК как средство:

1. приобретения знаний о культуре страны изучаемого языка: литературе, музыке, живописи, театре, истории и т.д.

2. постижение менталитета других народов

3. более глубокого понимания родной культуры

4. удовлетворение личных познавательных интересов

Воспитательный

Овладение ИК как средство:

1. воспитания толерантности, уважения к другой культуре

2. приобщения к общечеловеческим ценностям

3. воспитание ответственности перед обществом

4. воспитание личностных качеств (трудолюбие, активность, умение работать в сотрудничестве с другими, коммуникабельность, уважение к себе и другим и др.)

учебный

Овладение ИК как средством:

1. развития умений общаться, используя различные виды речевой деятельности

2. приобретения знаний о строе языка, его системе, особенностях, сходстве и различии с родным языком.

НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ,

ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РЕАЛИЗАЦИЮ ПРОГРАММЫ

№

Нормативные документы

1

Закон РФ «Об образовании»

2

Областной закон «Об образовании в Ростовской области», 2005 г.

3

Федеральный Базисный учебный план для общеобразовательных учреждений, реализующих общее образование

4

Федеральный компонент государственного общеобразовательного стандарта основного общего образования по иностранному языку

5

Примерные программы по иностранному языку

Структура курса

№

МОДУЛЬ (глава)

Примерное кол-во часов

1

Знакомство

10

2

Мой друг

10

3

О себе

9

4

Моя семья

10

5

Путешествия

10

6

Мой любимый герой

12

7

Школа

7

67

Содержательная линия

№

МОДУЛЬ (глава)

Лексический материал

Грамматический материал

1

Знакомство

алфавит, звуки, hi, mouse, cat, hen, cute, nice, like, little, silly, smart, talented, kind, merry, ballerina, mite, dancing, singing, playing tricks, painting, telling tales, reading, helping

артикль а

структуры: I am, he is, I have, I like

2

Мой друг

звуки, цвета, a monster, a dragon, a cookie, small, big, evil, funny, unlucky, friendly, brave, a pet, a friend, a parrot, talking to, honey, my, a pig, a dog, a duck, an owl, good, together, at all, with, but, a goldfish, a bear, joyful, a boy, a name, children, a dwarf, a mermaid, who are you?, my, your, his, her, its, our, their, a river, a street, a house, a bridge

Структуры: You are (not), they are (not), we are (not), he is not, she is not,

3

О себе

Sorry, to spell, please, English, the ABC, welcome, a raccoon, a tiger, a fox, an animal, favorite, a wolf, hide-and-seek, tag, hopscotch, bingo, sports, a computer game, to count, счет до 10, a mascot, a character, from, America, Africa, Australia, Europe, a footfall, a bicycle, an arrow, a bow, a book, a skateboard, a car, Olympic, tennis, swimming, skiing, skating, summer, winter, to be good at, a wigwam, a boat, a bird, a turkey, an Indian, a girl, a village, there, a princess, dear, Santa Claus, Christmas, colour, want

Структуры: there is, there are, I am good at, this is, ед. и мн. число существительных, вопросительные предложения с глаголом to be,

4

Моя семья

Happy, sculpture, statue, fairy, the pipes, mineral, vegetable, ordinary, wonderful, mother, father, sister, brother, family, nurse, twins, grandma, grandpa, stepmother, white, lost, uncle, aunt, дни недели, all day long, today, what about you?

I have got, this is, Present Simple, Have you got? Has he\she got?

5

Путешествия

A train, a ship, a plane, go to, OK, swim, jump, climb, hunt, fish, fly, run, well, it's not true, skateboard, roller-skate, play the piano, ride, watch TV, ski, skate, great, at all, sea, cave, lake, flamingo, map, island, here, any

Present Simple, модальный глагол: can, can not, Can you …?, множест. число существительных

6

Мой любимый герой

Book, toy, in, under, on, ground, forest, city, live, apple, cherry, plum, apricot, banana, orange, both, coconut, listening to, cooking, playing music, going round, really, clean the house, chase, go to work, to school, lessons, Mr., Mrs., повторение лексики по темам: «Цвета», «Фрукты», «Черты характера»

Вопросительные и отрицательные предложения, V-ing формы изученных глаголов

7

Школа

Материалы предыдущих уроков

Вопросительные и отрицательные предложения

8

Повторение

Материалы предыдущих уроков

Материалы предыдущих уроков

Перечень проверочных работ

№

Тема

1

Контроль знаний английского алфавита

2

Контроль навыков чтения

3

Контроль монологической речи

4

Контроль диалогической речи

Требования к уровню усвоения иностранного языка.

Монологическая и диалогическая речь

Учащиеся должны уметь без предварительной подготовки вести несложную беседу в связи с предъявленной ситуацией общения. Высказывание 4-5 реплик.

Оценка 5 ставится за вид речевой деятельности говорение в том случае, если:

• Объем высказывания не менее 5 фраз, отвечающих поставленной коммуникативной задаче, не имеют грамматических ошибок. Темп речи соответствует экспрессивной устной речи учащегося на его родном языке.

• Высказывание логично, имеет смысловую завершенность, а также выражение собственного мнения.

Оценка 4 ставится в том случае, если:

• Объем высказывания не менее 5 фраз, фразы отвечают поставленной коммуникативной, но имеющих грамматические ошибки, хотя акт коммуникации не нарушен.

• Присутствуют логичность высказывания и аргументирование своей точки зрения.

Оценка 3 ставится, если:

• Объем высказывания соответствует этапу обучения, их лингвистическая правильность находится в пределах, когда акт коммуникации нарушен частично.

• Логичность высказывания, а также его связность не соответствует поставленной коммуникативной задаче, темп речи не соответствует нормам.

Оценка 2 ставится, если:

• Объем высказывания на 50 % ниже нормы, не имеет смысловой завершенности.

• Языковое оформление реплик полностью нарушает акт коммуникации и не соответствует произносительным нормам.

Чтение.

Учащиеся должны уметь читать вслух и про себя с полным пониманием впервые предъявленные тексты, построенные на программном материале, тексты могут содержать до 2-4% незнакомых слов.

Оценка 5 ставится, если:

• Коммуникативная задача решена, при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание текста в объеме, предусмотренном заданием, скорость чтения приближена к скорости чтения на родном языке, при этом допускается не более 1 ошибки.

Оценка 4 ставится, если:

• коммуникативная задача решена, учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного, допущено не более 2-3 ошибок в чтении вслух или выполнено 75-89% заданий при письменном контроле.

Оценка 3 ставится, если:

• коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили главную идею текста, в объеме, предусмотренном заданием, скорость чтения невысокая, допущено 5 ошибок, выполнено 60-74% заданий.

Оценка 2 ставится, если:

коммуникативная задача не решена, учащиеся не поняли содержания прочитанного текста в объеме, предусмотренном заданием, допустили более 5 ошибок, выполнили менее 60% заданий.

Аудирование

Длительность звучания 30-40 секунд.

Оценка 5 ставится, если:

• Коммуникативная задача решена, при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание текста, выполнив 90-100% заданий.

Оценка 4 ставится, если:

• коммуникативная задача решена, учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного, за исключением отдельных особенностей, выполнив 75-89% заданий.

Оценка 3 ставится, если:

• коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили только главную идею текста, выполнив 60-74% заданий.

Оценка 2 ставится, если:

коммуникативная задача не решена, учащиеся не поняли содержания прочитанного текста, выполнив менее 60% заданий.

Письмо

Учащиеся должны овладеть правописанием слов, усвоенных в устной речи, уметь составлять и записывать план прочитанного текста и делать из него необходимые выписки, написать короткое поздравление с днем рождения или праздником.

Оценка 5 ставится, если:

• выполнено 90-100% заданий.

Оценка 4 ставится, если:

• выполнено 75-89% заданий.

Оценка 3 ставится, если:

• выполнено 60-74% заданий.

Оценка 2 ставится, если:

Выполнено менее 60% заданий.