Учителю
КТП по английскому языку для 4 класса. Spotlight

КТП по английскому языку для 4 класса. Spotlight

Автор публикации: Чехлова Л.А.

Дата публикации: 15.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка.

Рабочая программа учебного курса английского языка для 4 класса (далее - Рабочая программа) составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования по английскому языку, на основе Примерной программы начального общего образования по английскому языку (Сборник нормативных документов. Начальная школа/сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. - М.: Дрофа, 2007) и программы курса английского языка к УМК "Spotlight" авторов Н.И.Быковой, М.Д. Поспеловой (Программа курса английского языка к УМК «Английский в фокусе» для 2-4 классов общеобразовательных учреждений. - М., Просвещение 2010, 105с.), рекомендованных Министерством образования Российской Федерации.

Рабочая программа рассчитана на 68 часов, из расчёта 2 часа в неделю, в том числе на контрольные работы отводится 5 часов.

Содержание стандарта распределено по всем темам учебного курса.

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели и задачи:

-формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников ;

-приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с южным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы;

- воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

-формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.

-развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

-обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

-освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;

- элементарных коммуникативных, умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

-развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

-развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта(учебником, рабочей тетрадью, языковым портфелем, аудиоприложением, и т.д.), умением работы в группе.

Преобладающей формой текущего контроля выступает письменный (контрольные работы) и устный опрос (собеседование).

Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий:

Учебник английского языка для 4 класса (Student's Book) «Английский в фокусе - 4» Н.И.Быкова, Дж.Дули. - М.:Просвещение-184с., 2013;
Книга для учителя к учебнику английского языка для 4 класса для учащихся общеобразовательных учреждений (Teacher'sBook) «Английский в фокусе - 4» Н.И. Быкова, Дж. Джули. - М.:Просвешение-136с., 2012;
Рабочая тетрадь для 4 класса для учащихся общеобразовательных учреждений ( Workbook) «Английский в фокусе - 4» Н.И. Быкова, Дж.Джули - М.: Просвещение-99с., 2014;
Аудиоприложение (CD1, CD2) «Английский в фокусе - 4» Н.И. Быкова, Дж.Джули - М.: Просвещение., 2013.

Содержание программы учебного курса

Содержание

Название модуля

Характеристика учебной деятельности учащихся

Знакомство (с новыми друзьями: имя, фамилия, возраст, класс; персонажами детских произведений).

Приветствие,

прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета).

Back together (Starter Unit a)

Ведут этикетный диалог (знакомство, приветствие - прощание, вручение подарка - благодарность за подарок); диалог-расспрос (что умеют делать одноклассники).

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают на слух речь учителя по ведению урока и

небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные

на изученном языковом материале (краткие диалоги, песню).

Читают, извлекая нужную информацию (библиотечный формуляр).

Совершенствуют навыки письма.

Я и моя семья:

члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, профессии,

увлечения/хобби.

One big happy family! (Module 1);

What Russian children want to be

(Module 2); The Animal Hospital! (Module 2); Work and play! Work it out! (Module 2);

Повторяют глагол can, лексику по пройденным темам.

Ведут этикетные диалоги (за столом, в магазине) и диалоги-расспросы (о внешности, характере, профессии, увлечениях, распорядке дня, дне рождения).

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда.

A day in my life! (Module 2);

Where were you yesterday? All your yesterdays! (Module 5); Places to go. Hello, sunshine! (Module 8);

Tasty Treats! Make a meal of it! (Module 3);

What's for pudding? (Module 3);

Where were you yesterday? Tea

party. (Module 5);

Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (членов семьи, родственников, персонажей) по изучаемым темам.

Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.

Читают букву a + согласный /l/ или /r/.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец поздравление с праздником, новогодние обещания, викторину о национальных блюдах.

Семейные праздники:

день рождения, Новый

год/ Рождество.

Подарки.

Birthday wishes! (Module 5);

Happy New Year! (Special

Days);

The Day of the City (Module 5).

Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию.

Правильно читают и пишут слова буквой g, с буквосочетаниями ar, or, ir, ur, er в 3-м типе ударного слога.

Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Употребляют Present Continuous, Present Simple, Past Simple, Future Simple, структуру to be going to и наречия времени, исчисляемые и неисчисляемые существительные (a lot, much, many), количественные и порядковые (до 30)

числительные, вопросительные слова who, what, where, when, why, how, модальные глаголы have to, may.

Мир моих увлечений.

Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки, комиксы. (5 ч)

A Working Day!; Work and play!

(3 ч) (Module 2);

Tell the Tale! (2 ч) (Module 6);

The world of Fairy Tales (Module

Arthur & Rascal (Cartoon Story,

Modules 1-8);

Ведут диалоги-расспросы (о любимых занятиях и увлечениях, о животных в зоопарке, о том, как провели выходные).

Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (увлечения и занятия спортом, выходные, посещение зоопарка, парка аттракционов, кинотеатра и т.д.).

Выходной день (в зоопарке, в парке аттракционов, в кинотеатре)

At the Zoo! (4 ч) (Module 4);

A walk in the wild (Module 4);

Where were you yesterday?; All

our yesterdays! (Module 5);

Days to Remember! (Module

Alton Towers (Module 7);

Places to Go!; Florida fun!;

Travelling is fun! (Module 8).

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец рассказ о родственнике, интересную историю, рассказ о животном, рассказ о лучшем дне года.

Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию.

Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Правильно читают окончание -ed в глаголах, буквосочетание oo и букву y.

Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Противопоставляют Present Continuous и Present Simple, употребляют правильные и неправильные глаголы в Past Simple, прилагательные в сравнительной и превосходной степени, модальный глагол must

Я и мои друзья: имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия.

My best friend! (Module 1);

Magic moments! (Module 7).

Ведут диалоги-расспросы (о любимых занятиях друзей). Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (увлечения и занятия спортом, друзья и т. д.).

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.

Пишут с опорой на образец рассказ о лучшем друге.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Употребляют Present Continuous

Моя школа: учебные предметы, школьные принадлежности, школьные праздники.

Back Together! (Starter Unit)

The days we remember

(Module 7).

Ведут диалоги-расспросы (о любимых школьных праздниках).

Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (самые памятные дни в начальной школе).

Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, учатся находить в тексте необходимую информацию. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Употребляют Past Simple.

Мир вокруг меня. Мой город/деревня/дом: предметы мебели и интерьера.

Природа. Любимое время года. Погода. Путешествия.

A Working Day!; The Animal

Hospital! (Module 2);

Family & Friends! (Module

1); Russian millionaire cities

(Module 1).

Places to go; Hello, sunshine! (Module 8)

Travelling is fun (Module 8).

Ведут диалоги-расспросы (о местонахождении предметов в комнате, зданий в городе, о планах на ближайшее будущее и каникулы, о погоде).

Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (крупные города России, планы на будущее и каникулы, погода, путешествия). Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Правильно читают ar, or, знакомятся с правилами чтения немых букв w, k в начале слова.

Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Употребляют предлоги, структуру to be going to, Future

Simple, вопросительные слова.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения: название, столица, животный мир, блюда национальной кухни, школа, мир увлечений).

English-speaking countries of the

world; Russian millionaire cities (Module 1);

A Day in my life! (USA). What

Russian children want to be (Module 2); What's for pudding?

(UK). What would you like for your tea? (Module 3);

A walk in the wild! (Australia).

Animals need our help!

(Module 4);

Birthday wishes! (UK). The Day of

the City (Module 5);

Alton Towers (USA). The days we

remember (Module 7);

Florida fun! (USA). Travelling is

fun. Module 8);

April Fool's Day (Special Days)

Ведут диалоги-расспросы (о городах, в которых живут родственники и друзья, о любимой еде, о заповедниках и помощи животным).

Составляют собственный текст по аналогии и рассказывают о распорядке дня, о будущей профессии, о Дне города, любимых героях сказок, памятных школьных днях и т.д. Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Литературные персонажи популярных книг моих сверстников

(имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в магазине).

The story behind the rhyme!

(UK/USA). The world of Fairy

Tales (Module 6);

Goldilocks and the Three Bears (Reader, Modules 1-8);

Tell the Tale!; The Hare and the

Tortoise (Module 6).

Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале.

Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание.

Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец поздравление с праздником, письмо, начало любимой сказки, программу Дня города.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-

интонационных особенностей.

Требования к уровню подготовки обучающихся

Предметные результаты:

1. знать/понимать:

- правила чтения буквосочетаний (-ar, -or,-ir,-ur,-er,-oo,-as,-al,-kn,-wh) , букв (g,y), окончаний (-ed)

- особенности интонаций основных типов предложений;

- название страны изучаемого языка, ее столицы;

- имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;

- наизусть рифмованные произведения детского фольклора;

2. уметь:

- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;

- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;

- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

- списывать текст на английском языке, вставлять в него слова в соответствии с решаемой задачей;

- писать краткое поздравление (с Новым годом, Рождеством) с опорой на образец;

3. использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах, развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

- преодоления психологического барьера в использовании английского языка как средства общения;

- ознакомления с детским зарубежным фольклором;

- более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

Личностные результаты:

-формировать представление об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, и познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении;

-формировать уважительное отношение к иному мнению, к культуре других народов;

-формировать дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы;

-развивать самостоятельность, целеустремленность, доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание чувств других людей, соблюдение норм речевого и неречевого этикета, что проявляется в соответствующем поведении моделируемых ситуациях общения через обширный ролевой репертуар, включенный в УМК;

-принять новый для школьника роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;

-развивать навык сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности, в том числе проектной;

-формировать установки безопасного, здорового образа жизни, который достигается через отбор содержания обучения английскому языку (темы, ситуации общения, речевой, языковой материал ) и задания направленные на овладение этим содержанием.

Метапредметные результаты:

-освоение универсальных учебных действий (познавательные, регулятивные и коммуникативные) обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющие основу умения учиться, и межпредметными умениями;.

-принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск средств в процессе обучения на английском языке;

-планировать, выполнять свои учебные, коммуникативные действия в соответствии поставленной задачей и условиями ее реализации, что свидетельствует об освоении начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

-понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило, алгоритм с целью достижения успеха, например при достижении взаимопонимания в процессе диалогического общения;

-использовать языково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов, например в процессе грамматического моделирования;

-использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

-использовать различные способы поиска информации в соответствии с решаемой коммуникативной, познавательной задачей;

-анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения

Календарно-тематическое планирование

Чехловой Лилии Айратовны

Рабочая программа учебного курса английского языка для 4 класса (далее - Рабочая программа) составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования по английскому языку , на основе Примерной программы начального общего образования по английскому языку (Сборник нормативных документов. Начальная школа/сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. - М.: Дрофа, 2007) и программы курса английского языка к УМК "Spotlight" авторов Н.И.Быковой, М.Д. Поспеловой(. Программа курса английского языка к УМК "Английский в фокусе» для 2-4 классов общеобразовательных учреждений. - М.,Просвещение 2010, 105с.), рекомендованной Министерством образования Российской Федерации.

Предмет

Класс

Кол-во часов

Кол-во часов в неделю

Количество

Автор учебника,

год издания

Контрольная

работа

Словарный

диктант

Тест

Проектная работа

«Английский в фокусе - 4» Н.И.Быкова, Дж.Дули. - М.:Просвещение-184с., 2013

Английский язык

4А

Методическая тема на 2015-2016 учебный год

Городская

Школьная

Учителя

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

На заседании МО____________________

Заместитель директора ______________

______________ю

^ФИО

Протокол от _________2015 г. №____

«_____» ___________2015 г

Руководитель МО ________

№

Изучаемый раздел, тема учебного материала

Колич-во часов

4А

Планируемые результаты

Контрольно-измерительные материалы

предметные

метапредметные

личностные

Календ. сроки

Факт. сроки

Знакомство. 2 часа.

Снова вместе. Развитие умений и навыков диалогической речи.

лексика/структуры Hello! I'm … My

name is… . What's your name? How are you? Fine,

thanks. Goodbye!

Увлечения.хобби

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную,

осуществлять сравнение, классификация, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций,

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе

Формировать нормы речевого этикета

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Школьные принадлежности. Игрушки. Формирование навыков устной речи.

лексика/структуры: present, CD, airplane, musical box, doll, ball, train, age, class, surname, phone number, triangle, circle, square, subject; Oh, thank you. You're welcome. What's (Steve's) surname? How old is he? What year is he in? What's his phone number?

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную,

структурирование знаний,

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

Семья и друзья. 10 часов.

Счастливая семья. Развитие навыков чтения и аудирования.

Слова: tall, slim, funny, short, tall, dark hair, friendly.

Уметь читать небольшой текст,

понимать на слух речь учителя Listen, point and repeat! Look and write! What's this?

Well done, one point, two points

Развивать познавательную деятельность.

Развивать доброжелательность, отзывчивость

Внешность. Характер Введение нового лексико-грамматического материала.

Употреблять ЛЕ при описании внешности и характера человека.

Употреблять предлоги места: under, in, on, behind, next to, in front of.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника

участвовать в элементарном этикетном диалоге-«внешность»

Формировать нормы речевого этикета

Входная контрольная работа по теме «Семья»

ЛЕ по теме

Действовать с опорой на изученные правила. Знать и уметь употреблять ранее изученный лексико-грамматический материал

Развивать самостоятельность

Контрольная работа

Семья. Работа над ошибками. Повторение

Употреблять предлоги места: in, on, under, behind, next to, in front of

Использовать речевые средства в устной речи.

Формировать нормы речевого этикета

Мой лучший друг. Введение грамматического материала «Настоящее длящееся время»

Лексика:skiing, sailing, playing the violin, surfing, skating, diving

Употреблять настоящее длящееся время в речи

использовать опорные схемы при составлении предложений,

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью

Развитие самостоятельность

диктант

Рассказ о друге.

Обучение монологической речи.

Лексика: my best friend, have/has got, in the picture, to be a good friend, free time, plump,

Времена: Present Continuous, Present Simple.

работать с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т.д.).

Развивать самостоятельность

Я и моя семья. Числительные от 30 до 100. Развитие навыков устной речи и аудирования

Числительные: 1-100

Уметь называть свой возраст, возраст других людей.

понимать на слух речь учителя

Формировать навыки сотрудничества с учителем

Английская сказка «Златовласка и три медведя».

Развитие навыков чтения и перевода

Лексика/структура:golden curls, little girl, wood, in a hurry, cool.

Уметь находить нужную информацию в тексте

работать с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т.д.).

Формировать нормы речевого этикета

Англоговорящие страны мира.Развитие навыков говорения

Лексика:

capital city, famous, theatre, museum, street, relative, town, village, millionaire, church, sight, monument, the UK, Ireland, the USA, Canada, Australia, New Zealand, Washington, Wellington, London, Canberra, Ottawa, Dublin.

работать с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т.д.).

Формировать самостоятельность

Мои друзья. Увлечения. Повторение и закрепление материала модуля «Семья и друзья»

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения,

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач,

умение работать индивидуально и в группе

Рабочий день. 9 часов.

Профессии. Введение и закрепление лексических единиц.

Лексика: bake/baker/baker's, greengrocer/greengrocer's, mechanic, postman/post office, waiter, nurse, clean your room, play sports, go shopping, wash the dishes, uniform; What are you? What do you do?

Чтение буквосочетаний: -ir, -ur, -er.

Написать слова с пропущенными буквами.

работать с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т.д.), адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Формировать нормы речевого этикета

Виды спорта.

Развитие навыков говорения,чтения и аудирования

Лексика: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, sports centre, volleyball, badminton, (table) tennis, baseball, hockey, What time is it? It's quarter past/to … It's half past …

Употребление обстоятельств времени

Структура «What time is it?»

Использовать речевые средства в беседе о профессиях, в т.ч. ИКТ.

Формировать интерес к разным профессиям

Аудирование

Увлечения.

Развитие грамматических навыков.

Лексика / Структура: have to/ don't have to

Понимать на слух небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

Оперировать активной лексикой в процессе общения:

работать с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т.д.).

Формировать нормы речевого этикета

Профессии .Обобщение лексико грамматического материала

лексика/структуры по изученным темам.

Развивать логические операции: анализ, обобщение

Развивать самостоятельность

контрольная работа

Контрольная работа по теме «Профессии»

лексика/структуры по изученным темам,

Развивать логические операции: анализ, обобщение

Развивать самостоятельность

Профессии. Работа над ошибками. Совершенствование лексико-грамматических навыков.

Употреблять глагол have to в ответах.

работать с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т.д.).

Формировать навыки сотрудничества с учителем

Английская сказка «Златовласка и три медведя». Развитие навыков чтения

Лексика\структура: naughty, brake a rule, have a porridge, pot, return

Понимать на слух небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале

Оперировать активной лексикой в процессе общения

работать с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т.д.).

Формировать навыки сотрудничества с учителем и сверстниками

День американского школьника. Совершенствование навыков поискового чтения

Лексика: meeting, the school canteen, PE, Art, Music, for a while.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Развивать самостоятельность

Тест

Распорядок дня. Повторение и закрепление материала модуля «Рабочий день»

ЛЕ по теме

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения,

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач,

умение работать индивидуально и в группе

Вкусные угощения. 8 часов

Любимая еда. Развитие навыков и умений устной и диалогической речи.

Lemon, beans, mango, butter, coconut, flour, pineapple, olive oil, sugar, salt, pepper, tomato

понимать на слух речь учителя и одноклассников, реагировать вербально/невербально.

Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Реагировать вербально / невербально.

Формировать навыки сотрудничества с учителем и сверстниками

Продукты питания. Развитие грамматических навыков: исчисляемые и неисчисляемые существительные

Составлять вопросительные предложения: How many\How much;

Употреблять неопределенные местоимения: much/many/a lot of;

читать букву g;

понимать речь учителя

Выразительно читать скороговорку

Развивать самостоятельность , целеустремлён-ность.

Готовим еду. Употребление неопределенных местоимений

a lot of, many.

лексика:packet, bar, kilo, loaf, jar, carton, bottle, tin, French fries

pound, pence, barbecue, cookie.

уметь верно употреблять a lot of, many;

читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале.

Формировать навыки этикетного диалога (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

Проект

Любимые блюда! Употребление модального глагола may

Лексика: dairy, meat, fruit, vegetables, hungry, hate, fast food

taste, sushi, paella, all

over the world, yogurt,

onion, beef, lamb, cherry,

snack.

уметь верно употреблять модальный глагол may.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

уметь строить диалог;

- уметь описывать картинки

Формировать уважительное отношение и толерантности к носителям языка

Английская сказка «Златовласка и три медведя». Развитие навыков и умений аудирования и чтения

лексика: knock, luck, inside, have a look, horrid.

Понимать основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность

Уметь кратко пересказать сказку на английском языке;

- читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале

развивать познавательную деятельность и диалогическую речь

Знакомить с детским фольклором и доступными образцами художественной литературы

Любимые дессерты детей Великобритании и России. Развитие навыков чтения и говорения

лексика:

pudding, dessert, evening

meal, flour, sugar, butter, dinner, traditional, oil, water, salt, flavour, popular, cheap, hiking, treat, teatime bagel, simple, ingredients, almost, bread pudding, jam tart, lemon meringue, product, oval, last

употреблять пройденный лексико-грамматический материал

читать вслух, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, правильную интонацию.

уметь высказываться в рамках речевой ситуации «Школа. Школьные предметы»;

уметь строить монолог

Развивать логические операции: анализ, обобщение, суждения

Формировать навыки сотрудничества с учителем и сверстниками

тест (progresscheck)

Еда. Совершенствование лексико-грамматических навыков.

Лексико-грамматический материал

Оперировать активным лексико-грамматическим материалом

знать лексику и грамматику раздела;

списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом

Развивать доброжелательность, отзывчивость

Моя любимая еда.

Повторение и закрепление материала модуля «Вкусная угощения»

Лексико-грамматический материал:- исчисляемые и неисчисляемые сущ-ные;

- глагол may;

- Much/many/a lot of

Оперировать активным лексико-грамматическим материалом

В зоопарке! 7 часов.

Выходной день в зоопарке. Введение и закрепление новых лексических единиц.

Лексика: warm, amazing, journey, mammal, ticket, passport, suitcase;

Whales are bigger than dolphins.

a whale of a time, look, elephant, seal.

понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность.

уметь правильно употреблять сравнитель-ную степень прилагатель-ных;

Развивать самостоятельность, целеустремлён-ность

Животные. Сравнительная степень прилагательных. Развитие лексических и грамматических навыков

Знакомство с новой лексикой:

rules;

January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December. Грамматический материал-сравнительная степень прилагательных

- уметь рассказать о животном;

- читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;

Прививать любовь к животным

Виды животных мира. Правила поведения в зоопарке. Модальный глагол must/mustn't

Употреблять модальный

глагол must

Лексика: rules, must, feed, mustn't, feed, rubbish, bin, herbivore, carnivore, omnivore, plants.

В зоопарке .Обобщение лексико грамматического материала

Оперировать лексико-грамматическим материалом в процессе работе

работать с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т.д.).

Развивать самостоятельность, целеустремлён-ность

Контрольная работа по теме «В зоопарке»»

лексика/структуры по изученным темам.

знать лексику и грамматику раздела

Развивать самостоятельность , целеустремлён-ность.

Контрольная работа

В зоопарке .Работа над ошибками. .Совершенствование лексико-грамматических навыков.

Лексика по теме

знать лексику и грамматику раздела

Развивать логические операции: анализ, обобщение

Страны изучаемого языка и родная страна.

Животные Британии и России.Закрепление языкового материала.

лексика:koala, kangaroo, emu, forest, picnic, riverПассивная:

hug, fun-loving, save, reserve, national park, bison, adopt, donate, raise, hug, fun-loving, save, reserve, national park, bison, adopt, donate, raise

знать лексику и грамматику раздела;

списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом.

Формировать уважительное отношение и толерантности к носителям языка

Проект

День рождения. 8 часов

Семейные праздники: день рождения. Введение и закрепление порядковых числительных

Лексика активная: first, second, third, fourth, fifth, eleventh, twelfth, twentieth, delicious, sixteenth, know; That looks

delicious!

Уметь считать, используя порядковые числительные;

- читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале.

Формировать навыки сотрудничества с учителем и сверстниками

Выходной день. Употребление глагола to be в Past Simple.

Лексика: yesterday, ago, last

Грамматика: Past Simple глагола to be - was/were

уметь употреблять глагол tobe в прошедшем времени;

участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи

Формировать навыки сотрудничества с учителем и сверстниками

Монол. речь

Чувства и эмоции. Развитие навыков аудирования. чтения и говорения

Лексика активная:

sad, bored, angry, scared, tired, hungry, interesting

Лексика пассивная:

exciting, dancer

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

уметь высказываться о своих эмоциях;

читать "про себя", понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем

Формировать навыки сотрудничества с учителем и сверстниками

Семейные праздники: день рождения.

Указатели прошедшего времени .Развитие навыков письма

лексика: ago, last, yesterday, dream, wish; hate, scary films

calendar, a funny sight, occasion, wish; Congratulations!, Bon Voyage!;

уметь строить предложения по образцу;

Формировать навыки сотрудничества с учителем и сверстниками

Английская сказка

«Златовласка и три медведя»

Развитие навыков чтения, перевода, пересказа

лексика: find, sleep, sweet dream, cream, soft, for a while, stay, smile;

Never mind...!; upstairs, in no time.

уметь кратко пересказать сказку на английском языке; читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале.

Формировать установку на безопасный образ жизни.

Проектная работа. Письмо-приглашение. Развитие творческих способностей.

Написанать с опорой на образец письмо-приглашение на праздник.

Осуществлять проектную деятельность.

Развивать творческие способности.

Проект

Страна изучаемого языка. Английские праздники. Развитие навыков устной речи

рассказать о праздниках в Великобритании и России;

назвать популярные праздники;

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи

Развивать толерантное отношение к обычаям других народовов.

Монол. речь

Мой выходной день.

Повторение и закрепление материала модуля

понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность

уметь строить предложения по образцу;

понимать основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность.

Развивать самостоятельность

Расскажите сказку. 9 часов.

Английская сказка

«Златовласка и три медведя»

Развитие навыков и умений чтения

- уметь употреблять правильные глаголы;

- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность.

работать с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т.д.).

Развивать доброжелательность, отзывчивость.

Мир моих фантазий Употребление правильных глаголов в Past Simple. Развитие грамматических навыков

Лексика и структуры: porridge, shout, catch; DidLuludancewiththeprince? Yes, she did! They didn't watch a film last night.

prince, beanstalk, pickup

Употреблять правильные глаголы в Past Simple (отр. и вопр. формы)

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Воспринимать на слух речь учителя и диктора.

Формировать навыки сотрудничества с учителем и сверстниками

Сказки. Употребление правильных глаголов в Past Simple. Совершенствование грамматических навыков

Лексика: study, bark, busy, kitten

mystery, saxophone, bumblebee, events, land, moon

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи

Формировать навыки сотрудничества с учителем и сверстниками

аудирование

Английская сказка

«Златовласка и три медведя»

Развитие навыков и умений пересказа

Лексика и структуры: Let's …, porridge, not here, there, poor

mine; It'snotfair!

- уметь кратко пересказать сказку на английском языке;

работать с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т.д.).

Формировать навыки сотрудничества с учителем и сверстниками

диктант

Расскажите сказку. Обобщение лексико-грамматического материала

Оперировать активной лексикой в процессе общения.

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи

Развивать самостоятельность, целеустремлён-ность

Диал. речь

Контрольная работа по теме: Расскажите сказку

Употреблять глаголы Past Simple в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения поставленных задач в письменных заданиях

Развивать самостоятельность, целеустремлён-ность

Расскажите сказку. Работа над ошибками. Повторение.

Лексика по теме

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи

лексика по теме

Развивать самостоятельность, целеустремлён-ность

В мире сказок. Развитие письменной и устной речи.

Лексика и структуры: lamb, follow, river, garden, angry, daughter, son, mother, brother lamb, follow, river, garden, angry, daughter, son, mother, brother

fleece, everywhere, bridge, fall down, Viking

работать с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т.д.), развивать познавательную деятельность

Развивать творческие способности

проект

Мир сказок.

Повторение и закрепление лексико-грамматического материала модуля.

уметь строить предложения по образцу;

понимать основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность.

Развивать самостоятельность,

Самостоятельная работа

Памятные дни . 7 часов.

Выходной день. Развитие грамматических навыков в употреблении неправильных глаголов в Past Simple

Лексика и структуры: museum, dinosaur, concert, funfair, ride

- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Формировать навыки сотрудничества с учителем и сверстниками

Незабываемые дни школьной жизни. Совершенствование грамматических навыков в употреблении правильных и неправильных глаголов

- уметь строить высказывание;

- читать "про себя", понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем.

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи

Развивать доброжелательность, отзывчивость, соблюдение норм речевого и неречевого этикета.

Незабываемые дни школьной жизни. Проектная работа Развитие творческих способностей

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника, развивать логические операции: анализ, сравнение, суждение

Развивать творческие способности

Удивительные моменты! Введение грамматического материала: превосходная степень прилагательных

Лексика и структуры: pretty, shy, strong, loud, kind, fireworks; Who was the best student in the class?

Выразительно читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале

работать с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т.д.).

Понимать на слух речь учителя, одноклассников и

небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале

Развивать отзывчивость, соблюдение норм речевого и неречевого этикета.

аудирование

Английская сказка

«Златовласка и три медведя»

Развитие навыков и умений чтения и пересказа

Лексика и структуры: check

up the stairs, even

- уметь кратко пересказать сказку на английском языке;

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи

Формировать навыки сотрудничества с учителем и сверстниками

Музыкальные инструменты.

Закрепление грамматического материала (неправильные глаголы в Past Simple)

Лексика и структуры happy, sad, scared, celebrate.

уметь строить предложения по образцу;

понимать основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность.

Формировать самостоятельность

Самостоятельная работа

Достопримечательности Великобритании. Развитие навыков чтения и устной речи

Урок закрепления знаний и формирование умений и навыков

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи,

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций,

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

Места для отдыха. 8 часов

Знакомство с названиями некоторых стран. Введение и закрепление лексического материала через аудирование, чтение и говорение

Лексика и структуры: Greece, Italy, Portugal, Russia, Mexico, Poland, Spain, Turkey,

go camping, go to the seaside/mountains/lake

-читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи

Формировать навыки сотрудничества с учителем и сверстниками

Планы на будущее. Конструкция be

going to. Введение грамматического материала

Чтение

слов с непроизносимыми

согласными

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи

Формировать навыки сотрудничества с учителем и сверстниками

Проект

Поход. Введение и закрепление лексического материала через аудирование, чтение и говорение

Лексика и структуры:

swimsuit, sunglasses, swimming trunks, jeans, boots, tent, flippers, sleeping bag, sunny, windy, cloudy, rainy, cold, hot; What will the weather be like in London tomorrow? It'll be cloudy.

- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность;

-уметь писать письмо.

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи

Формировать навыки сотрудничества с учителем и сверстниками

Проектная работа «Письмо другу о путешествии». Развитие творческих способностей

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Развитие творческих способностей

Путешествия. Обобщение лексико-грамматического материала.

Лексика по теме

Изученный грамматический материал

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи

Развивать самостоятельность, целеустремлён-ность

Промежуточная аттестация

Лексика по теме

Изученный грамматический материал

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи

Развивать самостоятельность, целеустремлён-ность

Контрольная работа

«Путешествия». Работа над ошибками. Совершенствование лексико- грамматических навыков.

Лексика по теме

Изученный грамматический материал

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи, анализировать ошибки.

Развивать самостоятельность, целеустремлён-ность

)

Златовласка и три медведя.

Развитие навыков и умений чтения и устной речи

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Знакомить с жизнью сверстников, доступными образцами художественной литературы.

Монологическая речь

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

Аудирование

«5» - учащиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.

«4» - учащиеся поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса, за исключением отдельных подробностей

«3» - учащиеся поняли только основной смысл иноязычной речи.

«2» - учащиеся не поняли основной смысл иноязычной речи.

Чтение

«5» - учащиеся полностью поняли содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренным заданием, и их чтение полностью соответствует программным требованиям.

«4» - учащиеся поняли содержание прочитанного, за исключением нескольких деталей, в объеме предусмотренным в задании.

«3» - учащиеся поняли только основное содержание прочитанного, в объеме предусмотренном в задании и чтение соответствует в основном программнымтребованиям.

Говорение

«2» -учащиеся не поняли основное содержание прочитанного

«5» - учащиеся точно выразили свои мысли на иностранном языке в правильном языковом оформлении, их устная речь полностью соответствует программным требованиям для данного класса с учетом фактически пройденного материала.

«4» - учащиеся выразили своё мнение на иноязычной речи с незначительными отклонениями от языковых норм.

«3» - учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными ошибками, не мешающими понять в основном содержание сказанного, а в остальном их устная речь находится в пределах основных программных требований данного класса, с учетом фактически пройденного языкового материала.

«2» - содержание ответа не соотвествует поставленной в задании коммуникативной задаче.

Оценка выполнения тестовых заданий

Для выставления отметок за тестирование можно воспользоваться таблицей пересчёта:

Число заданий в тесте

Оценки

«2»

«3»

«4»

«5»

3 и менее

4 и менее

5 и менее

7,8

6 и менее

9,10

6 и менее

7,8

10,11

7 и менее

9,10

11,12

8 и менее

9,10

11,12

9 и менее

10,11

12,13

15-16

9 и менее

11,12,13

14,15,16

11 и менее

12,13

14,15,16

17,18

15 и менее

16,17,18

19,20,21

22,23,24

19 и менее

20,21,22,23

24,25,26,27

28,29,30

График проведения контрольных работ

Четверть

№ п/п

Контрольная работа по темам

Дата проведения

Количество контрольных работ

Входная контрольная работа по теме «Семья»

Контрольная работа по теме «Профессии»

Контрольная работа по теме «В зоопарке»

I11

Контрольная работа по теме: «Расскажите сказку»

Промежуточная аттестация

Итого: 5

Литература и средства обучения, в том числе электронные образовательные ресурсы

Учебник английского языка для 4 класса (Student'sBook) «Английский в фокусе - 4» Н.И.Быкова, Дж.Дули. - М.:Просвещение-184с., 2013.
Книга для учителя к учебнику английского языка для 4 класса для учащихся общеобразовательных учреждений (Teacher'sBook) «Английский в фокусе - 4» Н.И. Быкова, Дж. Джули. - М.:Просвешение-136с., 2013.
Рабочая тетрадь для 4 класса для учащихся общеобразовательных учреждений ( Workbook) «Английский в фокусе - 4» Н.И. Быкова, Дж.Джули - М.: Просвещение-99с.,2014.
Аудиоприложение(CD1, CD2) «Английский в фокусе - 4» Н.И. Быкова, Дж.Джули - М.: Просвещение.,2013.
- сайт учебного курса

⇧

⇩