Учителю
Индивидуальное календарно-тематическое планирование 4 класс

Индивидуальное календарно-тематическое планирование 4 класс

Автор публикации: Жанакуева Л.А.

Дата публикации: 16.11.2014

Краткое описание: Индивидуальное календарно-тематическое планирование 4 кла

предварительный просмотр материала

Индивидуальное календарно-тематическое планирование

2014-2015 учебный год

1.1. Общие сведения

Предмет: Английский язык, 5 класс

ФИО учащегося: Афаунова Лина

ФИО учителя: Жанакуева Лейля Алисултановна

Недельная нагрузка: 2 часа

1.2. Пояснительная записка

1. Соответствие программе

Индивидуальное календарно-тематическое планирование составлено в соответствии с базисным учебным планом по английскому языку и на основе примерной программы по английскому языку Афанасьевой О.В. Программа по английскому языку для 2-4 классов общеобразовательных учреждений. - М. : ООО «Дрофа», 2012г.
При формировании ИКТП учитывалась специфика состояния здоровья ученика, рекомендации по обучению, составленные специалистами ПМПК, результаты обучения в 4 классе и самостоятельной работы в каникулярный период, а также личные достижения ученика.
Уроки проводятся с использованием дистанционных образовательных технологий, в информационно-образовательной среде «РЦ ДОДИ» http://school.do-rcntu-kbr.ru.

На уроках будут использованы следующие ресурсы:

учебник «Английский язык» для 4 класса в 2 частях общеобразовательных учреждений авторов О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой. - М.: ООО «Дрофа», 2012г.
материалы курса «Английский язык» расположенного на сайте ИОС «РЦ ДОДИ»;
материалы внешних Интернет-ресурсов;
аудио- и видео материалы;
книги домашней и электронных библиотек;
индивидуальные разработки учителя;
ЦОРы;
материалы англоязычных сайтов;

2. Количество часов в неделю

Федеральный базисный учебный план, для общеобразовательных учреждений РФ, отводит 68 учебных часов, для обязательного изучения курса английского языка в 4 - м классе, из расчета 2 учебных часа в неделю.

Но согласно индивидуальному учебному плану ГКОУ ДОД РЦНТТУ количество часов в неделю составляет 2 часа.

Индивидуализация планирования связана:

со спецификой заболевания (быстрая утомляемость, особенности памяти и внимания, низкий темп деятельности, слабая работа речевого аппарата);
ограничением объема домашних заданий;
необходимостью устранения пробелов;
низким темпом деятельности;
невысокой продуктивностью работы ученика;
необходимостью многократного повторения ранее пройденных тем;
с частыми пропусками занятий;
со снижением перегрузки ученика, сохранением здоровья.

3. Особенности ИКТП

ИКТП полностью соответствует программе 4 класса, т.к. обучающийся хорошо знает материал 3 класса, владеет необходимыми навыками, применяет их как в учебное время, так и в практической жизни.

ИКТП составлено с учетом пройденных в предыдущем учебном году тем;
некоторые темы объединены для освобождения дополнительных часов на повторение;
некоторые темы изучаются обзорно, в связи с особенностями заболевания;
обучение планируется вести в соответствии с особенностями и возможностями психофизического развития ребенка, с учетом темповых характеристик деятельности и особенностей основного заболевания.

4. Виды деятельности

В связи со спецификой заболевания ученику доступны следующие виды деятельности:

беседа;
письмо;
устный ответ;
работа по образцу;
работа с аудио - и видеоматериалами.

5. Формы контроля

Предполагается осуществление промежуточного контроля в разных формах:

устный ответ;
аудирование;
тестирование;
словарные диктанты.

По объективным причинам сложно проконтролировать действительный уровень знаний ученика (не исключена помощь близких в выполнении заданий /постоянное присутствие взрослого на уроке в качестве помощника /все занятия проходят c использованием ДОТ). Контроль реальных знаний планируется осуществлять с использованием видеочата, функции «Общий экран», ИОС «РЦ ДОДИ».

6. Основные сложности

отсутствие систематических знаний;
несформированность навыков самостоятельной работы;
несформированность навыков работы с текстом;
неумение строить развернутый устный ответ/письменный ответ на вопрос;
слабые навыки устной монологической речи;
неумение пересказать текст устно;
затруднения при выполнении домашних работ;
неумение устанавливать причинно - следственные связи;
ограниченность словарного запаса.

7. Зона ближайшего развития

Сформировать навыки:

самостоятельной работы;
устанавливать причинно-следственные связи;
строить развернутый ответ на вопрос;
пересказывать текст;
практически применять полученные навыки;
расширить словарный запас;
работать над систематизацией ранее изученного.

8. Корректировка ИКТП

значительные корректировки возможны в связи с длительным непосещением занятий (болезнь, отъезд в санаторий);
в зависимости от динамики и качества усвоения материала в течение учебного года может быть произведено перераспределение часов или тем.

1.3. ИНДИВИДУАЛЬНОЕ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Тема урока

Решаемые проблемы

(цели и задачи)

Планирование результатов (в соответствии с ФГОС)

Дата

Примечание, оборудование

Понятия

(основные термины)

Предметные результаты

(чему должен научиться обучающийся)

УУД

(регулятивные, познавательные, коммуникативные)

Личностный результат

(мотивация учебной деятельности)

По плану

Фактическая

Джон и его семья.

Презентация ЛЕ по теме «Семья».

Формирование навыков употребления в речи лексических единиц по теме «Семья». Формирование навыков чтения текста с полным пониманием.

Формирование умений выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте.

Интонация общего и специального вопросов

Лексика:

cousin, daughter,

film, television (TV), watch, when, why.

Present Simple: (утвердит. отрицат., вопросит. предл-я)

Вести диалог этикетного характера, запрашивая информацию; подготовить рассказ о Джоне Баркере (с опорой на образец). Выработка орфографического навыка (написание новых слов и словосочетаний по строчке). Понять речь учителя в процессе диалогического общения на уроке; понять на слух содержание текста и сравнить с прочитанным с целью выявления ошибок диктора; понять содержание текста и установить соответствие между именами людей и их действиями. Понять прочитанный текст, найти необходимую информацию, оценить утверждения с позиций «верно», «неверно», «информация отсутствует».

К: Научить кратко передавать содержание прочитанного текста

Р: Развить способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления

П: Уметь работать с новым учебником и рабочей тетрадью.

Формирование «стартовой» мотивации к изучению англ. яз, способствование развитию творческой активности учащихся.

03.09.14

Вводное тестирование

Развитие умения запрашивать и сообщать информацию. Формирование навыков чтения с полным пониманием содержания текста.

Present Simple

Интонация общего и специального вопросов

Вести диалог-расспрос, касающийся того, что и где делают люди.

Выработка орфографического навыка : составить из букв вопросительные слова. Выполнить лексико-грамматические упражнения: составить вопросит. предложения из слов; закончить вопросы, вставив вопросительные слова.

К: Научить с помощью вопросов получить информацию.

Р: Уметь корректировать, вносить изменения в способ действия. П: Научить выполнять задания по усвоенному образцу.

Мотивировать ученика на изучение иностранного языка, способствовать самостоятельности. Разв-е мотивов учебной деят-ти и формир-е личност. смысла ученика

08.09.14

Урок - грамматики. Специальный вопрос в Present Simple

Совершенствовать грамматические навыки

Отработка интонации общего и специального вопросов.

Вопросит. слова:

where, when, why, what, who;

наречия частотности: always, never, often, sometimes, usually

Present Simple (спец. вопрос)

Понять на слух содержание текста и ответить на вопросы. Понять прочитанный текст и правильно подобрать заголовки. Вести диалог-расспрос. Составлять фразы с использованием новой лексики. Выработка орфографического навыка (написание новых слов и словосочетаний по строчке, вставить пропущенные буквы в слова). Выполнить лексико-грамматические упражнения: закончить предложения, вставив наречия.

К. - Уметь слушать собеседника и выражать свою точку зрения;

Р. - Уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П.- Владеть навыками постр-я речев. высказ-я в соотв-и с задачами коммуникации в устной форме:

Мотивировать ученика на изучение иностранного языка, способствовать развитию творческой активности учащихся.

Развитие навыков сотруднич-ва со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях

10.09.14

Наречия.

Совершенствовать грамматические навыки.

Отработка интонации общего и специального вопросов.

Понять на слух содержание текста и ответить на вопросы.. Понять прочитанный текст и правильно подобрать заголовки. Вести диалог-расспрос о предпочтениях. Выработка орфографического навыка (написание новых слов и словосочетаний по строчке, вставить пропущенные буквы в слова). Выполнить лексико-грамматические упражнения: закончить предложения, вставив наречия.

К. - Умение слушать собеседника и выражать свою точку зрения;

Р. - Умение

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.: П.- Овлад-е навыками постр-я речев. высказ-я в соотв-и с задачами коммуникации в устной форме:

Мотивировать ученика на изучение иностранного языка, способствовать развитию творческой активности учащихся, стремления к здоровому образу жизни.

Развитие навыков сотруднич-ва со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях

15.09.14

Урок - грамматики.

Притяжательный падеж сущ-ных

Формирование грамматических навыков. Правила произношения окончания -s у сущ-ных в притяжат. падеже.

Притяжат. местоим-я: my, your, his, her, its, our, their

Possessive Case

Уметь воспринимать текст на слух. Отвечать на вопросы по тексту и установить соответствия. Вести диалог этикетного характера. Выполнить лексико-грамматические упражнения: вставить в предложения притяжательные местоимения; написать словосочетания по образцу; подобрать реплики к рисункам

К: Умение выражать свои мысли в устной и письменной формах.

Р: Проявлять инициативы действия в учебном сотрудничестве.

П: Уметь выстраивать речевое взаимодействие..

Развитие этических чувств доброжелат-ти и эмоц.-нравств. отзывчив-ти, поним-я и сопережив-я чувствам других людей

17.09.14

Генеалогич. древо семьи Баркеров.

Презентация ЛЕ по теме «Свободное время».

Совершенствовать навыки устной, диалогической и монологической речи.

interesting, listen, music, piano, programme, work

Possessive Case

(исключения)

Рассказать о себе и своей семье, опираясь на вопросы. Понять на слух вопросы диктора, ответить на них (о себе и своей семье) и установить соответствия. Понять прочитанный текст и : а) заполнить пропуски, используя схему.; б) подобрать подходящий заголовок.; в) выбрать утверждения, соответствующие содержанию текста.

Выработка орфографического навыка (написание новых слов и словосочетаний по строчке). Выполнить лексико-грамматические упражнения: заполнить таблицу.

К: Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач.

Р. Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно.

П. Постановка и решение проблемы, анализ ситуации.

Формир-е целост. взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур

22.09.14

Интересы Джона Баркера.

Притяжательный падеж сущ-ных (исключения)

Формирование лексико-грамматических навыков; развитие устной речи.

Interesting, listen,

music, piano,

programme, work

Понять прочитанный текст и : а) заполнить пропуски, используя схему.; б) подобрать подходящий заголовок.; в) выбрать утверждения, соответствующие содержанию текста

Понять на слух вопросы диктора и ответить на них (о себе и своей семье). Понять на слух фразы диктора и установить соответствия.

К. - Уметь слушать собеседника и выражать свою точку зрения;

Р. - Уметь

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.: П.- Владеть навыками постр-я речев. высказ-я в соотв-и с задачами коммуникации в устной форме:

Мотивировать ученика на изучение иностранного языка, способствовать развитию творческой активности учащегося.

24.09.14

Семья Баркеров.

Диалог-расспрос о своих семьях.

Развивать умение в диалогической речи по теме «Famaly»

звуки [z], [s], [iz]

Рассказать о семье Баркеров, используя словосочетания. Вести диалог-расспрос партнера о его семье

Совершенств-е орфографич. навыка. Выполнить лексико-грамматические упражнения: закончить предложения, вставив имена; составить вопросы

Понять на слух текст и оценить утверждения с позиции «верно»- «неверно». Понять на слух текст и заполнить схему.

К: Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Р: - Уметь

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: - Уметь выстраивать речевое взаимодействие.

Уметь

устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

29.09.140

Урок -повторение «Чему мы научились?»

Развивать умение диалогической и монологической речи по теме «John and his famaly »

Лексика:

cousin, daughter,

film, television (TV), watch, when, why, interesting, listen, music, piano,

programme, work

К: Уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Р:- Осознание учеником того, как хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь.

П: - Произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Развитие нравственно - этического оценивания усваиваемого материала.

1.10.14

Урок - грамматики «Притяжательный падеж имен существительных»

Повторение притяж.пад. им.сущ.;

контроль умений и навыков чтения и письма

Лексика раздела

Прочитать и прослушать текст на контроль умений и навыков чтения. Словарный диктант

К: Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач.

Р: Уметь оценить прогресс в усвоении знаний.

П: Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.

06.10.14

Проект «Генеалогическое древо моей семьи»

Составить генеалогическое древо своей семьи

Лексика раздела

Рассказать о своей семье, используя слова и словосочетания всего раздела.

К:. Уметь договарив-ся о распред-и функций и ролей в совмест. деят-ти

Р:Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы, как в конце действия, так и по ходу его реализации.

П: Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Интерес к способам решения новой задачи.

08.10.14

Выходной день.

Презентация ЛЕ по теме «Распорядок дня»

Развивать навыки диалогической и монологической речи по теме; развитие лексических и коммуникативных навыков.

Звуки [e], [i], [ʌ], [ou]

begin, breakfast,

dress, finish, get up, home, lunch, be on time

Понять текст на слух с целью самопроверки, установить соответствие. Описать действия людей, изображенные на картинках. Вести диалог-расспрос по поводу занятий в выходной день / в рабочие дни. Выработка орфографического навыка (написание новых слов и словосочетаний по строчке). Выполнить лексико-грамматические упражнения: закончить предложения, вставив слова.

К: Научить выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: Уметь планировать своё высказывание в соответствии с поставленной задачей.

П: Уметь осознанно строить речевое высказывание по образцу, используя словосоч-я

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

13.10.14

Типичное жилище англичан.

Знакомство с Present Progressive.

Развивать умение диалогической речи по теме.

Развитие лексико-грамматических навыков

Present Simple (повтор-е)

Present

Progres.

(глагольная форма)

Понять на слух текст и закончить предложения, используя слова. Понять тексты и подобрать соответствующие картинки. Описать картинки, рассказывая о том, что происходит в момент речи. Выработка орфографического навыка (глагольные формы в Present Progressive). Выполнить лексико-грамматические упражнения: закончить предложения, вставив нужную форму гл.to be; изменить предложения по образцу.

К: Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач.

П.: Социокультурная осведомленность (типичное жилище англичан); Использовать

логические действия сравн-я, ана-

лиза, построения рассуждений, отнес-я к извест. понятиям;

Р.: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления

Формир-е уважит. отношения к истории и культуре других народов.

Формир-е чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической и национ. принадл-ти

15.10.14

Тестирование по итогам I четверти

Контроль лексико-грамматических навыков. Контроль навыков письменной речи.

Лексика:

after, come, every, lesson, swimming pool, take, wash

Выполнить лексико-грамматические упражнения: перефразировать предл-я, используя краткие формы гл. to be; написать о том, сто Дэн / ты не делаешь сейчас.

К: Уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

П: Произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Р: Научить способ-ть,понимать и сохранять цели и задачи учебной деят-ти, поиска средств ее осуществл-я

Формирование навыков

языковых и познавательных способностей,

адаптации в динамично меняющемся мире.

20.10.14

Работа над ошибками. Как Джон проводит свой день? Как ты проводишь день?

Контроль умений и навыка чтения, письма, аудирования.

Развитие грамматических навыков, тренировка навыков употребления «Настоящего продолженного времени.»

Развитие лексических навыков.

Формирование навыков чтения с пониманием основного содержания текста.

Лексика цикла

Present Simple (повтор-е)

Present

Progres.

(глагольная форма)

Понять услышанные фразы, найти запрашиваемую информацию и установить соответствие. Понять прочитанный текст и озаглавить его. Рассказать о том, что делает Джон в данный момент (по образцу). Сравнить свой обычный день с распорядком дня Джона.

Выполнить лексико-грамматические упражнения: подобрать подписи к картинкам; раскрыть скобки, употребив глагол в правильной форме. Написать о том, что родные и друзья делают сейчас.

К: Уметь выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собствен. монолог. высказ-й по изуч. теме.

Р: Выполнять учебные действия в в устной форме..

Адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

П: Уметь строить речевое высказывание в соответ-и с задачами коммуникации.

Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.

Формир-е целост. взгляда на мир

и разнообразии народов и культур

22.10.14

Что ты и твои друзья делают в данный момент / обычно по субботам? Урок грамматики.

(Present Progressive Отрицат. предл-е.)

Развитие диалогической речи по теме; закрепление грамматического материала по теме «Настоящее совершенное время»

Present

Progres.

(отрицат. предл-е) Лексика:

after, come, every, lesson, swimming pool, take, wash

Present

Progres.

(отрицат. предл-е)

Понять текст на слух с целью самопроверки и закончить предложения. Понять прочитанный текст и выбрать картинку, соответствующую сод-ю текста. Рассказать (с опорой на картинки), что Джеф и Пэм делают в данный момент. Рассказать о том, что ты не делаешь в данный момент. Вести диалог-расспрос о привычных делах по субботам. Выполнить лексико-грамматические упражнения: перефразировать предл-я, используя краткие формы гл. to be; написать о том, сто Дэн / ты не делаешь сейчас.

К: Уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

П: Произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Р: Научить способ-ть,понимать и сохранять цели и задачи учебной деят-ти, поиска средств ее осуществл-я

Формирование навыков

языковых и познавательных способностей,

адаптации в динамично меняющемся мире.

27.10.14

Работа с короткими диалогами. Present Progressive (вопросит. предложение)

Интонация общего и спец. вопросов

Present

Progres.

(вопросит. предл-е)

Выполнить лексико-грамматические упражнения: закончить предложения.

К: Научить диалогическим формам высказываний (по образцам), готовность слушать собеседника и вести диалог

П: Постановка и решение проблемы, анализ ситуации.

Р: Проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве.

Уметь устанавливать доброжелательные отношения с окружающими, развитие

готовности к сотрудничеству.

29.10.14

Как проводит день Салли Баркер?

Развитие навыков чтения. Развитие навыков монологической речи.

Звуки [e], [r], [ʌ], [ei], [p]

Лексика цикла;

Lotto

Present

Progres.

(утвердит., отрицат., вопросит. предл-я)

Прослушать рифмовку, понять ее и восстановить по памяти с помощью картинок. Понять диалоги и выбрать правильный вариант ответа. Понять прочитанный текст и озаглавить его и части текста. Рассказать о том, что разные члены семьи делают в данный момент (с опорой на вопросы). Пересказ прочитанного текста. Рассказать о себе (по образцу). Совершенств-е орфографич. навыка. Выполнить лексико-грамматические упражнения: написать, что люди делают в данный момент; написать вопросы по ответам.

К: .Активное использов-е речевых средств для решения коммуникатив. Задач.

П: - Уметь осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе.

Р. - Способность к волевому усилию.

Развитие самост-ти и личной ответст-ти за свои поступки на основе представл-й о нравств. нормах

12.11.14

Урок - закрепление по теме: «Настоящее продолженное время»

Чему мы научились?

Развитие речевых умений и навыков; закрепление грамматического материала по теме «Настоящее продолженное время»

Лексика раздела

Понять на слух вопросы диктора и ответить на них, используя картинку. Понять рассказ диктора и пять телефонных разговоров установить соответствие.

Понять прочитанное письмо и оценить утверждения с позиций «верно»- «неверно». Прочитать части текста, понять их и расположить в правильной последовательности

Рассказать о том, что делают дети сейчас / что обычно делает Рон Тейлор , используя словосочетания

Совершенств-е орфографич. навыка (найти слова по теме «Мой день»). Выполнить лексико-грамматические упражнения: дописать слова в предложениях; соединить слова с транскрипцией

К: Уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

П. - Произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Социокультурная осведомленность (излюбленные места отдыха англичан-Озерный край),

Р. - Осознание учеником того, как хорошо он научился говорить и понимать иноязычную речь.

Развитие нравственно - этического усвоение материала.

17.11.14

Будни.

Развитие лексико-грамматических навыков и навыков письменной речи.

Лексика цикла

Рассказать о том, что делают люди сейчас / что обычно делают в повседневной жизни

К: Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач.

П:- Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;.

Р: Уметь оценить прогресс в усвоении знаний.

Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.

19.11.14

Урок - повторение по теме: Present Simple и Present Progressive

Повторить и обобщить изученный лексико-грамматичский материал

Present Simple

Present Progressive

Лексика цикла

Прослушать текст на контроль умений и навыков аудирования.

Прочитать текст на контроль умений и навыков чт-я.

Контроль навыков монолог. речи: рассказ о распорядке дня своего друга , что он делает в данный момент. Контроль навыков диалог. речи: диалог - расспрос о том, как ваша семья проводит выходные.

Написать ответное письмо о себе.

24.11.14

Проект «Мой день»

Составить высказывание с опорой на картинку, читать про себя с полным пониманием содержания.

К: Научить ученика договариваться с окружающими, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща. Уметь распред-ть функций и роли в совмест. деят-ти

П: Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Р:Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Привить интерес к изучению английского языка.

26.11.14

Урок грамматики.

(Present Progressive Отрицат. предл-е.)

Развивать умение диалогической речи по теме; закрепление грамматического материала по теме Настоящее совершенное время

Present

Progres.

(отрицат. предл-е)

Понять на слух короткие диалоги, закончить предложения и установить последовательность событий в правильном порядке. Понять прочитанные диалоги, найти необходимую информацию, ответить на вопросы. Вести диалог этикетного характера о том, что происходит в данный момент. Перефразировать предложения по образцу с использованием Present Progressive. Выполнить лексико- грамматические упражнения: закончить предложения; дописать вопросы по ситуации «Телефонный разговор»; исправить подписи к картинкам;

подобрать реплики к рисункам.

К: Научить диалогическим формам высказываний (по образцам), готовность слушать собеседника и вести диалог

П: Постановка и решение проблемы, анализ ситуации.

Р: Проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве.

Умение устанавливать доброжелательные отношения с окружающими, развитие

готовности к сотрудничеству.

01.12.14

Презентация НЛЕ по теме «Дом»

Две формы личных местоимений.

Чтение текста «Дома».

Развитие лексических и грамматических навыков.

Формирование навыков восприятия информации на слух и умения выразить свое понимание.

Формирование умения устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Звуки [e], [r], [x], [i], [qu]

bathroom, flat, garden, kitchen, living room, modern, show

chess, garden

Две формы личных местоимений

Прослушать текст диктора и вставить слова в предложения. Прослушать фразы диктора и выбрать правильный вариант.

Понять прочитанный текст, найти запрашиваемую информацию, ответить на вопросы.

Задать вопросы по картинкам (по образцу). Выполнить лексико-грамматические упражнения: соединить слова парами по ассоциации; добавить недостающие реплики.

К: Адекватно произносить звуки в чтении вслух и устной речи, различать на слух

ЛЕ по теме.

Р. - Формир-е умения планировать и оценивать учебные действия в соотв-и с поставлензадачей и определять наиболее эффектив. способы достиж-я результата,

П. - Научить навыкам смыслов чтения текстов в соотв-и с целями и задачами. Социокультурная осведомленность (что означает слово "garden" в англ. яз.?)

Формир-е мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям

03.12.14

Дом Джона Баркера.

Урок - грамматики по теме: «Знакомство с предлогами места».

1.Развивать умения и навыки устной речи. 2. Развивать умения и навыки в чтении.

предлоги места:

behind, in front of, on the left, in the middle of, next to, on the right.

Понять текст на слух и :а) вставить недостающие слова в тексте; б) выбрать соответствующую картинку. Понять на слух текст и вставить нужные местоимения.

Понять прочитанный текст и найти запрашиваемую информацию. Воспроизведение рифмовки. Добавить фразы по ситуации «В аэропорту».

К: Уметь рассказывать о местонахождении предмета, используя предлоги места

П: Выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения.

Р: Научить способ-ти понимать и сохранять цели и задачи учебной деят-ти, поиска средств ее осуществл-я

Формир-е мотивации к более подробному изуч-ю предмета

08.12.14

Мой дом - моя крепость.

Развивать умения и навыки устной речи. Развивать умения и навыки в чтении.

Совершенствовать навыки аудирования

armchair, bookcase, cupboard, downstairs, ready, sofa, upstairs.

Личные и притяжательные местоимения.

Понять на слух текст и: а) определить, о ком идет речь; б) где чья комната (по рисункам). Воспроизведение рифмовки. Описание местоположения предметов с использованием предлогов места. Выработка орфографического навыка (написать слова и словосочетания по строчке). Выполнить лексико-грамматические упражнения: составить предложения по образцу; закончить предложения; заполнить кроссворд.

К: Уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

П: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Социокультурная осведомленность ( соответствие русского слова "шкаф" англ. словам ) Р: Уметь сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов

10.12.14

Где ты находишься?

Моя комната.

Совершенствовать навыки говорения и чтения.

Развитие навыков диалогической речи.

floor

Предлоги места;

дифференциация употребления слов many / much / a lot of

Понять фразы диктора и выбрать соответствующую фразу. Понять диалог и определить местонахождение приятеля. Понять рассказ на слух и заполнить таблицу. Понять прочитанный текст и: а) озаглавить его; б) закончить предложения, выбрав верный ответ. Воспроизведение рифмовки. Описать картинку, используя диалог и предлоги.

К: Уметь слушать и вступать в диалог. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

П: Самостоятельное построение устного и письменного речевого высказывания

Р: Уметь взаимодействовать со взрослыми и сверстниками.

Формир-е установок на уважит. отношение к иному мнению, к истории и культуре других народов.

15.12.14

Урок - грамматики « Конструкция How many…?»

Презентация НЛЕ по теме «Дом».

Предлоги in / on.

Развитие лексических навыков по теме «Дом». Развитие грамматических навыков.

Звуки [e], [r], [kw], [ʌ], [i:]

carpet, comfortable, cosy, messy, picture, tidy, wide;

in the street, in the sky, in the picture, in the photo, in the armchair, in the tree, in the sun.

Дифференциация употребления предлогов

in / on

Понять на слух текст и: а) заполнить схему; б) исправить ошибки.

Задавать друг другу вопросы с конструкцией How many…? и отвечать на них. Описать картинки, используя фразу to be ready. Описать комнаты, используя словосочетания. Выработка орфографического навыка (написать слова и словосочетания по строчке). Выполнить лексико-грамматические упражнения: составление словосочетаний; вставить предлоги; найти лишнее слово.

К: Уметь выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей (при описании предметов).

П: Поиск и выделение необходимой информации (при аудировании).

Уметь строить речевое высказывание по образцу .

Р.: Постановка учебной (коммуникативн.) задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что предстоит освоить.

Формирование мотивации к развитию учебной деятельности, формирование личностного смысла учения.

17.12.14

Моя квартира.

Совершенствование ЛЕ (дом/квартира) и (предлоги in / on, местоимения) навыков.

Дифференциация употребления предлогов

in / on

carpet, comfortable, cosy, messy, picture, tidy, wide;

in the street, in the sky, in the picture, in the photo, in the armchair, in the tree, in the sun

Воспроизведение рифмовки. Описать свою квартиру (по образцу). Описать, что Марк делает сейчас (с опорой на предл-я в др. грамматич. форме). Совершенств-е орфографич. навыка. Выполнить лексико-грамматические упражнения: составить из слов вопросы и дать ответы; закончить предл-я, добавив местоимение в нужной форме. Понять на слух текст и установить соответствие. Прослушать вопросы диктора и отметить точные ответы. Прочитать текст и понять основное содержание

П. - Уметь осознанно строить речевое высказывание по образцу;

К.- Научить правильной монологической речи,

Р. -Уметь дать развернутую оценку своей работе.

Формирование мотивацию, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваем деят-ти.

22.12.14

Урок - закрепление по теме: «Предлоги».

Развивать умения и навыки устной, монологической и диалогической речи

Лексика цикла

Вести диалог-расспрос по теме «Мой дом» . Описать свой дом (по плану).

Понять прочитанный текст и: а) найти запрашиваемую информацию; б) выбрать правильный вариант ответа. Понять на слух текст и установить соответствие. Понять на слух текст и оценить утвержд-я с позиции «верно»-«неверно». Прослушать вопросы диктора и отметить точные ответы.

К. Уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

П. - Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Р. - Умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия на основе их оценки - умение видеть ошибку и умение исправить ее как с помощью, так и без помощи учителя.

Развитие нравственно - этического оценивания усваиваемого материала.

22.12.14

Урок - грамматики по теме «Личные местоимения»

Контроль лексико-грамматических навыков. Контроль навыков письменной речи.

carpet, comfortable, cosy, messy, picture, tidy, wide;

in the street, in the sky, in the picture, in the photo, in the armchair, in the tree, in the sun

Словарный диктант.

К: обучение составле-нию вопросов в настоящем времени, зак-репление глагола to be в диалогической речи;

П. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Р. выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.

24.12.14

Тестирование по итогам II четверти.

Контроль лексико-грамматических навыков. Контроль навыков письменной речи.

Лексика раздела

Выполнить лексико-грамматический тест.

К: Составить вопросов в Present Simple и Present Progressive, закрепление глагола to be в диалогической речи;

П. Произвольное построение речевых высказываний в письменной форме.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

24.12.14

Работа над ошибками. Проект «Моя комната»

Развитие навыков устной и письменной речи.

Лексика цикла

Описать свой дом (по плану).

Понять прочитанный текст и: а) найти запрашиваемую информацию; б) выбрать правильный вариант ответа.

Понять на слух текст и установить соответствие. Понять на слух текст и оценить утвержд-я с позиции «верно»-«неверно». Прослушать вопросы диктора и отметить точные ответы.

П. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

К. Договариваться с окружающими, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща. Умение договарив-ся о распред-и функций и ролей в совмест. деят-ти

Р. Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Интерес к способам решения новой задачи.

29.12.14

Презентация НЛЕ по теме «Классная комната».

Классная комната Джона Баркера.

Развитие навыков говорения и навыков аудирования.

before, blackboard, class, classroom, give, plant, put, windowsill

Звуки [ei], [r], [l], [ks], [u], [i]

Предлоги места

Описать классную комнату, используя предлоги места.

Прослушать текст с целью самопроверки. Понять прослушанный текст и: а) выделить запрашиваемую информацию; б) выбрать предлож-я, соответствующие сод-ю текста; в) установить соответствие.

К: Уметь выражать свои мысли в устной форме.

П. Найти и выделить необходимую информацию (при аудировании)

Р: Постановка коммуникативной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что предстоит освоить.

Формир-е мотивации к учебной деят-ти и личност. смысла учения

14.01.15

Классная комната в твоей школе

Развитие навыков аудирования, развитие умений вести вопросно-ответную работу.

Оборот there is / there are

twenty, thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, a hundred

Оборот there is / there are

(утвердит. предл-е) Числительные 20-100.

Описать свою классную комнату с помощью вопросов. Прочитать текст и проанализировать с грамматической точки зрения. Выполнить лексико-грамматические упражнения: вставить в предл-я оборот there is / there are; составить предл-я , используя оборот there is / there are.

К: Научить выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

П. Анализ, обобщение, классификация по различным признакам. Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи -.

Р. - Умение действовать по правилу/образцу и самостоятельно планировать свою учебную и речевую деятельность

Проявление познавательной инициативы. Проявление интереса к математическому содержанию

19.01.15

Электронные часы. Презентация НЛЕ по теме «Еда».

Урок - грамматики по теме: «Оборот there is / there are (отрицательное предл-е)»

Развитие лексико-грамматических навыков. формирование навыков аудирования. Повторение числительных.

bread, butter, jam, juice, soup, tea, water.

Оборот there is / there are

(отрицат. предл-е)

Прослушать числительные и: а) выбрать те, которые произнес диктор; б) установить последовательность. Понять прочитанные тексты и выбрать картинку, соответствующую содержанию текста. Описать картинки, используя оборот there is / there are (утвердит., отрицат. предл-я). Выработка орфографического навыка (написать слова и словосочетания по строчке / подписать картинки). Выполнить лексико-грамматические упражнения: изменить предложения по образцу

К: Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач.

П. - Анализ, обобщение, классификация по различным признакам. Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи. Р. - Умение действовать по правилу/образцу и самостоятельно планировать свою учебную и речевую деятельность.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов (интерес к новому).

21.01.15

Что на завтрак у Джона Баркера?

Закрепление грамматических навыков по теме: «Еда»; употребление оборотов there is/ there are.

Числительные 20-100

Оборот there is / there are

(вопросит. предл-е)

Прослушать текст и выделить запрашиваемую информацию. Прослушать текст и установить последовательность рисунков.

Описать картинку (комнату), используя вопросы. Разыграть диалог по образцу.

Написать вопросы (используя конструкцию there is / there are).

К: Освоение приемов логического запоминания информации;

П. - Постановка и решение проблемы, анализ ситуации.

Р.- Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

26.01.15

Урок - закрепление по теме: «Оборот There is / There are» в вопросительных предложения.

Закрепление грамматических навыков по теме «употребление оборотов there is/ there are»

Числительные 20-100

Оборот there is / there are

(вопросит. предл-е)

28.01.15

Школа Джона Баркера.

Учимся решать примеры на англ. яз.

Развитие навыков аудирования и навыков чтения. Развитие навыков монологической речи по теме «Школа».

Don't make a mess!, right now, front

Дифференциация употребления слов many / much / a lot of

Числительные.

Воспроизведение рифмовки. Решение примеров на английском языке. Рассказать о своей школе (по образцу). Понять прослушанный текст и установить соответствие. Понять прослушанный текст и заполнить таблицу.

Понять прочитанные тексты и найти подходящую картинку.

Совершенств-е орфографич. навыка.

К: Научить монологическим высказыванием в соответствии с образцом.

П. -. Уметь строить речевое высказывание по образцу при рассказе.

Социокультурная осведомленность (особенности системы образования Англии)

Р. - Уметь сосредоточиться на выполнении речевых действий, уметь проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели.

Формир-е уважит. отношения к культуре других народов, осознание своей этнической принадл-ти, формир-е ценностей российского общества.

02.02.15

Развитие навыков чтения. Чему мы научились?

Закрепление навыков чтения текста с полным пониманием прочитанного.

Закрепление навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц по теме «Школа».

Лексика раздела.

Рассказать о своей школе (с опорой на словосочетания)

Выполнить лексико-грамматические упражнения: дописать нужные слова в предл-ях. Понять на слух текст, найти неверные утверждения и исправить их в соответ-и с сод-ем текста. Прослушать фразы диктора и отметить нужные в соответствии с заданием. Понять прочитанный текст и: а) найти запрашиваемую информацию; б) выбрать вариант, соответствующий картинке; в) исправить ошибки художника. Понять прочитанный диалог и оценить утв-я с позиции «верно»-«неверно».

К: Уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.;

П. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.;

Р. Умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия на основе их оценки - умение видеть

ошибку и умение исправить ее как с помощью, так и без помощи учителя.

Развитие нравственно - этического оценивания усваиваемого материала.

04.02.15

Проект «Классная комната моей мечты»

Развитие навыков аудирования и навыков письменной речи. Развитие навыков монологической речи по теме «Школа».

Лексика цикла

Описать свою классную комнату с опорой на схему.

К: контроль навыков диалогической речи, развитие лексико-грамматического навыка, актуализация фонетических навыков;

П. -сам-но выделять и форм-ть познавательную цель;- исп-ть общие приёмы решения з-ч;- передача инф-ии;

Р. - сост-ть план и после-ть действий;- ад-но исп-ть речь для планирования и рег-ии своей деят-ти;

Интерес к способам решения новой задачи.

09.02.15

Урок грамматики по теме: «Cловообразование (словосложение)».

Правила поведения в школе. Вежливая просьба.

Формирование умения обратиться с просьбой, выразить готовность или отказ ее выполнить. Введение НЛЕ по теме «Еда».

enjoy, favourite, make, tasty, think, walk, wonderful

Конструкция I think / I don't think.

Cоставить правила поведения для ученика школы (с опорой на словосочетания). Учить просить о чем-либо вежливо, выражать свое мнение с помощью конструкции I think / I don't think.

Выработка орфографического навыка (написать слова и словосочетания по строчке). Выполнить лексико-грамматические упражнения: соединить слова с транскрипцией; перефразировать утверждения по образцу.

К: Уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

П. - Выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения.

Р. - Способность использовать ИЯ как новое средство общения

Уметь соотносить поступки с нормами поведение.

11.02.15

Урок закрепление по теме: «Словообразование (конверсия)».

Развитие лексических навыков по теме «еда»

Обучение диалогич. речи.

pizza, hamburger, salad, yogurt, sandwich, chocolate, tomatoes, omelette, mineral water, Coca-Cola, tea, coffee, milk, apple, cake, soup, fish, banana, sweets, egg

drinks, food

Словообразование (конверсия)

Понять прослушанные диалоги и установить соответствие. Прослушать фразы диктора и выбрать правильный вариант

Выполнить лексико-грамматические упражнения: разделить предложения на 2 группы в соотв-и с заданием; закончить предл-я; распределить сущ-ные по группам.

Вести диалог этикетного характера (по образцу, по ситуации).

П. - Выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения.

К. - Активное использование речевых средств для решения коммуникативных задач.

Р - Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Примерять на себе роль социально активной личности

16.02.15

Завтрак в семье Баркеров.

Урок - грамматики по теме: «Безличные предложения».

Развитие навыков аудирования. Презентация НЛЕ по теме «Еда».

Развитие грамматических навыков по теме «Безличные предл-я».

cheese, cornflakes, ham, porridge, sugar, cream, bacon, fridge

add, any

Безличные предложения.

Учить охарактеризовывать ситуации, используя безличные предл-я. Описать картинку по теме «Еда / Продукты».

Понять прочитанные тексты и догадаться, о каких продуктах / блюдах идет речь. Прочитать предл-я и подобрать соответствующие картинки Понять прослушанный текст и исправить ошибки художника. Понять прослушанный текст и установить соответствие. Выработка орфографического навыка (написать слова и словосочетания по строчке).

К: Научить выражать свои мысли в устной форме.;

П. Уметь анализировать ситуацию.;

Р. Формир-е умения планировать и оценивать учебные действия в соотв-и с поставлен. задачей и определять наиболее эффектив. способы достиж-я результата.

Разв-е мотивов учебной деят-ти и формир-е личност. смысла учения.

18.02.15

Урок - грамматики. (Степени сравнения прилагательных: сравнительная степень).

.Конструкции I think / I don't think; Would you like…?

Развитие грамматических навыков по теме «степени сравнения прилагательных». развитие навыков аудирования.

friendly, than

Степени сравнения прилагательных: сравнительная степень

Конструкции I think / I don't think; Would you like…?

Описать картинки, используя фразы I think / I don't think.

Выполнить лексико-грамматические упражнения: написать ответы; написать предлож-я, вставив прилаг-ые в нужную форму. Написать рецепт фруктового салата. Прослушать фразы диктора и выбрать правильный вариант

К: Развить навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности;

П. Анализ

информации;

самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме;

Р. Уметь взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Преодоление импульсивности и непроизвольности.

Уметь соотносить поступки с нормами поведения.

25.02.15

Урок - закрепление по теме: «Сравнительная степень прилагательных»

Что ты предпочитаешь на ужин?

Закрепление грамматических навыков по теме «степени сравнения прилагательных».

Презентация НЛЕ по теме «Еда».

Развитие навыков чтения.

chicken, cucumber, dinner, potato, rice, supper, vegetable, breakfast, lunch

Сравнительная степень прилаг-ных.

Драматизация микродиалогов с включ-ем фраз I think so. или I don't think so. Составить и разыграть диалог по образцу. Понять прочитанный текст и озаглавить его. Выработка орфографического навыка (написать слова и словосочетания по строчке). Выполнить лексико-грамматические упражнения: составить предложения из слов; соединить слова с транскрипцией; вычеркнуть лишнее в ряду слово.

К: Уметь донести свою позицию до других: выразить свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

П. Осознанное построение речевого высказывания в устной форме. Социокультурная осведомленность (знакомство с типичной едой и трапезами в Великобритании)

Р. - Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

Формир-е целост. взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур.

25.02.15

Урок - повторение по теме: «Степени сравнения прилагательных»

Закрепление лексико -грамматических навыков по теме «степени сравнения прилагательных».

Активизация лексики по теме «Еда».

Развитие навыков чтения.

Лексика цикла

Рассказать о своих любимых блюдах.

Понять прочитанный текст и выбрать утверждения, соответствующие содержанию текста. Прослушать фразы диктора, выбрать правильный вариант и установить соответствие. Совершенствование орфографического навыка (заполнить кроссворд). Выполнить лексико-грамматические упражнения: составить словосочетания; написать недостающие формы прилагательных; вписать формы прилагательных в предложения.

К: Уметь осуществлять взаимоконтроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

П.- Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Социокультурная осведомленность.

Р. - Осознание учеником того, как хорошо он научился говорить и понимать иноязычную речь.

Развитие нравственно - этического оценивания усваиваемого материала.

02.03.15

Тестирование по итогам III четверти.

Контроль навыков аудировани, письменной и устной речи. Активизация пройденной лексики.

Лексика раздела.

Словарный диктант. Выполнить лексико-грамматический тест

К:Употребить прилагательные в трех степенях, закрепление глагола to be в диалогической речи;

П. произвольное построение речевых высказываний в письменной форме.

Р. выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.

04.03.15

Работа над ошибками. Проект «Любимые блюда моей семьи».

Повторение лексико-грамматических навыков.

Лексика цикла

Рассказать о любимом блюде; написать меню и нарисовать свое блюдо.

К: Умение договарив-ся о распред-и функций и ролей в совмест. деят-ти

Р. - Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.

П. - Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Интерес к способам решения нового задания.

11.03.15

Урок грамматики Past Simple.

Глагол to be в Past Simple (утвердит., отрицат. предл-я).

Развитие навыков чтения.

Развитие грамматических навыков по темам «Степени сравнения прилагательных» и «Употребление глагола to be в прошедшем времени»

ago, last, then, was / were, yesterday

Степени сравнения прилагательных: сравнит. и превосходн.;

глагол to be в Past Simple (утвердит. предл-е)

Понять прослушанные диалоги, определить место действия и установить соответствие. Понять прочитанный текст и соотнести его параграфы с рисунками. Описать, где были события, используя глагол to be в Past Simple. Сравнивать предметы, используя степени сравнения прилагательных good и bad. Выполнить лексико-грамматические упражнения: вставить в предл-я нужные формы прилагательных; составить предл-я с глаголом to be в Past Simple.

К: Уметь донести свою позицию до других: выразить свою мысль (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Р. - Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и что еще предстоит освоить

П. - Научить способ. понимать и сохранять цели и задачи учебной деят-ти, поиска средств ее осуществл-я.

Проявление познавательного интереса к учебной деятельности.

Осознание роли англ. языка как нового средства общения.

16.03.15

Погода.

Степени сравнения многосложных прилагательных.

Развитие навыков чтения.

Введение нового лексического материала по теме «Погода».

Развитие грамматических навыков по теме «Степени сравнения прилагательных»

cloudy, dry, foggy, rainy, snowy, sunny, warm, windy

clever, poet

Степени сравнения прилагательных good и bad; cтепени сравнения многосложных прилаг-ных.

Описать погоду, используя НЛЕ и безличные предложения. Понять прослушанные тексты и выбрать подходящие заголовки. Выработка орфографического навыка (написать слова и словосочетания по строчке). Выполнить лексико-грамматические упражнения: закончить предл-я, используя нужные формы прилаг-ных; описать погоду, используя прилаг-ные; найти слова, связанные с погодой.

К: Научить высказывать свои мысли.

П Анализ

информации;

самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.

Р. Уметь адекватно понимать оценку учителя.

18.03.15

Погода в разных городах мира.

Урок - грамматики «Глагол to be в Past Simple» (вопросит. предл-е).

Развитие навыков аудирования и говорения Развитие навыков чтения с полным поним-ем сод-я..

Развитие грамматических навыков.

Paris, Moscow, Glasgow, London, Rome, Madrid

Глагол to be в Past Simple (вопросит. предл-е)

Деривац. модель

noun+y=

adjective

Понять прослушанные тексты и установить соответствия.

Понять прочитанный текст и выполнить вопросно-ответную работу по тексту.

Описать погоду в разных городах / в разные сезоны. Расспросить своего соседа о вчерашнем местонахождении (глагол to be в Past Simple). Перефразировать предложения по образцу.

Выработка орфографического навыка. (вписать слова, относящиеся к погоде). Выполнить лексико-грамматические упражнения: соединить вопросы и ответы; записать вопросы; ответить на вопросы.

К: Уметь выражать свои мысли в соответствии с задачей.

П.: - Постановка и решение проблемы, анализ ситуации. Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.

Смысловое чтение.

Р. Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели

Формир-е целост. взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии.

18.03.15

Урок-закрепление изученного материала.

Контроль лексико-грамматических навыков. Контроль навыков письменной речи.

Лексика раздела.

Прослушать текст на контроль умений и навыков аудирования. Контроль навыков монолог. речи : описание погоды вчера и сегодня. Прочитать текст на контроль умений и навыков чт-я. Написать ответное письмо.

К: Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач.

П.- Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Р.- Умение оценить прогресс в усвоении знаний и результата.

Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.

01.04.15

Работа с текстом.

Какая погода тебе нравится?

Развитие навыков аудирования и говорения. Развитие навыков диалогической речи.

storm, muddy

blow, nasty, put on, shine, take off, want, weather

Глагол to be в Past Simple.

Понять прослушанный текст и оценить утв-я с позиций «верно»-«неверно»-«не сообщается». Прослушать фразы диктора и отметить услышанные. Вести диалог-расспрос: а) по ситуации; б) по образцу. Понять прочитанный диалог и закончить предложения. Выработка орфографического навыка (написать слова и словосочетания по строчке). Выполнить лексико-грамматические упражнения : закончить предложения; соединить слова с транскрипцией.

К: Уметь слушать и вступать в диалог.;

П- Выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения

Р.- Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками.

Формир-е способности и готовности вступать в иноязычное межкультурное общение.

06.04.15

Урок - повторение.

Глагол to be в Present Simple и Past Simple (сравнение)

Погода в разное время года.

Развитие навыков аудирования и говорения. Развитие навыков диалогической речи.

Развитие грамматических навыков.

Глагол to be в Present Simple и Past Simple (сравнение); степени сравнения прилагательных.

Описать погоду в разные месяцы. Рассказать о вчерашнем утре (по образцу). Рассказать о своих мечтах с использ-ем фразы I would like.

Понять прочитанный рассказ и: а)озаглавить его; б) ответить на вопросы учителя. Понять прослушанный текст и выбрать правильный вариант ответа. Понять прослушанные тексты и соотнести их с картинками. Совершенствование орфографического навыка (подписать картинки). Выполнить лексико-грамматические упражнения:; сравнить между собой времена года; перевести предл-я на русский язык.

К: Уметь выражать мысль с достаточной полнотой и точностью в соответствии с поставленной задачей.

П. Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу.

Р. Освоение критериев оценки выполненных заданий.

Проявление познавательного интерес а к учебной деятельности.

08.04.15

Солнечный день.

Развитие навыков устной речи

Развитие грамматических навыков

Развитие навыков диалогической речи

Глагол to be в Past Simple

Описать погоду в разных странах. Понять прослушанный текст и выбрать правильный вариант ответа. Выполнить лексико-грамматические упражнения; сравнить между собой времена года; перевести предл-я на русский язык.

К: Уметь выражать свои мысли в соответствии с задачей.

Смысловое чтение

Проявление познавательного интереса к учебной деятельности.

13.04.15

Административная контрольная работа за II полугодие.

Контроль лексико-грамматических навыков. Контроль навыков письменной речи.

Лексика цикла

Выполнить лексико-грамматический тест

К: Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач.;

П.- Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. ;

Р. - Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.

15.04.15

Работа над ошибками.

Проект «Мое любимое время года»

Контроль лексико-грамматических навыков. Контроль навыков письменной речи.

Лексика цикла

Понять прослушанный текст и выбрать правильный вариант ответа. Выполнить лексико-грамматические упражнения: сравнить между собой времена года; перевести предл-я на русский язык.

К: Договариться со сверстниками, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща. Умение договарив-ся о распред-и функций и ролей в совмест. деят-ти;

П. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Интерес к способам решения новой задачи

20.04.15

На полках в магазине.

Урок грамматики. Правильные глаголы в Past Simple (произнош-е окончания -ed)

Развитие навыков аудирования и говорения. Развитие навыков диалогической речи.

Развитие грамматических навыков.

Правила произнош-я оконч-я

-ed правильных глаголов

call, close, play, clean, answer, live, enjoy, love, open, show, watch, like, jump, finish, look, thank, walk, work, dress, wash, count, hate, skate, want, cook, phone, listen, help

Правильные глаголы в Past Simple;

глагол to be в Past Simple

Вести расспрос о том, что было вчера на полках в магазине. Описать по картинке, что было и чего не было в холодильнике вчера. Рассказать о том, что люди делали в прошлые выходные дни (используя глаголы или словосочетания) Понять прослушанные тексты и извлечь необходимую информацию. Выполнить лексико-грамматические упражнения: заполнить пропуски, вставив нужную форму глагола to be; составить словосочетания; написать предложения, используя глаголы в прошедшем времени.

К - Освоение приёмов логического запоминания информации.;

П.- Постановка и решение проблемы, анализ ситуации. Самостоятельное выведение правил.

Р. - Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом.

Разв-е мотивов учебной деят-ти и формир-е личност. смысла учения.

22.04.15

Что ты делал в прошлые выходные?

Как семья Баркеров провела прошлые выходные?

Урок - закрепление. Past Simple (отрицат. предл-е, общий вопрос)

Развитие навыков говорения. Развитие навыков чтения и аудирования.

Развитие грамматических навыков.

Отрицательные предложения в прошедшем времени.

Правила произнош-я оконч-я

-ed правильных глаголов

enjoy, open, kiss, ski

picnic

Past Simple

(утвердит., отрицат., предл-я, общий вопрос)

Рассказать о том, что ученик делал в прошлые выходные дни. Рассказать о том, как Баркеры провели выходные дни. Рассказать о том, чего вы не делали в указанное время. Понять прочитанный текст и закончить предложенияПонять прослушанный текст и установить соответствие. Прослушать фразы диктора и отметить услышанные. Выполнить лексико-грамматические упражнения: изменить предложения по образцу; написать вопросы к ответам; распределить глаголы по группам; составить предложения по картинкам.

К: Постр-е речев. высказ-я в соотв-и с задачами коммуникации в устной форме. Освоение приёмов логического запоминания информации.

Р. - Умение корректировать, вносить изменения.

Формир-е уважит. отн-я к культуре других народов

27.04.15

Путешествие.

Развитие грамматических навыков.

Развитие лексических навыков.

decide, invite, join, talk, travel, try, visit; travel by bus / by car / by plane / by train / by ship

Past Simple

(утвердит., отрицат.,

вопросит. предл-я, )

Рассказать о том, что Эмма делала и чего не делала два дня назад (с использ-ем словосочет-й). Вести диалог-расспрос по заданной ситуации (с использ-ем словосочет-й). Выработка орфографического навыка (написать слова и словосочетания по строчке). Выполнить лексико-грамматические упражнения: написать предложения в Past Simple; написать ответы на вопросы. Понять прослушанный текст и сказать, чего из перечисленного не происходило. Понять прослушанный текст и ответить на вопросы.

К: Умение донести свою позицию до других: выразить свою мысль (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Р - Умение действовать по предложенному образцу и самостоятельно планировать свою учебную и речевую деятельность.

П - Выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения

Формирование адекватного позитивного самовосприятия.

29.04.15

Урок - закрепление по темам: «Present Simple, Past»

Знакомство с грамматич. категорией Future Simple.

Закрепление грамматического материала по теме «Present Simple, Past, Future Simple»

Present Simple, Past Simple (повторение). Future Simple (знакомство)

Описать, какая погода была в определенных местах / куда не стоит ехать. (c использ-ем Present и Past Simple). Драматизация диалогов, сосавить и разыграть свои собственные (с использ-ем слов). Рассказать о своем завтрашнем школьном дне. Понять прослушанный текст и определить время событий. Понять прослушанные тексты и определить время года

Выработка орфографического навыка (написать слова и словосочетания по строчке). Выполнить лексико-грамматические упражнения: вставить вопросительные слова; закончить предложения, вставив глагол в нужном времени; найти глаголы.

К: Освоение приёмов логического запоминания информации. Научить диалогическим формам высказываний (по образцам)

Составление речевых высказываний.

Р - Постановка коммуникативной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что предстоит освоить.

П - Анализ, обобщение, классификация по различным признакам. Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.

Осознание английского языка как средства международного и межкультурного общения

04.05.15

Урок - закрепление. Тренировка в употреблении Future Simple.

Где бы ты хотел побывать?

Урок грамматики. Знакомство с оборотом to be going to

Закрепление грамматического материала по теме «Present Simple, Past, Future Simple»

Активизация лексики по теме «Путешествие»

country, holiday, next, people, place, soon, tomorrow

classmate

Дифференциация Present Simple и Future Simple;

употребл-е Future Simple.

Рассказать о будущем дне рождения / празднике. Рассказать о том, как ты собираешься провести лето.

Прослушать фразы диктора и определить время событий. Понять прослушанный текст и закончить предложения. Выработка орфографического навыка (написать слова и словосочетания по строчке). Выполнить лексико-грамматические упражнения: написать о том, что ты будешь / не будешь делать завтра; написать, что Дэвид собирается делать (с опорой на картинку).

К: Умение принимать участвовать в обсуждении проблемы.

Освоение приёмов логического запоминания информации.

Р - Уметь сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели.

П - Анализ, обобщение, классификация по различным признакам Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.

Построение речевого высказывания в устной форме.

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях со свертсниками. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

06.05.15

11.05.15

Употребление времен группы Simple. Закрепление грамматического материала

Закрепление грамматического материала по теме «Present Simple, Past, Future Simple»

country, holiday, next, people, place, soon, tomorrow

classmate

Дифференциация Present Simple и Future Simple;

употребл-е Future Simple;

оборот to be going to

Рассказать о будущем дне рождения / празднике. Описать картинки, используя оборот to be going to. Рассказать о том, как ты собираешься провести лето. Прослушать фразы диктора и определить время событий. Понять прослушанный текст и закончить предложения. Выполнить лексико-грамматические упражнения: написать о том, что ты будешь / не будешь делать завтра; написать, что Дэвид собирается делать (с опорой на картинку).

К: Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Освоение приёмов логического запоминания информации.

Р - Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

13.05.15

Итоговая годовая контрольная работа.

Контроль лексико-грамматических навыков. Контроль навыков письменной речи.

Лексика цикла

Выполнить лексико-грамматический тест

К: Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач.;

П.- Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. ;

Р. - Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.

18.05.15

Работа над ошибками. Проект: «Мои выходные»

Закрепление грамматического материала по темам.

«Диплом об окончании начальной школы»

Прослушать текст на контроль умений и навыков аудирования. Контроль навыков монолог. речи: описать выходные. Прочитать текст на контроль умений и навыков чт-я.

К: Договориться с одноклассниками, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща. Умение договарив-ся о распред-и функций и ролей в совмест. деят-ти.

Р - Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.

П - Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Интерес к способам решения новой задачи.

20.05.15

Обобщающий урок

Повторение и обобщение изученного материала

Лексика по темам: «Моя семья», «Дом» «Погода»

Грамматический материал: Present, Past, Future Simple

K: Освоение приёмов логического запоминания информации. Научить диалогическим формам высказываний (по образцам)

Р - Постановка коммуникативной задачи на основе соотнесения того, что уже известно.

П - Анализ, обобщение, классификация по различным признакам Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи

Осознание английского языка как средства международного и межкультурного общения

25.05.15

⇧

⇩

скачать материал