- Учителю
- РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по английскому языку 2 класс (базовый уровень)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по английскому языку 2 класс (базовый уровень)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по английскому языку
2 класс (базовый уровень)
2. Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса английского языка для 2 класса (далее - рабочая программа) составлена на основе стандартов начального образования второго поколения, примерной программы начального общего образования по иностранному языку с учетом планируемых результатов начального общего образования, авторской программы для 2-4 классов М.В.Вербицкой. - М .: Вентана-Граф, 2012. - 144с. - (FORWARD). Программа соответствует стратегической линии развития общего образования в России.
Программа разработана с учетом реализации междисциплинарных учебных программ: «Формирование универсальных учебных действий» (УУД);
«Формирование ИКТ-компетентности обучающихся» (ИКТ);
«Основы смыслового чтения и работа с текстом» (СЧиРТ);
«Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности» (УИиПД)
Настоящая рабочая программа учитывает особенности обучения английскому языку младших школьников. Она полностью отвечает требованиям времени, обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных компетенций значительное место уделяется формированию ценностных ориентиров и эстетических идеалов. Включены материалы, расширяющие представление младших школьников о России и формируют чувство гордости за свою страну и ее достижения в разных сферах.
В соответствии с принципом развивающего обучения сделан акцент на развитие общей когнитивно-коммуникативной компетенции учащихся наряду с развитием элементарной иноязычной коммуникативной компетенции. Формирование коммуникативной компетенции основывается на развитии навыков смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, умении осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах, что является одним из важнейших метапредметных результатов освоения образовательной программы начального общего образования, обозначенных ФГОС НОО.
Согласно действующему учебному плану программа рассчитана на 68 ч
( 2 ч в неделю), в т. ч. на контрольные работы отводится 4 ч.
Содержание рабочей программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует образовательной программе Она включает в себя все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по английскому языку и авторской программой учебного курса М.В.Вербицкой. В рабочей программе проведено разграничение учебного материала, позволяющее выделить уровни актуального развития и ближайшего развития.
3. Общая характеристика учебного предмета
Важнейшая задача современной школы - это воспитание общей коммуникативной культуры, формирование коммуникативной компетенции в родном и иностранном языках. Успешное осуществление данной задачи во многом зависит от основ, заложенных в начальной школе.
Обучение английскому языку по данному курсу во 2 классе обеспечивает развитие речевой компетенции на английском языке в говорении, аудировании, чтении и письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, также развитие учебно-познавательной компетенции.
Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данного класса темами. Применение коммуникативной и языковой компетенции осуществляется в соответствии с основными положениями теории речевой деятельности на основе коммуникативного системно - деятельностного подхода в соответствии с принципами единства целей, процесса и методики обучения иностранному языку; сочетания практической направленности с систематизацией языкового и речевого материала в сознании обучаемых; системности в организации взаимосвязанного обучения всем видам речевой деятельности; эффективного управления контролируемыми и самостоятельными формами работы; аутентичности в отборе и организации учебных материалов; индивидуализации обучения; использования аудиовизуальной и информационных технологий.
Обоснование актуальности программы
Данная рабочая программа отвечает требованиям сегодняшнего дня, которые основываются на новом понимании функций средней общеобразовательной школы, важности перестройки всего процесса обучения английскому языку. Программа ориентирована на новые исторические условия, потребности сегодняшнего дня, идеи демократизации, гуманизации и информатизации образования с применением новейших высоких технологий, Данная программа ориентирована на реального потребителя, на школу, учащихся 2 класса и учителя английского языка
Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младших школьников осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной формах в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
- формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;
- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
- воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка.
4. Место учебного предмета в учебном плане
В базисном учебном плане образование в начальной школе определяется как фундамент всего последующего обучения. В начальной школе формируются универсальные учебные действия, закладывается основа формирования учебной деятельности ребенка - система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат. Начальная ступень школьного обучения обеспечивает познавательную мотивацию и интересы учащихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, формирует основы нравственного поведения, определяющие отношения личности с обществом и окружающими людьми.
Иностранный язык формирует элементарные коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении и письме; развивает речевые способности, внимание, мышление, память и воображение младшего школьника; способствует мотивации и дальнейшему овладению иностранным языком.
Вариативная часть базисного учебного плана учитывает особенности, образовательные потребности и интересы учащихся на основе стандартов начального образования второго поколения, примерной программы начального общего образования по иностранному языку с учетом планируемых результатов
5. Личностные, предметные и метапредметные результаты учебного курса
Личностные результаты.
Под личностными результатами освоения учебного предмета понимается система ценностных отношений обучающихся - к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам, сформированные в образовательном процессе.
Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:
- общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
- осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
- знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции.
Метапредметные результаты.
Под метапредметными результатами освоения учебного предмета понимаются способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов, которые включают в себя: освоение учащимися универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных), обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться; освоение учащимися межпредметных понятий.
Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:
- развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
- развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
- овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами
Предметные результаты
В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные результаты дифференцируются по пяти сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой. Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»:
1 - коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме);
2 - языковые средства и навыки пользования ими;
3 - социокультурная осведомленность;
4 - общеучебные и специальные учебные умения.
6. Основное содержание программы
Знакомство. 6 часов Знакомство с одноклассниками, учителем (имя, возраст, национальность); представление персонажей детских произведений. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета).
Я и моя семья. 20 часов. Члены семьи, их имена, возраст, внешность. Одежда, обувь, основные продукты питания. Цвета, Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год. Подарки.
Мир моих увлечений. 5 часов. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры.Персонажи любимых сказок. Выходной день ( в зоопарке, цирке, парке аттракционов), каникулы.
Я и мои друзья. 10 часов. Имя, возраст, характер, увлечения. Совместные занятия: делаем робота, играем в космонавтов, делаем зарядку, учимся фотографировать. Внешность: название частей тела. Письмо зарубежному другу по переписке. Любимое домашнее животное: кличка, возраст, любимая еда.
Моя школа. 3 часа. Классная комната, школьные принадлежности, школьные кружки.
Мир вокруг меня. 10часов. Мой дом, моя квартира, моя комната: названия комнат, предметы мебели и интерьера. Моя деревня, мой город, моя улица.
Страна/ страны изучаемого языка. 3 часа. Общие сведения: название, столицы Великобритании, США, Австралии.
Родная страна. 4часов. Название. Столица, родной город/деревня. Первые российские космонавты, первые полеты в космос.
Небольшие произведения детского фольклора. 7часов. на английском языке (рифмовки, стихи, песни). Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в зоопарке).
Знакомство.Представление одноклассникам, учителю: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета)
7. Календарно-тематическое планирование
Количество часов
Всего _68__ час; в неделю ___2__ часа.
Плановых контрольных уроков__4____, зачетов _____, тестов __4____ ч.;
Характеристика основных видов деятельности ученика
(на уровне учебных действий по теме)
Плановые сроки
прохожде-
ния темы
Фактические сроки
Предметные умения
Метапредметные УУД
Личностные
I четверть Тема: Давайте говорить по-английски 18часов
1
Давайте говорить по-английски
Знать: знакомство с учебником. Беседа о мире английского языка Уметь: приветствовать учителя и друзей.
Регулятивные: учиться работать с учебником, аудиоприложением.
Познавательные: осознать возможности языковой догадки.
Коммуникативные: участвовать в групповых детских играх.
Объяснять личные цели и мотивы изучения языка (на русском языке).
Понимать реакцию собеседников.
01.09-05.09
2
Доброе утро!
Звуки: краткие гласные [ı], [æ], [e],[o:] [u], [ɒ]; согласные [k], [b], [t]. Буквы: Аа, Вb, Кk, Тt
Уметь: произносить приветствие, благодарность.
Регулятивные: воспринимать на слух приветствие/речь
учителя и одноклассников, отвечать
согласно ситуации общения. Распознавать и воспроизводить слова со
слуха.
Познавательные: соотносить графический и звуковой образ слова. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать знаки транскрипции; воспроизводить буквы по образцам.
Коммуникативные: участвовать в групповых детских играх.
Понимать реакцию собеседников.
01.09-05.09
3
Мои увлечения
Знать: слова с изученными
буквами. Звуки: краткие и долгие гласные [ı], [i:], [ɒ], [ɔ:], [ʊ],
[u:]; согласные [h], [θ], [ð]. Буквы: Ee, Oo, Hh
Уметь: произносить приветствие, благодарность, считать до 5.
Регулятивные: воспринимать на слух и отвечать на приветствие (далее на всех уроках); воспринимать рифмовку в аудиозаписи, повторять её. Познавательные: называть время по аналогии, соотносить графический и звуковой образ слова. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать знаки транскрипции, буквы.
Коммуникативная: работать в группе.
Развивать
самостоятельность.
07.09-12.09
4
Чья буква лучше?
Знать: слова с изученными буквами.
Звуки: дифтонги: [eı], [əʊ], [ɔı]. Буквы: повторение
Таблица букв и звуков
Уметь: произносить приветствие, благодарность, считать до 10.
Регулятивные: воспринимать на слух и отвечать на приветствие (далее на всех уроках); воспринимать рифмовку в аудиозаписи. Познавательные: называть время по аналогии, соотносить графический и звуковой образ слова. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать знаки транскрипции, буквы.
Коммуникативная: работать в группе.
Развивать
самостоятельность.
07.09-12.09
5
Давайте
познакомимся!
Знать: дифтонг [aʊ], согласные [f], [d], [g]. Буквы: Cc, Dd, Ff, Gg
Таблица букв и звуков, Имена собственные.
Уметь: произносить неформальное приветствие,
представление. Считать до 10.
Регулятивные: знать нормы речевого поведения в ситуации знакомства. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции, речь учителя, реагировать на инструкции и команды.
Познавательные: воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; читать транскрипцию, графически воспроизводить буквы по образцам, называть их.
Коммуникативная: работать в группе.
Развивать
самостоятельность.
14.09-19.09
6
Где какая пара?
Знать: слова с изученными буквами. Звуки: гласные [ɑ:], [ʌ], [з:], согласные [s], [z], [ʤ]. Буквы: Cc, Dd, Ff, Gg
Таблица букв и звуков.
Уметь: вести этикетный диалог, диалог-расспрос о местонахождении объекта, прощаться.
Регулятивные: воспринимать на слух речь учителя, отвечать на вопросы, используя изученный материал.
Познавательные: соотносить графический и звуковой образ слова. Произносить звуки и слоги; читать транскрипцию. Воспроизводить графически буквы по образцам, называть их.
Коммуникативная: работать в парах.
Понимать реакцию собеседника.
14.09-19.09
7
Как зовут
твоих друзей?
Знать: дифтонг [aı], согласные [m], [n], [ŋ]. Буквы: Mm, Nn, Ii, Uu
Таблица букв и звуков
Уметь: вести диалог-расспрос, представление, задавать вопросы с what.
Регулятивные: воспринимать со слуха вопрос об имени, спрашивать имя и давать ответ в ситуации представления. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции.
Познавательные: соотносить графический и звуковой образ слова. Употреблять в речи изученные слова, называть и писать буквы. Произносить звуки и слоги; читать транскрипцию.
Коммуникативная: Работать в парах
Понимать реакцию собеседника.
21.09-26.09
8
Моя семья.
Знать: слова с изученными буквами. Звуки: согласные [p], [w], [ʃ], [ʧ]. Буквы: Pp, Ss, Ww, Xx.
Таблица букв и звуков
Уметь: вести диалог-расспрос о членах семьи. Строить предложения с глаголом to have got.
Регулятивные: понимать вопрос и отвечать на него утвердительно и отрицательно. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции.
Познавательные: соотносить графический и звуковой образ слова. Употреблять в речи изученные слова. Графически воспроизводить буквы по образцам и самостоятельно писать их, называть их
Коммуникативная: работать в группе.
Понимать реакцию собеседника.
21.09-26.09
9
Я могу читать
по-английски
Знать: слова с изученными буквами.
Звуки: согласные [v], [l], [r]. Буквы: Ll, Jj, Rr, Vv
Таблица букв и звуков
Уметь: вести диалог-расспрос, знакомиться, союз and.
Регулятивные: выразительно читать вслух фразы с соблюдением ритма. Соблюдать правильное ударение в слове. Употреблять в речи выученные слова.
Познавательные: спрашивать имя и давать ответ в ситуации представления. Догадываться о значении слова из контекста. Соотносить графический и звуковой образ слова.
Коммуникативная: работать в парах
Развивать
самостоятельность.
28.09-03.10
10
Моя визитка
Знать: согласный звук[j]. Буквы: Qq, Yy, Zz
Таблица букв и звуков
Уметь: вести диалог-расспрос, знакомиться.
Регулятивные: Соблюдать правильное ударение в слове. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; читать транскрипцию, воспроизводить буквы по образцам. Оценивать свои результаты.
Познавательные: Воспринимать на слух речь учителя, реагировать на инструкции и команды. Соотносить графический и звуковой образ слова. Догадываться о значении слов, опираясь на знание родного языка.
Коммуникативная: работать в парах
Понимать реакцию собеседника.
28.09-03.10
11
Я знаю
английский алфавит.
Повторение
Знать: все звуки и буквы: повторение
таблицы букв и звуков краткий ответ на общий вопрос.,
Уметь: вести диалог-расспрос, знакомиться, угадывать предметы на рисунке.
Регулятивные: соблюдать правильное произношение и ударение в знакомых словах, воспроизводить наизусть рифмовки.
Познавательные: воспринимать на слух и понимать вопрос и отвечать на него утвердительно и отрицательно, реагировать на инструкции и команды. Догадываться о значении слов по рисункам. Находить слова в словаре учебника. Различать буквы, транскрипционные знаки.
Коммуникативная: работать в группе.
Понимать реакцию собеседника.
05.10-10.10
12
Да или нет?
Знать: транскрипцию слогов и слов,
Буквы: Aa - Gg
Таблицу букв и звуков, краткий ответ на общий вопрос,
неопределённый артикль,
слова с изученными буквами.
Уметь: вести диалог-расспрос, "Is it …?".
Регулятивные: употреблять изученную лексику в речи, соблюдая правильное ударение. Воспроизводить наизусть названия букв, знать их последовательность в алфавите.
Познавательные: понимать вопрос, отвечать на него утвердительно и отрицательно. Соотносить графический и звуковой образ слова.
Коммуникативная: работать в парах
Понимать реакцию собеседника.
05.10-10.10
13
Да или нет?
Знать: специальный вопрос с what, глагол to have got, неопределённый артикль, слова с изученными буквами,транскрипцию слов.
Буквы: Hh - Pp
Уметь: вести диалог-расспрос, "Is it …?".
Регулятивные: воспринимать на слух и воспроизводить по образцу изученные конструкции. Соблюдать правильное ударение в изученных словах. Воспроизводить наизусть названия букв, знать их последовательность в алфавите
Познавательные: понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспроизводить слова графически.
Коммуникативная: работать в парах.
Развивать
самостоятельность.
12.10-17.10
14
Откуда ты?
Знать: названия англоязычных стран, их столиц. Специальный вопрос с where. Глагол to be, to have got,
слова с изученными буквами,
транскрипцию слов.
Буквы: Qq - Zz
Уметь: вести диалог-расспрос Where are you from?
Регулятивные: воспринимать на слух и воспроизводить грамматические конструкции в образцах.
Познавательные: Воспринимать на слух текст со знакомой лексикой и конструкциями, понимать содержание. Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него.
Коммуникативная: работать в парах.
Понимать реакцию собеседника.
12.10-17.10
15
Я знаю много
английских слов.
Повторение.
Знать: полные и краткие формы глагола to be (1-3-е л.), личные местоимения (1-3-е л.), названия стран, столиц, буквы: Aa - Zz
Уметь: читать письмо Максима, вести диалог-расспрос Where are you from?
Регулятивные: воспроизводить наизусть названия и порядок букв в алфавите. Читать вслух небольшой текст со знакомыми словами, соблюдая правильное произношение и интонацию.
Познавательные: зрительно воспринимать и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Использовать транскрипцию для правильного произнесения слов.
Коммуникативная: работать в группах.
Понимать реакцию собеседника.
19.10-24.10
16
Друг по переписке.
Повторение
Знать: счёт до 10, существительные в формах ед. и мн. ч., личные местоимения
(1-3-е л.). транскрипцию звуков, слогов, слов. Буквы: Aa - Zz
Уметь: читать подписи к предметным картинкам, вести диалог-расспрос о местожительстве.
Регулятивные: Воспроизводить наизусть названия и порядок букв в алфавите, употреблять изученную лексику в речи.
Познавательные: воспринимать на слух текст со знакомой лексикой и конструкциями, понимать содержание. Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Употреблять в речи числительные. Догадываться о значении слова по иллюстрации. Различать гласные, согласные звуки, дифтонги, прописную и строчную буквы.
Коммуникативная: работать в группах, парах.
Понимать реакцию собеседника.
19.10-24.10
17
Мои достижения.
Контрольная работа № 1
Контроль и подведение итогов четверти. Тест1 Контрольная работа № 1
Регулятивные: употреблять изученную лексику.
Познавательные: воспроизводить графически названия и порядок букв в алфавите.
Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспроизводить слова графически.
Коммуникативная: работать в группах, парах.
Развивать
самостоятельность.
26.10-31.10
18
Резерв. Повторение
Регулятивные: воспроизводить наизусть названия и порядок букв в алфавите, употреблять изученную лексику. Воспроизводить наизусть рифмовки и стихи.
Познавательные: соотносить графический и звуковой образ слова.
Коммуникативная: работать в группах, парах.
Развивать
самостоятельность.
26.10-31.10
II четверть ЗДРАВСТВУЙ! 14 часов
1
Здравствуй!
Знать: английские имена, фамилии,глагол
to be, личное местоимение I,правила чтения: ng - [ŋ], th - [θ], or
- [ɔ:], o в открытом слоге - [əʊ]
Уметь: обращаться к взрослым и к сверстникам
Регулятивные: приветствовать учителя, одноклассников (далее: на всех занятиях). Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке (далее: для всех заданий с историями).
Познавательные:
Коммуникативная:
09.11-14.11
2
Здравствуй и до свидания.
Знать: содержание песни Hello, Tom and Jenny,
союз and (однородные члены предложения), глагол tobe,личное местоимение I,
звуки [ŋ], [θ].
Уметь: вести этикетные диалоги: приветствие и прощание Hello and goodbye.
Регулятивные: читать знакомые фразы с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Выписывать слова из текста.
Познавательные: понимать речь учителя, реагировать на инструкции. Понимать значение союза из контекста, с опорой на иллюстрацию. Узнавать и употреблять в речи изученную конструкцию, писать с ней фразы по образцу. Различать знаки транскрипции.
Коммуникативная: работать в группе
Понимать реакцию собеседника.
09.11-14.11
3
Как дела?
Знать: глагол to be, личные местоимения, числительные
от 1 до 10.
Уметь: вести этикетные диалоги: приветствие (днём), диалог-расспрос (узнай и назови человека).
Регулятивные: читать и разыгрывать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Реагировать
на инструкции.
Познавательные: узнавать и употреблять в речи изученную конструкцию, писать с ней фразы по образцу. Узнавать изученные слова и словосочетания в устной
и письменной речи, воспроизводить их, вставлять в предложения.
Коммуникативная: работать в парах.
Развивать
самостоятельность.
16.11-21.11
4
Что говорят куклы?
Знать: правила чтения:Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Yy в открытых слогах,
звуки[aı], [aʊ], [eı], [əʊ], [ɔı].
Уметь: вести этикетные диалоги приветствия, прощания (кукольный театр).
Регулятивные: читать и воспроизводить диалоги с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Вписывать знакомые слова в реплики, соблюдая правила орфографии. Работать с таблицей звуков в учебнике.
Познавательные: воспринимать и разучивать мелодию песни, петь хором. Понимать изучаемые правила чтения. Писать транскрипционные знаки
Коммуникативная: работать в парах.
Развивать
самостоятельность.
16.11-21.11
5
Как тебя зовут?
Знать: побудительные предложения (утвердительные), простое предложение со сказуемым в форме PresentSimpleTense; краткие формы глагола tobe,
правила чтения:ch - [ʧ],
звуки: [ɑ:], [ʧ], [ɔ:], [æ]
Уметь: вести этикетный диалог приветствия (официальное).
Регулятивные: воспринимать и воспроизводить с нужной интонацией конструкции, выражающие побуждение. Начинать и поддерживать изученные этикетные диалоги. Работать с таблицей
Познавательные: Читать про себя и понимать фразы с изученными конструкциями, находить соответствие с изображённой на рисунке ситуацией, дописывать знакомые конструкции в диалоге. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Понимать изучаемые правила чтения.
Коммуникативная: работать в парах.
Развивать
самостоятельность.
23.11-28.11
6
Что они говорят?
Знать: простое предложение со сказуемым в форме Present Simple (Indefinite) Tense, личные, притяжательные местоимения, полная и краткая формы глагола to be, правила чтения: Aa в открытом и закрытом слогах, обозначение согласных звуков,
буквы: Aa - Zz,
звуки: [ɑ:], [ʧ], [ɔ:], [ei], [ai],
правила чтения:
a - [ai], [ei];
all - [ɔ:], ar [a:].
Уметь: вести этикетные диалоги приветствия, диалоги-побуждения к действию.
Регулятивные: начинать и поддерживать этикетный диалог приветствия. Корректно произносить побудительные предложения. Пользоваться правилами чтения.
Познавательные: сообщать информацию о себе, используя опоры. Дописывать знакомые конструкции в репликах этикетных диалогов. Воспринимать на слух и выполнять команды и инструкции. Воспринимать незнакомые слова со слуха, с опорой на рисунки, выписывать слова из текста.
Коммуникативная: работать в парах.
Понимать реакцию собеседника.
23.11-28.11
7
Семья Бена.
Знать: полную и краткую формы глагола to be, притяжательные местоимения указательное местоимение this,
правила чтения th - [ð], [θ].
Уметь: вести этикетные диалоги приветствия, приглашения.
Регулятивные: выразительно читать текст со знакомым материалом вслух. Правильно читать знакомые сочетания букв в словах. Находить звуки в таблице.
Познавательные: воспринимать на слух и выполнять инструкцию. Дописывать знакомые конструкции, слова, соблюдая правила орфографии. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.
Коммуникативная: Работать в группе.
Понимать реакцию собеседника.
30.11-05.12
8
Рассказ о семье.
Повторение
.Знать: общий вопрос, ответ на него, притяжательный падеж, притяжательные местоимения, личное местоимение it: обозначение животных и домашних питомцев.
правила чтения ea, ee - [i:],
ere - [eə], e - [e]
Уметь: рассказать о семье, вести диалог-расспрос о семье (общий вопрос).
Регулятивные: Правильно читать знакомые сочетания букв в словах. Работать с таблицей звуков.
Читать выразительно вслух небольшой текст-описание, составлять описание по аналогии. Воспринимать на слух, читать с нужной интонацией вопросительные предложения, содержащие общий вопрос, и ответы на них. Читать текст песни с соблюдением норм произношения, ритма, интонации.
Познавательные: соотносить текстовую информацию с иллюстрацией, оперировать знакомой лексикой. Воспринимать на слух и понимать небольшой текст, построенный на знакомом материале. Понимать вопрос и давать ответ на него с опорой на иллюстрации. Оценивать правильность ответа, корректировать неверный ответ
Коммуникативная: Петь песню хором.
Понимать реакцию собеседника
30.11-05.12
9
Что это?
Знать: специальный вопрос с полной и краткой формами глагола to be (3-е л.), общий вопрос с to be(3-е л.), указательное местоимение this, неопределённый артикль,. правила чтения ch- [ʧ].
Уметь: вести диалог-расспрос What's this?
Регулятивные: различать и употреблять в устной и письменной речи изученные конструкции. Выразительно читать эмоционально-окрашенные предложения. Правильно читать знакомые сочетания букв в словах.
Познавательные: понимать и задавать специальный и общий вопросы, отвечать на них. Различать и находить согласные звуки в таблице. Понимать инструкцию к групповой игре, следовать правилам при участии в ней.
Коммуникативная: Работать в группе.
Понимать реакцию собеседника
07.12-12.12
10
Письмо Даши.
Знать: общий и специальный вопросы, указательное и притяжательные местоимения, глагол to be, to have got, интонацию простого повествовательного предложения, правила чтения Ii в открытом и закрытом слогах I - [i], [ai]; ir - [з:], ie - [e];
звуки: [ai], [i], [e], [з:]
Уметь: подписать фотографию (рисунок), назвать вид транспорта, животных.
Регулятивные: Общий и специальный вопросы. Интонация простого повествовательного предложения. ! Указательное и притяжательные местоимения.
Познавательные: глагол to be; оборот to have got; подпись к фотографии (рисунку), названия транспорта, животных.
Коммуникативная: Работать в группе.
Понимать реакцию собеседника
07.12-12.12
11
Это твоя шляпа?
Контроль навыков устной речи.
Знать: вспомогательный глагол to do в отрицательной форме в Present Simple Tense, специальный вопрос с whose, указательные местоимения this/these, притяжательный падеж существительных, апостроф, правила чтения wh + o - [h], wh + a - [w].
Уметь: вести диалог-расспрос по рисункам.
Регулятивные: понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями. Писать предложения со знакомыми конструкциями по образцу с опорой на иллюстрацию.
Познавательные: догадываться о значении незнакомых слов из контекста. Понимать и задавать вопросы о принадлежности вещи, отвечать на них, оперируя изученной лексикой. Сравнивать и анализировать информацию, выделенную в тексте, делать обобщения.
Коммуникативная: Работать в паре и группе.
Развивать
самостоятельность.
14.12-19.12
12
Чья это вещь?
Лексико-грамматический тест.
Знать: притяжательный падеж, специальный вопрос с whose, правила чтения Oo в открытом и закрытом слогах,
фонетику [z], [s], [w], [h], [u:], [ɒ], [əʊ], [ɔ:], [ʊ].
Уметь: вести диалог-расспрос о принадлежности вещей: Isit…
Регулятивные: воспринимать на слух, понимать общее содержание рифмовки, воспроизводить её ритм и интонацию, декламировать. Писать фразы с опорой на иллюстрацию, оперируя знакомыми словами и конструкциями. Читать выразительно вслух небольшой текст. Понимать изучаемые правила чтения
Познавательные: понимать команду и выполнять её. Анализировать серию иллюстраций, извлекать необходимую информацию, формулировать правила игры.
Коммуникативная: работать в паре и группе.
Понимать реакцию собеседника.
14.12-19.12
13
С днем рождения, Джил! Повторение.
Контроль навыков аудирования
Знать: специальный вопрос с конструкцией How old…, составное именное сказуемое с глаголом tobe (1-3-е л.), неопределённый артикль, правила чтения Uu в открытом и закрытом слогах.
Уметь: вести этикетный диалог (поздравление с днём рождения), диалог-расспрос (о возрасте человека).
Регулятивные: выразительно читать вслух текст по ролям. Начинать, поддерживать и завершать этикетный диалог по изученной тематике. орфографически правильно. Применять изучаемые правила чтения. Различать типы звуков, соотносить звук и его обозначение, находить звук по транскрипции в таблице
Познавательные: Воспринимать на слух и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями. Догадываться о значении незнакомых слов с опорой на иллюстрацию. Коммуникативная: работать в паре и группе.
Понимать реакцию собеседника.
21.12-26.12
14
Мои достижения.
Контрольная работа.№2
Контроль и подведение итогов II четверти.
Тест 2. Контрольная работа № 2
Регулятивные: Писать фразы по образцу.
Познавательные: Воспринимать информацию, представленную на иллюстрации в скрытом виде.
Коммуникативная: написать поздравительная открытка (День рождения, )
Развивать
самостоятельность.
21.12-26.12
III четверть МИР ВОКРУГ МЕНЯ! 20часов
1
Цвета.
Знать: составное именное сказуемое с глаголом to be в Present Simple Tense, прилагательные,
правила чтения y - [aı], [ı], Aa, Ii, Oo, Ee в открытых и закрытых слогах,фонетику
[ai], [i].
Уметь: вести диалог-побуждение (просьба показать предмет определённого цвета),
диалог-расспрос (о цвете.)
Регулятивные: узнавать и употреблять в устной и письменной речи изученные конструкции. Воспринимать на слух и выполнять инструкции на английском языке. Сравнивать и анализировать буквосочетания, выводить правило чтения.
Познавательные: прогнозировать содержание текста-истории и понимать ситуацию общения на основе иллюстрации. Понимать вопрос, отвечать на него с опорой на иллюстрации. Понимать общее содержание текста с некоторыми новыми конструкциями, использовать языковую догадку.
Коммуникативная: начинать, поддерживать, завершать этикетный диалог приветствия, прощания. Выразительно читать текст вслух в парах. Работать в группе
Понимать реакцию собеседника
11.01-16.01
2
Радуга.
Знать: интонацию вопросительных и побудительных предложений, правописание окончаний существительных, правила чтения c + e - [s], c + u - [k];
звуки: [k] - [g], [t] - [d], [s] - [z], [ʃ], [ʧ] - [ʤ].
Уметь: вести диалог-расспрос по иллюстрации.
Регулятивные: воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию. Читать текст песни с соблюдением норм произношения, ритма. Понимать вопрос и задавать его, отвечать и оценивать правильность ответа партнёра по диалогу. Читать небольшой текст вслух выразительно.интонации.
Познавательные: понимать значение новых слов с опорой на иллюстрацию. Сравнивать и анализировать грамматическую информацию, выделенную в тексте, делать обобщения. Оперировать знакомой лексикой и речевыми клише адекватно иллюстрации.
Коммуникативная: работать в группе.
Развивать
самостоятельность.
11.01-16.01
3
Наша улица
Знать: вопрос к подлежащему (who), простое и составное глагольные сказуемые в Present Simple Tense, правила чтения -s/-es - [z], [s], [ız].
Уметь: вести диалог-расспрос Where do they live? (об улице, адресе);
написать адрес дома на конверте, описать дом (цвет).
Регулятивные: разыгрывать выученные наизусть диалоги. Воспроизводить изучаемую конструкцию, соблюдая интонацию и порядок слов в предложении. Писать фразы по образцу орфографически корректно.
Познавательные: понимать вопрос, запрашивать информацию об адресе, отвечать на вопрос. Воспринимать на слух и понимать основную информацию текста, не обращая внимания на некоторые незнакомые слова.
Коммуникативная: работать в группе.
Понимать реакцию собеседника
18.01-23.01
4
Напиши свой адрес.
Знать: простое глагольное сказуемое в Present Simple Tense (1-3-е л. ед. и мн. ч.), подлежащее, выраженное существительным и местоимением, личные и притяжательные местоимения, правила чтения ou - [aʊ], e/ie - [e].
Уметь: вести диалог- расспрос по теме.
Регулятивные: Пересказывать общее содержание текста на русском языке. Сравнивать и анализировать грамматическую информацию, выделенную в тексте, делать обобщения. Воспринимать на слух, понимать общее содержание стихотворения, читать его с соблюдением норм произношения, ритма, интонации.
Познавательные: читать про себя и понимать содержание текста, построенного на знакомом материале. Выделять в тексте письма его смысловые части по просьбе учителя, дописывать письмо.
Коммуникативная: работать в группе.
Развивать
самостоятельность.
18.01-23.01
5
В ванной паук.
Знать: утвердительные и отрицательные предложения, конструкцию there is (полная и краткая формы), правила чтения qu - [kw], ere- [eə].
Уметь: выражать просьбы, свое отношение к объекту.
Регулятивные: читать вслух выразительно диалоги. Воспринимать на слух и воспроизводить изучаемые конструкции с нужной интонацией. Пользоваться изученными правилами чтения. Писать фразы по образцу.
Познавательные: понимать эмоциональную окраску высказывания, выражать сочувствие. Читать про себя небольшой текст с небольшим количеством незнакомых слов. Соотносить содержание текста с иллюстрацией.
Коммуникативная: работать в группе.
Развивать
самостоятельность.
25.01-30.01
6
Я люблю пауков.
Знать: названия помещений и животных, утвердительную и отрицательную формы глаголов в Present Simple Tense, вспомогательный глагол to do(1-3-е л.), неопределённый, определённый и нулевой артикли. правила чтения th - [ð], [θ], e, ea - [e], a - [eı]; a + ll - [ɔ:].
Уметь: вести диалог - расспрос по теме.
Регулятивные: читать фразы с соблюдением норм произношения и ударения, ритма, интонации. Выборочно извлекать из текста с частично незнакомыми конструкциями запрошенную информацию. Списывать слова, группируя их по тематическому признаку.
Познавательные: читать про себя текст-описание, построенный на знакомом материале. Соотносить содержание текста с иллюстрацией. Задавать вопросы и отвечать на них, используя информацию текста. Пользоваться изученными правилами чтения, а также словарём для уточнения ударения и произношения слов.
Коммуникативная: работать в паре.
Понимать реакцию собеседника.
25.01-30.01
7
Я люблю улиток.
Знать: союз and в простом и сложносочинённом предложении, оборот thereis/thereare, отрицательную частицу not, предлог in.
Уметь: вести диалог- расспрос иллюстрациям.
Регулятивные: читать выразительно небольшой связный текст, построенный на знакомом материале. Задавать вопросы к иллюстрациям, отвечать на них. Описывать рисунок, используя изученные конструкции и лексику. Орфографически корректно писать предложения по образцу с опорой на иллюстрации
Познавательные: воспринимать со слуха и понимать основное содержание текста, включающего некоторые незнакомые слова. Понимать изучаемую конструкцию, воспроизводить её в речи с нужной интонацией.
Коммуникативная: работать в паре.
Развивать
самостоятельность.
01.02-06.02
8
Что ты любишь?
Знать: формы глагола в Present Simple Tense (ед. и мн. ч.), специальный вопрос с вспомогательным глаголом to do и вопросительным местоимением what. нулевой артикль с формами мн. ч. существительных.
Уметь: вести диалог - расспрос о привязанностях, интересах, хобби.
Регулятивные: использовать в речи изученные вопросительные предложения, соблюдая порядок слов и правильную интонацию. Писать по образцу отрицательные и утвердительные предложения, выражающие отношение к объектам. Пользоваться изученными правилами чтения.
Познавательные: узнавать и употреблять в устной и письменной речи изучаемые формы глаголов, существительных.
Коммуникативная: участвовать в диалоге-расспросе
Понимать реакцию собеседника.
01.02-06.02
9
Игра-путаница.
Знать: простое и сложносочинённое предложения, правила чтения ee - [i:], oo - [u:], or - [ɔ:], ir - [з:]
Уметь: вести диалог - расспрос о своих привязанностях, интересах, хобби (по рисунку).
Регулятивные: рассказывать о привязанностях, выражая отношение к предмету рассказа с опорой и без опоры на иллюстрацию. Дописывать пропущенные слова и речевые клише в тексте.
Познавательные: различать и употреблять в речи изученные общие и специальные вопросы, соответствующие типу вопроса ответы, изученные формы глаголов, существительные с артиклями.
Коммуникативная: участвовать в диалоге-расспросе.
08.02-13.02
10
Мне нравится пицца.
Знать: нулевой артикль, неисчисляемые существительные и формы множественного числа исчисляемых существительных.
Уметь: вести диалог - расспрос о предпочтениях в еде.
Регулятивные: Понимать и воспроизводить изучаемую конструкцию в речи с нужной интонацией. Задавать изученные вопросы, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Пользоваться изученными правилами чтения. Писать транскрипцию звуков.
Познавательные: понимать основное содержание звучащего/письменного текста с новым материалом, пользуясь при необходимости контекстуальной догадкой, иллюстрациями. Восстанавливать графическую форму слова, записывая их орфографически корректно.
Коммуникативная: читать вслух выразительно диалоги.
Развивать
самостоятельность.
08.02-13.02
11
Что любит Софи?
Знать: простое предложение с однородными членами, вспомогательный глагол to do и частица not.
Уметь: вести диалог - расспрос по теме.
Регулятивные: читать про себя текст, построенный на знакомом материале. Соотносить содержание текста с иллюстрацией. Пересказывать основное содержание текста, используя зрительные опоры, рассказывать о своей любимой еде, пользуясь образцом. Различать и употреблять корректно в устной и письменной речи изученные конструкции и формы слов. Сравнивать и анализировать грамматическую информацию, выделенную в тексте, делать обобщения.
Познавательные: задавать вопросы по изучаемой теме и отвечать на них.
Коммуникативная: работать в паре.
Понимать реакцию собеседника.
15.02-20.02
12
Где же это?
Знать: определённый артикль, предлоги места, местоимение it (для обозначения животного). Уметь: вести диалог - расспрос о месте вещей в комнате Where is it?.
Регулятивные: воспринимать со слуха и понимать содержание текста, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Читать про себя и понимать основное содержание текста с некоторыми незнакомыми словами.
Познавательные: уточнять значение слова по словарю учебника. Различать и употреблять в устной и письменной речи изученные конструкции, формы глаголов и существительных.
Коммуникативная: работать в паре.
Понимать реакцию собеседника.
15.02-20.02
13
Найди одежду!
Знать: предлоги места, имена собственные, правила чтения i - [aı], ere/air - [eə], a - [eı].
Уметь: вести диалог - расспрос по иллюстрациям.
Регулятивные: вставлять пропущенные слова в изученные конструкции, дописывать полностью реплики диалога-расспроса с опорой на иллюстрацию. Дописывать пропущенные слова в тексте орфографически корректно.
Познавательные: воспринимать на слух текст песни, находить в нём запрошенную информацию, опираясь на иллюстрацию, языковую догадку. Вести диалог-расспрос по иллюстрации.
Коммуникативная: работать в паре.
Развивать
самостоятельность.
22.02-27.02
14
Сафари-парк.
Знать: местоимения any, some; нулевой артикль с существительными в форме мн. ч. Правила чтения: -s/-es; краткие формы глагола tobe в Present Simple Tense (1-3-е л. мн. ч.)
Уметь: вести этикетный диалог (при оказании услуги), диалог-расспрос о зоопарке.
Регулятивные: воспринимать со слуха и понимать содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями с опорой на иллюстрации и языковую догадку. Орфографически корректно писать изученные слова. Дописывать фразу по образцу.
Познавательные: понимать и воспроизводить изучаемые вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации.
Коммуникативная: работать в паре.
Развивать
самостоятельность.
22.02-27.02
15
Домашний питомец.
Знать: личные местоимения he/she, притяжательные her/his для обозначения pets.
Уметь: описать домашнее животное, вести диалог-расспрос для анкеты What do they like?
Регулятивные: читать текст-описание вслух с соблюдением норм произношения и интонации повествовательного предложения. Распознавать и употреблять корректно в устной и письменной речи изученные конструкции.
Познавательные: читать про себя небольшие тексты-описания со знакомыми словами и конструкциями, подбирать к ним соответствующие иллюстрации.
Коммуникативная: Воспринимать на слух и понимать основное содержание диалога-расспроса, реагировать на реплики собеседника.
Развивать
самостоятельность.
29.02-05.03
16
Я делаю робота.
Контроль навыков устной речи
Знать: глаголы в Present Continuous Tense
(1-2-ел. ед. ч.), неопределённый, нулевой и определённый артикли, указательные местоимения this/these, правила чтения артиклей the, a, an.
Уметь: правильно использовать тематическую группу (части тела, процесс изготовления робота).
Регулятивные: различать и употреблять в устной и письменной речи изучаемые типы предложений. Читать предложения с глаголами в Present Continuous Tense.
Познавательные: воспринимать со слуха и понимать содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями, догадываться о значении новых слов с опорой на иллюстрации.
Коммуникативная: читать вслух выразительно диалоги по ролям.
Понимать реакцию собеседника.
29.02-05.03
17
Что ты делаешь?
Повторение.
Контрольная работа по аудированию
Знать: формы глаголов в Present SimpleTense, глаголыв Present Continuous Tense (3-ел. ед. имн. ч.), правила чтения артиклейa, an.
Уметь: использовать формы побуждения к действию.
Регулятивные: вставлять пропущенные слова в предложения со знакомыми конструкциями. Читать текст вслух, соблюдая правила чтения.
Познавательные: находить в тексте запрошенную информацию, не обращая внимания на незнакомые конструкции и слова. Понимать и выполнять команды. Читать про себя текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание и передавать его кратко по-русски. Коммуникативная: Вести диалог-расспрос, задавая вопросы об иллюстрации и выслушивая ответы.
Развивать
самостоятельность.
07.03-12.03
18
Что ты делаешь?
Повторение.
Контрольная работа по аудированию
Знать: глаголы в Present Simple Tense в вопросительном и утвердительном предложениях, указательные местоимения this/these, Неопределённый и нулевой артикли. Уметь: использовать алфавит (повторение), диалог-расспрос с опорой на иллюстрацию.
Регулятивные: читать вслух и наизусть стихотворение с соблюдением норм произношения, ритма и интонации. Писать изученные слова орфографически корректно. Знать порядок букв в английском алфавите
Познавательные: определять значение новых слов из контекста и с помощью иллюстраций, пользоваться словарём.
Коммуникативная: вести диалог-расспрос по иллюстрации, используя в речи изученные конструкции и лексику.
Понимать реакцию собеседника.
07.03-12.03
19
Мои достижения.
Контрольная работа № 3
Контроль и подведение итогов четверти.
Тест 3. Контрольная работа № 3
Регулятивные: орфографически корректно писать изученные слова. Дописывать фразу по образцу.
Познавательные: понимать и воспроизводить изучаемые вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации.
Коммуникативная: работать в группе.
Развивать
самостоятельность.
14.03-19.03
20
Мой проект.
Резерв.
Оценить сформированность умений и навыков, обеспечивающих достижение планируемых результатов на этапе промежуточного контроля.
Развивать
самостоятельность.
14.03-19.03
IVчетверть Я И МОИ ДРУЗЬЯ 16часов
1
Наша деревня.
Знать: глаголы в PresentContinuousTense
(1-ел. мн. ч.), оборот to have got, прилагательные; правила чтения: краткие формы глагола to have в Present Simple Tense (1-3-е л. ед. и мн. ч..).
Уметь: описать место (макет деревни).
Регулятивные: сравнивать нормы речевого поведения в русском и английском языках. Писать по образцу предложения. Произносить корректно сочетания звуков на стыке слов, читать транскрипцию. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи.
Познавательные: понимать со слуха содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Коммуникативная: читать диалоги с соблюдением норм произношения, ударения, интонации.
Развивать
самостоятельность.
28.03-02.04
2
Кто они?
Знать: оборот to have got в утвердительном, отрицательном и вопросительном предложениях; прилагательные в функции определения.
Уметь: вести диалог-расспрос с опорой на иллюстрацию.
Регулятивные:сСоставлять рассказ с описанием объекта по образцу изученного текста. Отвечать на вопросы, оперируя изученной лексикой, грамматическими конструкциями. Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на знакомом материале, соотносить его содержание с рисунком.
Познавательные: воспринимать текст с некоторыми незнакомыми словами на слух, понимать его общее содержание, опираясь на контекст, иллюстрации.
Коммуникативная: Разыгрывать диалог в парах с соблюдением норм произношения и интонации.
Понимать реакцию собеседника.
28.03-02.04
3
Рассказ о Золушке
Знать: прилагательные-антонимы, правила чтения: woof, moo, quack, near, there.
Уметь: вести диалог-расспрос по содержанию текста.
Регулятивные: Задавать вопросы и отвечать на них, основываясь на содержании прочитанного текста. Узнавать и употреблять в речи изученные конструкции и лексику в соответствии с коммуникативной задачей.
Познавательные: Читать про себя и понимать основное содержание текста-описания деревни, построенного на знакомом материале с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями.
Коммуникативная: работать в паре.
Понимать реакцию собеседника.
04.04-09.04
4
Мы собираемся на Луну!
Знать: глаголы в Present
ContinuousTense (1-3-е л. мн. ч.) в вопросительных и утвердительных предложениях, артикли, правила чтения: doing.
Уметь: вести диалог-расспрос What's this? с опорой на иллюстрацию.
Регулятивные: Читать диалоги с соблюдением норм произношения и воспроизводить интонацию образца. Употреблять по образцу в речи изучаемые конструкции.
Познавательные: Понимать содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Догадываться о значении новых слов с опорой на иллюстрации на основе их сходства с заимствованиями в русском языке.
Коммуникативная: : работать в паре.
Понимать реакцию собеседника.
04.04-09.04
5
Телерепортаж.
Знать: глаголы в Present Continuous Tense (ед. ч.) в вопросительных и утвердительных предложениях, оборот to have got (утвердительная и отрицательная формы).
Уметь: вести диалог-расспрос What are you doing?
Регулятивные: читать текст с изученными конструкциями и словами вслух, соблюдая нормы произношения и интонацию вопросительных и повествовательных предложений.
Познавательные: читать текст-описание, пересказывать его (от лица говорящего и от 3-го л.). Составлять описание по образцу. Читать транскрипцию. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию
Коммуникативная: Понимать инструкцию, следовать ей, соблюдая правила в групповой игре.
Понимать реакцию собеседника.
11.04-16.04
6
Фотография на память.
Знать: глаголы в Present Simple Tense; транскрипцию слов twinkle, diamond, star, high.
Уметь: вести диалог-расспрос по текстам и иллюстрациям.
Регулятивные: составлять описание по образцу прочитанного текста-описания. Различать и корректно произносить все звуки английского языка. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации.
Познавательные: воспринимать текст с некоторыми новыми словами и конструкциями со слуха и зрительно, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание прочитанного/прослушанного текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Осуществлять поисковое чтение.
Коммуникативная: вести диалог-расспрос, основываясь на полученной из текста информации с опорой на иллюстрации
Развивать
самостоятельность.
11.04-16.04
7
Я стою на голове.
Знать:Побудительные предложения, глаголы в Present Continuous Tense, полная и краткая формы в вопросительном и повествовательном предложениях,.правила чтения: ing - [ıŋ.
Уметь: выполнить описание процесса с опорой на иллюстрации.
Регулятивные: читать текст вслух, соблюдая нормы произношения, воспроизводить интонацию образца. Различать и воспроизводить в речи изучаемые конструкции. Задавать вопросы и отвечать на них, описывая действия, изображённые на рисунках.
Познавательные: воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, ситуативный контекст. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации.
Коммуникативная: работать в группе.
Развивать
самостоятельность.
18.04-23.04
8
Что делает Салли?
Знать: глаголы в PresentContinuousTense (ед. ч.) в вопросительных предложениях (общий вопрос), притяжательные местоимения.
Уметь: считать до 20, выполнить описание действий на рисунках.
Регулятивные: Знать порядок букв в алфавите, пользоваться им при выполнении задания. Употреблять в речи изученные слова и конструкции.
Познавательные: различать и употреблять в речи изучаемые конструкции. Читать про себя фразы, соотнося их содержание с иллюстрациями.
Коммуникативная: Понимать инструкцию, следовать ей, соблюдая правила в парной игре. Оценивать свои действия и действия партнёров по игре.
Развивать
самостоятельность.
18.04-23.04
9
Друзья по переписке.
Знать: общие и специальные вопросы
(повторение), названия стран
и имена людей, правила чтения: sh, th, ch.
Уметь: выполнить описание рисунка.
Регулятивные: читать диалоги выразительно вслух, соблюдая нормы произношения, ритм, интонацию. Употреблять в речи изученные слова и конструкции
Познавательные: воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, ситуативный контекст. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Выборочно читать предложения к иллюстрациям, выделять смысловые части письма. Представлять ответы в виде анкеты (таблицы). Искать новые слова в словаре.
Коммуникативная: работать в группе.
Развивать
самостоятельность.
25.04-30.04
10
Где ты живешь?
Знать: общие и специальные вопросы (повторение), оборот to have got (повторение), интонацию и ритм утвердительного и вопросительного предложений.
Уметь: вести диалог-расспрос о своём окружении, читать письма друзей по переписке.
Регулятивные: оперировать в речи изученными конструкциями и словами. Писать по образцу письмо другу по переписке
Познавательные: читать про себя тексты писем, выстраивать их в заданной логике. Подбирать иллюстрации к текстам.
Коммуникативная: понимать вопросы о себе и своих друзьях, задавать их, отвечать на них и понимать ответ собеседника.
Понимать реакцию собеседника.
25.04-30.04
11
Улыбнитесь, пожалуйста!
Знать: PresentContinuousTense, PresentSimpleTense; местоимения, объектный падеж (1-го л. me).
Уметь: вести диалог-расспрос по рисункам, выполнить описание фотографии.
Регулятивные: читать диалоги выразительно вслух, соблюдая нормы произношения, интонацию. Оперировать в устной и письменной речи знакомыми конструкциями и словами. Делать подписи к фотографиям по образцу. Соотносить звуковую и графическую формы слов, называть буквы, входящие в состав слов (спеллинг)
Познавательные: воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, ситуативный контекст.
Коммуникативная: вести диалог-расспрос по рисункам, использовать знакомые типы специального и общего вопроса, отвечать на вопросы.
Понимать реакцию собеседника.
02.05-07.05
12
Чей это альбом?
Контроль навыков устной речи.
Знать: Правила чтения: алфавитное чтение букв.
Уметь: вести диалог-расспрос о личных фотографиях, выполнить описание персонажа.
Регулятивные: Воспринимать со слуха текст, построенный на знакомом языковом материале, понимать его содержание.
Познавательные: дописывать пропущенные слова в анкете. Рассказывать о себе, оперируя знакомыми конструкциями и словами. Соотносить звуковую и графическую формы слов, называть буквы, входящие в состав.
Коммуникативная: вести диалог-расспрос по фотографиям, оперируя знакомыми конструкциями и словами, передавая эмоциональную окраску высказывания
Понимать реакцию собеседника.
02.05-07.05
13
Друзья в Москве.
Лексико-грамматический тест.
Знать: повторение изученных глагольных форм, лексики: транскрипция слов.
Уметь: вести диалог-расспрос на основе прочитанного текста и иллюстраций, описывать города по иллюстрации.
Регулятивные: выделять основание для классификации слов по тематическим группам, оперировать ими в речи. Соотносить звуковую и графическую формы слов, корректно называть буквы, входящие в состав слов
Познавательные: вести диалог-расспрос по визиткам, оперируя знакомыми конструкциями и словами. Читать про себя текст, понимать основное содержание, пересказывать, соблюдая нормы произношения, ударение и интонацию повествовательных распространённых и нераспространённых предложений. Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника на основании прочитанного текста, по опорам
Коммуникативная: вести диалог-расспрос.
Понимать реакцию собеседника.
09.05-14.05
14
Моя улица.
Контроль навыков аудирования.
Знать: Письмо другу по переписке. Повторение изученных типов вопросов, форм глаголов, слов.
Уметь: диалог-расспрос о месте жительства (страна, город/деревня, улица и т. д.).
Регулятивные: игнорировать незнакомые слова, ориентируясь на понимание общего содержания высказывания.
Познавательные: Воспринимать со слуха тексты-описания с некоторыми новыми словами, выбирать правильный ответ из двух вариантов.
Коммуникативная: Вести диалог-расспрос о друге по переписке, отвечать на вопросы о себе, оперируя в речи знакомыми конструкциями и словами.
Понимать реакцию собеседника.
16.05-21.05
15
Мои достижения.
Контрольная работа № 4
Контроль и подведение итогов четверти.
Тест 4 Контрольная работа № 4
Провести анализ типичных ошибок;
Подвести итоги года, определить задачи на следующий учебный год;
Подвести итоги по формированию УУД
Развивать
самостоятельность.
16.05-21.05
16
Ура, каникулы! Резерв.
Регулятивные:
Познавательные:
Коммуникативная:
Развивать
самостоятельность.
23.05-28.05
8. Описание учебно-методического и материально- технического обеспечения образовательного процесса
I. Библиотечный фонд
1.Учебно - методические комплекты (УМК) по английскому языку FORWARD:
- Вербицкая М.В. Forward - Английский язык: Учебник 2класс -Вентана-Граф, 2012
- Вербицкая М.В. Forward - Английский язык: Рабочая тетрадь 2класс-Вентана-Граф,2012:
- Вербицкая М.В. Forward - Английский язык: Пособие для учителя 2 класс - Вентана-Граф, 2012
- Вербицкая М.В. Forward - Английский язык: Компакт-диск с аудиоприложением к учебнику и рабочей тетради 2 класс - Вентана-Граф, 2012;
2.Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Среднее (полное) общее образование./ Министерство образования Российской Федерации. - М. 2004. - 266 с.
3.Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования.
4.Учебные планы МОУ Удельнинская гимназия Раменского муниципального района Московской области 2016-2017 учебный год.
5.Стандарт начального образования по иностранному языку.
6.Авторская программа к УМК FORWARD Вербицкая М.В.
II. Печатные пособия
1. Грамматические таблицы
2.Наборы тематических картинок в соответствии с тематикой.
3.Ситуационные плакаты с раздаточным материалом.
4.Географические карты изучаемого языка.
III. Экранно- звуковые пособия.
1.Аудиозаписи к УМК, используемые для изучения английского языка.
2.Видеофильмы, соответствующие тематике
3.Интерактивные доски. Персональный компьютер
4. Мультимедийные ( цифровые) образовательные ресурсы
9. Планируемые результаты изучения учебного предмета.
Диалогическая речь.
При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, а также в связи с прочитанным и прослушанным учащиеся должны научиться вести следующие виды диалогов:
- диалог этикетного характера;
- диалог расспрос.
Объем диалогов - не менее 2-3 реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь.
При овладении монологической речью учащиеся должны :
-высказываться на заданную тему без опоры
- высказываться в связи с ситуацией общения.
Объем монологического высказывания - 2-3 фразы.
Аудирование.
Развить у учащихся следующие умения:
- воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;
- воспринимать на слух и понимать в аудио- и видеозаписи основное содержание аутентичных текстов (описаний, сообщений, рассказов, диалогов с опорой на языковую догадку и контекст).
Чтение.
При овладение чтением учащиеся должны уметь читать аутентичные тексты, содержание которых соответствует коммуникативно- познавательным потребностям и интересам учащихся 2 классов и понимать их.
Письменная речь.
Развить следующие умения:
- делать выписки из текста;
- написать личное письмо.