- Учителю
- Технологическая карта урока на тему My Family 5 класс Spotlight
Технологическая карта урока на тему My Family 5 класс Spotlight
Технологическая карта урока по английскому языку
Учитель Ефимцева Ирина Андреевна
к УМК «Spotlight» Ю.Е.Ваулина, Дж.Дули, О.Е. Подоляко, В.Эванс. Английский в фокусе: Учебник для 5-х классов общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2015.Тема
«Моя семья» («My Family»)
Тип урока
Урок открытия нового знания
Цель урока
Формирование коммуникативных навыков по теме «Семья».
Обучающие:
-
Вводить, тренировать и учить применять лексику по теме.
-
Повторить глагол to be в Present Simple, глагол have got/ has got, оборот There is/ There are.
-
Контролировать навыки диалогической речи и чтения.
Развивающие:
-
Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности.
-
Развивать умения систематизировать новые знания и на их основе составлять собственное монологическое и диалогическое высказывание.
-
Развивать внимание и познавательную активность.
-
Развивать память, смекалку и сообразительность.
Воспитательные:
-
Воспитывать умение общаться с одноклассниками.
-
Развивать умение отстаивать свою точку зрения.
Технология построения урока
Проблемно-диалогическая
Планируемый результат
Предметные умения
УУД
- освоить и отработать новые лексические единицы по данной теме
- повторить глагол to be в Present Simple, глагол have got/ has got, оборот There is/ There are, учить описывать членов своей семьи.
- читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений
- читать текст с полным пониманием прочитанного
-брать интервью у одноклассников,
- составлять монологическое высказывание по теме, объём высказывания - 3-4 предложения
- вести диалог по теме, соблюдая нормы речевого этикета
- активизировать самостоятельную деятельность
Личностные:
-формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;
-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;
- формирование и развитие интереса к иностранному языку;
Регулятивные:
- умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);
- способность определять, сохранять цели и следовать их в учебной деятельности;
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;
- умение контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;
- умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности;
- уметь работать индивидуально, парно и в группе.
- умение адекватно воспринимать оценки и отметки;
- умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимать причины ее успеха/неуспеха.
Познавательные:
Общеучебные
- развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества;
- готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;
- развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве);
- умение выделять существенную информацию из текстов;
- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
- умение сравнить цель и результат, свободная ориентация и восприятие текстов, умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи;
Логические
- умение логически рассуждать;
- умение классифицировать по заданным основаниям;
- умение анализировать, устанавливать причинно - следственные связи;
- умение выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения
Коммуникативные:
- умение договариваться, находить общее решение практической задачи (приходить к компромиссному решению);
- формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
- способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов;
- умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;
-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
- способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.
Новые понятия
Описательные прилагательные naughty, caring, noisy, sweet, cool, short, plump, tall, thin.
Формы контроля
Монологическое и диалогическое высказывание по теме, объём высказывания - 3-4 предложения.
Домашнее задание
Упр.9 стр.57 (написать страничку в дневнике о своей семье, используя в качестве образца упр. 2 стр.56)
Организация пространства Классная комната
Межпредметные связи
Формы работы
Ресурсы
Фонетическая и лексическая разминка
Работа с картинками и опорами
Фронтальный опрос
Групповая работа
Самостоятельная работа
Книгопечатная продукция
1.«Spotlight» Ю.Е.Ваулина, Дж.Дули, О.Е. Подоляко, В.Эванс. Английский в фокусе: Учебник для 6-х классов общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2015
2.«Spotlight» Ю.Е.Ваулина, Дж.Дулии др. Английский в фокусе: Рабочая тетрадь для 6-х классов общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2015
Технические средства обучения;
Таблицы глагола to be, притяжательные местоимения
Дидактическая структура урока
(этап, цель этапа)
Деятельность учителя
Деятельность учеников
Задания учащимся, для достижения планируемых результатов
Формы работы
Планируемые результаты
УУД
Организационный
(этап мотивации)
- Good morning, my dear! How are you today? I am find and you?
- Look at the picture and the poem. Read the poem and say what we are going to speak about today.
Обучающиеся отвечают на вопросы учителя.
Обучающиеся смотрят на картинки и высказывают предположения о теме модуля и первого урока в модуле.
Групповая работа
Предметные (УУД):
- повторение порядковых числительных,
Метапредметные (УУД):
регулятивные:
-овладевать умением прогнозировать;
коммуникативные:
- уметь воспринимать и понимать на слух речь учителя;
- уметь реагировать и отвечать на вопросы учителя.
познавательные:
- обосновывать свой ответ;
регулятивные:
- осуществлять самоконтроль;
Актуализация опорных знаний и умений
Выявляет объем знания материала предыдущего года обучения
Определяют знание лексики по теме «Семья»
</<font face="Calibri, serif">Фонетическая и лексическая разминка. Работа со словами на слайде. Первичное закрепление слов, игра с мячом.
Групповая работа
Самостоятельная работа
Метапредметные (УУД):
познавательные:
-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
регулятивные:
-высказывать свое мнение;
коммуникативные:
- активизировать знакомую лексику в устной речи.
Формулирование проблемы, планирование деятельности
Введение темы урока «Члены семьи»
Определяет цели, задачи и намечает пути решения задач совместно с учащимися
Определяют цели, задачи и намечают пути решения задач. Тема учебника "Family members"? ученики определяют вопрос темы, на который должны ответить во время урока
Знакомство с фразой «Can you tell about your family?»
Групповая работа
Самостоятельная работа
Метапредметные (УУД):
познавательные:
-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
регулятивные:
-высказывать свое мнение;
коммуникативные:
-активизировать знакомую лексику в устной речи.
Открытие нового знания
Учитель обращает внимание учеников на правильное произношение, на употребление в речи глагола to be, и правила построения предложения.
Уч-ся изучают грамматический материал: личные местоимения; глагол to be заполняют пропуски в предложениях, читают, переводят,
Ex.7 p 29. Listen and repeat
Ex. 8.p 29 Fill in the gaps using the correct tense and the form of the verb
Самостоятельная работа
Работа в парах
Работа со схемами и опорами
Предметные:
- правильно произносить названия предметов в классе;
- правильно произносить звуки.
- правильно составлять предложения в настоящем, прошедшем и будущем времени.
Первичная проверка понимания
Дает пояснения о выполнении упражнения и знакомит учащихся с системой образования в Великобритании и правильным произношением терминов
Учащиеся выполняют упражнение, содержащее ранее изученный грамматический материал
Ex.2 p 28
Работа в парах
Личностные(УУД):
- оценивать содержание усваиваемого материала (исходя личностных ценностей).
Применение новых знаний
Предлагает диалог для аудирования в качестве образца для составления своего диалога
Слушают диалог, повторяют произношение за диктором;
2.составляют свои диалоги с опорой на ранее изученный материал
Ex.4 p 28
Ex.5 p 28
Фронтальный опрос
Групповая работа
Самостоятельная работа
Метапредметные (УУД)
регулятивные:
-отличать верно выполненное задание от неверного;
- осуществлять самоконтроль;
познавательные:
- осуществлять анализ учебного материала;
- ориентироваться в учебнике;
- ориентироваться в своей системе знаний
коммуникативные:
- слушать и понимать речь собеседника;
- уметь рассказать о своем классе.
- понимать речь на слух.
Рефлексия учебной деятельности
Комментирует домашнее задание;
Выставляет и комментирует оценки.
Определяют степень изученности материала урока и дают оценку своей деятельности на уроке
Д/з Ex.2-3 p 18
Самостоятельная работа
Личностные(УУД):
- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Метапредметные (УУД):
регулятивные:
- осуществлять самоконтроль;
- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;
- выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить;
коммуникативные:
- умение рассказать о своих школьных предметах