Учителю
Рабочая программа по английскому языку для 5 класса по ФГОС

Рабочая программа по английскому языку для 5 класса по ФГОС

Автор публикации: Козик М.В.

Дата публикации: 03.12.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С.ЕЛАНЬ-ЧИШМА МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ЕРМЕКЕЕВСКИЙ РАЙОН РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

Согласовано Утверждаю

Зам. директор по УВР Директор школы

Павлова О.Д. __________ Дмитриева В. М. __________

«___» __________ 2015 г. «___» __________ 2015 г.

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку для 5 класса

Срок реализации: 1 учебный год.

Количество часов: 102.

Составитель:

учитель английского языка

Козик Мария Вячеславовна

2015 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа направлена на достижение планируемых результатов Федерального Государственного Образовательного Стандарта у обучающихся 5 класса общеобразовательных учреждений.

Программа основывается на требованиях ФГОС основного общего образования (http://standart.edu.ru) , содержании Примерной программы по иностранному языку (Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. - М.: Просвещение, 2010. - (Серия «Стандарты второго поколения») и основной образовательной программы ОУ.

Актуальность программы состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Учебный предмет английский язык наряду с русским языком и литературным чтением входит в образовательную область «Филология» и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.

Предполагаемые результаты освоения английского языка должны отражать:

1) сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире;

2) владение знаниями о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка и умение строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и страны/стран изучаемого языка;

3) достижение порогового уровня владения иностранным языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями изучаемого иностранного языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения;

4) сформированность умения использовать иностранный язык как средство для получения информации из иноязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.

Оценка достижений учащихся. В соответствии со Стандартом основным объектом системы оценки, её содержательной и критериальной базой выступают планируемые результаты, составляющие содержание блока «Выпускник научится» .

Оценка на единой критериальной основе, формирование навыков рефлексии, самоанализа, самоконтроля, само- и взаимооценки не только дают возможность педагогам и обучающимся освоить эффективные средства управления учебной деятельностью, но и способствуют развитию у обучающихся самосознания, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, готовности к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Рабочая программа составлена на основе Примерной основной образовательной программа образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Е. С. Савинов]. - 4-е изд., перераб. - М. : Просвещение, 2011. - 223 с., Авторских программ для 5-9 классов под ред. В.Г. Апалькова.

Изучение английского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;

развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Основные методы и формы обучения

В основной школе усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных). Все это позволяет расширить связи английского языка с другими учебными предметами, способствует иноязычному общению школьников с учащимися из других классов и школ, например, в ходе проектной деятельности с ровесниками из других стран, в том числе и через Интернет, содействует их социальной адаптации в современном мире.

При обучении английскому языку во 5 классе основными формами работы являются: коллективная, групповая, парная, индивидуальная.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Предмет Английский язык входит в образовательную область Филология и изучается со 2 по 11 классы. Согласно Федеральному базисному учебному плану образовательных учреждений РФ на изучение английского языка в 5 классе отводится 102 часа, из расчета 3-х учебных часа в неделю. Программа реализуется через учебно-методический комплекс «Английский в фокусе» («Spotlight»), рекомендованный Министерством образования РФ и входящий в федеральный перечень учебников на 2014-2015 учебный год.

ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В курсе английского языка можно выделить следующие содержательные линии:

- коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение и письмо;

- языковые средства и навыки пользования ими;

- социокультурная осведомлённость;

- общеучебные умения.

Основной содержательной линией из четырёх перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения английским языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Английский язык».

Обучение перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и техники письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения разными видами речевой деятельности уравниваются только к концу обучения в начальной школе.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КОНКРЕТНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностными результатами являются:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;
формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;
готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметными результатами являются:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;
умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ- компетенции);
развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

применение правил написания слов, изученных в основной школе;
адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;
знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);
знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция - умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

умение рационально планировать свой учебный труд;
умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

СТАНДАРТ (тематика) «Английский в фокусе» -5

Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/театра/парка аттракционов). Покупки. Переписка.

Module 1. English in Use 1 "Greetings"; Extensive Reading 1 "Citizenship".

Module 2. "I'm from"; "My things"; "My collection"; English in Use 2 "Buying a souvenir".

Module 3. English in Use 3 "Viewing a house".

Module 4. "My family"; "Who's who?"; "Famous people"; English in Use 4 "Identifying & describing people"; Extensive Reading 4 "Literature: My Family"; Sp. on R. "Hobbies".

Module 6. "At work"; English in Use 6 "Making suggestions".

Module 7. "Dress right"; "It's fun"; English in Use 7 "Shopping for clothes".

Module 8. "It's my birthday"; English in Use 8 "Ordering food".

Module 9. "Going shopping".

Module 10. English in Use 10 "Renting (a bike/car)".

Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы и их проведение в различное время года.

Starter Unit. "The English Alphabet"; "Numbers"; "Colours"; "Classroom objects"; "Classroom language".

Module 1. "School"; "First day"; "Favourite subjects".

Module 6. "Weekends".

Module 10. "Travel & leisure"; "Summer fun"; Sp. on R. "Holidays".

Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности. Городская/сельская среда проживания школьников.

Module 1. Culture Corner "Schools in England"; Sp. on R. "School life".

Module 2. Culture Corner "UK souvenirs"; Extensive Reading 2 "Geography: English-speaking countries"; Sp. on R. "Our Country".

Module 3. "At home"; "Move in!"; "My bedroom"; Culture Corner "A Typical English House"; Extensive Reading 3 "Art & Design: Taj Mahal"; Sp. on R. "Homes".

Module 4. Culture Corner "American TV Families".

Module 6. Culture Corner "Landmarks"; Sp. on R. "Fame".

Module 7. Culture Corner "The Alaskan Climate"; extensive Reading 7 "Literature: what weather!"; Sp. on R. "Seasons".

Module 8. "Celebrations"; Culture Corner "Thanksgiving"; Sp. on R. "Festivals".

Module 9. "Let's go"; "Don't miss it!"; Culture Corner "Busy spots in London"; English in Use 9 "Asking for/Giving directions"; Extensive Reading 9 "Maths: British Coins"; Sp. on R. "Museums".

Module 10. Culture Corner "All aboard".

Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды.

Module 5. "Amazing creatures"; "At the zoo"; "My pet"; English in Use 5 "A visit to the vet"; Extensive Reading 5 "Science: It's an insect's life!"; Sp. on R. "Animals".

Module 6. "Wake up!"; Extensive Reading 6 "Science: Sundials".

Module 7. "Year after year".

Module 8. "Master chef"; Extensive Reading 8 "PSHE: Danger! Keep out".

Module 10. "Just a note...".

Extensive Reading 10 "Geography: safe camping".

7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

1. Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» для 5 класса. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2012.

2. Авторская рабочая программа по английскому языку. Авторы Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова. Москва «Просвещение», 2011 год.

3. «Spotlight - 5»: учебник англ. языка для 5класса / Ваулина Ю.Е., Дули Дженни, Подоляко О. Е., Эванс Вирджиния. - М: Просвещение, 2013

4.Рабочая тетрадь к учебнику «Spotlight - 5» для 5 класса / Ваулина Ю.Е., Дули Дженни, Подоляко О. Е., Эванс Вирджиния. - М: Просвещение, 2013

5.Книга для учителя к учебнику «Spotlight - 5» для 5 класса / Ваулина Ю.Е., Дули Дженни, Подоляко О. Е., Эванс Вирджиния. - М: Просвещение, 2013

6.Аудиоприложения (аудиокассеты, CD MP3).

В рабочей программе учителем определён тематический план, способы работы и контроля по формированию УУД , критерии оценивания учащихся за письменную и устную работу на уроке, составлен развёрнутый календарно-тематический план, намечены ожидаемые результаты работы с т.зр формирования УУД

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

УМК «Английский в фокусе» для 5 класса создан с учётом требований ФГОС и даёт широкие возможности для создания инновационной образовательной среды. Образовательная среда данного курса складывается из информации, представленной на бумажных и электронных носителях. Электронно-образовательная среда, сопровождающая печатные пособия данного УМК, является эффективным инструментом, обеспечивающим новое качество обучения АЯ.

УМК «Английский в фокусе» для 5 класса/ Ю.Е. Ваулина, В. Эванс, Дж.Дули, О.Е. Подоляко. - Москва:ExpressPublishing, Просвещение, 2014.

учебник (Москва ExpressPublishing «Просвещение», 2014),
рабочая тетрадь (Москва ExpressPublishing «Просвещение», 2014),,
книга для учителя (Москва ExpressPublishing «Просвещение», 2012),
аудио приложение CD для работы в классе
контрольные задания 5 кл. (Москва ExpressPublishing «Просвещение», 2012)

Электронные носители:

Методическая помощь авторов (e-mail: )
Дополнительные материалы к УМК
Книга для учителя
Аудиоприложения (CD)
Аудиоприложение ()
Аудиоприложение к контрольным заданиям
Учебный диск

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока

Наименование модулей и тем урока

Кол-во часов

Дата проведения

Примечания

Предполагаемая

Фактическая

ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ (Starter Unit) стр. 10-24

Вводный урок

с. 10-11

02.09

The English Alphabet (А-H) Английский алфавит (I)

с. 12-13

04.09

The English Alphabet (I-R) Английский алфавит (II)

с. 14-15

07.09

The English Alphabet (S-Z) Английский алфавит (III)

с. 16-17

09.09.

The English Alphabet (IV) Английский алфавит (IV)

с. 18-19

11.09

Numbers. Names. Числительные (1-10) Имена (с. 20)

14.09

Colours. Цвета (с. 21)

16.09

Common verbs. Places. Глаголы места (с. 22)

18.09

Classroom objects. Школьные принадлежности. Classroom language. Классно-урочные выражения

(с. 23-24)

21.09

10.

Контроль усвоения материала вводного модуля

Работа с вводной страницей модуля 1 (с. 25)

23.09

MODULE 1. School days (МОДУЛЬ 1. Школьные дни)

11.

School! Школа! (с. 26-27)

25.09

12.

First day! Снова в школу!(с. 28-29)

28.09

13.

Favourite subjects. Любимые предметы (с. 30)

30.09

14.

Culture Corner: Schools in England and Russia (с. 31)

02.10

15.

School life (Sp on R с. 3)

05.10

16.

Greetings. Приветствия (с. 32)

07.10

17.

Across the Curriculum: Citizenship. Граждановедение. Study skills: Working in pairs. Работа в парах (с. 33)

09.10

18.

Контроль усвоения материала модуля 1 (с. 34)

Работа с вводной страницей модуля 2 (с. 35)

12.10

19.

Домашнее чтение. Книга для чтения. «Джек и бобовое зернышко» Эпизод 1 с. 8-9

14.10

MODULE 2. That's me (МОДУЛЬ 1. Это я)

20.

I'm from… Я из … (с. 36-37) Study skills: Making notes

16.10

21.

My things. Мои вещи (с. 38-39) Study skills: International words in English

19.10

22.

My collection Моя коллекция с. 40

21.10

23.

Culture Corner: UK souvenirs Сувениры из

Великобритании (с. 41)

23.10

24.

Our country Наша страна (Sp on R с. 4)

26.10

25.

Buying a souvenir. Покупка сувениров (с. 42)

28.10

26.

Across the Curriculum: Geography Englishspeaking countries. Англоговорящие страны (с. 43)

30.10

27.

Контроль усвоения материала модуля 2 (с. 44)

Работа с вводной страницей модуля 3 (с. 45)

06.11

28.

Домашнее чтение.Книга для чтения. «Джек и бобовое зернышко» Эпизод 2

с. 10-11

09.11

MODULE 3. My home, my castle (МОДУЛЬ 3. Мой дом - моя крепость)

29.

At home. Дома (с. 46-47) Study skills: Predicting content

11.11

30.

Move in! С новосельем! (с. 48-49) Study skills: Remembering new words

13.11

31.

My bedroom Моя комната (с. 50) Study skills: Starting your writing

16.11

32.

Culture Corner: A Typical English House. Типичный английский дом (с. 51)

18.11

33.

Homes Дома (Sp on R с. 5)

20.11

34.

Viewing a house Осмотр дома (с. 52)

23.11

35.

Across the Curriculum: Art and Design. Taj Mahal. Тадж-Махал (с. 53)

25.11

36.

Контроль усвоения материала модуля 3 (с. 54)

Работа с вводной страницей модуля 4 (с. 55)

27.11

37.

Домашнее чтение.

Книга для чтения. «Джек и бобовое зернышко» Эпизод 3

с. 12-13

30.11

MODULE 4. Family ties (МОДУЛЬ 4. Семейные узы)

38.

My family! Моя семья! (с. 56-57) Study skills: Using word

lists

02.12

39.

Who's who? Кто есть кто? (с. 58-59) Study skills: Completing a dialogue

04.12

40.

Famous people. Знаменитые люди с. 60

07.12

41.

Culture Corner: American TV Families. Американские «телесемьи» (с. 61)

09.12

42.

Hobbies. Увлечения (Sp on R с. 6)

11.12

43.

Identifying and describing people. Описание людей (с. 62)

14.12

44.

Across the Curriculum: Literature. My Family (poem). Моя семья (стихотворение) (с. 63)

16.12

45.

Контроль усвоения материала модуля 4 (с. 64)

Работа с вводной страницей модуля 5 (с. 65)

18.12

46.

Домашнее чтение.

Книга для чтения. «Джек и бобовое зернышко» Эпизод 4

с. 14-15

21.12

47.

Amazing creatures. Удивительные создания с. 66-67

23.12

48.

At the zoo. В зоопарке с. 68-69

25.12

49.

My pet. Мой питомец с. 70

28.12

50.

Culture Corner: Furry Friends. Пушистые друзья (с. 71)

15.01

51.

Animals. Животные (Sp on R с. 7)

18.01

52.

A visit to the vet. Посещение ветеринарной лечебницы

(с. 72)

20.01

53.

Across the Curriculum: Science. It's an insect's life!

Из жизни насекомого (с. 73)

22.01

54.

Контроль усвоения материала модуля 5 (с.74)

Работа с вводной страницей модуля 6 (с. 75)

25.01

55.

Домашнее чтение.

Книга для чтения. «Джек и бобовое зернышко» Эпизод 5

с. 16-17

27.01

MODULE 6. Round the clock (МОДУЛЬ 6. С утра до вечера)

56.

Wake up! Подъем! (с. 76-77) Study skills: Completing a text

29.01

57.

At work. На работе (с. 78-79) Study skills: Listening: matching

01.02

58.

Weekends. Выходные с. 80

03.02

59.

Culture Corner: Landmarks. Главные достопримечательности (с. 81)

05.02

60.

Fame. Слава (Sp on R с. 8)

08.02

61.

Making suggestions. Приглашение к действию (с. 82)

10.02

62.

Across the Curriculum: Science Sundials. Солнечные

часы (с. 83)

12.02

63.

Контроль усвоения материала модуля 6 (с.84)

Работа с вводной страницей модуля 7 (с. 85)

15.02

64.

Домашнее чтение.Книга для чтения. «Джек и бобовое зернышко» Эпизод 6

с. 18-19

17.02

65.

Year after year. Год за годом (с. 86-87)

19.02

66.

Dress right. Одевайся правильно (с. 88-89) Study skills:

Opposites

22.02

67.

It's fun. Здорово! (с. 90)

24.02

68.

Culture Corner: The Alaskan Climate. Климат Аляски (с. 91)

26.02

69.

Seasons. Времена года (Sp on R с. 9)

29.02

70.

Shopping for clothes. Покупка одежды (с. 92)

02.03

71.

Across the Curriculum: Literature. What Weather! (с. 93)

04.03

72.

Контроль усвоения материала модуля 7 (с.94)

Работа с вводной страницей модуля 8 (с. 95)

07.03

73.

Домашнее чтение.Книга для чтения. «Джек и бобовое зернышко» Эпизод 7 с. 20-21

09.03

MODULE 8. Special days (МОДУЛЬ 8. Особые дни)

74.

Celebrations. Праздники (с. 96-97)

11.03

75.

Master chef. Готовим сами! (с. 98-99)

14.03

76.

It's my birthday! У меня день рождения! с. 100

16.03

77.

Culture Corner: Thanksgiving. День благодарения (с. 101)

18.03

78.

Festivals. Праздники и гулянья (Sp on R с. 10)

21.03

79.

Ordering food. Заказ блюд в ресторане (с. 102)

23.03

80.

Across the Curriculum: PSHE (Personal, Social and Health Education).When I cook in the kitchen. Когда я готовлю на кухне

(с. 103)

04.04

81.

Контроль усвоения материала модуля 8 (с.104)

Работа с вводной страницей модуля 9 (с. 105)

06.04

82.

Домашнее чтение.

Книга для чтения. «Джек и бобовое зернышко» Эпизод 8

с. 22-23

08.04

MODULE 9. Modern living (МОДУЛЬ 9. Жить в ногу со временем)

83.

Going shopping. За покупками. с. 106-107

11.04

84.

Let's go ... (с. 108-109) Study skills: Remembering

grammar structures

13.04

85.

Don't miss it! Не пропустите! (с. 110)

15.04

86.

Culture Corner: Busy spots in London. Оживленные места Лондона (с. 111)

18.04

87.

Museums: Sergiev Posad. Toy Museum. Музеи: музей, игрушки в Сергиевом Посаде (Sp on R с. 11)

20.04

88.

Asking for/Giving directions

Как пройти …? (вопросы и ответы) (с. 112)

22.04

89.

Across the Curriculum: Maths. Математика (с. 113)

25.04

90.

Контроль усвоения материала модуля 9 (с.114) Работа с вводной страницей модуля 10 (с. 115)

27.04

91.

Домашнее чтение. Книга для чтения. «Джек и бобовое зернышко» Эпизод 9 с. 24-25

29.04

MODULE 10. Holidays (МОДУЛЬ 10. Каникулы)

92.

Travel and Leisure. Путешествия и отдых с. 116-117

Study skills: Pronunciation

02.05

93.

Summer fun. Летние удовольствия с. 118-119

04.05

94.

Just a note… Просто записка … (с. 120) Study skills:

Writing a note

06.05

95.

Culture Corner: All aboard! Поехали! (с. 121)

11.05

96.

See You at Summer Camp! Увидимся в летнем лагере!

(Sp on R с. 12)

13.05

97.

Renting (a bike / a car)

Как взять напрокат (велосипед/ автомобиль) (с. 122)

16.05

98.

Across the Curriculum: Geography (с. 123)

18.05

99.

Контроль усвоения материала модуля 10 (с.124)

20.05

91.

Домашнее чтение. Книга для чтения. «Джек и бобовое зернышко» Эпизод 10 с. 26-27

23.05

101 - 103.

Резервные уроки. Повторение. Итоговая контрольная работа.

25.05

27.05

30.05

Список использованной литературы

Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования.(приложение к приказу Минобразования Росии от 5 марта 2004 года №1089).
Примерные программы начального основного и среднего (полного) общего образования. Английский язык.
УМК «Английский в фокусе» для 5 класса/ О.В. Афанасьева, Дж.Дули, И.В. Михеева и др. - М.: Просвещение; UK: ExpressPublishing, 2009.
Программы общеобразовательных учреждений 5-9 классы/ В.Г. Апальков - М.: Просвещение 2011г.
Контрольные задания (Testbooklet) для5 класса/ О.В. Афанасьева, Дж.Дули, И.В. Михеева и др. - М.: Просвещение; UK: ExpressPublishing, 2011.
УМК «Английский в фокусе» для 5 класса/ О.В. Афанасьева, Дж.Дули, И.В. Михеева и др. - М.: Просвещение; UK: ExpressPublishing, 2011. (компоненты описаны в пояснительной записке)

⇧

⇩