План-конспект открытого урока по немецкому языку в 6 классе.

МБОУ «Гимназия им. И. Сельвинского г. Евпатория Республики Крым»

План-конспект открытого урока по немецкому языку в 6 классе. УМК Н. Д. Гальсковой «Мозаика. Немецкий язык для 6 класса» учителя высшей категории МБОУ «Гимназия им. И. Сельвинского г. Евпатория Республики Крым» Болдина Дмитрия Николаевича

Предмет: Немецкий язык

Место занятия в структуре образовательного процесса: Обобщающий урок подтемы: Немецкоязычные страны

Тема урока: Deutschsprachige Länder

Форма урока: комбинированный урок

Цель урока: обобщить и закрепить знания учащихся по теме: немецкоязычные страны

Задачи:

Практические:

-практиковать в чтении с извлечением необходимой информации;

-практиковать в чтении географической карты;

-практиковать применение в речи количественных числительных;

-практиковать применение в речи степеней сравнения прилагательных.

Образовательные:

-познакомить учащихся на основе учебного материала с разнообразием стран изучаемого языка;

-расширить сведения о странах изучаемого языка.

Воспитательные:

-воспитывать в учащихся осознание необходимости изучения иностранных языков.

Развивающие:

-создать условия для развития умений учащихся работать индивидуально и в группах.

Оборудование:

Политическая карта Европы(на немецком языке) - размещена на доске;

Таблицы:

-степени сравнения прилагательных;

-количественные числительные;

Карты Европы на столах с табличками и столах для групповой работы;

Таблички с названиями немецкоязычных стран: Deutschland, Österreich, die Schweiz.

Таблички с краткой информацией о немецкоязычных странах

Таблички для заполнения с пропусками для внесения информации о странах.

Контурные карты (размер А2) с изображением границ немецкоязычных стран и их соседей.

Контурные карты Германии, Австрии и Швейцарии на цветной бумаге(разного цвета).

Распечатанные гербы и флаги немецкоязычных стран.

Ножницы(по 2 шт.), клей - карандаши на каждый стол для работы групп.

Магниты для прикрепления результатов проектных работ на магнитной доске.

Маркеры чёрного цвета (тонкие, по 1 на каждого учащегося).

Урок проводился в группе 6-Б класса МБОУ «Гимназия им. И. Сельвинского

г. Евпатория Республики Крым» (состав группы - 12 учащихся).

Ход урока

1. Организационный момент

1.1 Целеполагание:

Учитель приветствует учащихся, после проверки отсутствующих вводит учащихся в ситуацию урока, напоминает учащимся о многообразии немецкоязычных стран и мотивирует необходимость изучения учащимися немецкого языка и изучения реалий немецкоязычных стран как одну из возможностей в будущем поехать в данные страны с целью обучения или ознакомления с достопримечательностями, создаёт условия для формирования целей урока

Учащиеся формулируют цели урока, по расстановке столов в классе предполагают о работе в группах, по грамматическим таблицам определяют темы, которые будут повторены на уроке.

1.2 Разбитие на группы

Для плодотворной работы необходимы благоприятный микроклимат в группе и примерное равенство разных групп по силе, поэтому учитель только выбирает лидеров групп (наиболее сильных учеников) , а потом эти учащиеся по очереди выбирают каждый - ещё одного ученика, тот - ещё одного, пока не будут сформированы группы (максимальное количество учащихся в группе 4).

Сформированные группы располагаются за своими столами, рассматривают расположенный на столе материал.

2. Основной этап

2.1 Объяснение задания

Учитель рассказывает, что находится на столах у учащихся и предъявляет материал на столах, обозначенных каждый табличками названий немецкоязычных стран. На каждом таком столе лежит краткий текст про страну (2 экз.), таблички для заполнения с пропусками для внесения информации (по 1 на каждую группу), заполненная табличка с примером немецкоязычной страны Лихтенштейн, контурные карты данной страны на цветной бумаге, изображения флагов и гербов данных стран.

Учащиеся (по одному от каждой команды) должны выполнить задания у столов с названиями стран, а потом собрать коллаж на контурной карте Европы, вырезав и наклеив немецкоязычные страны на карту, подписать названия и столицы, а также названия стран - соседей. Также учащимся необходимо наклеить на коллаж заполненную табличку с информацией о каждой немецкоязычной стране.

Учащиеся распределяют в своих группах распределение обязанностей, кто выполняет какое задание.

Перед началом работы учитель повторяет с учащимися глаголы, которые встретятся в их работе с информацией по странам.

Глаголы: bestehen (aus D.), grenzen (an Akk.)

Также на доске нарисована роза ветров с названиями сторон света: Norden, Osten, Süden, Westen, названия которых учащиеся тоже повторяют за учителем.

2.2 Выполнение заданий

Учащиеся выполняют поставленные перед ними задачи. Учитель в ходе работы подходит к учащимся, интересуется ходом выполнения работы, по необходимости корректирует ход выполнения задания, напоминает учащимся об оставшемся времени.

2.3 Презентация результатов

Команды, закончившие выполнение работы, вывешивают свой коллаж на магнитную доску с помощью магнитов и готовятся к презентации. От каждой команды 2 человека рассказывают полученную информацию об одной из немецкоязычных стран. (3 группы - 3 страны).

3. Итоги урока

3.1 Рефлексия

Учитель, подводя итоги, спрашивает учащихся, что нового они узнали на уроке и чему научились.

Учащиеся формулируют ответы на вопросы учителя, учитель корректирует ответы.

3.2 Выставление отметок за урок.

Данный процесс происходит с участием учащихся. Лидеры групп характеризуют характер работы членов их групп с помощью написанных на доске степеней сравнения прилагательных:

fleißig-fleißiger-am fleißigsten

gut-besser-am besten

eifrig-eifriger-am eifrigsten

aktiv-aktiver-am aktivsten

schnell-schneller-am schnellsten

Учитель выставляет отметки учащимся.

4. Домашнее задание

Повторить рассказ о немецкоязычных странах с целью закрепления знаний, полученных на уроке.

Список использованной литературы:

1.Федеральный компонент государственного стандарта. Сборник нормативных документов под ред. Э.Д. Днепрова и др. М.: Дрофа, 2008г.

2.Примерные программы по немецкому языку. Сборник нормативных документов под ред. Э.Д. Днепрова и др. М.: Дрофа, 2008г.

3.Н.Д. Гальскова, О.Л. Захарова, Г.А. Корнилова, Л.Н. Яковлева, Г.В. Яцковская. Программа для общеобразовательных школ с углубленным изучением немецкого языка. М.: Просвещение, 2003г.

4. Н.Д. Гальскова, Н. А. Артемова, Т.А. Гаврилова. Немецкий язык 6 класс. Учебник для школ с углубленным изучением немецкого языка. М.: Просвещение, 2007г.

5.Н.Д. Гальскова, Н. А. Артемова, Т.А. Гаврилова. Немецкий язык 6 класс. Рабочая тетрадь. Пособие для учащихся школ с углубленным изучением немецкого языка. М.: Просвещение, 2007г.

6. Н.Д. Гальскова, Н. А. Артемова, Т.А. Гаврилова. Немецкий язык 6 класс. Книга для учителя. Пособие для школ с углубленным изучением немецкого языка. М.: Просвещение, 2007г.

Приложение

Материалы к открытому уроку по немецкому языку в 6 классе. УМК Н. Д. Гальсковой «Мозаика. Немецкий язык для 6 класса» учителя высшей категории МБОУ «Гимназия им. И. Сельвинского г. Евпатория Республики Крым» Болдина Дмитрия Николаевича

Данная карта распечатывается на 2-х листах размера А3 и склеивается до размера А2.

Данные названия распечатываются каждое на отдельном листе