Рабочая программа по английскому языку для 2 класса по Биболетовой

Муниципальное общеобразовательное учреждение

"Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №24»

Рассмотрена и одобрена на заседании методического объединения

Руководитель МО

___________________ /М.Ю.Королева/

«28» августа 2014 г.

Согласована

с зам. директора по УВР

____________________

/Т. М. Пимкина/

«29» августа 2014 г.

Утверждена руководителем образовательного учреждения

___________________ /С.С.Сурайкин/

«29» августа 2014 г.

Рабочая учебная программа

по английскому языку

для 2 класса (углубленное изучение)

Составитель: Петрушина М.В.

учитель английского языка

Саранск 2014 г.

Пояснительная записка.

Введение новых стандартов влечёт за собой изменения в языковой политике общеобразовательных учреждений. Создание гибкой системы выбора языков и условий их изучения, а так же вариативность форм и средств обучения отражают современное состояние теории и практики обучения иностранному языку.

Современная система обучения английскому языку характеризуется тем, что наряду со знаниевым компонентом (функциональной грамотностью младшего школьника - умением читать и писать и т.д.) в содержании обучения представлен деятельностный компонент: виды деятельности, которые включают конкретные универсальные учебные действия, обеспечивающие творческое применение знаний для решения жизненных задач, начальные умения самообразования. Овладение умениями учиться и познавать является приоритетной целью на начальном этапе обучения. Достижение этой цели реализовано в системе обучения, которая легла в основу создания данной рабочей программы. Программа предназначена для обучения школьников в российских образовательных учреждениях и школах с углублённым изучением английского языка на основе линии учебно-методических комплектов «Английский язык» для II-IV классов авторов И.Н.Верещагиной, Т.А.Притыкиной, К.А.Бондаренко, О.В.Афанасьевой.

При формировании структуры и содержания рабочей программы учитывались целевые установки Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, основные требования действующей Примерной программы начального общего образования, опыт создания общеевропейских многоуровневых стандартов в обучении иностранным языкам.

Общее количество часов на учебный год составляет 70 часов при 2-х часовой недельной нагрузке (из них 2 резервных часа).

Цели и задачи курса.

Интегративной целью обучения иностранному языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении, письме. Изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей: формирование умения общаться на иностранном языке; приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка; развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников; воспитание - разностороннее развитие школьника средствами иностранного языка.

Изучение предмета «Английский язык» направлено на решение следующих задач: формирование представлений об иностранном языке как средстве общения; расширение лингвистического кругозора младших школьников; обеспечение коммуникативно-психологической адаптации; развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения; развитие эмоциональной сферы детей; приобщение младших школьников к новому социальному опыту; развитие познавательных способностей.

Место предмета в учебном плане.

На первой ступени общего образования формируются базовые основы и фундамент всего последующего обучения: закладывается основы формирования учебной деятельности ребёнка, формируются универсальные учебные действия, обеспечивается познавательная мотивация и интересы учащихся, формируются основы нравственного поведения.

Базисный учебный план предусматривает обучение английскому языку на начальном этапе, начиная со II класса.

Результаты освоения программы начального образования

по английскому языку.

Личностные результаты.

Под личностными результатами освоения учебного предмета понимается система ценностных отношений учащихся к себе, другим ученикам, самому учебному процессу и его результату. Личностными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

1. Формирование гражданской идентичности личности;

2. Формирование доброжелательности, уважения и толерантности к другим странам и народам;

3. Формирование готовности и способности к саморазвитию;

4. Формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

5. Осознание языка, в том числе и иностранного, как основного средства общения между людьми;

6. Знакомство с миром зарубежных сверстников.

Метапредметные результаты.

Под метапредметными результатами освоения предмета понимаются способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях. Метапредметными результатам изучения языка являются:

1. Развитие умения взаимодействовать с окружающими;

2. Развитие коммуникативных способностей, расширение лингвистического кругозора школьника;

3. Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника, формирование мотивации к изучению иностранного языка;

4. Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта.

Предметные результаты.

Предметные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык» формируются на основе следующих требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования:

1. Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка.

2. Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на английском языке, расширение лингвистического кругозора.

3. Сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка.

В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках нового стандарта, предметные результаты дифференцируются по 5 сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой. В познавательной сфере: умение сравнивать языковые явления родного и английского языков; умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли; умение систематизировать слова; умение пользоваться языковой догадкой; умение действовать по образцу; умение пользоваться справочным материалом; умение пользоваться двуязычным словарём. В ценностно-ориентационной сфере: представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций; приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора. В эстетической сфере: владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке; развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы. В трудовой сфере: умение следовать намеченному плану в своём учебном труде; умение вести словарь.

В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностных, метапредметных и предметных результатов.

Изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях страны начинается со II класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к овладению языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.

В свою очередь, изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативных способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений учащихся.

Изучение англ. языка на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

• обеспечить развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения;

• заложить основы для формирования умений общаться на иностранном языке (элементарной коммуникативной компетенции: речевой, языковой) и соответственно, развитие элементарных коммуникативных умений в четырех видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении, письме (с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников);

• создать условия для ранней коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру и для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения, для развития мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

• формировать элементарные лингвистические представления, развивать речевые, интеллектуальные и познавательные способности младших школьников, а также общеучебные умения;

• приобщать детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: познакомить младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы, воспитывать дружелюбное отношение к представителям других стран.

Требования к уровню подготовки учащихся:

В результате изучения иностранного языка в начальной школе (2 класс) ученик должен

знать:

• алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

• основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний)

• название страны изучаемого языка, ее столицы;

• имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;

• рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

уметь

• наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений (например, долгих и кратких звуков, слов, близких по звучанию в родном и изучаемом иностранном языке, кратких утвердительных и отрицательных ответов и др.)

• различать основные типы предложений по интонации и цели высказывания;

• составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, по аналогии;

• списывать текст на иностранном языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

в области говорения

• уметь представлять себя, членов своей семьи и друзей;

• вежливо здороваться и прощаться с ровесниками и людьми, которые старше по возрасту;

• кратко описать свой дом, семью, любимые предметы и занятия, свои увлечения и своих друзей, рассказать о любимых игрушках, животных, лучших друзьях и времяпрепровождении с ними; расспросить своих ровесников о любимых занятиях и увлечениях;

• выразительно проиграть свою речевую роль в групповой постановке детской пьески, сказки, в игре;

• проиграть ситуации совместной игры с зарубежными ровесниками на игровой площадке, в игровых центрах

• научить родителей речевым клише в рамках изучаемых тем.

в области чтения

• прочитать описание предмета, его местонахождения или отличительных характеристик и найти его;

• догадаться о смысле пропущенных реплик в диалогическом клише и уметь правильно сделать речевые вставки в него (из числа предложенных);

• сделать устные или письменные вставки в рассказ ( с опорой на рисунки к тексту);

• прочитать небольшие рассказы, сказки, понять их содержание и ответить на вопросы учителя;

• понять содержание тематического текста и ответить на вопросы учителя;

в области аудирования

понимать дидактическую речь учителя (в изучаемых пределах) и выполнять требуемые учебные задания;

понимать изучаемые клише речевого этикета и вежливо отвечать на речевые иноязычные реплики;

понимать содержание монологических высказываний (5-6 фраз) в учебном аудио- и видеотексте, речи учителя в пределах изучаемого коммуникативно-речевого репертуара и тематики учебного общения;

использовать аудиоопоры для самостоятельного озвучивания фраз, предложений, диалогических реплик и монологических высказываний, для озвучивания своей речевой роли при драматизации детских песен, сказок и сюжетов видеофильмов;

в области письма

• письменно ответить на вопросы анкеты (в рамках изучаемых тем);

• правильно писать свое имя, фамилию, адрес по-английски и правильно оформлять конверт в зарубежные страны;

• написать письмо зарубежному ровеснику, в котором ученик представляет себя, описывает свою семью и школу (с опорой на образец).

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Книгопечатная продукция:

1. федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

2. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа(английский язык).

3. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И.Н. Верещагиной. II-IV классы.

4. Учебники «Английский язык» для II-IV классов общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением английского языка.

5. Книги для учителя.

6. Двуязычные словари.

7. Рабочая тетрадь к учебнику.

8. Книга для чтения.

Печатные пособия:

1. Алфавит (карточки, настенная таблица).

2. Касса английских букв буквосочетаний.

3. Транскрипционные знаки (карточки).

4. Грамматические таблицы.

5. Карты на английском языке: географические карты стран изучаемого языка.

6. Плакаты по англоговорящим странам.

7. Наглядные пособия.

Технические средства обучения и оборудование кабинета:

1. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок.

2. Магнитофон.

3. Стенд для размещения творческих работ учащихся.

4. Стол учительский.

5. Ученические столы 2-местные с комплектом стульев.

Экранно-звуковые пособия:

1. CD для работ в классе (MP3)

2. Сайт дополнительных образовательных ресурсов «К английскому с любовью» /umk/vereshchagina.

Поурочное планирование

Сроки изучения учебного материала

№

Тема урока

Обучающийся должен знать

Обучающийся должен уметь

Примечания,

межпредметные связи

I четверть (9 недель, 18 часов)

1

Как тебя зовут? Введение новой лексики

Формулы приветствия и прощания

Представиться, познакомиться, попрощаться

2

Твой любимый сказочный персонаж.

Частицы Yes, No

Кратко ответить на вопрос

3

Кто ты? Отработка речевых фраз.

вопросительные слова who, where, how

Спрашивать «кто ты? Сколько тебе лет? Откуда ты?»

4

Откуда ты? Отработка речевых фраз.

Названия стран и континентов

Рассказывать откуда он родом

5

Поговорим с Незнайкой

Букву Mm [m]

Называть и писать букву Mm

6

Познакомь своих друзей

Местоимения he, she, буква Nn

Представить своего друга

7

Твоя семья. Работа над произношением.

Знать слова mother, father, grandmother, grandfather, букву Ll [l]

Сказать, что у него есть мама, папа, бабушка, дедушка

8

Как у вас дела? Практика речи.

Формулы вежливости, букву Ss [s]

Спросить «Как дела?», рассказать о семье

9

Семья Джона. Работа над лексикой.

Слова uncle, aunt, love

Развернуто рассказать о своей семье

10

Интервью для школьной газеты

Буквы Bb [b]

Читать и писать букву Bb

11

Твои игрушки. Выполнение лексич. упражнений.

Цифры 1-4, правило образования множественного числа, буква Dd [d]

Образовать множественное число, считать до 4

математика

12

Давайте посчитаем!

Цифры до 7, буквы Gg, Kk

Считать до 7, решать примеры

математика

13

Сколько у тебя игрушек?

Цифры до 10, названия игрушек, буквы Tt, Cc

Уметь считать до 10

математика

14

Испорченный телефон. Работа над произношением

Правило произнесения телефонных номеров, названия действий - draw, play, буквы Hh, Jj

Называть телефонные номера, говорить что любит делать

математика

15

Давай поиграем! Работа над звуками

Названия любимых игрушек, буквы Pp, Rr

Приглашать играть

16

Отгадай игрушку. Работа в парах

Буквы Ww, Qq

Читать и писать буквы Ww, Qq

17

Что у тебя есть? Введение конструкции have got

Конструкцию have got, буквы Xx, Zz

Употреблять конструкцию have got

18

Обобщение пройденного материала

II четверть (7 недель, 14 часов)

1

Знакомимся с цветами

Цвета (red, blue, grey, black), прилагательные little, big

Правила чтения буквы Ii

Называть цвета, читать букву Ii

изо

2

Мой любимый цвет

Цвета (green, yellow, brown, white, pink)

Называть цвет и размер игрушки

изо

3

Моя любимая игрушка

Правила чтения буквы e, сочетания еа, ее

Описывать любимую игрушку, читать букву е, сочетания ее, еа

изо

4

Мои игрушки. Правила чтения.

Правила чтения буквы Уу

читать букву Уу

5

Идем в зоопарк. Введение новой лексики.

Названия животных (pig, hare, monkey)

Правило чтения буква Аа

Называть животных, которых можно увидеть в зоопарке

Читать букву Аа

биология

6

Мы любим играть. Правила чтения

Названия игр и аттракционов, правила чтения буквы Оо

Рассказывать во что он любит играть, читать букву Оо

7

Поиграем вместе. Правила чтения

Названия игр, правила чтения буквы Uu

Рассказывать во что он любит играть, читать букву Uu

8

На игровой площадке

Слова boy, girl, we, they

Спрашивать, во что его друг любит играть

9

Мы знаем алфавит! Работа над произношением.

Английский алфавит

Прочитать буквы английского алфавита

10

Мой английский друг. Введение буквосочетаний wh, ow, ph

Правила чтения буквосочетаний wh, ow, ph

Читать буквосочетания wh, ow, ph

11

Рассказ Лены. Правила чтения

Правила чтения буквосочетания ng

Читать буквосочетаниe ng

12

Что мы делаем дома?

Занятия, которыми мы занимаемся дома (read, watch TV, play the piano, etc)

Описывать, чем он занимается дома

13

Идем в парк. Введение буквосочетаний ay, ey, oy

Правила чтения буквосочетаний ay, ey, oy

Читать буквосочетания ay, ey, oy

14

Контрольная работа за 1 полугодие

III четверть (11 недель, 22 часа)

1

Моя подруга Люси. Практика речи

Профессии (doctor, engineer, officer, dentist, pupil)

Называть профессии знакомых

2

Мой папа - инженер

Профессии (pilot, teacher, house-wife)

Называть профессии знакомых

3

Что любит делать твоя бабушка?

Названия музыкальных инструментов

Говорит, кто на каком музыкальном инструменте играет

музыка

4

Кем ты хочешь стать?

Правила чтения буквосочетаний ir, er, wh, or, ar, формы глаголы to be

Читать буквосочетания ir, er, or, ar, wh, употреблять глагол to be в утвердительных и отрицательных предложениях

5

Родственники Вовы. Работа над лексическими упражнениями

Названия профессий и мест работы

Описывать , кто по профессии его родственники и родственники его друзей

6

Что ты умеешь делать?

Правила употребления глагола can во всех типах предложений

Образовывать вопрос и отрицание с can

физкультура

7

Спортивные игры

Названия командных игр (basketball, tennis, football, volleyball)

Употреблять в речи названия спортивных игр

физкультура

8

Во что играют дети в Америке

Названия спортивных игр (baseball, badminton)

Рассказывать во что играют дети и где можно играть в спортивны игры

физкультура

9

Правило образования Present Indefinite Tense

Зимние виды спорта, правило образования Present Indefinite Tense

Рассказывать о то, что он делает зимой, употребляя Present Indefinite Tense

физкультура

10

Указательные местоимения this, that, those, these

Зимние виды спорта, указательные местоимения this, that, those, these

Рассказывать о то, что он делает зимой

физкультура

11

Давайте повторим!

Названия, спортивных игр, видов спорта

Понимать при чтении и на слух лексику по теме «Спорт»

физкультура

12

Рекс и картина. Введение лексических единиц.

Лексические единицы take, under, chair, put, box, bag

Употреблять в речи и понимать лексические единицы take, under, chair, put, box, bag

13

Правила образования притяжательного падежа существительных

Правила образования притяжательного падежа существительных

Употреблять в речи притяжательный падеж существительных

14

Множественное число существительных-исключений

множественное число существительных-исключений

Рассказывать о своем семейном дереве

15

Семьи из разных стран мира

Названия стран, лексические единицы по теме «семья»

Рассказывать о семьях из разных стран

16

Тест по теме «Мир вокруг нас»

17

Урок чтения: Маленькая красная курочка (часть 1).

Лексические единицы lake, near, hen, clever

Понимать и употреблять в речи лексические единицы lake, near, hen, clever

литературное чтение

18

Урок чтения: Маленькая красная курочка (часть 2)

Лексические единицы know, help, lazy, seed, plant

Понимать и употреблять в речи лексические единицы know, help, lazy, seed, plant

литературное чтение

19

Урок чтения: Маленькая красная курочка (часть 3)

Лексические единицы make, bread,begin, pity, what's the matther with…?

Понимать и употреблять в речи лексические единицы make, bread,begin, pity, what's the matther with…?

литературное чтение

20

Урок чтения: Маленькая красная курочка (часть 4)

Лексические единицы tired, ready, eat, hungry, always, give

Понимать и употреблять в речи лексические единицы tired, ready, eat, hungry, always, give

литературное чтение

21

Урок чтения: Моя маленькая кузина Анна

Лексические единицы bed, ill, kind, come, giraffe, very much, look, ice cream

Понимать и употреблять в речи лексические единицы bed, ill, kind, come, giraffe, very much, look, ice cream

литературное чтение

22

Урок чтения: Почему у зайца длинные уши

(части 1,2)

Лексические единицы get, long, ear, bird, tree, hand, nice, close

Понимать и употреблять в речи лексические единицы get, long, ear, bird, tree, hand, nice, close

литературное чтение

IV четверть (8 недель, 16 часов)

1

Урок чтения: Почему у зайца длинные уши (части 3,4)

Лексические единицы get, long, ear, bird, tree, hand, nice, close

Понимать и употреблять в речи лексические единицы get, long, ear, bird, tree, hand, nice, close

литературное чтение

2

Урок чтения: Почему братец Кролик и братец Лис не дружат?

Лексические единицы rabbit, fox, well, other, each other, hard, fish, dinner, silly

Понимать и употреблять в речи лексические единицы rabbit, fox, well, other, each other, hard, fish, dinner, silly

литературное чтение

3

Урок чтения: Марк боится темноты

Лексические единицы brave, be afraid of, fly, room, dark

Понимать и употреблять в речи лексические единицы brave, be afraid of, fly, room, dark

литературное чтение

4

Урок чтения: Джон и велосипед

Лексические единицы often, present, cry,

Понимать и употреблять в речи лексические единицы often, present, cry,

литературное чтение

5

Урок чтения: Почему я должен учить английский язык?

Лексические единицы opinion, a bad mark, joke, angry, understand

Понимать и употреблять в речи лексические единицы opinion, a bad mark, joke, angry, understand

литературное чтение

6

Который час? Называем время.

Конструкцию It's… o'clock

Называть время по-английски

обж

7

Что ты делаешь по утрам?

Лексические единицы get up, usually, exercise, shower

Рассказывать о действиях, которые выполняются по утрам с указанием времени

обж

8

Что ты делаешь днем?

Лексические единицы every day, breakfast, lunch, it's time

Рассказывать о действиях, которые выполняются в течении дня с указанием времени

обж

9

Распорядок дня. Конструкцию it's time to….

Конструкцию it's time to…

Понимать и употреблять в речи конструкцию it's time to…

обж

10

Что делает Мэри? Правило образования The Present Progressive Tense

Правило образования The Present Progressive Tense

Употреблять The Present Progressive Tense при описании картинок

обж

11

Разница в употреблении The Present Indefinite Tense и the Present Progressive Tense

Разницу в употреблении The Present Indefinite Tense и the Present Progressive Tense

Употреблять соответствующее ситуации настоящее время

обж

12

Правило образования вопросительных предложений в The Present Progressive Tense

Правило образования вопросительных предложений в The Present Progressive Tense

Задавать вопросы и отвечать на них, используя The Present Progressive Tense

обж

13

Тест по теме «Распорядок дня»

14

Лексические единицы по теме «Мой день»

Лексические единицы по теме «Мой день»

Рассказывать о своем дне, используя различные грамматические конструкции и активную лексику

обж

15

Давайте повторим!

Лексические единицы по темам «Семья», «Спорт», «Игрушки», «Профессии», «Режим дня», грамматический материал - The Present Indefinite Tense, The Present Progressive Tense

Употреблять изученный лексико-грамматический материал в устной и письменной речи

16

Контрольная работа за 2 полугодие

Список использованной литературы

1. Верещагина И.Н. Английский язык. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка с приложением на электронном носителе, в 2-х частях. - М.: Просвещение, 2011

2. Верещагина И.Н. Рабочая тетрадь к учебнику «Английский язык. 2 класс». - М.: Просвещение, 2011

3. Верещагина И.Н. Книга для учителя к учебнику «Английский язык. 2 класс». - М.: Просвещение, 2011