Учителю
Рабочая программа к учебнику Spotlight 8 класс

Рабочая программа к учебнику Spotlight 8 класс

Автор публикации: Булатецкая Т.П.

Дата публикации: 18.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №13»

г.Северодвинска Архангельской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

к учебнику «Английский в фокусе» 8 класс

(105 часов)

Составил: Булатецкая Татьяна Павловна,

учитель высшей квалификационной категории

г.Северодвинск

2016 год

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Английский язык» составлена на основании следующих нормативно-правовых документов и методического обеспечения:

1.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (5-9 кл.) (ФГОС ООО)

2.Приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»

3.Письмо Министерства образования и науки РФ от 19 апреля 2011 г. N 03-255 «О введении федеральных государственных образовательных стандартов общего образования»

4.Авторская программа к УМК «Английский в фокусе». Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 5-9 классы, автор В.Г.Альпаков.-Москва:Просвещение, 2014.

5.Преподавание иностранного языка в 5-8 классах общеобразовательных учреждений Архангельской области, реализующих ФГОС ООО/О.В.Пархунова.-Архангельский областной институт переподготовки и повышения квалификации работников образования, 2013.

6.Английский язык: «Английский в фокусе», учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений .-Москва: Просвещение,2016.

Предмет «Иностранный язык» создаёт зону ближайшего развития для коммуникативной деятельности и соответственно развития коммуникативных учебных действий.

Изучение иностранного (английского) языка направлено на развитие иноязычной коммуникативной компетенции, развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка.

Учебный материал состоит из 8 модулей по ситуативно-тематическому принципу. Каждый модуль включает в себя темы из следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-трудовой, социокультурной.

Формы и методы работы с обучающимися:

предметно-ситуативная;
проектная.

Приоритетные виды контроля:

устное сообщение;
выполнение тестовых заданий для контроля аудирования и чтения;
презентация мини-проектов.

2.Общая характеристика учебного предмета

Курс обучения английскому языку в основной школе характеризуется личностной ориентацией языкового образования, реализацией всех основных современных подходов. На первом этапе обучения в 7 классе придаётся большое значение повторению, осознанию и закреплению того, что было усвоено в начальной школе, а также дальнейшему развитию приобретённых ранее знаний, умений и навыков.

Цели:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих;
развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка.

Задачи:

развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности;
овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы;
приобщение к культуре, традициям, реалиям стран изучаемого языка, формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;
развитие умения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности;
формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном, полиэтническом мире;
развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;
осознание необходимости вести здоровый образ жизни путём информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане

Рабочая программа по английскому языку соответствует учебному плану школы в 8 классе.

На изучение предмета в основной школе выделяется 105 учебных часов (3 часа в неделю, 35 учебных недель). При распределении часов на изучение предмета учитывалось, что 10 часов от их общего количества отводится на реализацию регионального содержания.

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

В результате изучения курса английского языка у обучающихся на данной ступени совершенствуются приобретённые ранее знания, навыки и умения, увеличивается объём используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения английским языком, возрастает степень самостоятельности и их творческой активности.

5. Предметные результаты освоения содержания программы

Предметные результаты:

А. В коммуникативной сфере:

говорение

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, интересах и планах на будущее;
сообщать краткие сведения о своём городе, о своей стране и странах изучаемого языка;
описывать события, явления, передавать основное содержание прочитанного, услышанного

аудирование;

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи;
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст, краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты;

чтение.

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и использованием различных приёмов смысловой переработки текста, уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
читать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной информации;

письменная речь

заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности

Языковая компетенция:

применение правил написания слов, изученных в основной школе;
адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов, правильное членение предложений на смысловые группы;
распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц;
знание основных способов словообразования;
понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка;
знание основных различий систем иностранного и русского языков.

Социокультурная компетенция:

знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета, принятых в странах изучаемого языка;
знание употребительной фоновой лексики и реалий стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора;
знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы, представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;
представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция

умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств, при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
владение приёмами работы с текстом;
умение действовать по образцу/аналогии;
готовность и умение осуществлять индивидуальную и групповую проектную работу;
умение пользоваться справочным материалом;
владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;
представление о целостном, полиязычном, поликультурном мире;
приобщение к ценностям мировой культуры.

Г. В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

умение рационально планировать свой учебный труд;
умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

стремление вести здоровый образ жизни.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения английского языка ученик должен

Знать/понимать

основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования;
особенности структуры простых предложений изучаемого языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений.

Уметь:

Говорение

Диалог

вести диалог этикетного характера;
вести диалог- расспрос;
вести диалог - побуждения к действию;
вести диалог - обмен мнениями.

Объём диалогов - не менее 3 реплик со стороны каждого учащегося.

Монолог

делать краткие сообщения;
кратко передавать содержание прочитанного;
выражать своё отношение к прочитанному;
описывать друзей, членов семьи, персонажей литературных произведений на основе усвоенной логико-семантической схемы (кто, каков, что делает, как, где, зачем).

Объём монологического высказывания не менее 6-7 фраз.

Письмо

письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опоры для устного сообщения
выписывать из текста нужную информацию;
писать письмо по аналогии с образцом.

Объём личного письма 50-60 слов, включая адрес.

Аудирование

воспринимать на слух и понимать небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале и включающие отдельные незнакомые слова, о значении которых можно догадаться.

Время звучания текстов до 1 минут.

Чтение

вычленять неизученные слова при зрительном восприятии текста, переносить на них знакомые правила чтения, относительно правильно произносить их;
пользоваться обычным двуязычным словарём, для раскрытия значения незнакомых слов;
понимать основное содержание текстов

просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать необходимую информацию

полностью понять текст

Лексический минимум - 550 лексических единиц.

6.Содержание учебного предмета

Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в данной программе, полностью включает темы, предусмотренные стандартом по иностранным языка. Учащиеся учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

МОДУЛЬ 1. Socialising (Общение).

Основное содержание темы

Лёд тронулся. Язык жестов. Знакомство с новыми людьми. Члены семьи. Кто есть кто? Твоё мнение. Зачем люди пишут открытки? Социальный этикет в Великобритании. Мелкие ссоры, примирения. Конфликты.

Грамматический материал

Прилагательные для описания характера человека; язык мимики и жестов. Настоящее простое, длительное, завершено-длительное, глаголы состояния. Степени сравнения прилагательных и

наречий (повторение). Cловообразование: прилагательные от существ. и глаголов, фразовый глагол (get).

Региональное содержание

Количество уроков

МОДУЛЬ 2. Food and Shopping (Продукты питания и покупки).

Основное содержание

Что ты обычно ешь в школе. Обенто - вкусная традиция. Разнообразие пищевых продуктов. Что

можно купить в разных магазинах? Реклама вещевого рынка. Праздник «День без покупок».

Традиции и привычки в еде. Традиции в еде северян. Способы приготовления пищи. Бумажный или полиэтиленовый пакет.

Грамматический материал

Настоящее совершенное время, Настоящее совершенное длительное время, артикли, собирательные существительные, идиомы о еде, фразеологический глагол "go", словообразование, интонация.

Региональное содержание

Традиции в приготовлении блюд северян

Количество уроков

МОДУЛЬ 3. Great Minds (Великие умы человечества)

Основное содержание

История воздушного шара. Беседа об изобретениях. Области науки. Ошбки, которые работают.

Реклама работы. Изобретения и изобретатели. Биография человека. Ступени жизни. Необычная галлерея. Английские деньги. Известный исследователь.

Грамматический материал

Прошедшее совершенное время, Прошедшее совершенное длительное, фразеологический глагол

"bring", словообразование «Глаголы», смешиваемые слова, интонация в вопросах-переспросах.

Региональное содержание

Проблемы выбора профессии на Севере.

Количество уроков

МОДУЛЬ 4. Be Yourself (Будь самим собой)

Основное содержание темы

Как ты чувствуешь себя дома? Что ты собираешься изменить в себе? Стили одежды. Популярное шоу на Бродвее. Изменение взглядов, самооценка. Проблемы подростков и советы им. Традиционные костюмы на Британских островах. Эко одежда.

Грамматический материал

Пассивный залог, фразеологический глагол "put", словообразование «Прилагательные».

Региональное содержание

Традиционные костюмы Поморья. Письмо другу по переписке с советом по изучению культуры

региона.

Количество уроков

МОДУЛЬ 5. Global Issues (Глобальные проблемы человечества)

Основное содержание темы

Природные бедствия. Цунами. Какие профессии участвуют в организации и устранении

последствий природных бедствий? Виды природных бедствий. Поговорим о глобальных проблемах.

Проблемы окружающей среды. Экстрасенсорные животные. Погода. Как решить проблему? Проблемы большого города: интенсивное движение, мусор. Интересные животные нашего региона. Торнадо.

Грамматический материал

Герундий, инфинитив, идиомы о погоде, словообразование «имя существительное».

Региональное содержание

Проблемы в моем родном городе.

Количество уроков

МОДУЛЬ 6. Culture Exchanges (Культурные обмены)

Основное содержание темы

Необычные приключения. Какой отдых ты выбирае шь? Проблемы на отдыхе. Виды транспорта. Неформальные благодарственные письма. Аудирование текста «Темза». Памятники с мировой известностью. Сфинксы, статуя Свободы. Ролевая игра «В путешествии».

Грамматический материал

Косвенная речь, фразеологический глагол "set", идиомы о транспорте, словообразование

(-ness, -ment).

Региональное содержание

Главная река нашего региона.

Количество уроков

МОДУЛЬ 7. Education (Образование)

Основное содержание темы

Поколение М. Виды средств массовой информации. Какие масс медиа выбирает молодое поколение?

Школьные предметы и образование. Специальные школы. Компьютерная сеть. Как производится бумага? 400 лет колледжу. Зачем мы используем компьютер?

Грамматический материал

Модальные глаголы. Фразеологический глагол "give", словообразование

«сложные существительные».

Региональное содержание

Наш регион в межкультурном обмене по школьному образованию. Виды деятельности человека в

свободное время.

Количество уроков

МОДУЛЬ 8. Pastime (Досуг)

Основное содержание темы

Спорт в жизни человека. Необычные виды спорта. Виды деятельности человека в

свободное время. Виды спорта. Чемпионат мира по футболу, знаменитые футболисты. Кружки и

секции. Брайтонский плавательный клуб. Спортивные талисманы команд и соревнований.

Грамматический материал

Фразеологический глагол "take", предложения с придаточным условия, словообразование.

Региональное содержание

Выдающиеся спортсмены Архангельской области. Досуг подростков Архангельской области. Популярность спорта среди подростков региона. Спортивные талисманы Архангельской области.

Количество уроков

7.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

№ по

теме

Дата

по пл.

Дата

фактич.

Тема

Контроль

Основные виды деятельности

РСМ

Формирование УУД.

Личностные: смыслообразование и нравственно-этическая ориентация.

Регулятивные: планирование действий в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:. ориентация в учебнике, использование знаково-символических средств

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в сборе информации.

МОДУЛЬ 1. SOCIALISING (Общение)

01.09

Лёд тронулся! Идиомы.

Вспомнить грамматический материал. Рассказать о летнем отдыхе.

03.09

Язык жестов. Прошедшее простое и длительное время.

Поисковое и изучающее чтение - статья психологического характера.

06.09

Знакомство с новыми людьми. Прилагательные, описывающие черты характера и качества личности.

Диалог- обмен информацией личного характера.

08.09

Члены семьи. Фразеологический глагол

Get.

Составить короткий текст о

любимом месте семьи для проведения

досуга.

10.09

Кто есть кто? Степени сравнения прилагательных.

Составить описание (сообщение) с опорой на фотограпфию..

13.09

Твоё мнение. Словообразование.

Составить презентацию о своем образе жизни.

15.09

Взаимоотношения. Зачем люди пишут открытки?

Научиться вести живой диалог, ориентироваться в написании открытки.

17.09

Социальный этикет в Великобритании.

Поисковое чтение текста.

20.09

Аудирование текстов.

Осуществить контроль навыков

понимания на слух незнакомого текста.

10.

22.09

Мелкие ссоры. Примирения.

Составление высказывания на тему примирения.

11.

24.09

Конфликты. Советы по решению конфликтных ситуаций.

Составить диалоги на заданную тему.

12.

27.09

Совершенствование навыков чтения.

Проверить навыки работы с

текстом.

13.

29.09

Самоконтроль, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.

Осуществить самоконтроль

грамматических умений.

Формирование УУД.

Личностные: проявление интереса к изучению иностранного языка.

Регулятивные: определение целей изучения темы.

Познавательные:. поиск и выделение информации и её структурирование.

Коммуникативные: формулировка собственного мнения.

МОДУЛЬ 2. FOOD and SHOPPING (Продукты питания и покупки)14.

01.10

Что ты обычно ешь в школе?

Составлять диалоги по теме.

15.

04.10

Обенто - вкусная традиция.

Кратко излагать содержание

прочитанного.

16.

06.10

Разнообразие пищевых продуктов.

Составлять коллективный рассказ.

17.

08.10

Что можно купить в разных магазинах.

Прогнозировать содержания текста по вербальным и невербальным опорам.

18.

11.10

Реклама вещевого рынка.

Ролевая игра.

19.

13.10

Праздник «День без покупок». Настоящее совершенное и Настоящее совершенное длительное время.

Составлять диалог-обмен мнениями на

базе повествования о празднике.

20.

15.10

Традиции и привычки в еде. Традиции

в приготовлении блюд северян.

Уметь высказать свое мнение о

семейных традициях в еде.

21.

18.10

Способы приготовления пищи.

Уметь сделать презентацию любимого

блюда и его рецепта.

22.

20.10

Контроль навыков чтения «Сharity Begins at Home».

Проверить навыки работы с

текстом.

22.10

Словообразование. Работа с текстом.

Ознакомительное чтение.

24.

11.

25.10

Бумажный или полиэтиленовый пакет?

Какой пакет используешь ты?

Высказывать суждение по теме.

25.

12.

27.10

Аудирование текстов.

Проверить быстроту понимания текста.

26.

13.

29.10

Самоконтроль, рефлексия по материалу и освоению грамматических и речевых умений.

Осуществить самоконтроль

грамматических и речевых умений.

Формирование УУД.

Личностные: смыслообразование и нравственно-этическая ориентация.

Регулятивные: контроль в форме сличения с заданным эталоном.

Познавательные: выделение существенной информации, осуществление сравнения по заданным критериям.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в сборе информации.

МОДУЛЬ 3. GREAT MINDS (Великие умы человечества)7.

08.11

История воздушного шара. Беседа об изобретениях.

Аналитическое чтение текста

научно-популярного характера.

28.

10.11

Области науки.

Искать в интернете и рассказать о ра

различных областях науки.

29.

12.11

Ошибки, которые работают. Прошедшее совершенное и Прошедшее совершенное длительное время.

Совершенствовать навыки грамматики в выполнении

тестовых заданий.

30.

15.11

Реклама работы. Вопросы-переспросы.

Составлять рекламный ролик о любимой работе.

31.

17.11

Изобретения и изобретатели.

Работать в группах по

составлению рассказа об изобретателях.

32.

19.11

Биография человека. Ступени жизни.

Высказываться о ступенях своей жизни.

33.

22.11

Необычная галлерея. Стили

повествования.

Написать письмо, используя

разные стили повествования.

34.

24.11

Английские деньги. Фразеологический глагол "bring".

Составлять презентацию о

деньгах Великобритании.

35.

26.11

Известный исследователь. Словообразование.

Работать над научно-популярным текстом.

36.

10.

29.11

Составление диалогов об известных людях.

Научиться задавать вопросы о биографических подробностях человека и уметь отвечать на них.

37.

11.

01.12

Проблемы выбора профессии на Севере.

Уметь высказать свое мнеие по данному вопросу.

38.

12.

03.12

Самоконтроль, рефлексия по материалу и освоению грамматических и речевых умений.

Осуществить самоконтроль

грамматических и речевых умений.

Формирование УУД.

Личностные: проявление интереса к написанию заметки в газету.

Регулятивные: планирование действий в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: выделение существенной информации, прогнозирование содержания текста по заголовку.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной форме.

МОДУЛЬ 4. BE YOURSELF (Будь самим собой)39

06.12

Как ты чувствуешь себя дома? Что ты собираешься изменить в себе?

Составить тезисы. Монологическое высказывание.

40.

08.12

Стили одежды. Употребление "too", "enough".

Ознакомительное, поисковое чтение.

10.12

Популярное шоу на Бродвее. Пассивный залог.

Работа над текстом с Пассивным залогом.

13.12

Изменение взглядов, самооценка. Употребление конструкции "have smth done".

Составить таблицу «Что мне нравилось раньше и сейчас»

15.12

Проблемы подростков и советы им. Фразеологический глагол "put".

Составление диалогов

17.12

Традиционные костюмы на Британских островах. Словообразование.

Беседа по теме с просмотром презентаций.

20.12

Контроль навыков говорения «Театры России».

Устный контроль говорения учащихся.

22.12

Эко одежда. Проект «Реклама эко одежды».

Защита проектов.

24.12

Традиционные костюмы Поморья. Слова, которые часто путают.

Работа в группах. Представление костюмов жителей Поморья.

27.12

Письмо другу по переписке с советом по изучению культуры региона.

Развитие навыков написания письма.

12.01

Выполнение заданий по словообразованию.

Проконтролировать грамматические навыки

50.

12.

14.01

Составление диалогов «Как ты хотел бы выглядеть?»

Просмотр и обсуждение страниц модных журналов.

51.

13.

17.01

Работа с текстом.

Аналитическое чтение

52.

14.

19.01

Самоконтроль, рефлексия по материалу и освоению грамматических и речевых умений.

Осуществить самоконтроль

грамматических и речевых умений.

Формирование УУД.

Личностные: высказывание своего мнения по отношению к будущему.

Регулятивные: использование грамматических моделей при составлении грамматических высказываний.

Познавательные: выделение основной информации из текста.

Коммуникативные: обсуждение проблемы в парах.

МОДУЛЬ 5. GLOBAL ISSUES (Глобальные проблемы человечества)

53.

21.01

Природные бедствия. Цунами.

Работать с текстом научно-популярного характера.

54.

24.01

Какие профессии участвуют в организации и устранении последствий природных бедствий?

Описать профессии и изложить описание.

55.

26.01

Виды природных бедствий.

Написать эссе о природном

бедствии.

56.

28.01

Поговорим о глобальных проблемах. Аудирование текстов.

Изложить содержание

прослушанного.

57.

31.01

Проблемы окружающей среды. Герундий.

Обсудить прочитанное.

Предложить пути решения

проблем, используя Герундий.

58.

02.02

Экстрасенсорные животные.

Инфинитив.

Учебно-исследовательское

задание.

59.

04.02

Погода. Конструкции «be used to», «get used to».

Закрепить умения в

высказывании о погоде.

Отработка конструкций.

60.

07.02

Идиомы о погоде. Составление диалогов.

Осуществить самоконтроль

речевых умений.

61.

09.02

Как решить проблему? Подчинительные союзы.

Проверить умения работать над

текстом.

10.

11.02

Проблемы большого города: интенсивное движение, мусор. Проблемы в моём городе.

Создать проект и защитить его.

63.

11.

14.02

Работа над составлением эссе. Фразеологический глагол «call».

Отработать алгоритм написания эссе.

64.

12.

16.02

Проект «Интересные животные нашего региона»

Составление группового проекта.

65.

13.

18.02

Работа над текстом научно-популярного характера «Торнадо».

Индивидуальная работа над текстом.

66.

14.

21.02

Самоконтроль, рефлексия по материалу и освоению грамматических и речевых умений.

Осуществить самоконтроль

грамматических и речевых умений.

Формирование УУД.

Личностные: развитие чувства любви к природе, окружающему миру, развитие художественного восприятия мира.

Регулятивные: определение и формирование целей деятельности на уроке, оценивание правильности действий согласно грамматическим правилам и моделям.

Познавательные: ориентация в учебнике, выделение основной информации из аудиодисков.

Коммуникативные: оформление своих мыслей в устной форме, понимание на слух речи других.

МОДУЛЬ 6. CULTURE EXCHANGES (Культурные обмены)

грамматических и речевых умений.

Формирование УУД.

Личностные: высказывание своего мнения о рейтингах популярности.

Регулятивные: использование грамматических модели при составлении высказываний по теме, оценивание правильности выполнения действий.

Познавательные: выделение основной информации из текста, формулировка ответов на вопросы собеседника.

Коммуникативные: работа в парах, аргументация своего мнения.

МОДУЛЬ 7. EDUCATION (Образование)

04.04

Поколение М. Виды средств массовой информации.

Составить вопросы к

прочитанному тексту.

81.

06.04

Какие масс медиа выбирает молодое поколение?

Научиться выражать

предпочтения.

Высказывать отношение к видам

масс медиа.

82.

08.04

Школьные предметы и образование.

Модальные глаголы.

Написать письмо другу о

любимом предмете.

83.

11.04

Специальные школы. Наш регион в межкультурном обмене по школьному образованию.

Пресс-конференция с учащимися,

которые побывали на обучении в Великобритании.

84.

13.04

Диалоги на школьную тематику.

Разработать ТВ программу о

школе для подросткового канала.

85.

15.04

Компьютерная сеть. Идиомы.

Работать с текстами.

86.

18.04

Работа с текстом научно-популярного характера. Как производится бумага?

Сделать презентацию описания

процесса производства.

87.

20.04

«За» и «против» эссе. План написания.

Осуществить взаимоконтроль

умений по написанию эссе.

88.

22.04

«400 лет колледжу», работа над текстом.

Фразеологический глагол «give».

Проверить умения в работе над

текстом.

89.

10.

25.04

Зачем мы используем компьютер?

Дискуссия по данному вопросу.

90.

11.

27.04

Словообразование. Сложные имена существительные.

Выполнение тренировочных упражнений.

91.

12.

29.04

Аудирование текстов на тему «Образование».

Взаимоконтроль по результатам.

92.

13.

04.05

Как отвечать и реагировать на совет.

Отработка клише в аудиозаписи.

93.

14.

06.05

Самоконтроль, рефлексия по материалу и освоению грамматических и речевых умений.

Осуществить самоконтроль

грамматических и речевых умений.

Формирование УУД.

Личностные: развитие чувства любви к природе, окружающему миру.

Регулятивные: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: систематизация лексики с помощью составления ассоциограмм.

Коммуникативные: построение в коммуникации понятных для партнера высказываний.

МОДУЛЬ 8. PASTIME (Досуг)

11.05

Спорт в жизни человека. Необычные

виды спорта.

Прослушать текст написать короткую статью о

необчных видах спорта.

95.

13.05

Выдающиеся спортсмены Архангельской области.

Составление диалогов.

96.

16.05

Виды деятельности человека в

свободное время. Досуг подростков Архангельской области.

Написать эссе «Моё любимое

занятие в свободное время».

97.

18.05

Лексико-грамматический тест за курс 8 класса.

Контроль знаний и умений за

курс 8 класса.

98.

20.05

Виды спорта. Популярность спорта

среди подростков региона.

Составить презентацию об интересах и увлечениях подростков класса.

99.

23.05

Придаточные предложения условия.

Развивать навыки

составления предложений.

100.

25.05

Чемпионат мира по футболу.

Знаменитые футболисты.

Составить календарь игр по

футболу.

101.

27.05

Контроль навыков чтения с полным пониманием содержания "Project AWARE".

Осуществить контроль умений по работе над текстом.

102.

29.05

Идиомы, относящиеся к спорту.

Развивать навыки высказывания

на тему «Спорт» с

использованием идиом.

103

10.

30.05

Кружки и секции. Брайтонский плавательный клуб.

Проверить навыки монологического высказывания.

104.

11.

01.06

Спортивные талисманы команд и соревнований. Спортивные талисманы Архангельской области.

Читать микротексты исследовательского характера.

105.

12.

03.06

Самоконтроль, рефлексия по материалу и освоению грамматических и речевых умений.

Осуществить самоконтроль

грамматических и речевых умений.

8. Инструментарий для оценки планируемых личностных, метапредметных результатов освоения программы.

Контроль навыков чтения текста. Контроль чтения "Charity Begins at Home". (Spotlight on Russia, стр. 37.)

Критерии оценивания.

Оценка «5» ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке.

Оценка «4» ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения замедлен.

Оценка «3» ставится ученику, который не совсем точно понял основное содержание прочитанного, сумеет выделить в тексте только небольшое количество фактов, и у него совсем не развита языковая догадка.

Оценка «2» выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определённых фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.

Контроль навыков говорения по теме «Theatres of Russia».

Оценка «5»ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию (например, из прогноза погоды, объявления, программы радио и телепередач), догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения поставленной задачи (например, найти ту или иную радиопередачу).

Оценка «4» ставится ученику, который понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации.

Оценка «3» свидетельствует, что ученик понял только 50% текста. Отдельные факты он понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.

Оценка «2» ставится, если ученик понял менее 50% текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.

Контроль навыков аудирования песни "The World is Our Oyster"стр.SS3

Контроль навыков чтения с полным пониманием содержания «Project AWARE», стр.135

Оценка «5» ставится ученику, когда он полностью понял несложный оригинальный текст (публицистический, научно-популярный; инструкцию или отрывок из туристического проспекта). Он использовал при этом все известные приёмы, направленные на понимание текста (смысловую догадку, анализ).

Оценка «4» ставится учащемуся, если он полностью понял текст, но многократно обращался к словарю.

Оценка «3» ставится, если ученик понял текст не полностью, не владеет приёмами его смысловой переработки.

Оценка «2» ставится в том случае, когда текст учеником не понят. Он с трудом может найти незнакомые слова в словаре.

Итоговый лексико-грамматический тест.

Тест взят из сборника «Контрольно-измерительные материалы. Английский язык. 8 класс»

Оценка «5» ставится ученику, когда он выполнил 80-100% теста.

Оценка «4» ставится учащемуся, если выполнил 60-79% теста.

Оценка «3» ставится, если ученик выполнил 39-59% теста.

Оценка «2» ставится в том случае, когда учащийся выполнил менее 39% теста.

9. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Работа по учебному курсу обеспечивается УМК и методическим сопровождением:

Для учащихся:

Английский язык: Английский в фокусе/ Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений .-Москва: Просвещение,2016
Рабочая тетрадь к учебнику Английский язык: Английский в фокусе/ Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений .-Москва: Просвещение,2016
Аудиокурс к учебнику Английский язык: Английский в фокусе/ для 8 класса общеобразовательных учреждений .-Москва: Проскещение,2016

Для учителя:

Книга для учителя Английский язык: Английский в фокусе/ для 8 класса общеобразовательных учреждений .-Москва: Просвещение,2016
Обучающие компьютерные программы «Интерактивные плакаты»
Сборник тренировочных упражнений в формате ГИА для 8 класса.
Сборник тестов.
Примерные нормы оценок успешности овладения иностранным языком/А. А. Миролюбов, Л. В. Садомова - ИЯШ №4,1997.

Наглядные пособия:

Предметные картинки.
Грамматические таблицы.
Географическая, политическая карта Великобритании.

Технические средства обучения:

МР3 проигрыватель.
Персональный компьютер.
Мультимедийный проектор.

⇧

⇩

скачать материал