План-конспект урока по теме: «Scotland the beautiful»

Технологическая карта урока английского языка по ФГОС.

2015 год

Учебный предмет: английский язык

Класс: 6 класс

УМК: "English VI" 6 класс Автор: O.V. Afanasyeva, I.V. Mikheeva

Тема урока: «Scotland the beautiful»

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Обучающие: Освоить новые лексические единицы и речевые конструкции по указанной теме

Развивать фонетические и лексические навыки.

Развивающие: Развивать умения строить самостоятельные устные высказывания на основе первичного усвоения учебного материала, логическое мышление.

Воспитательные: Воспитывать чувство уважения к собеседнику, индивидуальную культуру общения.

Планируемый

результат

Предметные умения

Употреблять в устной речи лексические единицы и речевые структуры по теме урока.

Чтение лексических единиц

Применение знаний по грамматической теме Complex Object

УУД

Личностные

• формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; •формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

• формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.

Регулятивные

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

• формирование умения самостоятельно контролировать своё время и управлять им.

Учащиеся получат возможность научиться:

• самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

• адекватно оценивать свои возможности достижения поставленной цели.

Познавательные

• построение логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей;

Учащиеся получат возможность научиться:

• правильно воспроизводить образцы выполнения заданий, безошибочно применяя алгоритмы и правила при решении учебной задачи

• искать наиболее эффективные средства достижения поставленной задачи

Основные понятия

Лексические единицы - по теме «Scotland the beautiful»

Речевые структуры - Complex Object без частицы to (глаголы make, let)

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

• Фронтальная

• Индивидуальная

• Парная

• УМК «English VI»

• Интерактивная доска

• "Quizlet" on-line

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1 этап - организационный

Цель: психологически настроить учащихся на учебную деятельность

Организационный момент

Приветствует детей по-английски

Hello, pupils! How are you?

I'm fine too! Thank you! Sit down, please!

Отмечает в журнале отсутствующих

Приветствуют учителя

Hello, teacher! We are fine and you?

Отвечают на вопросы учителя об отсутствующих

Принятие сигнала к началу учебной деятельности.

Психологическая готовность к переходу от отдыха к учебной деятельности.

2 этап - мотивационный. Постановка целей и задач урока.

Цель: Включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне

Создает проблемную ситуацию, которая подтолкнет учащихся к формулированию цели урока.

(Демонстрирует слайд с картинками, на которых изображена Великобритания, Шотландия)

Вспоминают, что им известно по изучаемому вопросу (части Великобритании)

Систематизируют информацию до изучения нового материала.

Самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели, формулирование проблемы.

Принимают решения и осуществляют самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности. оценивают поле своего незнания, ставят учебные цели и задачи (с помощью учителя определяют, что еще необходимо узнать по данной теме)

Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Деятельность учителя

Познавательная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Введение новых лексических единиц

(Демонстрация с помощью интерактивной доски)

Узнают новые лексические единицы по данной теме.

Осуществлять

актуализацию, систематизировать

полученные ранее знания по теме.

Слушать себя и других участников коммуникативного процесса.

Уметь слушать в соответствии

с целевой

установкой.

Принимать

и сохранять учебную задачу.

3 этап - первичное усвоение новых знаний, первичное закрепление.

Цель: Первичная систематизация полученных знаний и их самостоятельное применение

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Предлагает работу в программе Quizlet on-line. Работа ведется в разделе "Flashcards"

Создает проблемную ситуацию, необходимую для постановки учебной задачи. Для этого выполняют задание в разделе " Scatter " в программе Quizlet, обращая внимание на произносительную сторону речи.

Задает вопросы по теме для активизации лексических единиц в процессе говорения. Упр. 25 с. 42

Вставить в слайд презентации

Совместно активизируют и воспроизводят полученную информацию в соответствии с учебной задачей.

Выполняют упражнение, направленное на построение логического умозаключения согласно предлагаемой ситуации.

Осваивают новые речевые структуры, воспроизводят в процессе говорения.

Систематизируют и дифференцируют новые полученные знания.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата

Контролировать время, предоставленное для работы.

Корректировать ошибки, восполнять пробелы.

Слушать себя и собеседника, осуществлять само- и взаимо- контроль.

Контролировать правильность произносительной стороны речи, интонаций.

4этап - Первичное восприятие нового теоретического учебного материала:

Complex Object без частицы to (глаголы make, let)

Цель: Первичное усвоение нового предметного (грамматического) материала

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Введение грамматического материала по теме Complex Object без частицы to (глаголы make, let) с использованием интерактивной доски (on-line)

Учащиеся воспринимают новый грамматический материал, просматривая видеоролик on-line на интерактивной доске.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Предвосхищение результата и уровня усвоения знаний

5 этап - первичное закрепление.

Цель: достичь умения использовать конструкцию Complex Object в устном высказывании

Предлагает отработать новую конструкцию в устном высказывании (работа в парах)

На доске - примеры диалогов, учащимся раздаются карточки с примерами глаголов.

Используя предложенные учителем карточки, уметь ответить на вопросы напарника

Достигать поставленной цели за счет собственных ресурсов памяти, мышления.

Анализ, дифференциация, сопоставление информации.

Контролируют правильность воспроизведения и сопоставления конструкции.

Самостоятельно активизировать мыслительные процессы, контролировать правильность сопоставления информации, корректировать.

6 этап - информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Цель: Дальнейшее самостоятельное применение полученных знаний

Объясняет домашнее задание упр.11стр.37

Зрительное ознакомление с содержанием домашнего задания и инструкцией по выполнению.

Определяют область применения полученных знаний

Самостоятельно определяют степень сложности выполнения задания и необходимой помощи.

Готовность к самостоятельным действиям по воспроизведению и применению полученных знаний.

7 этап - рефлексия (подведение итогов занятия)

Цель: Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, постановка дальнейших целей.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Предлагает учащимся выбрать окончания фраз. Слайд «Лестница успеха»

NOW I KNOW…

NOW I CAN USE…

NOW I REMEMBER…

на интерактивной доске

Выбирают окончания фразы в соответствии с собственной внутренней оценкой.

Анализировать результаты собственной деятельности. Определять существующие пробелы в полученных знаниях, на их основе формулировать дальнейшие цели.

Сопоставляют ранее поставленную цель с результатом деятельности.

Сохранять учебную задачу, осуществлять самоконтроль и самооценку.