Учителю
Рабочая программа по английскому языку для 3 класса

Рабочая программа по английскому языку для 3 класса

Автор публикации: Габидуллина Ф.Н.

Дата публикации: 12.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования, составлена на основе примерных программ по учебным предметам начального общего образования по английскому языку и рабочей программы курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» для 2-4 классов общеобразовательных учреждений под редакцией М.З.Биболетовой, Н.Н.Трубаневой, Обнинск: «Титул», 2013, положения о рабочей программе, учебного предмета, курса, дисциплины в образовательной организации МБОУ «Подгорнобайларская основная общеобразовательная школа» утвержденного 23 августа 2013г. Приказом № 168

Цели и задачи обучения

Рабочая программа имеет направление на достижение следующих целей при обучении третьеклассников:

-формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей третьеклассников: описывать животное, предмет, указывая название, количество, размер, цвет, количество, принадлежность; кратко высказываться о себе, своем друге, своем домашнем животном

- развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком на третьем году обучения;

- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;

- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство второклассников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

- формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.

Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Ценностные ориентиры учебного предмета «Английский язык»

- представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

-приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках;

- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

- развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Место предмета в базисном учебном плане

Предмет «Иностранный язык» в соответствии с учебным планом на 2014-2015 учебный год изучается на базовом уровне в объеме 70 ч из расчета 2 учебных часа в неделю.

Содержание программы учебного курса

Предметное содержание речи

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеетделать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на

уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшиепроизведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

Эти темы изучаются в следующих разделах учебника:

Раздел 1. «Добро пожаловать в лесную школу» - 18 ч.

Раздел 2. «Уроки в Лесной школе»- 14 ч.

Раздел 3. «Говоря о новом друге» - 20 ч.

Раздел 4. «Истории и письма друзей» - 16 ч.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Личностные, метапредметные и предметные результаты, достижения которых обеспечивает программа

Личностные результаты:

-формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

-формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

-формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

-принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

-формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;развитие навыков сотрудничества с взрослыми

и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, расширяющего познавательные возможности, востребованность и мобильность человека в современном мире;

-формирование представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу;

Метапредметные результаты:

-овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;освоение способов решения проблем творческого ипоискового характера;

-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;формирование умения пониматьпричины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;освоение начальных форм познавательной и

личностной рефлексии;

-овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

-определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

-развитие социальных умений младшего школьника, необходимых для общения, как на родном, так и иностранном языке в пределах доступных и соответствующих возрасту речевых ситуаций, коммуникативных потребностей ребёнка и его языковых способностей;

формирование общего кругозора младших школьников с постепенным развитием и усложнением языковой картины окружающего их мира, отражающей явления природы, межличностные отношения, учебную и трудовую деятельность, сферу искусства и культуры; усвоение общеучебных умений и универсальных познавательных действий, к которым относится извлечение информации из материалов на печатных и электронных носителях, преобразование информации из графической формы в текстовую, использование справочной литературы и словарей, поиск информации с использованием ИКТ, индивидуальный поиск решения, парное и групповое взаимодействие в познавательных целях, преобразование информации в целях понимания, коммуникация информации; сохранение познавательной цели при выполнении учебных заданий с компонентами учебно-познавательного комплекта и перенос сформированных умений, а также универсальных познавательных действий на новые учебные ситуации.

Предметные результаты:

В сфере коммуникативной компетенции:-языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);

-говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнкутипичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей); аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);

-чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтенияи осмысленного интонирования)

-письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма)

;социокультурная осведомлённость (англоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни,нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).

Письмо

Обучающийся получит возможность научиться:

владеть техникой письма;

списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания,предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;

в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту

делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.

оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствиис коммуникативной задачей.

узнавать простые словообразовательные элементы;

опираться на языковую догадку при восприятии интернациональныхи сложных слов в процессе чтения и аудирования;

Грамматика

Обучающийся получит возможность научиться:

распознавать и употреблять в речи основные коммуникативныетипы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные иотрицательные предложения;

распознавать и употреблять в речи изученные существительные с

неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и вомножественном числе; притяжательный падеж существительных; модальный глагол can.

Личные местоимения; количественные (до 10) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;

распознавать в тексте и дифференцировать слова по определеннымпризнакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловыеглаголы);

Социокультурная осведомленность

Обучающийся получит возможность научиться:

называть страны изучаемого языка по-английски;

узнавать некоторых литературных персонажей известных детскихпроизведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов,песен);

соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения,принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

называть столицы стран изучаемого языка по-английски;

воспроизводить наизусть небольшие произведения детскогофольклора (стихи, песни) на английском языке;

осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка всоответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной школе.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса М.З.Биболетовой «Enjoy English» для 3 классов общеобразовательных учреждений.- Обнинск: Титул, 2013 г. Используемый учебник «Enjoy English» для 3 класса из федерального перечня, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2013 г. N 253

Система оценивания

Для осуществления текущего контроля и промежуточной аттестации применяются следующие формы : тесты, контрольные работы , аудирование, чтение, грамматика, лексика, устный опрос. Ответы учащихся оцениваются в соответствии с положением «Об оценке качества общеобразовательной подготовки учащихся 2-4 классов» МБОУ «Подгорнобайларская основная общеобразовательная школа» города Мензелинска Республики Татарстан от 23 августа 2013г. Приказ № 168

Критерии оценивания

Тесты:

100%-90% - «5»

89% - 70% - «4»

69% - 50%- «3»

Ниже 50 % - «2»

Оценка «5»

«Аудирование» и «Чтение»
- Умеют в полном объеме понимать тему аутентичных информационных текстов различного уровня сложности.
-Умеют извлекать из аутентичных информационных текстов с незнакомым языковым материалом необходимую информацию, представленную в виде оценочных суждений, описания, аргументации.
- Умеют догадаться о значении отдельного выражения по контексту.
- Умеют делать выводы из прочитанного или прослушанного текста.
- Понимают логические связи внутри и между частями текста.
-Понимают прочитанный или прослушанный текст, устанавливая логические связи внутри и между предложениями.
- Умеют подбирать нужную стратегию в зависимости от цели чтения или прослушивания.
- Умеют изменять скорость чтения в зависимости от цели.
«Грамматика и лексика»
• Обладают навыками употребления:

- притяжательного падежа существительных;
- морфологических языковых средств для связи между компонентами предложения (местоимения);
- неличных форм глагола;
- как простых, так и сложных времен глагола в простых, сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях в связных аутентичных текстах с разнообразной тематикой в пределах изучаемых в школе тем.
• Умеют выбирать необходимые грамматической формы в соответствии с контекстом, с соблюдением норм орфографии; части речи используются с учетом структуры предложения.
«Письмо»
• В соответствии с коммуникативной задачей логично строят высказывание.
• Могут сообщить запрашиваемую информацию в заданном объеме и задать вопросы в соответствии с коммуникативной ситуацией.
• Умеют соблюдать формат письма и правильно выбрать стиль речи.
• Умеют логично делить текст на абзацы и использовать средства логической связи для соединения мыслей внутри текста.
• Обладают достаточным запасом лексики и умеют правильно использовать лексические единицы в пределах тем, связанных с повседневной жизнью.
• Правильно используют изученные грамматические структуры в соответствии с коммуникативной задачей.
• Соблюдают, в целом, правила орфографии и правильно оформляют предложение пунктуационно.
«Говорение»
• Умеют в соответствии с коммуникативной задачей логично и в заданном объеме построить монологическое высказывание и диалогическое взаимодействие.
• В рамках тем социально-бытового и личного характера правильно выбирают стиль речи, давая описание предметов и событий, делая качественные сравнения и сопоставления.
• При обмене оценочной информацией самостоятельно ведут обсуждение, давая полную аргументацию своей точки зрения, выясняя и учитывая мнение собеседника.
• Уверенно начинают, поддерживают, восстанавливают в случае сбоя и заканчивают беседу в соответствии с речевой ситуацией, используя необходимые формулы речевого этикета.
• Употребляют грамматические структуры и лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей.
• В целом соблюдают правильный интонационный рисунок и ударение; не допускают фонематических ошибок; все звуки в потоке речи произносят правильно.
Оценка "4"
«Аудирование» и «Чтение»
• Понимают в полном объеме тему аутентичных информационных текстов.
• Умеют извлекать из аутентичных информационных текстов большую часть необходимой информации, представленной в виде оценочных суждений, описания, аргументации.
• Легко понимают информацию, эксплицитно представленную в отрывке из художественной аутентичной литературы.
В основном умеют понять имплицитно представленную информацию.
• В основном умеют догадаться о значении отдельных выражений по контексту.
• В большинстве случаев выбирают нужную стратегию в зависимости от цели чтения или прослушивания.
• В большинстве случаев умеют изменять скорость чтения в зависимости от цели чтения.
«Грамматика и лексика»
• У учащихся достаточно хорошо сформированы навыки употребления:

- притяжательного падежа существительного;
- морфологических языковых средств для связи между компонентами предложения (местоимения);
- неличных форм глагола в соответствии с контекстом в связных аутентичных текстах.
• Грамматические формы используются в основном правильно и точно, в соответствии с контекстом и структурой предложения.
• Иногда допускается ряд ошибок в употреблении сложных времен глагола (группы Continuous или Perfect) в простых предложениях или простых временах в сложноподчиненных предложениях (Present Indefinite в условных придаточных предложениях, Past Indefinite в соответствии с правилом согласования времен) или в написании слов.
«Письмо»
• В соответствии с коммуникативной ситуацией могут сообщить запрашиваемую информацию и задать вопросы, при этом некоторые аспекты могут быть рассмотрены не полностью.
• В целом соблюдают формат личного письма и правильно выбирают стиль речи, допуская при этом отдельные стилистические неточности.
• Умеют делить текст на абзацы, хотя это деление может быть не всегда достаточно логичным. В основном правильно используют средства логической связи для связи мыслей внутри текста.
• Обладают достаточным запасом лексики в пределах тем, связанных с повседневной жизнью учащихся, но могут допускать ряд ошибок при использовании лексических единиц.
• Умеют использовать изученные грамматические структуры, допуская при этом ряд ошибок, которые не нарушают понимания текста.
• В основном правильно оформляют предложение пунктуационно, но могут допускать ряд орфографических ошибок, которые не затрудняют понимания.
«Говорение»
• Логично строят монологическое высказывание и диалогическое взаимодействие, самостоятельно раскрывая большую часть требуемых аспектов.
• В рамках тем социально-бытового и личного характера умеют правильно выбрать стиль речи, давая описание предметов и событий, делая простые сравнения и сопоставления.
• При обмене оценочной информацией умеют самостоятельно предлагать варианты для обсуждения, частично давая аргументацию своей точки зрения, в основном выясняя и учитывая мнение собеседника.
• В большинстве случаев способны начинать беседу, с помощью собеседника поддерживать и заканчивать ее, в основном используя необходимые формулы речевого этикета.
• В основном умеют в соответствии с коммуникативной задачей использовать лексические единицы и грамматические структуры.
• Не допускают фонематических ошибок; звуки в потоке речи в большинстве случаев произносят правильно, интонационный рисунок в основном правильный.

Оценка "3"
«Аудирование» и «Чтение»
• В основном понимают тему аутентичных информационных текстов, в которых используется знакомый языковой материал.
• Умеют частично извлекать необходимую информацию в виде оценочных суждений, описания, аргументации при условии, что в текстах используется знакомый языковой материал.
«Грамматика и лексика»
• У учащихся сформированы навыки использования:
- простых времен в простых предложениях;
- одной из проверяемых неличных форм глагола (например, причастия настоящего времени).
• Они допускают большое количество ошибок, связанных с неправильным выбором:

- притяжательного падежа существительных;
- одной из проверяемых форм глагола (например, инфинитива);
- морфологических языковых средств для связи между компонентами предложения (местоимений);
- простых времен глагола в сложноподчиненных предложениях;
- сложных времен глагола.
«Письмо»
• В целом способны в соответствии с коммуникативной ситуацией сообщить запрашиваемую информацию, но затрудняются с формулировкой вопросов.
• Умеют построить письменное высказывание, но оно не всегда логично, могут использовать ограниченный набор средств логической связи и затрудняются с делением текста на абзацы.
• Используют ограниченный запас лексики и грамматических структур, допуская при этом значительное количество ошибок, некоторые из которых могут затруднять понимание текста или приводить к его непониманию.
• Допускают многочисленные орфографические ошибки.
«Говорение»
• Умеют в основном логично построить небольшое монологическое высказывание и диалогическое взаимодействие, раскрывая с помощью собеседника основную часть требуемых аспектов.
• В рамках тем социально-бытового и личного характера способны давать простое описание предметов и небольшое повествование событий.
• С помощью собеседника запрашивают основную фактическую информацию и на ее основе принимают решение.
• При запросе собеседника дают элементарную оценочную информацию, отражая свою точку зрения.
• Умеют начинать и поддерживать беседу с помощью собеседника.
• Используют ограниченный словарный запас и элементарные грамматические структуры в основном в соответствии с речевой ситуацией.
Оценка "2"
«Аудирование» и «Чтение»
• Не понимают тему текстов, в которых использован базовый языковой материал.
• Не умеют извлечь запрашиваемую информацию из текстов, построенных на базовом языковом материале.
«Грамматика и лексика»
• У учащегося не сформированы навыки и умения применения большинства лексико-грамматических элементов содержания учебных программ.
«Письмо»
• Не умеют построить связное письменное высказывание, отвечающее требованиям коммуникативной задачи.
«Говорение»
Не умеют решать поставленные коммуникативные задачи в ситуациях общения на любые темы, включая элементарные, например, социально-бытовые.

Учебно-методическое обеспечение:

УМК Биболетова М.З. «Enjoy English»: 3 класс, - Титул, 2013
Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2-х частях. - М.: Просвещение, 2011.
Дзюина Е.В. Поурочные разработки по английскому языку к УМК М.З. Биболетовой и др. «Enjoy English»: 3 класс. - М.: ВАКО, 2012

Материально-техническое обеспечение:

Ноутбук
Магнитофон
CD диск для 3 кл

Информационное обеспечение : интернет ресурсы:

Английский язык. Базовый курс «Эксфорс»

www.Englishtips.org.

www.onestopenglish.ru

Календарно-тематическое планирование по английскому языку

Класс 3

Учитель: Габидуллина Фанзиля Назифовна

Количество часов:

Всего 70 часов; в неделю 2 часа.

Плановых контрольных уроков 4 ч.;

Административных контрольных уроков - 1

Планирование составлено на основе примерных программ по учебным предметам начального общего образования по английскому языку и рабочей программы курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» для 2-4 классов общеобразовательных учреждений под редакцией М.З.Биболетовой, Н.Н.Трубаневой, Обнинск: «Титул», 2013

Учебник: Биболетова, М. З., Трубанева, Н. Н. EnjoyEnglish - 3 класс- Обнинск: Титул, 2013

Рабочая тетрадь: Биболетова, М. З., Трубанева, Н. Н. EnjoyEnglish -3 класс- Обнинск: Титул, 2013

№

Тема

урока

Тип

урока

Виды конт-роля

Планируемые результаты

Основные виды учебной деятельности

Дата план

Дата факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

Раздел 1. «Добро пожаловать в лесную школу

Знакомство с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст.

18 ч.

Комбинированный

Теку-

щий

- вести диалог-знакомство (приветствовать и отвечать на приветствия, знакомиться)

- рассказать о друге (имя, возраст, характер, что умеет делать)

- читать текст с полным пониманием (назвать героя, о котором написан рассказ)

- напасать рассказ об ученике лесной школы

Регулятивные УУД

-способность принимать и сохранять учебную цель и задачи;

-умение выбирать необходимые для решения конкретной задачи средства (учебник, тетрадь, словарь)

- умение планировать учебную деятельность на уроке

Познавательные УУД

-ориентироваться в тексте;

-умение определять необходимую для решения задачи информацию

-понимать информацию в виде текста, рисунков, схем.

- группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям;

- умение наблюдать и делать самостоятельные выводы

Коммуникативные УУД

- вступать в диалог: слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

- словарный запас и сформированность умений его самостоятельного пополнения и обогащения

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Практика в чтении, аудировании и

устной речи.

1.09

Знакомство.

Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета)

Комбинированный

Теку-

щий

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить анкету)

- рассказать о герое сказки (имя, возраст, характер, что умеет делать)

- обращаться с просьбой

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Практика в чтении и

устной речи

4.09

Я и моя семья

Покупки в магазине. Восприятие на слух и понимание небольших текстов в аудиозаписи.

Комбинированный

Теку-

щий

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (найти героиню на фотографии и назвать ее имя)

- рассказать о герое сказки (имя, возраст, характер, что умеет делать)

- расспросить одноклассников о том, что они умеют делать

- заполнить анкету

Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Практика в чтении и устной речи

8.09

Я и моя семья

Основные продукты питания. Вопросительное предложение. Диалог этикетного характера.

Комбинированный

Теку-

щий

- расспросить одноклассника о том, что он любит есть

- ответить письменно на вопросы анкеты спортивного клуба

Регулятивные УУД

-способность принимать и сохранять учебную цель и задачи;

-умение выбирать необходимые для решения конкретной задачи средства (учебник, тетрадь,

словарь)

- умение планировать учебную деятельность на уроке

Познавательные УУД

-ориентироваться в тексте;

-умение определять необходимую для решения задачи информацию

-понимать информацию в виде текста, рисунков, схем.

- группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям;

- умение наблюдать и делать самостоятельные выводы

Коммуникативные УУД

- словарный запас и сформированность умений его самостоятельного пополнения и

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Практика в аудированиичтении и устной речи

11.09

Я и моя семья. Этикет за столом. Диалог этикетного характера.

Комбинированный

Теку-

щий

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать угощение)

- вести диалог "За столом" (предложить угощение, поблагодарить / вежливо отказаться)

Развитие доброжелательности, соблюдения норм речевого и неречевого этикета.

Практика в чтении и письменной речи

15.09

Я и моя семья. Любимая еда. Чтение вслух небольших текстов, построенные на изученном языковом материале.

Комбинированный

Теку-

щий

- вести диалог "За столом" (предложить угощение, поблагодарить / вежливо отказаться)

- рассказать о том, что любишь делать

- читать текст с полным пониманием (рассказать, что умеет делать герой)

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Практика в чтении и устной речи

18.09

Я и моя семья. Фрукты, овощи. Диалог этикетного характера. Монолог- рассказ о животном.

Комбинированный

Теку-

щий

- вести диалог "За столом" (предложить угощение, поблагодарить / вежливо отказаться)

- описать животное (размер, цвет, характер, что умеет делать, любимая еда)

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

- мотивация учебной деятельности;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

Обучение аудированию

22.09

Я и моя семья. Общие вопросы. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное.

Комбинированный

Теку-

щий

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (ответитьна вопрос)

- обсудить с одноклассником, какие продукты нравятся ученикам лесной школы

- вести диалог "За столом" (предложить угощение, поблагодарить / вежливо отказаться)

- восстановить текст, вставляя пропущенные слова

Регулятивные УУД

-способность принимать и сохранять учебную цель и задачи

Познавательные УУД

-ориентироваться в тексте;

-умение определять необходимую для решения задачи информацию

Коммуникативные УУД

- мотивация учебной деятельности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях

совершенствование навыков чтения и перевода

25.09

Я и моя семья. Исчисляемое, неисчисляемое. Неопределенные

местоимения.

Комбинированный

Теку-

щий

- рассказать о любимом завтраке

- вести диалог "За столом"

- заполнить анкету

-расспросить одноклассника о том, что он любит есть

Регулятивные УУД

-умение выбирать необходимые для решения конкретной задачи средства (учебник, тетрадь,

словарь)

Познавательные УУД

-ориентироваться в тексте;

-умение определять

Коммуникативные УУД

- словарный запас и сформированность умений его самостоятельного пополнения и обогащения

- мотивация учебной деятельности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, навыки

сотрудничества в разных ситуациях

Актуализация навыков чтения, совершенствование навыков монологической речи

29.09

Я и моя семья. Специальные вопросы.Ритмико-интонационные особенности вопросительного предложения.

Комбинированный

Теку-

щий

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (найти героев на картинках и назвать их имена)

- вести диалог "За стойлом"

- расспросить собеседника, задавая вопросы

(Where? When? Why?)

Регулятивные УУД

- умение планировать учебную деятельность на уроке

Познавательные УУД

- умение наблюдать и делать самостоятельные выводы

Коммуникативные УУД

- выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Экологическая культура: ценностноеотношение к природному миру

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Интеграция всех видов речевой деятельности, письмо

2.10

Я и моя семья. Все буквы английского алфавита. Нормы произношения звуков английского языка

Комбинированный

Теку-

щий

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать, что хотели попробовать Джим и Джилл)

- расспросить одноклассника о том, что любит есть его друг

- рассказать о герое сказки

- читать текст с полным пониманием (назвать героя, о котором он написан)

Социальная мотивация учебной деятельностиэмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им, этические чувства,доброжелатнльность и эмоционально-нравственная отзывчивость

Обучение аудированию, совершенствование навыков чтения и устной речи

6.10

Я и моя семья. Местоимения. Восприятие на слух и понимание небольших сообщений. Монолог-рассказ.

Комбинированный

Теку-

щий

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (найти артиста на картинке и назвать его имя)

- рассказать о друге (имя, возраст, характер, что умеет делать, где живет)

- рассказать, какими видами спорта любят заниматься одноклассники

Социальная компетентность,

этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

Практика в диалогической речи и чтение

9.10

Я и моя семья. Дни недели. Чтение вслух

небольших текстов, построенных на изученном языковом материале. Диалог-побуждение к действию.

Комбинированный

Теку-

щий

- рассказать о себе (чем обычно занимаешься в разные дни недели)

- вести диалог "В магазине"

- читать текст с полным пониманием (назвать, что купил Джим)

Регулятивные УУД

-способность принимать и сохранять учебную цель и задачи;

-умение выбирать необходимые для решения конкретной задачи средства (учебник, тетрадь, словарь)

- умение планировать учебную деятельность на уроке

Познавательные УУД

-ориентироваться в тексте;

-понимать информацию в виде текста, рисунков, схем.

Коммуникативные УУД

- словарный запас и сформированность умений его самостоятельного пополнения и обогащения

- выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Целостный социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии,

самооценка на основе учебной деятельности

Совершенствование навыков

аудирования и устной речи

13.10

Я и моя семья. Мой питомец.

Монолог-характеристика персонажей. Восприятие на слух и понимание небольших рассказов в аудиозаписи.

Комбинированный

Теку-

щий

-информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (найти питомца на картинке и назвать его имя)

- описать своего питомца (цвет, размер, что умеет делать, что любит есть)

- рассказать, чем занимаются ученики лесной школы в разные дни недели

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Практика в

чтении письменной речи

16.10

Контрольная работа №1 «Школа»

Комбинированный

Теку-

щий

20.10

Я и моя семья. В продуктовом магазине. Диалог этикетного характера. Монолог- рассказ.

Комбинированный

Теку-

щий

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (сказать, что хотят купить собеседники)

- рассказать о том, что можно купить в разных магазинах

- ответить на вопросы викторины

- читать текст с полным пониманием (ответить на вопрос, сформулированный в задании)

Регулятивные УУД

-умение выбирать необходимые для решения конкретной задачи средства (учебник, тетрадь, словарь)

Познавательные УУД

-ориентироваться в тексте;

-умение определять необходимую для решения задачи информацию

-понимать информацию в виде текста, рисунков, схем.

- группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям;

- умение наблюдать и делать самостоятельные выводы

Коммуникативные УУД

- словарный запас и сформированность умений его самостоятельного пополнения и

обогащения

- выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

- выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Практика в чтении и

устной речи

23.10

Я и моя друзья. Ученики лесной школы. Простейшие устойчивые словосочетания оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета,

отражающие культуру англоговорящих стран.

Комбинированный

Теку-

щий

Ознакомление с названиями частей тела;

-обучение монологической речи

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Практика в аудировании чтении и устной речи

27.10

Я и мои друзья. Встречи с героями сказок Звуко-буквенное соответствие.

Комбинированный

Теку-

щий

Расширение лингвистического кругозора. Соотнесение звуко-буквенного анализа

Мотивация учебной деятельности

(учебно-познавательная); уважительное отношение к культуре других народов.

Практика в чтении и устной речи

30.10

Раздел 2. «Уроки в лесной школе»

Я и мои друзья. Здоровый образ жизни: правильное питание, занятие физкультурой..

14 ч.

Комбинированный

Теку-

щий

Освоение правил речевого этикета и неречевого поведения

Мотивация учебной деятельности

(учебно-познавательная); самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; уважительное отношение к культуре других народов.

Практика в чтении и письменной речи

10.11

Я и мои друзья. Рассказ о себе. Основные правила чтения, орфографии.

Комбинированный

Теку-

щий

Регулятивные УУД

-способность принимать и сохранять учебную цель и задачи;

-умение выбирать необходимые для решения конкретной задачи средства (учебник, тетрадь, словарь)

- умение планировать учебную деятельность на уроке

Познавательные УУД

-ориентироваться в тексте;

-умение определять необходимую для решения задачи информацию

-понимать информацию в виде текста, рисунков, схем.

- группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям;

- умение наблюдать и делать самостоятельные выводы

Коммуникативные УУД

- словарный запас и сформированность умений его самостоятельного пополнения и обогащения

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Мотивация УУД

Практика в чтении и устной речи

13.11

Я и мои друзья. Совместные занятия. Модальный глагол «должен». Интонация перечисления.

Комбинированный

Теку-

щий

-дать рекомендации о том, что нужно делать, чтобы быть здоровым,

-ответить на вопросы доктора,

-читать текст с полным пониманием

Мотивация УУД

Обучение аудированию

17.11

Я и мои друзья. Любимое животное. Слово «много» с названиями предметов и веществ

Комбинированный

Теку-

щий

-посоветовать, что можно взять с собой на пикник,

-написать рассказ о своем любимом животном,

-читать текст с полным пониманием

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

совершенствование навыков чтения и перевода

20.11

Я и мои друзья.

Любимое домашнее животное. Количественные числительные 11-20.

Комбинир

ованный

Теку-

щий

- на слух воспринимать

информацию из текста и выражать своё понимание в требуемой форме (сказать, кого Джим принёс домой);

- выяснить у одноклассника привычки и характер его питомца;

- читать текст с полным пониманием (восстановить его, заменив рисунки словами);

- этические чувства, прежде

сего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

Актуализация

навыков чтения, совершенствование навыков монологической речи

24.11

Я и мои друзья. Модальный глагол «можно». Чтение про себя и понимание текстов, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова.

Комбинированный

Теку-

щий

Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме на основе своих речевых возможностей.

Регулятивные УУД

-умение выбирать необходимые для решения конкретной задачи средства (учебник, тетрадь, словарь)

- умение планировать учебную деятельность на уроке

Познавательные УУД

-ориентироваться в тексте;

- группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям;

- умение наблюдать и делать самостоятельные выводы

Коммуникативные УУД

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

- выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

- выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

- социальная компетентность;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

Интеграция всех видов речевой деятельности, письмо

27.11

Я и мои друзья. Числительные 20-100. Грамматические формы изъявительного наклонения в настоящем времени.

Комбинированный

Теку-

щий

- попросить разрешения что-либо сделать;

- рассказать о себе от имени сказочного героя;

- написать рекламное объявление;

- читать текст с пониманием основного содержания (назвать главных героев)

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки;

- осознание ответственности человека за общее благополучие,

- социальная компетентность;

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

аудирование, совершенствование навыков чтения и устной речи

1.12

Я и моя семья. Распорядок дня.домашние обязанности. Восприятие на

слух и понимание речи учителя и одноклассников в процессе общения на уроке.

Комбинированный

Теку-

щий

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать своё понимание в требуемой форме (сказать, чем занимаются ученики

лесной школы в воскресенье);

- расспросить одноклассника о том, чем он (члены его семьи) любят заниматься в выходные дни;

Регулятивные УУД

-способность принимать и сохранять учебную цель и задачи;

-умение выбирать необходимые для решения конкретной задачи

средства (учебник, тетрадь, словарь)

Познавательные УУД

-ориентироваться в тексте;

-умение определять необходимую для решения задачи информацию

- умение наблюдать и делать самостоятельные выводы

Коммуникативные УУД

- словарный запас и сформированность умений его самостоятельного пополнения и обогащения

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

- выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

- выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

- самооценка на основе

критериев успешности учебной деятельности

Практика в диалогической речи и чтение

4.12

Я и моя семья. Семейные праздники: Новый год, Рождество. Дифтонги. Ударение в изолированном слове, фразе.

Комбинированный

Теку-

щий

- рассказать о приключениях героя рассказа с опорой на иллюстрацию;

- читать текст с полным пониманием (ответить на вопрос задания)

- социальная компетентность;

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

Совершенствование навыков аудирования и устной речи

8.12

Я и моя семья. Новогодние праздники. Письмо с опорой на образец поздравление с праздником.

Комбинированный

Теку-

щий

- поздравить друзей с Новым годом, Рождеством;

- написать письмо Санта-Клаусу;

- читать текст с полным пониманием

- мотивация учебной деятельности;

этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

Практика в письменной речи

11.12

Контрольная работа № 2 «Уроки в зеленой школе»

Урок-контроль

Теку-

щий

Регулятивные УУД

-умение выбирать необходимые для решения конкретной задачи средства (учебник, тетрадь, словарь)

- умение планировать учебную деятельность на уроке

Познавательные УУД

-ориентироваться в тексте;

-умение определять необходимую для решения задачи информацию

-понимать информацию в виде текста, рисунков, схем.

- умение наблюдать и делать самостоятельные выводы

Коммуникативные УУД

- словарный запас и сформированность умений его самостоятельного пополнения и обогащения

- оформлять свои мысли в устной и

письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

- выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

- выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

15.12

Я и моя семья. Новогодний подарок. Начальные представления о способах словообразования:словосложение.

Комбинированный

Теку-

щий

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать своё понимание в требуемой форме (назвать рождественский подарок, о котором мечтает Дайно);

- объяснить, почему люди любят новогодние праздники;

- читать текст с полным пониманием (сказать, какой подарок подготовлен для Санта-Клауса)

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю,

осознание своей этнической принадлежности,

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

- мотивация

учебной деятельности

Практика в чтении и устной речи

18.12

Я и моя семья. Поздравления. Письмо с опорой на образец поздравление с

праздником.

Комбинированный

Теку-

щий

-написать поздравления с Новым годом и Рождеством на новогодней игрушке.

осознание своей

этнической принадлежности, мотивация учебной

деятельности

- самооценка на

основе критериев успешности

учебной деятельности

чтение, развитие навыков диалогической речи

письмо

22.12

Я и мои друзья. Новый друг. Написание короткого личного письма другу.

Комбинированный

Теку-

щий

- рассказать о сказочном герое;

- прочитать текст с пониманием основного содержания и ответить на вопрос, данный в задании;

- написать письмо другу по переписке, рассказав о себе

Регулятивные УУД

-способность принимать и сохранять учебную цель и задачи;

-умение выбирать необходимые для решения конкретной задачи средства (учебник, тетрадь, словарь)

- умение планировать учебную деятельность на уроке

Познавательные УУД

-ориентироваться в тексте;

-умение определять необходимую для решения задачи информацию

-понимать информацию в виде текста, рисунков, схем.

- группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям;

- умение наблюдать и делать самостоятельные выводы

Коммуникативные УУД

- словарный запас и сформированность умений его самостоятельного пополнения и обогащения

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

- выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

- внутренняя

позиции школьника

на основе

положительного отношения к школе,

- принятие образа

«хорошего ученика»,

-самостоятельность

и личная

ответственность за

свои поступки,

гражданская идентичность в

форме осознания «Я»

как гражданина

России

-осознание

этнической принадлежности,

Практика в письменной речи

25.12

Раздел 3. «Говоря о новом друге»

Мир вокруг меня. Природа. Простое предложение с простым глагольным сказуемым. Восприятие на слух и понимание небольших рассказов в аудиозаписи.

20 ч.

Комбинированный

Теку-

щий

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать своё понимание в требуемой форме (сказать, чем занимается Тайни в определённые дни);

- рассказать о том, чем можно заниматься в выходные дни;

- читать текст с полным пониманием (сказать, кто приехал в гости)

- гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России;

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

- уважительное отношение к иному мнению;

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

Аудирование,

монологическая речь

12.01

Мир вокруг меня. Времена года. Безличные предложения.

Отсутствие ударения на служебных словах Артиклях, союзах, предлогах).

Комбинированный

Теку-

щий

- рассказать о своём любимом времени года;

- узнать, какое время года любят одноклассники;

- вести диалог «За столом»;

- читать диалог вслух, соблюдая правильную интонацию

Регулятивные УУД

-способность принимать и сохранять учебную цель и задачи;

-умение выбирать необходимые для решения конкретной задачи средства (учебник, тетрадь, словарь)

- умение планировать учебную деятельность на уроке

Познавательные УУД

-ориентироваться в тексте;

-умение определять необходимую для решения задачи информацию

-понимать информацию в виде текста, рисунков, схем.

- группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям;

- умение наблюдать и делать самостоятельные выводы

Коммуникативные УУД

- словарный запас и сформированность умений его самостоятельного пополнения и обогащения

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

- выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

- выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Интеграция всех видов речевой деятельности

15.01

Мир вокруг меня. Любимое время года. Монолог-рассказ. Чтение вслух небольших текстов, построенные на изученном языковом материале.

Комбинированный

Теку-

щий

-обсудить с одноклассником, что можно делать летом, зимой, в любое время года;

- читать текст с полным пониманием (ответить на вопрос задания);

- восстановить рассказ, вставляя пропущенные слова

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

Развитие навыков диалогич. речи

19.01

Мир вокруг меня. Месяцы. Диалог-расспрос. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения.

Комбинированный

Теку-

щий

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать своё понимание в требуемой форме (отметить соответствующие картинки);

- расспросить одноклассника о любимом времени года

- социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам;

- осознание своей этнической принадлежности;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

Cовершенствование навыков диалогической речи

22.01

Мир вокруг меня. Погода. Порядковые числительные. Диалог-расспрос.

Комбинированный

Теку-

щий

- рассказать о своих заветных желаниях;

- расспросить одноклассников об их заветных желаниях;

- читать текст с полным

пониманием (сказать, кому он адресован)

Регулятивные УУД

-способность принимать и сохранять учебную цель и задачи;

-умение выбирать необходимые для решения конкретной задачи средства (учебник, тетрадь,

словарь)

- умение планировать учебную деятельность на уроке

Познавательные УУД

-ориентироваться в тексте;

-умение определять необходимую для решения задачи информацию

-понимать информацию в виде текста, рисунков, схем.

- группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям;

- умение наблюдать и делать самостоятельные выводы

Коммуникативные УУД

- словарный запас и сформированность умений его самостоятельного пополнения и обогащения

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

- самооценка на основе критериев успешности учебной

деятельности;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях;

- принятие образа «хорошего ученика»

Практика в диалогичес

кой речи и чтении

26.01

Я и мои друзья. День рождения. Монолог-сообщение. Выразительное чтение вслух небольших текстов, содержащие только изученный материал.

Комбинированный

Теку-

щий

- узнать, когда день рождения у одноклассника;

- поздравить с днём рождения одноклассника (друга)

-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

-начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- уважительное отношение к иному мнению

Интеграция всех видов речевой деятельности

29.01

Я и мои друзья. Подарки ко дню рождения. Глагольная конструкция «Мне хотелось бы». Восприятие на слух и понимание небольших сообщений в аудиозаписи.

Комбинированный

Теку-

щий

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать своё понимание в требуемой форме (назвать выбранный друзьями подарок);

- рассказать о подарке, который хотел бы получить в день рождения;

- рассказать, как можно отметить день рождения питомца;

- читать текст с полным пониманием (назвать подарки, которые получил именинник);

- записать важные для семьи даты года

Регулятивные УУД

-способность принимать и сохранять учебную цель и задачи;

-умение выбирать необходимые для решения конкретной задачи средства (учебник, тетрадь, словарь)

- умение планировать учебную деятельность на уроке

Познавательные УУД

-ориентироваться в тексте;

-умение определять необходимую для решения задачи информацию

-понимать информацию в виде текста, рисунков, схем.

- группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям;

- умение наблюдать и делать самостоятельные выводы

Коммуникативные УУД

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

- выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

- выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

Аудирование

Практика в устной речи

2.02

Я и мои друзья. Рассказ о дне рождения. Диалог этикетного характера. Монолог -рассказ.

Комбинированный

Теку-

щий

- поздравить своего друга (одноклассника)с днём рождения, поблагодарить за подарок;

- предложить одноклассникам принять участие в совместной деятельности;

- согласиться/не согласиться на предложение партнёра;

- ответить на вопросы анкеты;

- рассказать, как отмечаешь день рождения;

- написать заметку в журнал о своём дне рождения

-навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;

-мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

Практика в диалогической речи и чтении

5.02

Я и мои друзья. Почта. Диалог-расспрос. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного , вопросительного предложений.

Комбинированный

Теку-

щий

- рассказать, что можно купить на почте;

- вести диалог «На почте»;

- написать рекламное объявление;

- читать диалог вслух, соблюдая правильную интонацию

Регулятивные УУД

-способность принимать и сохранять учебную цель и задачи;

- умение планировать учебную деятельность на уроке

Познавательные УУД

-ориентироваться в тексте;

-умение определять необходимую для решения задачи информацию

-понимать информацию в виде текста, рисунков, схем.

Коммуникативные УУД

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

- выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

- выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

-самостоятельность и личная ответственность за свои поступки;

- осознание ответственности человека за общее благополучие,

- социальная компетентность;

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Интеграция всех видов речевой деятельности

9.02

Я и мои друзья. Письмо зарубежному другу: обращение прощание, оформление конверта. Написание короткого личного письма.

Комбинированный

Теку-

щий

- составить рассказ о мисс Чэттер по картинкам;

- восстановить инструкцию, вставляя пропущенные слова

Принятие образа «хорошего ученика

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Устойчивее следование в поведении социальным нормам

Начальные навыки адаптации в динамично меняющемся мире

Интеграция всех видов речевой деятельности

12.02

Я и мои друзья. Такие разные адреса. Правильное оформление конверта (с опорой на образец).

Комбинированный

Теку-

щий

- узнавать, из какой страны собеседник;

- правильно оформлять адрес на международном конверте;

- читать текст с пониманием общего содержания (назвать главных героев сказки);

- охарактеризовать героев прочитанной сказки

Регулятивные УУД

-способность принимать и сохранять учебную цель и задачи;

-умение выбирать необходимые для решения конкретной задачи средства (учебник, тетрадь, словарь)

- умение планировать учебную

деятельность на уроке

Познавательные УУД

-ориентироваться в тексте;

-умение определять необходимую для решения задачи информацию

-понимать информацию в виде текста, рисунков, схем.

- умение наблюдать и делать самостоятельные выводы

Коммуникативные УУД

- словарный запас и сформированность умений его самостоятельного пополнения и обогащения

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

- выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

- выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Уважительное отношение к фольклору других народов

Мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная)

Практика в устной речи и чтении

16.02

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Сказка о волшебном почтовом ящике «Умная Миранда». Небольшие произведения детского фольклора на английском языке. (сказка)

Комбинированный

Теку-

щий

На слух воспринимать информацию из текста и выражать своё понимание в требуемой форме (сказать, откуда родом участники разговора);

- читать текст с пониманием основного содержания (ответить на вопрос задания);

- выразить своё мнение о прочитанной сказке

Уважительное отношение к культуре других народов

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Практика в диалогичес

кой речи, аудировании

19.02

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Читаем письма. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников.

Комбинированный

Теку-

щий

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать своё понимание в требуемой форме (рассказать о героине интервью);

- прочитать тексты с полным пониманием (выбрать понравившееся письмо и объяснить свой выбор);

- рассказать об авторе письма

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Мотивация учебной деятельности

Совершенствование орфографических навыков и навыков, чтения

26.02

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Вопросительные слова. Письмо личного характера.

Комбинированный

Теку-

щий

- рассказать о любимом празднике;

- составить анкету для участия в викторине;

- ответить на письмо друга по переписке, рассказав о себе и своей семье

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Принятие образа «хорошего ученика»

Практика в устной речи и чтении, письме

1.03

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Специальные вопросы. Вопросительные слова. Диалог-расспрос.

Комбинированный

Теку-

щий

- ответить на вопросы анкеты;

- прочитать текст с полным пониманием (назвать автора письма);

- рассказать о себе от имени сказочного героя

Регулятивные УУД

-способность принимать и сохранять учебную цель и задачи;

-умение выбирать необходимые для решения конкретной задачи средства (учебник, тетрадь, словарь)

- умение планировать учебную деятельность на уроке

Познавательные УУД

-ориентироваться в тексте;

-умение определять необходимую для решения задачи информацию

-понимать информацию в виде текста, рисунков, схем.

Коммуникативные УУД.

- выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

- выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

Осознание своей этнической принадлежности

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Практика диалогичес

кой речи

1.03

Страна/страны

изучаемого языка и родная страна. Праздники Простые распространенные предложения.

Комбинир

ованный

Теку-

щий

- на слух воспринимать

информацию из текста и выражать своё пони мание в требуемой форме (назвать полученный подарок);

- рассказать о себе, своих любимых занятиях и любимом празднике;

- прочитать текст с полным пониманием (назвать героиню на картинке)

-внутренняя позиция

школьника на основе положительного отношения к школе;

-начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- уважительное отношение к иному мнению

Интеграция

всех видов речевой деятельности

4.03

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Задаем вопросы. Вопросительные предложения.

Диалог этикетного характера.

Комбинированный

Теку-

щий

-составлять вопросы

-читать текст с полным пониманием

Регулятивные УУД

-способность принимать и сохранять учебную цель и задачи;

-умение выбирать необходимые для решения конкретной задачи средства (учебник, тетрадь, словарь)

- умение планировать учебную деятельность на уроке

Познавательные УУД

-ориентироваться в тексте;

-умение определять необходимую для решения задачи информацию

-понимать информацию в виде текста, рисунков, схем.

- группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям;

- умение наблюдать и делать самостоятельные выводы

Коммуникативные УУД

- словарный запас и сформированность умений его самостоятельного пополнения и обогащения

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Смыслообразование:- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

Нравственно-этическая ориентация:

- эстетические потребности, ценности и чувства;

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость,

Практика в монологической, диалогич. речи и чтении

11.03

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Наиболее употребительные предлоги.

Комбинированный

Теку-

щий

11.03

Контрольная работа № 3 «Говоря о новом друге»

Комбинированный

Теку-

щий

-писать письмо другу и поздравить с праздником

Самоопределение:

- внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»;

Совершенствование навыков письменной речи

15.03

Я и мои друзья.

Работа над ошибками. Поздравительная открытка. Письмо с опорой на образец- поздравление с праздником.

Комбинированный

Теку-

щий

написать поздравительную открытку с днем рождения

Регулятивные УУД

-способность принимать и сохранять учебную цель и задачи;

-умение выбирать необходимые для решения конкретной задачи средства (учебник, тетрадь, словарь)

- умение планировать учебную деятельность на уроке

Познавательные УУД

-ориентироваться в тексте;

-умение определять необходимую для решения задачи информацию

-понимать информацию в виде текста, рисунков, схем.

- группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям;

- умение наблюдать и делать самостоятельные выводы

Коммуникативные УУД

- выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

- выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Смыслообразов.:

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

Нравственно-этическая ориентация:

- эстетические потребности, ценности и чувства;

Cовершенствование навыков чтения

18.03

Раздел 4. «Истории и письма друзей»

Я и мои друзья. Части тела. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения.

16 ч.

Комбинированный

Теку-

щий

- описать жителя далёкой планеты;

- ответить на вопросы от имени инопланетянина;

- читать текст с полным пониманием (восстановить текст, вставляя пропущенные слова)

Чтение, монологическая речь

1.04

Я и мои друзья. Описываем внешность. Восприятие на слух и понимание небольших рассказов в аудиозаписи.

Комбинированный

Теку-

щий

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать своё понимание в требуемой форме (назвать героя, о котором идёт речь);

- описать ученика лесной школы, чтобы одноклассники догадались, кто это;

- читать текст с полным пониманием (ответить на вопросы);

Развитие коммуникативных способностей. Способность выбирать языковые и речевые средства.

Cовершенствование навыков монологической речи, аудировании

5.04

Я и моя семья. Мой день. Этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения.

Комбинированный

Теку-

щий

- описать одноклассника так, чтобы все догадались, кто это;

- расспросить одноклассника о сказочном герое;

- читать текст с полным пониманием (рассказать, что нового узнал о Тайни)

Регулятивные УУД

-способность принимать и сохранять учебную цель и задачи;

-умение выбирать необходимые для решения конкретной задачи средства (учебник, тетрадь, словарь)

- умение планировать учебную деятельность на уроке

Познавательные УУД

-ориентироваться в тексте;

-умение определять необходимую для решения задачи информацию

-понимать информацию в виде текста, рисунков, схем.

Коммуникативные УУД

- словарный запас и сформированность умений его самостоятельного пополнения и обогащения

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Мотивация учебной деятельности

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Практика в монологической, диалогич. речи и чтении

8.04

Я и моя семья. Распорядок дня. Чтение про себя и понимание текстов, содержащих как изученный материал, так и отдельные новые слова.

Комбинированный

Теку-

щий

- узнавать, который час;

- расспросить одноклассника, что он делает в разное время каждый день;

- рассказать, как обычно проходит день у одного из учеников лесной школы

Мотивация учебной деятельности

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Практика в диалогической речи и чтении

12.04

.Я и моя семья. Как Тайни проводит свой день. Чтение, монологические высказывания по прочитанному.

Комбинированный

Теку-

щий

- дать рекомендации по соблюдению распорядка дня;

- рассказать, как обычно проходит день

- написать, что обычно происходит по воскресеньям в семье в указанное время

Cовершенствование навыков чтения

15.04

Я и моя семья. Мой рабочий день. Письмо с опорой на образец -короткое личное письмо.

Комбинированный

Теку-

щий

- дать рекомендации по соблюдению режима дня всем, кто хочет быть здоровым;

- расспросить одноклассников об их режиме дня и сравнить со своим;

- читать текст с полным пониманием (восстановить текст, вставляя пропушенные слова);

- написать письмо от имени Дайно о том, как он проводит весенние каникулы

Регулятивные УУД

-способность принимать и сохранять учебную цель и задачи;

-умение выбирать необходимые для решения конкретной задачи средства (учебник, тетрадь, словарь)

- умение планировать учебную деятельность на уроке

Познавательные УУД

-ориентироваться в тексте;

-умение определять необходимую для решения задачи информацию

-понимать информацию в виде текста, рисунков, схем.

- группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям;

- умение наблюдать и делать самостоятельные выводы

Коммуникативные УУД

- словарный запас и сформированность умений его самостоятельного пополнения и обогащения

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

- выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

- выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

- гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России;

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

- уважительное отношение к иному мнению;

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

Cовершенствование навыков письменной речи

19.04

Я и моя семья. Простое предложение с составным именным и составным глагольным сказуемым.

Комбинированный

Теку-

щий

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать своё понимание в требуемой форме (назвать куклу, о которой идёт речь);

- разыграть с одноклассником диалог «В бюро находок»;

- описать жителя далёкой планеты

-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Практика в диалогической речи и чтении

22.04.

Я и моя семья. Распорядок дня. Единственное и множественное число имен существительных.

Комбинированный

Теку-

щий

- разыграть с одноклассником беседу журналиста с героями учебника;

- составить рассказ по картинкам о режиме дня героини;

- читать текст с полным пониманием (расставить отрывки в нужном порядке, чтобы получился рассказ)

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

Практика в устной речи и чтении

26.04

Я и моя семья. Вспомогательный глагол. Порядок слов в предложении. Диалог-расспрос.

Комбинированный

Теку-

щий

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать своё понимание в требуемой форме (заполнить таблицу);

- рассказать о распорядке дня Тайны;

- разыграть с одноклассником диалог-расспрос

Регулятивные УУД

-способность принимать и сохранять учебную цель и задачи;

-умение выбирать необходимые для решения конкретной задачи средства (учебник, тетрадь, словарь)

- умение планировать учебную деятельность на уроке

Познавательные УУД

-ориентироваться в тексте;

-умение определять необходимую для решения задачи информацию

-понимать информацию в виде текста, рисунков, схем.

- группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям;

- умение наблюдать и делать самостоятельные выводы

Коммуникативные УУД

- словарный запас и сформированность умений его самостоятельного пополнения и обогащения

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

- выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре

- осознание своей этнической принадлежности;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

Практика в диалогической речи

29.04

Я и моя семья. Режим дня друга. Чтение про себя и понимание текстов, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова.

Комбинированный

Теку-

щий

- на слух воспринимать информацию из текста и выразить своё понимание в требуемой форме (заполнить таблицу);

- узнать у одноклассника, что он умеет делать и сравнить свои и его умения;

- рассказать, что делают герои в указанное время;

- читать текст с полным пониманием (восстановить текст, вставляя пропущенные слова)

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать своё понимание в требуемой форме (назвать друзей);

- читать текст с полным пониманием (назвать героев сказки);

- рассказать о своём друге (внешность , характер, что он умеет делать )

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях;

- принятие образа «хорошего ученика»

Интеграция всех видов речевой деятельности

3.05

Мир моих увлечений Английская сказка «НЛО и его друзья».Монолог- характеристика персонажей. Диалог-расспрос.

Теку-

щий

Регулятивные УУД

-способность принимать и сохранять учебную цель и задачи;

-умение выбирать необходимые для решения конкретной задачи средства (учебник, тетрадь, словарь)

- умение планировать учебную деятельность на уроке

Познавательные УУД

-ориентироваться в тексте;

-умение определять необходимую для решения задачи информацию

- умение наблюдать и делать самостоятельные выводы

Коммуникативные УУД

- вступать в диалог: слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения..

- выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

- выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

-начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- уважительное отношение к иному мнению

Практика в монологической, диалогич. речи и чтении

6.05

Мир моих увлечений Герои сказки. Монолог- описание персонажей. Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале.

Комбинированный

Теку-

щий

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать своё понимание в требуемой форме (назвать девочку, которую отобрали на роль Красной Шапочки);

- описать девочек, изображённых на рисунке;

- рассказать о герое сказки;

- читать текст с полным пониманием (назвать друзей Юфо)

-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

Аудирование, монологическая речь, чтение

10.05

Промежуточная аттестация

Комбинированный

Теку-

щий

13.05

Мир моих увлечений Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников.

-читать сказки,

-инсценировать сказки

Регулятивные УУД

-способность принимать и сохранять учебную цель и задачи;

-умение выбирать необходимые для решения конкретной задачи средства (учебник, тетрадь, словарь)

Познавательные УУД

-ориентироваться в тексте;

-умение определять необходимую для решения задачи информацию

-понимать информацию в виде

текста, рисунков, схем.

Коммуникативные УУД

монолог

чтение

17.05

Мир моих увлечений Инсценирование сказок

Комбинированный

Теку

щий

-инсценировать короткие сказки

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;

-мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)

Cовершенствование навыков чтения

20.05

Мир моих увлечений. Проект «Письмо другу».

Комбинированный

текущий

-писать письмо другу об увлечениях

чтение

письмо

20.05

Повторение темы «Мир моих увлечений».

Повторение раздела «Истории и письма друзей»

Комбинированный

Теку-

щий

-повторить лексико-грамматический материал

24.05

Приложение

Комплект оценочных и методических

материалов для осуществления текущего

контроля и промежуточной аттестации

по английскому языку

Примерный текст контрольной работы по английскому языку в 3 классе

I четверть

Какое слово лишнее?

cabbage, meet, tomato, potato
milk, cheese, butter, bread
fish, tea, coffee, juice, milk
apple, cake, banana, orange

Распредели слова в две колонки (a / some):

Cheese, coffee, sweet, meat, carrot, cake, corn, tea, potato, fish, butter, tomato, lemon, bread.

Выбери нужное слово:

I … nice.

a) am, b) is, c) are.

My friend … brave and strong.

a) am, b) is, c) are.

… you sad.

a) am, b) is, c) are.

They … cunning.

a) am, b) is, c) are.

Прочитай загадку, выбери отгадку:

Nick has a pet. It is big and strong. It can run, jump and swim. It can't fly. It is black. It likes corn.

a) a black horse, b) a grey hen, c) a green frog.

Выбери правильный ответ:

Can dogs fly? - a) No, they don't.

b) No, they can't. c) No, they haven't.

Do birds like corn? - a) Yes, they do.

b) Yes, they havе c) Yes, they can.

VI. Закончи рассказ медвежонка Билли о себе. Используй слова: friends, nine, school, honey, write, together

I am Billy. I am _____. I go to the Green _______. I can read and ______. I like to have _____ for breakfast. I have got many ________. We go to school ______.

Примерный текст контрольной работы по английскому языку в 3 классе

2 четверть

Задание 1: Прочитайте текст

Dear Santa Claus!

We are the pupils of the green school. We can read, write and count. We like to go to school very much and we like Christmas. We have got a nice Christmas tree and a present for you!

My name is Mary. I would like to have a new doll for me and a lot of books for Miss Chatter!

My name is Peter. I am a pig. Can I have a new bike for Christmas, please?

Dear Santa, my name is Jane. I am a cat. I would like to have a nice hat and a funny toy for Christmas, please!

With love Mary, Peter and Jane.

Задание 2: Отметь галочкой подарки, которые ученики лесной школы попросили у Санта- Клауса:

□ a new bike □ a lot of books □ a funny toy

□ a doll □ new skates □ a new hat

□ a ball □ a lot of sweets and honey □ a cat

Задание 3: Вставь пропущенные слова и найди ответы на вопросы

... is your name? a) My birthday is on April.
… are you from? b) I don't like meat.
… old are you? c) I am Nick.
… is your birthday? d) I have got 5 friends.
… friends have you got? e) I am 10 years old.
… don't you eat meat? f) I am from Russia.

Задание 4: Дополни предложения

May is … month of spring.
July is … month of summer.
September is … month of autumn.
August is … month of the year.
May is … month of the year.
October is … month of the year.

Примерный текст контрольной работы по английскому языку в 3 классе

3 четверть

1. Откройте скобки, поставив глагол в нужной форме.

1. Нe (like) a new toy.

2. Lina (play) with her funny dog.

3. They (see) sweets in the box .

4. I (can) play.

5. My friends (eat) carrots.

2. Выберите there is или there are.

1. …6 books on the school desk

2. … a dog near the house .

3. … a window in the room?

4. ….many cats on the tree?

3. Выберите нужную форму глагола «to be».

1. He … a good doctor.

2. I … a nice boy.

3. They … strong.

4. She ... a smart pupil.

5. …you ready?

4. Выберите глагол have/has.

1. She… got a monkey .

2. I… got 12 friends.

3. He … got a beautiful house .

4. It … got 5 toy mice.

5. We….got a pineapple .

5. Составь предложения.

1. every / plays/Wednesday / tennis /he .

2. Rose /English / are/ children/ and /Bob .

3. helps / at / she / mother/ home/her/always.

Примерный текст контрольной работы для промежуточной аттестации по английскому языку в 3 классе

4 четверть

1. Образуй множественное число существительных:

-a child

- a frog

- a mouse

- a cat

- a book

2. Переведи на английский язык:

а) мамины цветы, папина собака, игрушки девочек

б) в комнате, на полу, в гостиной, на столе.

3.Расставь слова в предложениях в нужном порядке:

1) table, is, my, in, room, there, a

2) flowers, are, there, window, the, on

3) carpet, there, on, red, floor, the, is, a

4. Напиши вопросы, на которые даны эти ответы:

1) ………………….. ? - Yes, there are four books in my bag.

2) ………………….. ? - No, there is no armchair in our flat.

3) …………………... ? - Yes, there is a picture on the wall.

⇧

⇩