- Учителю
- Урок немецкого языка с использованием сервисов Web 2.0
Урок немецкого языка с использованием сервисов Web 2.0
КОНКУРСНАЯ РАБОТА
педагогического мастерства
по использованию информационных технологий
в образовательном процессе
НОМИНАЦИЯ
«Урок (занятие) с использованием современных информационно-коммуникационных технологий»
Тема разработки:
«Далекий и близкий Берлин»
Урок иностранного (немецкого) языка в 6 классе
Содержание
Аннотация …………………………………………………………………. 3
Введение (описательная часть) ……………..…………………………… 4 - 6
Технологическая карта урока (план-конспект) ………...…………………7 - 13
Список использованных источников ………………………………………14
Аннотация
Урок иностранного (немецкого) языка по теме «Далекий и близкий Берлин» разработан для учащихся 6 класса с целью знакомства учащихся с основными достопримечательностями города.
В процессе урока учащиеся, используя различные сервисы web 2.0, знакомятся с достопримечательностями Берлина.
Разработка данного урока может быть полезна учителям немецкого языка, а также студентам иностранных факультетов, проходящих практику в школах, при проведении уроков.
Введение (описательная часть)
Российская школа, как и все современные общественные институты страны, вышла в XXI век - век бума новых технологий. В настоящее время, когда в России происходит смена образовательной парадигмы и становление новой системы образования, необходим иной уровень знаний и профессиональной компетентности. Согласно целям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся. Как же необходимо учителю построить урок, чтобы учащимся было интересно и при этом материал был понятен? В век компьютеризации помощником учителю, конечно же, стал компьютер и Интернет.
На своих уроках стала активно внедрять сервисы web 2.0, позволяющие общаться с обучающимися на современном технологическом уровне. Эти сервисы позволяют сделать урок иностранного (немецкого) языка более эффективным и интересным. Работа со схемами, таблицами, пазлами способствует более быстрому восприятию учащимися информации.
Особенно полюбившимся сервисом для учащихся стал Learningapps.org. Это интерактивный конструктор, функционирующий в разных режимах - «Пазлы», «Установи последовательность», «Викторина с выбором правильного ответа», «Найди ошибки в тексте» и др. Основная идея упражнений заключается в том, что ученики могут проверить и закрепить свои знания в привлекательной для них игровой форме. На уроках используются как готовые задания, размещенные на сервисе, так и созданные мною.
Скриншот «Найди ошибки в тексте»
Playcast.ru - сетевой сервис, с помощью которого возможно совместить мелодию, картинку или портрет и даже слова. Плейкасты на уроках немецкого языка применяю чаще всего на начальном (мотивационно-целевом) этапе урока, когда необходимо учащихся ввести в тему урока.
Скриншот плейкаста, использованного на уроке
Открыла для себя, да и учащиеся от него без ума, новый сервис Jigsawplanet.com, где учащиеся собирают обыкновенные пазлы. Это актуально, когда нужно зрительно запомнить что-либо, например, достопримечательности.
Так выглядит одно из заданий
Учащиеся, особенно 5 - 6классники, любят отгадывать кроссворды. Поэтому появилась необходимость их составления. На своих уроках использую сервис Puzzlecup.com:
Все знают, что в соответствии с ФГОС, в конце урока учащиеся оценивают себя и урок в целом. Стараюсь, чтобы выглядело это красиво, поэтому стала использовать «Полянку настроения», «Тебе понравилось?» и т.д. сервиса Docs.google.com.
Таким образом, использование сервисов web 2.0 позволяет повысить интерес обучающихся, активизировать их познавательную деятельность, сделать уроки современными, позволяющими ребятам получить положительные эмоции.
Технологическая карта урока (план-конспект)
Кол-во часов
1 урок (45 минут)
Тип урока
изучение нового материала
Организация пространства Образовательные ресурсы
Ресурсы: Мультимедиа проектор, компьютерный класс, сеть Интернет, сервисы web 2.0:
-
www.playcast.ru/
-
learningapps.org/
-
deutsch-sprechen.ru/
-
https://www.youtube.com/
-
www.jigsawplanet.com/
-
puzzlecup.com/
-
https://docs.google.com/
Цели урока
Знакомство учащихся с достопримечательностями Берлина
Задачи урока:
Развивающие - способствовать развитию внимания, памяти, воображения, творческого и логического мышления, само- и взаимоконтроля, развитию языковых способностей.
Образовательные - создавать условия для практического овладения немецким языком в рамках данной тематики, расширения эрудиции учащихся, лингвистического кругозора, грамматических знаний.
Воспитательные - создать условия для повышения интереса к иностранному языку, воспитание культуры поведения, доброжелательного отношения к стране изучаемого языка, умения войти в мир иной культуры.
Формы и методы обучения
Формы: индивидуальная, фронтальная, парная, групповая
Методы: частично-поисковый, исследовательский, метод проблемного диалога
Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которого проектируется урок
Учащиеся владеют:
регулятивными УУД: формулируют вопросы по теме на основе опорных слов, наводящих вопросов;
познавательными УУД: самостоятельно извлекают необходимую информацию;
личностными УУД: осуществляют рефлексию своего отношения к содержанию темы по заданному алгоритму.
У учащихся недостаточно сформированы коммуникативные УУД: эффективно сотрудничать, осуществляя взаимопомощь и взаимоконтроль.
Цели урока как планируемые результаты обучения
Предметные УУД: знают и могут называть достопримечательности Берлина, могут дать краткую информацию о городе на иностранном языке (монолог);
Регулятивные УУД: планируют собственную деятельность, определяют ее цели, констатируют необходимость продолжения действий;
Познавательные УУД: работают с сервисами, извлекают необходимую информацию и могут ее преобразовывать;
Коммуникативные УУД: эффективно сотрудничают и способствуют продуктивной кооперации, умеют слышать и слушать друг друга;
Личностные УУД: проявляют устойчивый интерес к поиску решений, формулируют и высказывают свое мнение, демонстрируют свое отношение к поднятой проблеме.
Этап урока,
его задачи, время
Методы и приемы обучения/ формы учебного взаимо-действия
Деятельность учителя
Деятельность учеников
Используемый ЭОР
Организа-ционный
(настроить учащихся на урок)
1 мин.
Беседа / фронталь-ная, индивиду-альная
Guten Tag! Setzt euch! Wie geht's?
Welches Datum ist heute? Welcher Wochentag ist heute? Wer fehlt heute? Приветствует учеников, спрашивает об отсутствующих, просит назвать дату и день недели.
Guten Tag! Es geht uns gut!
Heute ist der …. Heute ist …
Heute sind alle da!
Приветствуют учителя, сообщают дату и день недели, говорят, кто отсутствует сегодня в классе.
Мотивацион-но-целевой этап
(вызвать эмоциональ-ный настрой и познаватель-ный интерес к теме;
организовать самостоятель-ное формулирова-ние вопросов и постановку цели)
3 мин.
Беседа, проблем-ная ситуация
/
фронталь-ная
Ich schlage ihnen ein Bild sehen. Das ist ein musikalisches Bild. Seht bitte dieses Bild an, hört zu, und beantwortet meine Frage: Von welcher Stadt singt man im Lied?
Предлагает учащимся посмотреть плейкаст, внимательно послушать песню и определить о каком городе поется в песне.
Hier singt man über Berlin.
Смотрят плейкаст, слушают песню и определяют, что в песне звучат названия нескольких городов, но акцент на немецкий город Берлин.
www.playcast.ru/view/9665471/4444a1e39e352bd93d713bdb0b621aa9037e7a8dpl
Ориентировоч-ный этап
(организовать самостоятельное планирование деятельности и выбор методов поиска информации)
6 мин.
Беседа
/
фронталь-ная, индивидуальная
Sagt mir bitte, wie meint ihr: Wissen wir alles über Berlin?
Спрашивает детей, все ли они знают про Берлин.
Jetzt schlage ich eine Aufgabe machen.
Предлагает выполнить задание - прочитать небольшой текст про Берлин и найти ошибки.
Habt ihr alles richtig gemacht? Oder gibt es einige Fehler?
Интересуется, все ли правильно получилось, или есть ошибки.
Wo können wir die Information über Berlin finden?
Спрашивает, где можно найти информацию о городе.
Отвечают на вопрос учителя, говорят, что им известно все про город Берлин.
Выполняют предложенное задание с последующей проверкой.
В выполненном задании учащиеся допускают некоторые ошибки. Делают вывод, что им известны еще пока не все достопримечате-льности Берлина.
Учащиеся говорят, что информацию о городе можно найти в учебнике и Интернете.
learningapps.org/265822
Поисково-исследователь-ский этап (организовать осмысленное восприятие новой информации)
12 мин.
Работа с информа-цией на сайте, просмотр видео-ролика, заполнение таблицы
/
парная, индивидуальная
Jetzt arbeitet ihr paarweise: lest bitte den Text und seht einen Video über Berlin. Und dann schreibt alle Sehenswürdigkeiten.
Предлагает учащимся прочитать информацию про Берлин, просмотреть видеоролик и записать достопримечатель-ности Берлина
Читают информацию, просматривают видеоролик, записывают достопримечате-льности Берлина
deutsch-sprechen.ru/berlin/
https://www.youtube.com/watch?v=wOTsGFQ9rvk
Практический (обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний)
15 мин.
Практиче-ская работа
/
индивидуальная, групповая
Also, sagt mir bitte, gibt es viele Sehenswürdigkeiten in Berlin? Jetzt schlage ich ihnen noch einmal unsere Aufgabe sehen und Fehler korrigieren.
Предлагает учащимся вновь вернуться к заданию (в ориентировочном этапе) и исправить ошибки.
Wollen wir einen Kreuzworträtsel raten?
Предлагает разгадать кроссворд.
Und jetzt teilt bitte in die Gruppen! Und mach die Bilder komplett!
Предлагает учащимся разделиться на группы и при помощи еще одного сервиса собрать пазлы и назвать достопримечательность, изображенную на них.
Исправляют ошибки, допущенные ими.
Разгадывают кроссворд и оценивают себя.
Собирают пазлы и называют достопримечате-льности, изображенные на них.
learningapps.org/265822
puzzlecup.com/?guess=226957AFF169BD57
www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=3a7bd2f97fc9
www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=14652d6baa7e
Рефлексивно-оценочный
(осмысление процесса и результата деятельности)
8 мин.
Беседа
/
фронталь-ная
Habt ihr unsere Stunde gefallen?
Sagt mir bitte!
Предлагает учащимся оценить урок, сказать, что они усвоили из этого урока. Если урок им понравился, учитель просит на «Полянку настроения» добавить бабочку, если урок не понравился, ничего они не узнали - добавить плачущую тучку.
Делает вывод на основе оценок учащихся, дает домашнее задание. Благодарит за урок.
Оценивают урок и себя на этом уроке. Заполняют «Полянку настроения».
Записывают домашнее задание.
https://docs.google.com/drawings/d/1R6vz9yzmB0DtOzWljT2-QxPE5QcuI9rHz1vsl4H-xHU/edit
Список использованных источников
Интернет-ресурсы
-
https://yandex.ru/images/
-
https://im1-tub-ru.yandex.net/i?id=51c3ec8d1bf1f68ce680e6c092798162&n=33&h=215&w=279
-
rg.foto.radikal.ru/0707/64/b8bf23995ea8.png
-
https://www.youtube.com/watch?v=wOTsGFQ9rvk
-
deutsch-sprechen.ru/berlin/
-
learningapps.org/265822
Сервисы web 2.0
-
www.playcast.ru/
-
learningapps.org/
-
deutsch-sprechen.ru/
-
https://www.youtube.com/
-
www.jigsawplanet.com/
-
puzzlecup.com/
-
https://docs.google.com/
Ссылки на готовые работы:
-
www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=14652d6baa7e
-
www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=3a7bd2f97fc9
-
puzzlecup.com/?guess=226957AFF169BD57
-
https://docs.google.com/drawings/d/1R6vz9yzmB0DtOzWljT2-QxPE5QcuI9rHz1vsl4H-xHU/edit
-
www.playcast.ru/view/9665471/4444a1e39e352bd93d713bdb0b621aa9037e7a8dpl</</p>
