- Учителю
- Технологическая карта урока по английскому языку В любую погоду одевайся правильно
Технологическая карта урока по английскому языку В любую погоду одевайся правильно
</ Технологическая карта урока английского
языка
учителя ГБОУ СОШ №13 г. Жигулевска Самарской обл.
Лопушенко Наталья Александровна
Дата проведения урока: 15 марта 2015 года.
Предмет: английский язык, 5класс, УМК «Spotlight» (Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс)
Тема: «В любую погоду одевайся правильно.» (УМК Spotlight 5 Module 7).
Тип урока: урок комплексного применения знаний.
Цель: учащиеся научатся составлять устный и письменный рассказы о погоде, о том, как нужно одеваться в разную погоду, о занятиях в разное время года.
Задачи:
обучающие:
-
создание условий для формирования образовательных компетенций (коммуникативной, социокультурной);
-
освоение и употребление во всех видах речевой деятельности знакомых и новых лексических единиц по теме «Погода. Одежда. Занятия в разное время года»; -совершенствование умений монологической речи;
-
формирование навыков поискового чтения;
-
формирование навыков прогнозирования содержания текста;
-формирование умений ознакомительного чтения и аудирования с пониманием основного содержания текста;
развивающие:
-
развитие навыков и умений во всех видах речевой деятельности;
-
развитие умений распознавать и употреблять в речи временные формы глагола Present Continuous and Present Simple;
-
развитие произносительных навыков;
-
развитие умения работать в группе
-
воспитательные:
-
воспитание правильного выбора одежды в соответствии с погодой и адекватного выбора занятий в разное время года.
Используемые технологии: информационно-коммуникативные технологии, здоровьесберегающие технологии.
Материально-техническое оснащение: доска, компьютер, мультимедийный проектор, мультимедийная презентация, раздаточный материал.
Этапы
урока
(время)
Деятельность
Учителя
Деятельность
учеников
Формирование предметных УУД
Орг. момент (Змин)
Цели:
Формулирование темы урока, постановка цели.
Подведение детей к
формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы.
Начинает урок с разговора о том, какая сегодня погода, рассказывает, что одевает обычно в такую погоду и во что одета сейчас, интересуется как одеты дети. Подводит учащихся к теме урока.
Проверяет готовность учащихся к уроку.
Рассказывают, как они одеваются обычно и как одеты сегодня. Ставят цели, формулируют тему урока.
Познавательные: определение познавательной цели, формулирование проблемы. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Регулятивные:
целеполагание.
2.
Аудирование
(5 мин).
Цели:
Формирова-
ние умения
определять
тему текста по
приложе-
ниям.
Отработка
фонетических навыков.
Упр 8 стр 89
Просит
прослушать 3 диалога: 1- о погоде в Лондоне, 2- что оденет Дженнифер, 3- какого галстука
нет у Эндрю. Просит отметить галочкой правильный ответ на каждый вопрос
Познавательные:
Умение слышать и выделять
нужную информацию;
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с учителем
и сверстниками.
Регулятивные:
целеполагание,
умение уточнять и
Упр 8 стр 89
Просит
прослушать 3 диалога: 1- о погоде в Лондоне, 2- что оденет Дженнифер, 3- какого галстука
нет у Эндрю. Просит отметить галочкой правильный ответ на каждый вопрос
Слушают диалоги с опорой на картинки; отвечая на вопросы,
отмечают галочкой правильные ответы.
Делают вывод о том, что услышали
Познавательные:
Умение слышать и выделять
нужную информацию;
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с учителем
и сверстниками.
Регулятивные:
целеполагание,
умение уточнять и
дополнять высказывания.
Актуализа
ция лексики и
грамматики
(15 мин).
Цель:
Повторение
лексических и
граммати-
ческих единиц
по теме.
Организует
работу в
группах с
рабочими
листами (см.
приложение)
На листах 3
задания: 1-
распределить
слова в таблице (одежда, погода,
занятия)
2-составить предложения со словами из задания
№1 по образцу.
Распределяются
на группы,
выполняют
задания,
выбирают
рассказчика,
который
представляет
классу, составленный группой рассказ по картинке.
Познавателъные:
умение актуализировать и
систематизировать ранее
полученные знания по
предмету;
умение строить
монологическое
высказывание.
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Задают вопросы участникам других групп
Регулятивные: целеполагание, умение уточнять и дополнять высказывания. Личностные', умение адекватно оценивать погоду, чтобы правильно подобрать одежду и умение находить занятие в любое время года.
Физминутка 3 мин
4.
Чтение
(ознакомитель ное и поисковое чтение)
(10 мин).
Цели:
Развитие
умений
прогнозирования
содержания текста.
Развитие умений
ознакомительного чтения и аудирования с пониманием основного содержания текста.
Развитие умения
Поискового чтения
Упр 3 стр 90
Создает эмоциональный настрой на выполнение задания (картинка или слайды об отдыхе на море). Формулирует задание -
-
предлагает прочитать первый абзац текста и ответить на вопросы. Затем прослушать весь текст, прочитать и проверить свои прогнозы.
-
упр 4 стр 90 Предлагает прочитать текст
снова и ответить на вопросы к тексту. Оказывает помощь при поиске незнакомых слов из текста.
-
Учащиеся делают прогнозы по содержанию текста с опорой на картинки и первый абзац текста, отвечают на вопросы. Затем слушают и читают текст и проверяют свои догадки.
-
Работают в парах. Читают текст снова, ищут ответы на вопросы, осуществляют взаимоконтроль, обсуждают ответы.
Познавательные: использование языкового материала для решения поставленной задачи, развитие языковой догадки. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Регулятивные: целеполагание; прогнозирование; контроль; (взаимо)оценка.
Рефлексия
учебной
деятельности
на уроке.
Подведение
итогов.
Домашнее
задание.
(4 мин)
Пели:
Соотнесение поставленных задач с
достигнутым
результатом.
Подведение
итогов,
оценка работы учащихся.
Предлагает оценить работу учащихся на уроке, отметить лучшие работы. Обеспечивает положительную реакцию детей на работы одноклассников. Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке.
Дает
комментарий к домашнему заданию с различным уровнем сложности.( упр 5* стр 90;
WB стр 55)
Формулируют конечный результат своей работы на уроке. Называют основные позиции пройденного материала, и как они их усвоили (что получилось, что не
получилось и почему).
Личностные: установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов. Коммуникативные: учет позиции других людей, умение слушать и слышать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Познавательные: рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка, критичность, умение оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).
Dress Right
Worksheet
1 Fill in the table. Use the words:
lovely, a shirt, playing in the snow, a jacket, very cold, gloves, picking flowers, a coat, it's awful, shorts, playing football, a T- shirt, it's raining, high heels, hot, a tie, sunny, boots, snowy, bad, skiing, a cap, raking leaves, a jumper, it's freezing, a scarf, fabulous, going swimming, a dress, having a picnic, trainers, watching TV, a raincoat, going camping, walking in the park.
What are you wearing?
What are you doing?
2. Make up sentences (as many as can do). Use the words from the task 1.
• It's very cold. I'm wearing a warm jacket and a scarf. I'm walking in the park.
3. Choose the picture (on the teacher's table). Look at the picture. Tell the class:
-
Where the people are
-
What the weather is like
-
What they are wearing/doing
-
How often they do it ( what do you think?)