Урок английского языка во 2 классе по теме: «Множественное число имен существительных»

МОУ «Печниковская средняя

общеобразовательная школа»

Открытый урок английского языка во 2 классе

по теме

«Множественное число имен существительных»

Разработала: Данилова Елена Евгеньевна,

учитель английского языка

Печниково

2014 г.

Тема: «Множественное число имен существительных»

Цель деятельности педагога: организовать деятельность учащихся по изучению правила употребления имен существительных во множественном числе; повторению изученных букв; создать условия для овладения умением составлять элементарный диалог-расспрос с опорой на схемы и иллюстрации, используя изученный лексический материал; для овладения учащимися графического отображения слов и предложений; овладения навыками устной речи; обеспечить развитие навыков аудирования и устной речи; навыков чтения (буквы Aa и Ii в закрытом слоге)

Планируемые результаты:

1. Называют животных, используя окончания [s], [z];

2. Запрашивают информацию, исполь­зуя вопросы: Who are you? What is your name? How old are you? Can you ...? Have you got a …? Where do you live? и отвечают на них;

3. Читают слова и словосочетания, предложения, содержащие Aa и Ii в закрытом слоге.

4. Выражают одобрение тому, что сде­лали другие, используя выражения Nice! Good! Very good! Beautiful! OK!;

5. Воспроизводят слова и предложения в рабочей тетради.

Универсальные учебные действия:

Личностные: проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми. проявляют познавательный интерес к учебной деятельности; руководствуются значимыми учебными мотивами.

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; оценивают правильность выполнения действия; выполняют учебные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия.

Познавательные: используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); осознанно строят речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя); работают в паре в соответствии с нормами общения; задают вопросы и отвечают на них; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности; строят в коммуникации понятные для партнера высказывания; контролируют действия партнера.

Образовательные ресурсы: игрушки обезьянок, картинки животных, модели предложений, обучающая компьютерная программа, смайлики для самооценки.

Ход урока

№

этапа

Содержание этапов урока

Средства обучения

Время

1

Приветствие

Teacher: Good morning, children.

Pupils: Good morning, good morning,

Good morning to you.

Good morning, good morning,

I`m glad to see you!

Teacher: How are you today?

Pupils: I am good, thank you.

Teacher: Are you ready to start our lesson?

Pupils: Yes, we are.

Teacher: Letʹs begin.

Сегодня с нами весь урок будет наша подружка a monkey. Давайте поприветствуем ее.

Hello, monkey.

1

2

Постановка темы и формулирование цели урока

Teacher: A monkey не терпится узнать, что ждет нас на уроке.

Open your textbooks. What will you do during our lesson today? (в учебнике подсказки: схемы предложений, условные обозначения)

Pupils: узнаем как сказать о множественном числе,

- учиться строить предложения

- учиться слушать и понимать английскую речь

- учиться работать в парах.

Мы много запланировали - пора начинать.

Обезьянка

Учебник, с.67, 68

3

3

Фонетическая зарядка

Teacher: A monkey предлагает сначала размяться и сделать зарядку для язычка. Ведь зарядку можно делать не только для тела.

Look at the blackboard. Letʹs repeat some English sounds.

A monkey нам расскажет как она гуляет по лесу.

[eɪ]- зовет своих друзей

[r] - встрече радуется собачка

[æ]- радуется медвежонок

[ɪ]- и обезьянка радуется встрече с ними

[z]- в лесу жужжат комарики

[s]- один комарик очень низко летает

[ts]- тихо, не спугните их

[m]- обезьянка дразнила комариков и они ее покусали. Не дразни!!!

[w]- пришла домой и свечку задула. Не оставляй огонь без присмотра!!!

Транскр.

значки

2

4

Речевая зарядка.

Teacher: A monkey не одна к нам пришла, с подружкой. Давайте познакомимся. Какие вопросы можно задать при знакомстве? Поможем ответить обезьянке?

Pupils: Who are you? (Iʹm a monkey.)

What is your name?(My name is Jesse.)

How old are you? (Iʹm four.)

Have you got a sister, …? (I have got a …)

Can you swim, …? (I can …)

Where do you live? (I live in the forest.)

Модели предложений,

игрушки обезьянок

5

5

Формирование навыка устной речи

Teacher: Обезьянки очень любят играть.

Letʹs play the game «Agree or disagree.»

If you agree with me, repeat my sentence, if you disagree with me, correct my sentence.

Are you ready?

Pupils: Yes, we are.

Teacher: (обезьянка)

-The dog is blue. Pupils: (No, the dog is black and white.)

-The monkey is merry. Pupils: (Yes, the monkey is merry.)

- The fox live in the house. Pupils: (No, the fox live in the forest.)

- The elephant is slim. Pupils: (No, the elephant is fat.)

- I have got a yellow cat. Pupils: (No, you have got a red cat.)

(учитель показывает карточки с изображением животных, ученики соглашаются или не соглашаются, исправляют предложения)

Игрушка обезьянки

Картинки животных

10

6

Физ. Минутка

Teacher: Наши обезьянки любят петь и танцевать. Но и нам это тоже нравится.Letʹs sing the song «I can …»

I can run and I can jump,

I can fly and I can dance,

I can sit, I can swim,

I can sit and I can swim.

Фонограмма песни «Я на солнышке лежу» (минус)

1

7

Знакомство с множественным числом имен существительных.

Teacher:

a) У наших подружек обезьянок много друзей.

Letʹs count the dogs.

One dog, two dogs, three dogs, four dogs, five dogs.

Letʹs count the parrots.

One parrot, two parrots, three parrots, four parrots.(учитель выделяет при произношении окончания слов)

Вы были внимательны и заметили что происходит со словом. Когда оно употребляется во множественном числе.

Pupils: Множественное число образуется с помощью окончаний [s] и [z]. После глухих согласных [s], после звонких согласных [z].

Teacher:

b)Letʹs read the Mr.Rule.

c) Letʹs work in the pairs. Сосчитай животных на картинке, не забудь как меняется слово.

Картинки животных

Учебник с.68, правило

Учебник с.68 у.6.

5

8

Аудирование и активизация навыков чтения.

Teacher: Наши подружки не только веселятся. Но и любят читать. Давайте и мы покажем свои успехи в чтении.

a)Open your textbooks, page 67, ex.2.

Listen and repeat after the speaker.

b) А сейчас вас ждет задание повышенной сложности.

Page 68, ex.5. Are you ready? Who want to begin?

Обучающая компьютерная программа

Учебник c.67 у.2.

Учебник c.68 у.5.

3

5

9

Развитие орфографического навыка.

Teacher: Обезьянки напроказили и стерли буквы в словах.

Open your workbooks, page 35, ex.1. Write down the letters.

Тетрадь с.35 у.1.

3

10

Рефлексия

Д/з

Teacher: Все ли мы сделали на уроке, что запланировали?

Что нового вы узнали?

Оцените свою работу смайликами:

-если вам урок понравился и вы довольны своими успехами, покажи смайлик с улыбкой.

- если в чем то испытываешь трудность- смайлик с вопросом

- если урок был вам в тягость, вы еле досидели до конца урока, у вас ничего не получилось- грустный смайлик.

Thank you for your work.

Your mark are … Your work are good. (very good)

Open your dairy. Write down your homework.

"The lesson is over. Goodbye!"

Смайлики для рефлексии

H/w:

TB: p. 67, ex.2.(прослушай и прочитай)

WB: p.35 у.4.

3