- Учителю
- Рабочая программа по английскому языку
Рабочая программа по английскому языку
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету английский язык для 8 класса
Раздел I. Пояснительная записка
Цели и задачи обучения
Изучение иностранного языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (VII - IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
- развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Место предмета, учебного курса, информация о количестве учебных часов, на которые рассчитана рабочая программа
Согласно учебному плану, календарному учебному графику МБОУ СОШ п. Солидарность на изучение предмета «Английский язык» в 8 классе отводится 105 часов в год из расчета 3 часа в неделю (35 недель в год).
Срок реализации данной рабочей программы 2016 - 2017 учебный год.
Формы организации образовательной деятельности:
комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок-практикум.
Виды контроля: текущий, тематический, промежуточный
Формы контроля: фронтальный контроль, устный опрос, индивидуальный опрос, работа с индивидуальным раздаточным материалом, самостоятельные работы, контрольные работы, лексико-грамматическое тестирование, словарные диктанты, лексические и грамматические зачёты
Технологии обучения
-
технология личностно-ориентированного обучения,
-
технология уровневой дифференциации,
-
проблемное обучение,
-
проектная технология (выполнение учащимися творческих проектов),
-
индивидуальная работа со слабоуспевающими обучающимися,
-
информационно-коммуникационные технологии,
-
здоровьесберегающие технологии (динамические паузы,, чередование различных видов деятельности учащихся на уроке с целью снятия напряжения и усталости)
Раздел II. Содержание учебного предмета
Речевые умения
Предметное содержание речи
Общение со сверстниками в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер в рамках следующей примерной тематики:
1. Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Взаимоотношения между людьми в обществе: причины недоверия друг к другу, причины военных конфликтов (на примере отрывка из романа "Gulliver's Travels" by Jonathan Swift). Идеальный мир. Досуг и увлечения (чтение). Печатные книги и аудиокниги. Домашняя и школьная библиотеки. Моя любимая книга. Жанры литературы. Карманные деньги. Домашние обязанности. Переписка. Проблемы подростков: письма в молодежный журнал. Межличностные конфликты (на примере отрывка из романа "Jane Еуrе" bу С. Вronte). Карманные деньги.
2. Школьное образование. Независимость в принятии решений.
3. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Климат. Погода и климат в различных уголках планеты, в англоязычных странах (Великобритании, Канаде, Австралии), в России, в краю, в котором ты живешь. Прогноз погоды. Земля (общая информация о планете), Вселенная, Солнечная система, галактики. Достопримечательности. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Выдающиеся люди - исследователи космоса, их вклад в науку. Выдающиеся люди (писатели, поэты), их вклад в мировую культуру. Мой любимый писатель. Успешные люди в твоем окружении. Технический прогресс. Космос и человек. Мечта человечества о космических путешествиях. Средства массовой информации. : телевидение, радио, пресса, Интернет. Вещательные каналы, популярные в англоязычных странах и в России. Моя любимая телепередача. Радио в нашей жизни. Газеты (центральные и местные, ежедневные и воскресные, таблоиды) и молодежные журналы. Газеты и журналы, которые читает моя семья. Интернет. Профессия - репортер. Некоторые праздники и традиции англоязычных стран. Семейные праздники: приглашение гостей, подарки, поздравления (устные и письменные). Покупки.
4. Природа и проблемы экологии. Стихийные бедствия. Работа спасателей. Природные рекорды. Удивительные природные места в англоязычных странах (Новой Зеландии, США, Австралии, Великобритании), в России, в краю, в котором ты живешь. Глобальные проблемы современности. Проблемы загрязнения окружающей среды. Переработка мусора, переработка промышленных и бытовых отходов. Упаковки. Проблема мусора в городах. Что мы можем сделать, чтобы спасти планету?
Виды речевой деятельности
Говорение
Диалогическая речь:
диалог этикетного характера - начинать, поддерживать и заканчивать разговор; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться;
диалог-расспрос - запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, "брать интервью";
диалог - побуждение к действию - обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить; давать совет и принимать/не принимать его; приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нем участие; делать предложение и выражать согласие/несогласие принять его, объяснять причину;
диалог - обмен мнениями - выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней; высказывать одобрение/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание), эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.
Комбинирование указанных видов диалога для решения более сложных коммуникативных задач.
Объем диалога - не менее пяти-семи реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь:
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;
- передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
- делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;
- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному.
Объем монологического высказывания - до двенадцати фраз
Аудирование
Восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и стиля текста.
Формирование умений:
- выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание;
- выбирать главные факты, опуская второстепенные;
- выборочно понимать необходимую информацию прагматических текстов с опорой на языковую догадку, контекст;
- игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания.
Время звучания текстов для аудирования - до двух минут.
Чтение
Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):
- с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);
- с полным пониманием содержания (изучающее чтение);
- с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Использование словаря независимо от вида чтения.
Чтение с пониманием основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.
Формирование умений:
- определять тему, содержание текста по заголовку;
- выделять основную мысль;
- выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров.
Формирование умений:
- полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (раскрытие значения незнакомых слов, грамматический анализ, составление плана);
- оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- комментировать / объяснять те или иные факты, описанные в тексте.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации - умение просмотреть текст (статью или несколько статей из газеты, журнала) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.
Письменная речь
Развитие умений:
- делать выписки из текста;
- писать короткие поздравления (с днем рождения, другим праздником), выражать пожелания;
- заполнять формуляр (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
- писать личное письмо по образцу / без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Языковые знания и навыки
Орфография
Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
Произносительная сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка,
соблюдения ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений, выражение чувств и эмоций с помощью эмфатической интонации.
Лексическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксации, словосложения, конверсии.
Грамматическая сторона речи
Признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов. Навыки распознавания и употребления в речи. Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов, существительных в различных падежах, артиклей, относительных, неопределенных/неопределенно-личных местоимений, прилагательных, наречий, степеней сравнения прилагательных и наречий, предлогов, количественных и порядковых числительных. Навыки их распознавания и употребления в речи.
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с применением знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученных на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов.
Знание:
- значения изучаемого иностранного языка в современном мире;
- наиболее употребительной фоновой лексики, реалий;
- современного социокультурного портрета стран, говорящих на изучаемом языке;
- культурного наследия стран изучаемого языка.
Овладение умениями:
- представлять родную культуру на иностранном языке;
- находить сходство и различие в традициях своей страны и страны/стран изучаемого языка;
- оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.
Компенсаторные умения
Развитие умений выходить из положения при дефиците языковых средств, а именно: использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты; при чтении и аудировании - языковую догадку, прогнозирование содержания.
Учебно-познавательные умения
Овладение специальными учебными умениями:
- осуществлять информационную переработку иноязычных текстов;
- пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;
- участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.
Содержания обучения по разделам
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует требованиям ФК ГОС, целям и задачам образовательной программы учреждения и структурировано в соответствии с используемым УМК
(27 ч.)
1. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Погода и климат в различных уголках планеты, в англоязычных странах (Великобритании, Канаде, Австралии), в России, в краю, в котором ты живешь. Прогноз погоды. Земля (общая информация о планете), Вселенная, Солнечная система, галактики. Технический прогресс. Космос и человек. Выдающиеся люди - исследователи космоса, их вклад в науку. Мечта человечества о космических путешествиях. (14 ч.)
2. Природа и проблемы экологии. Стихийные бедствия. Работа спасателей. Природные рекорды. Удивительные природные места в англоязычных странах (Новой Зеландии, США, Австралии, Великобритании), в России, в краю, в котором ты живешь. (14 ч.)
Nouns:
achievement, beach, damage, disaster, drought, the Earth, earthquake, exploration, evacuation, flood, hurricane, limit, monitor, the Moon, planet, pole, rescue, research, researcher , satellite, spaceman, spaceship, star, tornado, the Universe, volcano, warning.
Verbs:
break, broadcast, damage, destroy, evacuate, explore, hurt, launch, limit, monitor, rescue, research, shake, warn.
Adjectives:
awful, foggy, humid, miserable, misty, stormy, terrible, violent, wet.
Expressions and word combinations:
be badly hurt, be known internationally recognized, disaster area, do a lot of damage, emergency job / workers, evacuate from, It's a lovely day, isn't it?, key problem, limit on / to smth, limit the speed, launch a project / a spaceship, the Milky Way, No problem, outer space, rescue from smth, shake hands with each other, shake with laughter / angry, the Solar System, solve a problem, the South / North Pole, space flight, space research, space travel, TV / computer monitor, warn of / about, without a warning
- cравнение употребления the Present Simple Tense, the Past Simple Tense, the Future Simple
- безличные предложения, начинающиеся с конструкции It's …
- употребление артикля с названиями уникальных объектов
- глагольная форма в Past Continuous Tense
- глагольная форма в Past Perfect Tense
- сравнение употребления The Past Simple and the Past Continuous
- сравнение употребления The Past Simple and the Past Perfect Tense
- сравнение употребления The Past Simple, the Past Continuous, the Past Perfect
- употребление The Present Perfect Tense с предлогами since / for
- глагольная форма в Present Perfect Continuous Tense
- сравнение употребления the Present Perfect Simple Tense, the Present Perfect Continuous Tense
2
Раздел 2 Природа и экология.
(21 ч.)
1. Природа и экология. Проблемы загрязнения окружающей среды. Переработка мусора, переработка промышленных и бытовых отходов. Упаковки. Проблема мусора в городах. Что мы можем сделать, чтобы спасти планету? (18 ч.)
2. Взаимоотношения с людьми. Взаимоотношения между людьми в обществе: причины недоверия друг к другу, причины военных конфликтов (на примере отрывка из романа "Gulliver's Travels" by Jonathan Swift). Идеальный мир. (2 ч.)
Nouns:
bin, can, danger, environment, human being, litter, packaging, prohibition, protection, pollution, recycling, rubbish, waste(s)
Verbs:
avoid, pack, pollute, prohibit, protect, recycle, throw (away / into), waste
Adjectives:
dangerous, environmental, least, protective, recyclable, recycling, throwaway
Expressions and word combinations:
air pollution, antipollution law, at least, avoid doing smth, be in / out of danger, be polluted, be (get) used to smth, be (get) used to doing smth, break human rights, chemical waste, clear litter away, drop litter, geographical features, give it a try, It's waste of time, keep silent, recycling centre, sea pollution, throw away, waste paper
- употребления артикля с ЛЕ по теме «Окружающая среда», с названиями географических объектов
- способы словообразования (конверсия, аффиксация существительных, прилагательных)
- условные предложения II, III типов, смешанных типов (Conditionals I, II, III)
- сравнение употребления конструкций use, used to, be used to, get used to
3
Раздел 3 Средства массовой информации. Досуг и увлечения (чтение).
(30 ч.)
1. Средства массовой информации: телевидение, радио, пресса, Интернет. Вещательные каналы, популярные в англоязычных странах и в России. Моя любимая телепередача. Радио в нашей жизни. Газеты (центральные и местные, ежедневные и воскресные, таблоиды) и молодежные журналы. Газеты и журналы, которые читает моя семья. Интернет. Профессия - репортер. (13 ч.)
2. Досуг и увлечения (чтение). Печатные книги и аудиокниги. Домашняя и школьная библиотеки. Моя любимая книга. Жанры литературы. (15 ч.)
3. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Выдающиеся люди (писатели, поэты), их вклад в мировую культуру. Мой любимый писатель. (2 ч.)
Nouns:
article, the Bible, celebration, channel, conclusion, encyclopedia, essay, guidebook, handbook, headline, horror, purpose, quiz, review, script, thriller, wisdom
Verbs:
approve of, apologize, broadcast, borrow (a book), book (a ticket), celebrate, confess, explain, manage, prove, quit, remind, report, search, touch
Adverbs:
However, seldom, whatever, whenever, wherever, whoever
Adjectives:
Broadcasting, national
Expressions and word combinations:
a man of great wisdom, a variety of purposes, I have to confess, in conclusion, information on / about, It proved to be, mass media, on Internet site, on the Internet, something is difficult to find, That's an idea, the main / primary / real purpose, the wisdom of the ancients, ask for further, be full of ideas, be in touch, bring people closer, browse the Internet, collect / find information, come to the conclusion, find out, get news over TV / the Internet, have an idea of smth, jump to the conclusion, keep in touch, manage to do smth, search the information, quit doing smth, video a film, virtual / real world, What a good idea!, wisdom tooth
- аббревиатуры
- исчисляемые / неисчисляемые существительные
- герундий после глаголов, обозначающих предпочтения (конструкции типа enjoy + Ving)
- косвенная речь
- относительные местоимения that / which / who
4
Раздел 4 Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Праздники. (24 ч.)
1. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Успешные люди в твоем окружении. Некоторые праздники и традиции англоязычных стран. Семейные праздники: приглашение гостей, подарки, поздравления (устные и письменные). Покупки. (11 ч.)
2. Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Домашние обязанности. Переписка. Проблемы подростков: письма в молодежный журнал. Межличностные конфликты (на примере отрывка из романа "Jane Еуrе" bу С. Вronte). Карманные деньги. Независимость в принятии решений. (13 ч.)
Nouns:
ambition, baby-sitter, bullying, bully, congratulations, independence, kind, lack, opportunity, owner, person, right, studio, threat, victim, wedding
Verbs:
allow, argue, convince, defend, earn, encourage, hand, obey, succeed, threaten
Adjectives:
ambitious, equal, jealous, mad, own, self-made, sick, unequal, unfair, social, patient, tolerant
Adverbs:
differently
Expressions and word combinations:
A threatening letter, be ashamed of, be frightened of, be jealous of, defend against / from, in advance, lack of smth, make someone do smth, mind your own business, on my / his / her own, pocket money, social position, social studies, special occasion, star war, succeed in doing smth, Thanksgiving Day, threat against someone, threat of smth, deliver newspapers, make plans, send greeting to, under the threat of smb / smth
- сравнение употребления the Present Simple Tense и the Past Simple Tense
- сравнение употребления the Past Simple Tense и the Past Perfect Tense
- сравнение употребления The Past Simple, the Past Continuous, the Past Perfect
-употребление cложного дополнения после глаголов make / let и ask/want/tell
- дифференциация употребления глаголов make и do
Раздел III. Требования к уровню подготовки учащихся
В результате обучения английскому языку в 8 классе ученик должен:
Знать/понимать:
- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные
способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
- особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
- признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов (Present, Past, Future Simple; Present Continuous, Past Continuous; Present Perfect, Past Perfect;
Present Perfect Continuous действительного залога), модальных глаголов (can, could, may, must, should), артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
- роль владения английским языком в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру);
- сходства и различия в традициях своей страны и страны изучаемого языка;
Уметь:
в области аудирования:
- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (программы теле-/радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;
- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
- использовать переспрос, просьбу повторить;
в области говорения:
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимсти переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;
- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
- использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
в области чтения:
- ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
в области письма и письменной речи:
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах,
- сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
• создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
• приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.
Раздел IV. Литература и средства обучения
Учебно-методическое обеспечение для учителя:
Учебные пособия:
1. Учебник (книга для учащегося)
Биболетова М. З., Трубанева Н. Н. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 8 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2011 г.
2. Рабочая тетрадь
Биболетова М.З., Бабушис Е.Е., Кларк О.И.. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 8 кл. общеобраз. учрежд. - 2-е изд., перераб., дополн. - Обнинск: Титул, 2010
3. Книга для учителя
Биболетова М.З., Бабушис Е. Е., Трубанева Н.Н. Английский язык: Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 8 кл. общеобраз. учрежд. - Обнинск: Титул, 2010
4. Аудиоприложение к учебнику Английский с удовольствием / Enjoy English для 8 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010 г.
Учебно-методическое обеспечение для учащихся:
1. Учебник (книга для учащегося)
Биболетова М. З., Трубанева Н. Н. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 8 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2011 г.
интернет-сайты:
1. www.study.ru
2. learnenglishteens.britishcouncil.org/
3. www.schoolenglish.ru/</</u>