Календарно-тематическое планирование Spotlight 7

№

Дата

Раздел

Тема урока

Кол-во часов

Элементы содержания

(фонетика, лексика, грамматика)

Требования к уровню подготовки обучающихся

(виды РД)

Домашнее задание

План

Факт

II четверть (40 часов)

1

03.11

Обобщение и систематизация изученных лексико-грамматических тем.

1

Раздел 3. Внешность и характер.

18

Планируемые результаты обучения

Предметные:

- освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Внешность и характер»;

- научиться вести разговор об увлечениях и интересах, своих кумирах, о разных профессиях;

- научиться описывать людей (внешность и характер);

- научиться писать электронное сообщение другу об интересном сверстнике, текст-описание любимого литературного героя, короткую статью о своем кумире;

- освоить распознавание и употребление в речи относительных местоимений и наречий; причастий на -ed/-ing; многозначных слов; порядок прилагательных в функции определения; фразовых глаголов (give);

- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции.

Универсальные:

- развивать коммуникативные универсальные учебные действия (УУД) через все виды речевой деятельности;

- развивать познавательные универсальные учебные действия (УУД), в том числе умения работать со словарем (распознание значений многозначных слов), умение структурировать письменный текст;

- развивать регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания, планирования, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;

- развивать навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ;

- развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста, выделять основную мысль, главные факты;

- развивать воображение при моделировании ситуаций общения;

- способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;

- воспитывать толерантное отношение к проявлениям иной культуры (знакомство с интересами американских подростков, с героями англоязычной детской литературы);

- воспитывать уважение к людям разных профессий, толерантность и уважение к людям с ограниченными возможностями по состоянию здоровья;

- развивать стремление к совершенствованию собственной культуры;

- воспитывать активную жизненную позицию.

Планируемые виды деятельности учащихся:

(Апальков)

2

05.11

Введение и активизация лексики по теме «Хобби и характер».

1

Основные значения лексических единиц по теме:

sewing, writing stories, skateboarding, ice-skating, knitting, collecting stamps, playing chess, boxing, fencing, football, painting, songwriting, artistic, creative, daring, fit, patient, athletic, sociable, curious, determined, imaginative.

Распознавать и употреблять лексику в речи.

РТ стр. 17 упр. 1,2

3

06.11

«Американские подростки». Развитие навыков чтения и аудирования.

1

Прогнозирование содержания текста; просмотровое, изучающее чтение - статья из молодежного журнала.

Аудиосопровождение текста.

Относительные местоимения и наречия:

who, which, that, whose, when, where, why.

Основные значения лексических единиц из текста:

afraid, award, career, complain, creative, curious, daring, detail, design, determined, drive, enthusiasm, fencing, go-kart, imaginative, jealous, knitting, sewing, success, set up, try out, be in charge, pay attention (to)

Прогнозировать содержания текста по вербальным и невербальным опорам.

Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания.

Воспринимать текст на слух.

Передавать основное содержание прочитанного.

Распознавать и использовать в речи основные лексические единицы из текста.

РТ стр. 17 упр.3-5

4

07.11

«Американские подростки». Развитие навыков чтения и аудирования.

1

стр. 26 упр. 7

5

10.11

Введение и активизация лексики по теме «Внешность».

1

Основные значения лексических единиц по теме: baby, blond(e), cute, pigtail, plump, pretty, scar, slim, ugly, in his/her late/early thirties, of medium height.

Речевые клише (диалог).

Распознавать и употреблять лексику в речи.

РТ стр. 18 упр.1

6

11.11

Описание людей. Развитие навыков устной речи.

1

Диалог: описание внешности и характера.

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации.

Распознавать и употреблять лексику в речи.

Составлять и воспроизводить диалог.

выучить слова

7

12.11

Причастие I,II. Порядок прилагательных в предложении.

1

-ed/-ing Participles (Причастия настоящего и прошедшего времени)

order of Adjectives (Порядок имен прилагательных в функции определения)

Распознавать и использовать причастия настоящего и прошедшего времени. Знать порядок имен прилагательных в функции определения.

РТ стр. 18 упр. 2,3

8

13.11

Чтение и аудирование диалога «Кто есть кто?».

1

Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, поисковое чтение - диалог: после спектакля в школьном театре, описание внешности и характера; техника чтения вслух.

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации.

Прогнозировать содержания текста по вербальным и невербальным опорам.

Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания.

Воспринимать текст на слух.

Передавать основное содержание прочитанного.

Распознавать и использовать в речи основные лексические единицы из текста.

стр. 29 упр. 8

9

14.11

«Стефен Хокинг». Развитие навыков аудирования и чтения.

1

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации.

Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, поисковое чтение. Определение коллокаций в тексте.

Введение и активизация новой лексики: achieve, admire, best seller, brave, cope (with), diagnose, disease, enable, eventually, ingenious, politician, scientist, universe, wheelchair, against all odds

Активизация фразовых глаголов: give away/back/ up.

Рассказ об удивительном человеке по плану, подготовка к письму.

Прогнозировать содержания текста по вербальным и невербальным опорам.

Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания.

Воспринимать текст на слух.

Передавать основное содержание прочитанного.

Распознавать и использовать в речи основные лексические единицы из текста и фразовые глаголы.

РТ стр. 19 упр. 1-4

10

17.11

«Лэнс Армстронг». Развитие навыков письма.

1

Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, поисковое чтение текста о знаменитой личности.

Написание рассказа об удивительном человеке по плану.

Прогнозировать содержания текста по вербальным и невербальным опорам.

Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания.

Писать рассказ об удивительном человеке по плану.

стр. 30 упр. 6

11

18.11

«На страже Тауэра». Развитие навыков чтения и аудирования.

1

Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, поисковое чтение текста о стражах Тауэра. Аудирование с выборочным пониманием заданной информации. Изложение содержания прочитанного.

Отработка относительных местоимений.

Введение новой лексики: armed forces, bodyguard, duty, guard, guide, occasion, prisoner, site, striking, take care (of).

Прогнозировать содержания текста по вербальным и невербальным опорам.

Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания.

Кратко пересказывать содержание текста.

Знать значения речевых единиц из текста.

стр. 31 упр. 6

12

19.11

Обобщение грамматического материала.

1

Грамматический материал из Раздела 3: причастие I,II; порядок прилагательных в предложении; относительные местоимения.

Распознавать и употреблять причастие I,II; порядок прилагательных в предложении; относительные местоимения.

РТ стр. 22 упр. 5,8

13

20.11

Развитие навыков говорения по теме «Хобби / работа».

1

Описание профессии и хобби с визуальной опорой. Отработка навыков аудирования и говорения. Работа с диалогом: расставить реплики. Развитие навыков языковой догадки.

Составление диалога по образцу.

Описывать профессии и хобби с визуальной опорой.

Составлять и разыгрывать диалог по образцу.

стр. 32 упр. 4

14

21.11

«Дети во времена королевы Виктории». Развитие навыков говорения с опорой на текст.

1

Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, поисковое чтение текста о детях во времена королевы Виктории. Аудирование с выборочным пониманием заданной информации. Изложение содержания прочитанного.

Введение новой лексики:

adult, chimney, chimney sweep, coal, conditions, cotton, cruel, factory, fix, master, mine, narrow, orphan, poor, thread, truck, tunnel, Victorian, wage, work long hours

Прогнозировать содержания текста по вербальным и невербальным опорам.

Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания.

Кратко пересказывать содержание текста.

Знать значения речевых единиц из текста.

стр. 34 упр. 1-7 (подготовиться к тесту по Разделу 3)

15

24.11

Обобщение и систематизация изученных лексико-грамматических тем.

1

16

25.11

Комплексный контроль сформированности основных лексико-грамматических навыков, видов речевой деятельности.

1

Тест по Разделу 3. Словарный диктант.

17

26.11

Анализ типичных ошибок.

1

18

27.11

ВК: Генерал … Активизация навыков описания человека.

1

Ознакомительное, поисковое чтение текста об известном генерале/ полководце.

Описание внешности и характера известной личности по плану.

Использование речевых клише, относительных местоимений.

Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания.

Кратко пересказывать содержание текста.

Знать значения речевых единиц из текста.

Использовать речевые клише, относительные местоимения.

описать одного из генералов/полководцев

Раздел 4. Об этом говорят и пишут.

10

19 (1)

28.11

Прошедшее длительное время.

1

Описание прошедшего действия, находившегося в процессе.

Образование и использование в речи прошедшего длительного времени (Past Continuous).

Описывать прошедшие длительные действия.

Распознавать и употреблять Past Continuous.

РТ стр. 23 упр. 3,4

20 (2)

01.12

Заметки в газету. Развитие навыков чтения и аудирования.

1

Прогнозирование содержания текста по заголовку; ознакомительное чтение - новостные заметки с Интернет-сайта.

Аудиосопровождение текста.
Составление тезисов новостных заметок; передача содержания прочитанного с опорой на тезисы

Введение новой лексики:

horoscope, nursery rhyme, panic, porridge, break a record

Прогнозировать содержания текста по вербальным и невербальным опорам.

Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания.

Кратко пересказывать содержание текста.

Знать значения речевых единиц из текста.

РТ стр. 23 упр. 1,2

выучить слова

21 (3)

02.12

Диалог. Развитие навыков чтения, говорения на основе текста.

1

Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, поисковое чтение - диалог о невероятном событии.

Говорение на основе текста. Создание аналогичного текста.

Введение новой лексики:

excited, interested, sad, shocked, surprised, worried

Прогнозировать содержания текста по вербальным и невербальным опорам.

Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания.

Кратко пересказывать содержание текста. Создавать аналогичный текст (диалог о происшествии).

Знать значения речевых единиц из текста.

РТ стр. 24 упр. 1

стр. 39 упр. 3

выучить слова

22 (4)

03.12

Прошедшее простое/ прошедшее длительное время.

1

Образование и использование в речи прошедшего простого (Past Simple) и длительного времени (Past Continuous).

Образование и использование фразового глагола (go).

Распознавать и употреблять Past Simple и Past Continuous.

Распознавать и употреблять фразовый глагол (go).

РТ стр. 24 упр. 3, 4

стр. 39 упр. 7 (доп. задание)

23 (5)

04.12

Репортаж. Развитие навыков чтения и говорения.

1

Прогнозирование содержания текста; Ознакомительное и изучающее чтение текста о школьном экологическом сообществе.

Аудирование с пониманием основного содержания, выборочным пониманием заданной информации, микротексты об общественных событиях. Введение новой лексики:

ceremony, mayor, nature, pollution, stray animals

Прогнозировать содержания текста по вербальным и невербальным опорам.

Читать аутентичный текст. Подбирать наиболее подходящий заголовок.

Понимать содержание устного текста; пересказывать описание событий со слуха.

РТ стр. 25 упр. 1-4

24 (6)

05.12

Молодежные журналы. Развитие навыков чтения.

1

Просмотровое, изучающее чтение - текст о британских журналах для подростков.

Соотнесение журнальных заголовков и жанров.

Введение новой лексики:

attractive, beauty, celebrity, glossy, offer.

Прогнозировать содержания текста по вербальным и невербальным опорам.

Читать аутентичный текст.

выучить лексику за Раздел 4

25 (7)

08.12

Заметка в газету. Развитие навыков письма.

1

Просмотровое, изучающее чтение - заметка в газету.

Соотнесение заголовка статьи.

Написание заметки в газету по плану и на основе примера (РТ стр. 26)

Читать аутентичный текст. Подбирать наиболее подходящий заголовок.

Составлять заметку в газету по плану и с опорой на пример.

закончить письменную работу

26 (8)

09.12

Обобщение грамматического материала.

1

Грамматический материал из Раздела 4: Past Continuous/ Past Simple, предлоги-связки.

Распознавать и употреблять Past Continuous/ Past Simple, предлоги-связки.

РТ стр. 28 упр. 6, 8

27 (9)

10.12

«Включайся и настраивайся!». Развитие навыков чтения.

1

Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и поисковое чтение. Аудирование с пониманием основного содержания.

Прогнозировать содержания текста по вербальным и невербальным опорам.

Читать аутентичный текст.

Понимать смысл основного содержания аудиосопровождения.

стр. 43, упр. 5

28 (10)

11.12

Развитие навыков говорения по теме «Что посмотреть».

1

Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, поисковое чтение.

Аудирование, отработка речевых клише.

Отработка диалога-побуждения к действию (выбор ТВ программы для совместного просмотра).

Словообразование: прилагательные от глаголов с суффиксами -able, -ible, -ent.

Введение новой лексики: music show, police drama, wildlife documentary.

Прогнозировать содержания текста по вербальным и невербальным опорам.

Читать аутентичный текст.

Знать и применять речевые клише. Распознавать и употреблять прилагательные, образованные с помощью суффиксов -able, -ible, -ent.

стр. 42 упр. 4

Раздел 5. Что ждет нас в будущем.

13

29 (1)

12.12

Взгляд в будущее. Развитие навыков чтения.

1

Ознакомительное, просмотровое, чтение - тексты детей о будущем Земли.
Введение новой лексики: believe, cause, exist, fuel, mini-submarine, petrol, traffic jam.

Прогнозировать содержание текста по вербальным и невербальным опорам.

Читать аутентичный текст. Выполнять задания на понимание текста.

РТ стр. 29 упр. 1,2

30 (2)

15.12

Будущее простое время. Фразовый глагол «смотреть».

1

Образование и использование в речи будущего простого времени (Future Simple).

Фразовый глагол (look).

Говорение с использованием речевых клише о будущем.

Аудирование с целью проверки выполненного задания по заполнению пропусков.

Распознавать и употреблять в речи Future Simple. Распознавать и употреблять фразовый глагол (look).

Обсуждать планы/ события в будущем. Воспринимать информацию на слух.

РТ стр. 29 упр.3,5

31 (3)

16.12

Помешанные на электронике. Развитие навыков чтения и аудирования.

1

Введение и активизация лексики: affection, button, computerize, file, hungry, press, store, text message, clean up, have a point.

Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение - диалог об электронной игрушке.

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации.

Распознавать и использовать лексические единицы по теме.

Прогнозировать содержания текста по вербальным и невербальным опорам.

Читать аутентичный текст. Выполнять задания на понимание текста.

РТ стр. 31 упр. 1,2

32 (4)

17.12

Формы для выражения будущего времени.

1

Образование и использование в речи будущего простого времени (Future Simple), Zero Conditional и Conditional 1.

Выражение согласия/несогласия (речевые клише).

Распознавать и использовать в речи Future Simple, Zero Conditional и Conditional 1.

Выражать согласие/несогласие с помощью речевых клише.

стр. 49 упр. 9

33 (5)

18.12

Каково ваше мнение? Развитие навыков чтения и говорения.

1

Прогнозирование содержания текста; поисковое, изучающее чтение - статья о дистанционном обучении (за и против).

Введение новой лексики: behave, inspiration, lecture, motivate, replace.

Прогнозировать содержание текста по вербальным и невербальным опорам.

Читать аутентичный текст. Выполнять задания на понимание текста. Распознавать и использовать лексические единицы по теме.

РТ стр. 50 упр. 6

34 (6)

19.12

«Поколение высоких технологий!» Развитие навыков говорения.

1

Прогнозирование содержания текста (с опорой на диаграмму); ознакомительное и поисковое чтение.

Изложение содержания прочитанного (с опорой на диаграмму).

Введение новой лексики: afford, digital music player, games console, hi-fi system, high-tech, increase, innovation, percentage, receive.

Прогнозировать содержание текста по вербальным и невербальным опорам.

Читать аутентичный текст. Выполнять задания на понимание текста. Распознавать и использовать лексические единицы по теме.

Пересказывать содержание текста с опорой на визуальный материал (диаграмма).

стр. 51 упр. 4

35 (7)

22.12

Развитие навыков говорения по теме «Инструкции».

1

Прогнозирования содержания урока с визуальной опорой.

Аудирование диалога-побуждения к действию.

Составление диалога-побуждения к действию по образцу.

Распознавание и использование речевых клише.

Прогнозировать содержание урока по вербальным и невербальным опорам. Воспринимать информацию на слух, распознавать и использовать речевые клише.

выучить составленный диалог

36 (8)

23.12

Обобщение и систематизация изученных лексико-грамматических тем.

1

37 (9)

24.12

Комплексный контроль сформированности основных лексико-грамматических навыков, видов речевой деятельности.

1

38 (10)

25.12

Анализ типичных ошибок.

1

39 (11)

26.12

ВК:

1

40 (12)

29.12

ВК:

1

41 (13)

30.12

Обобщение материала (резервный урок)

1

№

Дата

Раздел

Тема урока

Кол-во часов

Элементы содержания

(фонетика, лексика, грамматика)

Требования к уровню подготовки обучающихся

(виды РД)

Домашнее задание

План

Факт

III четверть (35 часов)

1

Обобщение и систематизация изученных лексико-грамматических тем.

1

Раздел 6. Развлечения.

Планируемые результаты обучения

Предметные:

- освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Развлечения»;

- научиться вести разговор о своих занятиях во время каникул (в спортивном лагере, в парке развлечений и т. д.); а также заказывать путёвку в летний лагерь, приглашать в кино, парк, на пикник и т. д. и отвечать на приглашение согла-

сием или отказом;

- научиться писать открытку с места отдыха;

- научиться составлять рекламу парка развлечений;

- освоить образование прилагательных с помощью отрицательных префиксов un-, il-, im-, in-,ir-;

- освоить образование и использование во всех видах речевой деятельности грамматического времени Present Perfect;

- освоить использование фразовых глаголов (come);

- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: языковую догадку, сопоставление

языковых явлений в изучаемом и родном языках;

- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;

Универсальные:

- развивать коммуникативные универсальные учебные действия (УУД) через все виды речевой деятельности;

- развивать познавательные универсальные учебные действия (УУД), в том числе, умение работать со словарями, освоение структуры описания предмета/явления/человека;

- развивать регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания, планирования, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;

- развивать навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ;

- развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по иллюстрациям и ключевым словам/началу текста, устанавливать смысловые соответствия при восприятии

речи на слух;

- развивать воображение при моделировании ситуаций общения;

- развивать познавательные интересы за рамками урока;

- мотивировать к изучению иностранного языка;

- способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;

- обеспечивать формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

- воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета: умение сформулировать приглашение, принять его или отклонить;

- воспитывать культуру организации отдыха.

Планируемые виды деятельности учащихся:

(Апальков)

2

Веселье начинается здесь. Введение и активизация лексики.

1

Введение и активизация лексики: explore, mansion, go on a rocket journey, go on a water ride, go souvenir shopping, shake hands with, take a stroll.

Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, просмотровое, чтение - тексты с Интернет-сайты парков развлечений.

Высказывания на ассоциативной основе (музыка - ощущения). Сообщение о тематическом парке (на основе прочитанного).

Распознавать и использовать в речи лексические единицы.

Прогнозировать содержание текста по вербальным и невербальным опорам. Читать текст с полным пониманием содержания. Делать высказывания на ассоциативной основе. Делать сообщения на основе прочитанного.

РТ стр. 35 упр. 1

3

Настоящее совершенное время. Фразовый глагол «приходить».

1

Образование и использование в речи настоящего совершенного времени (Present Perfect). Образование и использование фразового глагола (come).

Распознавать и использовать в речи Present Perfect Tense, фразовый глагол (come).

РТ стр. 35 упр. 2

выучить фразовый глагол

4

Лагеря отдыха для подростков. Введение и активизация лексических единиц в видах речевой деятельности.

1

ЛЕ по теме: book, survive, teen camp, tree house, web page, have acting classes.

Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение - диалог о предстоящих каникулах в детском лагере.

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации.

Прогнозировать содержание текста по вербальным и невербальным опорам.

Читать аутентичный текст. Выполнять задания на понимание текста. Распознавать и использовать лексические единицы по теме.

Дополнять диалог фразами с помощью аудиосопровождения.

РТ стр.36 упр.1

StB стр. 58 упр.3

5

Лагеря отдыха для подростков. Развитие навыков говорения.

1

Диалог-расспрос (по образцу), приглашение; принятие/отказ от приглашения, микродиалоги о подготовке к отдыху в летнем лагере. Использование языковых клише.