Учителю
Рабочая программа по английскому языку для 3 класса

Рабочая программа по английскому языку для 3 класса

Автор публикации: Чуркина В.О.

Дата публикации: 06.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта по английскому языку для учащихся 3 классов общеобразовательного учреждения МБОУ СОШ №31.

Базовый учебник - О.В. Афанасьева, И.В. Михеева Английский язык 3 класс. В 2 частях. (М.: Дрофа, 2012).

Рабочая программа составлена с учётом концептуальных основе образовательного стандарта по иностранному языку и для реализации положений, определяющих цели и задачи обучения иностранному языку в общеобразовательных учреждениях.

Согласно базисному учебному плану начального общего образования изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации начинается во втором классе. Введение предмета «иностранный язык» в систему подготовки современного младшего школьника - это безусловное признание огромного потенциала данного учебного предмета для становления личности младшего школьника, его образования, воспитания и развития.

Раннее начало обучения иностранному языку позволяет положительно использовать благоприятные возрастные особенности детей. В возрасте 7-9 лет у учащихся активно развивается словесно-логическое мышление, память, произвольное внимание, происходит формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов, личностного смысла учения. Этот возрастной период характеризуется появлением достаточно осознанной системы представлений о себе, об окружающем мире, о нравственно-этических нормах, на основе которых строятся взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, близкими и чужими людьми.

Сама специфика предмета «иностранный язык»: его деятельностный характер, коммуникативная направленность, тесная взаимосвязь со многими предметными областями открывает огромные возможности для создания условий для нравственного и интеллектуального развития языковой личности младшего школьника, готового и способного к межкультурному общению на иностранном языке. Школьники учатся общаться в условиях диалога культур, толерантно воспринимать проявления иной культуры.

В то же время, обучение английскому языку в начальной школе по предлагаемым учебно-методическим комплексам закладывает основу для последующего формирования универсальных (метапредметных) учебных действий. Учащимися впервые осознают суть, смысл и ценность учебной деятельности. Младшие школьники учатся овладевать знаниями, самостоятельно работать над языком, что является основой для последующего саморазвития и самосовершенствования, положительно влияет на результативность всего процесса школьного иноязычного образования.

Специфика класса.

В подгруппе обучается 13 учеников. На начало учебного года, учащиеся показали следующий результат: высокий уровень школьной мотивации у 6 учащихся, средний уровень мотивации- 2 учащихся. Учащиеся умеют осуществлять причинно-следственные связи и отношения, взаимосвязанные с речевым компонентом интеллекта на среднем уровне - 6 человек, у 5 учащихся - уровень ниже среднего.

Учащиеся имеют средний уровень работоспособности.

С данной группой целесообразно применять фронтальную, индивидуальные формы работы, применять активные методы обучения.

Художественно-эстетическая направленность преподавания английского языка:

Целью эстетизации образовательного процесса является формирование у учащихся эстетического отношения к действительности. Средствами английского языка формируется:

- толерантность, сочувствие, сопереживание, умение встать на позицию другого человека, понять его;

- чувствовать и переживать прекрасное, возвышенное, комическое и трагическое;

- придавать эстетическое содержание поведению, содержанию и результатам деятельности, отношениям, оценкам;

- способность к образности, метафоричности, эмоциональности в освоении мира и самовыражении.

На уроке используются такие художественные приемы:

- словесное рисование;

- музыкальное «рисование»;

- жестовое «рисование»;

Формы художественно-познавательной ориентации:

- наглядно-практические формы: выставки.

- игровые формы: викторины, конкурсы, ролевая игра.

Ролевая игра обеспечивает подражательное общение, совместную деятельность, раскрытие полного потенциала личности, страноведческую мотивацию, когнитивное и эмоциональное измерение личности, сотрудничество, ситуацию успеха. Через игровые ситуации создается эстетическая среда общения.

Эстетическая направленность предмета выражается через освоение понятий: красота, добро, мораль, терпимость, целостность, дружба, любовь, справедливость.

Общая характеристика учебного предмета

Данная рабочая программа предназначена для организации процесса обучения английскому языку во 3 классе начальной школы . Она составлена на основе:
- требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М-во образования и науки Российской Федерации. - М: Просвещение, 2010),
- Примерной программы по иностранному языку для начальной школы (Примерные программы начальной общеобразовательной школы. Иностранный язык. - М.: Просвещение, 2009),
- Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности и гражданина России (Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина. М: Просвещение, 2009.),
- авторской программы О. В. Афанасьевой, И.В. Михеевой, .Н.В. Языковой, Е.А.Колесниковой ( Рабочие программы к учебно-методическим комплектам «Английский язык» (2-4 классы, серия "Rainbow English"). Авторы О. В. Афанасьева, И. В. Михеева. Н. В. Языкова. Е. А. Колесникова.)

Иностранный язык как учебный предмет наряду с русским языком, родным языком и литературным чтением входит в предметную область «Филология». Основными задачами реализации ее содержания согласно ФГОС начального общего образования являются:

Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;
Формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

Интегративной целью обучения английскому языку в учебных комплексах серии "Rainbow English" является формирование элементарной коммуникативной компетенции в совокупности пяти ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, учебно-познавательной, компенсаторной компетенций. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в соответствующих его жизненному опыту ситуациях. Элементарное общение на английском языке в начальной школе возможно при условии достижения учащимися достаточного уровня владения:

- речевой компетенцией - готовностью и способностью осуществлять элементарное межкультурное общение в четырех видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении и письме);
- языковой компетенцией - готовностью и способностью применять языковые знания (фонетические, орфографические, лексические, грамматические) и навыки оперирования ими для выражения коммуникативного намерения в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, представленными в примерной программе по иностранному языку для начальной школы;
- социокультурной компетенцией - готовностью и способностью учащихся строить свое межкультурное общение на основе знаний культуры народа страны/стран изучаемого языка, его традиций, менталитета, обычаев в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся начальной школы;
- компенсаторной компетенцией - готовностью и способностью выходить из затруднительного положения в процессе межкультурного общения, связанного с дефицитом языковых средств;
- учебно-познавательной компетенцией - готовностью и способностью осуществлять самостоятельное изучение иностранных языков, в том числе с использованием современных информационных технологий, владением элементарными универсальными учебными умениями.

Коммуникативная цель является ведущей на уроках английского языка на основе учебно-методических комплексов серии "Rainbow English". Однако в процессе ее реализации осуществляется воспитание, общее и филологическое образование и личностное развитие школьников.
Воспитательная цель. В процессе соизучения языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей, представленных в содержании учебников,осуществляется духовно-нравственное воспитание младших школьников, предусматривающее принятие ими моральных норм и нравственных установок. Благодаря совместной деятельности, межличностному общению формируется эмоционально-оценочное отношение к миру, развивается культура общения.

Образовательная цель. Использование иностранного языка как средства получения информации способствует расширению общего кругозора младших школьников, достижению образовательной цели. Наряду с общим образованием (приобретением знаний об окружающей их действительности посредством иностранного языка) младшие школьники расширяют свой филологический кругозор, знакомятся с новыми лингвистическими явлениями и понятиями.
Развивающая цель. Процесс изучения английского языка организован таким образом, что он способствует развитию интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, которые учатся воспринимать, запоминать, осмысливать новую информацию. В процессе участия в моделированных ситуациях общения, ролевых играх у младших школьников развиваются речевые способности, личностные качества, а также творческое мышление и воображение.

ОПИСАНИЕ МЕСТА КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В МБОУ «СШ №31с УИП ХЭП» обучение английскому языку начинается со 2 класса. На изучение предмета в соответствии с учебным планом в начальной школе отводится 2 часа в неделю. Общее количество учебных часов в каждом классе - 68. Общее количество часов английского языка в начальной школе - 204.
Достигнутый уровень знаний и умений позволит выпускникам начальной школы использовать английского языка для продолжения образования на следующей ступени обучения в школе и для дальнейшего самообразования.

ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ УЧЕБНОГО КУРСА
«АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»

Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся Задачи воспитания и социализации учащихся
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека
Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, к родному языку; закон и правопорядок; свобода и ответственность
• знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;
• любовь к школе, к своей малой родине (своему селу, городу), народу, России;
• стремление активно участвовать в жизни класса, города, страны;
• осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран;
• чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры;
• стремление достойно представлять родную культуру;
• знание правил поведения в школе, дома, в общественных местах, на улице;
• отрицательное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей;
• правовое сознание
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания
Ценности: нравственный выбор; справедливость; милосердие; честь; достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших
• представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;
• чувство собственного достоинства и уважение к достоинству других людей;
• различение хороших и плохих поступков, стремление избегать совершения плохих поступков;
• почтительное, внимательное отношение к родителям, членам своей семьи, родственникам и друзьям;
• уважительное отношение к старшим; доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;
• уважительное отношение к людям с ограниченными физическими возможностями;
• этические чувства: доброжелательность, уважение к окружающим, эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей;
• установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;
• стремление иметь собственное мнение; способность принимать решения;
• стремление к критическому мышлению;
3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни
Ценности: трудолюбие; творчество; познание; целеустремлённость; настойчивость в достижении целей; ответственность; бережливость
• ценностное отношение к достижениям людей, к труду и творчеству старших и сверстников;
• навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать), в том числе при разработке и реализации творческих проектов; готовность к коллективному творчеству;
• доброжелательное отношение к собеседнику;
• представления о важности роли знаний в жизни человека и общества;
• ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности;
• потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества (проекты);
• познавательные потребности: желание познавать мир, расширять кругозор, проявлять любознательность;
• представления о различных профессиях;
• умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремлённость, настойчивость и самостоятельность при выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;
• стремление активно участвовать в мероприятиях класса, школы;
• умение различать полезное и бесполезное времяпрепровождение и стремление рационально использовать время;
• умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания/совместную работу;
• бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;
• стремление поддерживать порядок в своей комнате, на своём рабочем месте.
4.Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни
Ценности: здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива); активный, здоровый образ жизни
• знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;
• стремление к активному образу жизни;
• интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;
• потребность в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении
5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)
Ценности: жизнь; родная земля; окружающий мир; экология
• интерес к природе и природным явлениям;
• бережное, уважительное отношение к природе и всем формам жизни;
• понимание активной роли человека в природе;
• способность осознавать экологические проблемы;
• готовность к личному участию в экологических проектах;
• потребность и стремление заботиться о домашних питомцах
• чувство ответственности за жизнь и здоровье домашних питомцев
6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)
Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; художественное творчество
• умение видеть красоту в окружающем мире, в труде, творчестве, поведении и поступках людей;
• интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам;
• интерес к занятиям художественным творчеством;
• стремление выразить себя в различных видах творческой деятельности;
• мотивация к самореализации в творчестве;
• уважение к памятникам культуры;
• понимание значимости достижений XX века;
• положительное отношение к выдающимся личностям и их достижениям
7. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран
Ценности: культура и язык народов англоязычных стран; толерантность; интернационализм
• интерес и уважительное отношение к ИЯ и культуре народов англоязычных стран;
• потребность в приобщении к культуре стран изучаемого языка (через чтение художественной и публицистической литературы);
• представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры;
• стремление понимать образ жизни зарубежных сверстников;
• уважительное отношение к особенностям образа жизни зарубежных сверстников;
• уважительное/критическое отношение к чужому мнению;
• потребность и способность представлять культуру своей страны;
• стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки,
уважительно относиться к собеседнику, его мнению;
• способность правильно общаться с представителями англоязычной культуры

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ, И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Работа по учебно-методическим комплексам "Rainbow English" призвана обеспечить достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
В результате изучения английского языка в начальной школе у учащихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и его важности для современного поликультурного мира. Школьники приобретают начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком.
Содержание учебно-методических комплексов "Rainbow English" позволяет заложить основы коммуникативной культуры у младших школьников. Они учатся самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, при этом адекватно используя имеющиеся речевые и неречевые средства, соблюдая речевой этикет.
Содержание обучения представлено в учебно-методических комплексах занимательно и наглядно, с учетом возрастных особенностей младших школьников. Работа по УМК данной серии будет способствовать дальнейшему формированию у учащихся интереса к английскому языку, к истории и культуре страны изучаемого языка. Это будет способствовать развитию познавательных мотивов, поможет усилить желание изучать иностранный язык в будущем.
Метапредметные результаты
Деятельностный характер освоения содержания учебно-методических комплексов серии "Rainbow English" способствует достижению метапредметных результатов, то есть формированию универсальных учебных действий. Разделы учебников «Учимся самостоятельно» развивают умение учиться, приучают самостоятельно ставить учебные задачи, планировать свою деятельность, осуществлять рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов. Способы пре презентации нового языкового материала показывают учащимся, каким образом необходимо структурировать новые знания, анализировать объекты с целью выделения существенных признаков и синтезировать информацию, самостоятельно выстраивая целое на основе имеющихся компонентов. Однако наибольшее внимание в данных учебно-методических комплексах уделяется развитию коммуникативных универсальных учебных действий, а именно: формированию умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, овладению монологической и диалогической формами речи, инициативному сотрудничеству речевых партнеров при сборе и обсуждении информации, управлению своим речевым поведением.
Предметные результаты
Основными предметными результатами освоения предлагаемой рабочей программы являются формирование иноязычных коммуникативных умений в говорении, чтении, письме и письменной речи и аудировании; приобретение учащимися знаний о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи и навыков оперирования данными знаниями; знакомство с общими сведениями о странах изучаемого языка.
Ожидается, что выпускники начальной школы смогут демонстрировать следующие результаты в освоении иностранного языка.
Речевая компетенция Говорение
Выпускник научится:
- участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;
- составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
- рассказывать о себе, своей семье, друге;
- кратко излагать содержание прочитанного текста.
Аудирование
Выпускник научится:
- понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально / невербально реагировать на услышанное;
- понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок в аудиозаписи, построенных в основном на знакомом языковом материале;
- использовать зрительные опоры при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Чтение
Выпускник научится:
- соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
- читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
- читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;
- находить в тексте необходимую информацию в процессе чтения.
Письмо и письменная речь
Выпускник научится:
- выписывать из теста слова, словосочетания и предложения;
- в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
- писать поздравительную открытку (с опорой на образец);
- писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).

Языковая компетенция
Графика, каллиграфия, орфография
Выпускник начальной школы научится:
- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); устанавливать звуко-буквенные соответствия;
- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;
- списывать текст;
- отличать буквы от знаков транскрипции; вычленять значок апострофа;
- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка;
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- оформлять орфографически наиболее употребительные слова (активный словарь).
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
- различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
- находить в тексте слова с заданным звуком;
- вычленять дифтонги;
- соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе, не ставить ударение на служебных словах (артиклях, предлогах, союзах);
- соблюдать основные ритмико-интонационные особенности предложений (повествовательное, побудительное, общий и специальные вопросы);
- членить предложения на смысловые группы и интонационно оформлять их;
- различать коммуникативные типы предложений по интонации;
- соотносить изучаемые слова с их транскрипционным изображением.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
- узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы (приблизительно в объеме 500 единиц), обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в соответствии с коммуникативной задачей;
- использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, речевые клише, оценочную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;
- использовать в речи элементы речевого этикета, отражающие культуру страны изучаемого языка;
- узнавать простые словообразовательные деривационные элементы (суффиксы: -er, -teen, -ty, -y, -ty, -th, -ful), префиксы -un;
- узнавать сложные слова, определять значение незнакомых сложных слов по значению составляющих их основ (bedroom, appletreeetc.);
- узнавать конверсивы, выводить их значение (chocolate - chocolatecake, water - towater);
- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования.

Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
- использовать в речи основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, побудительное, вопросительное), соблюдая правильный порядок слов;
- оперировать вопросительными словами (who, what, when, where, why, how) в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письме);
- оперировать в речи отрицательными предложениями;
- формулировать простые (нераспространенные и распространенные) предложения, предложения с однородными членами, сложноподчиненные предложения;
- оперировать в речи сказуемыми разного типа - а) простым глагольным (Hereads); б) составным именным (Heisapupil. Heisten.); составным глагольным (I canswim. I liketoswim.);
- оперировать в речи безличными предложениями (Itisspring);
- образовывать формы единственного и множественного числа существительных, включая случаи man - men, woman - women, mouse - mice, fish - fish, deer - deer, sheep - sheep, goose - geese;
- использовать в речи притяжательный падеж имен существительных;
- использовать прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях сравнения, включая и супплетивные формы (good - better - best;bad - worse - worst);
- выражать коммуникативные намерения с использованием грамматических форм PresentSimple, FutureSimple, PastSimple (включая правильные и неправильные глаголы) - оборота tobegoingto, конструкции thereis/thereare, конструкции I'dliketo... модальных глаголов can и must;
- использовать вспомогательные глаголы tobe и todo для построения необходимых вопросительных, отрицательных конструкций;
- оперировать в речи наречиями времени (always, often, sometimes, never, usually, yesterday, tomorrow), степени и образа действия (very, well, badly, much, little);
- использовать наиболее употребительные предлоги для обозначения временных и пространственных соответствий (by, on, in, at, behind, infrontof, with, from, of, into);
- использовать в речи личные, указательные, притяжательные и некоторые неопределенные местоимения.
Социокультурная компетенция
Выпускники начальной школы знакомятся с названиями стран изучаемого языка, приобретают элементарные страноведческие знания о них, получают представление о реалиях и культуре носителей изучаемого языка. Также учащиеся овладевают элементарными нормами речевого этикета, распространенного в англоязычных странах, учатся опираться на эти нормы в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения. Младшие школьники учатся представлять свою культуру посредством изучаемого иностранного языка.
Компенсаторная компетенция
Выпускники начальной школы умеют опираться на зрительную наглядность, языковую и контекстуальную догадку при получении информации из письменного или звучащего текста, переспрашивают в случае непонимания собеседника, могут заменить слова средствами невербальной коммуникации (жестами, мимикой).
Учебно-познавательная компетенция
Результатами овладения учебно-познавательной компетенцией является формирование следующих специальных учебных умений:
- пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);
- пользоваться справочными материалами, представленными в виде таблиц, схем и правил;
- вести словарь для записи новых слов;
- систематизировать слова по тематическому принципу;
- находить расхождения и сходства между родным и изучаемым языком на уровне отдельных грамматических явлений (например, употребление артиклей, структура предложения и т. д.);
- извлекать нужную информацию из текста на основе имеющейся коммуникативной задачи.
Личностные, метапредметные и предметные результаты в познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой сферах.
В познавательной сфере:
- умение действовать по образцу при выполнении упражнений и построении самостоятельных письменных и устных высказываний;
- умение работать с текстом с опорой на приобретенные умения (например, прогнозировать содержание текста по заголовку, составлять план текста, выделять основную информацию).
В ценностно-ориентационной сфере:
- представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, суждений, основе культуры мышления;
- приобщение к национальным ценностям, ценностям мировой культуры, ценностям других народов.
В эстетической сфере:
- овладение элементарными средствами выражения чувств, эмоций и отношений на иностранном языке;
- развитие чувства прекрасного, ощущения красоты в процессе знакомства с плодами культуры родной страны и страны изучаемого языка.
В трудовой сфере:
- умение ставить цели и планировать свой учебный труд.
Представляя в обобщенном виде планируемые результаты обучения английскому языку по учебно-методическим комплексам серии "Rainbow English" для начальной школы, отметим, что согласно требованиям Примерной программы по иностранному языку для начального общего образования у обучающихся:
- сформируется элементарная иноязычная коммуникативная компетенция и общее представление о строе изучаемого языка и его некоторых отличиях от родного языка;
- расширится лингвистический кругозор;
- будут заложены основы коммуникативной культуры;
- сформируются положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный интерес к предмету «Иностранный язык»,
- а также необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности по

овладению иностранным языком на следующей ступени образования.

Содержание тем учебного курса

Предметное содержание

Тематика общения

Кол-во часов

1. Знакомство.

Политкорректность при характеристике людей, предметов или явлений .

2. Я и моя семья

Семейные увлечения. Возраст членов семьи. Что мы делаем хорошо, плохо, не умеем делать. День рождения и подарки.

Выходные дни.

3. Мир вокруг нас. Природа. Времена года

Время. Местоположение предметов в пространстве. Физические характеристики предметов. Цветовая палитра мира. Дикие животные разных континентов. Времена года и погода, их описание. Названия месяцев. Красота окружающего мира.

4. Мир увлечений, досуг

Спортивные игры в разные дни недели и времена года. То, что мы любим и не любим. Времяпрепровождение сказочных персонажей. Пикник. Излюбленные места отдыха англичан. Любимые фильмы. Планы на выходные

5. Городские здания, дом, жилище

Моя комната. Предметы сервировки стола.

Загородный дом

6. Школа, каникулы

Школьный день. Школьные друзья. Настоящий друг. Предметы школьного обихода

7. Человек и его мир

Возраст человека. Физические характеристики человека. Адрес, телефон. Профессиональная деятельность

8. Здоровье и еда

Самочувствие человека. Фрукты

9. Города и страны. Страны изучаемого языка.

Континенты. Названия некоторых европейских языков. Названия государств, их флаги. Отдельные достопримечательности России, Британии, Франции. Символы стран

9.Контрольные

12 (8+4)

Региональный компонент:

В настоящее время отмечается важность обучения английскому языку не только как средству общения для понимания общности мирового культурного процесса, но и осознания особой роли в нём культуры каждого народа.

Методика изучения культуры народов на уроках английского языка обусловлена возрастной спецификой младших школьников: приверженностью к ярким краскам, образам, событиям, любознательностью, что позволяет широко использовать народные сказки, музыку, декоративно-прикладное искусство. На первых порах изучения иностранного языка краеведческая информация носит занимательный характер. Новые яркие впечатления помогают пробудить у детей познавательный интерес, что, в свою очередь, повышает активность усвоения знаний и способствует созданию положительной мотивации учения. На изучение особенностей нашего региона программа предусматривает 2 часа. Темы: Животные нашего региона и Нижневартовск, мой любимый город.

Календарно-тематическое планирование

№п/п

Дата

Кол-во

часов

Тема урока

Тип урока

Основные

понятия

урока

Планируемые результаты и уровень усвоения

Домашнее задание

план

факт

Предметные умения

Метапредметные УУД

Личностные: сформировать первоначальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения

Регулятивные: осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

Познавательные: сопоставление языковых единиц, их форм и значений; трансформация языковых единиц на уровне словосочетания, фразы.

Коммуникативные: формирование умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Знакомство (2часа).

1-5.09

Алфавит. Указательные местоимения.

Урок ознакомления с новым материалом

Алфавит, согласные и гласные звуки, указательные местоимения this, that, these, those

Повторяют алфавит, английские звуки, знакомятся с указательными местоимениями; учатся произносить названия предметов с указательными местоимениями; знакомятся с интернациональными словами.

1-5.09

Указательные местоимения.

Комбинированный

this, that, these, those, This is…

Продолжают знакомиться с английскими местоимениями, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти местоимения; воспринимают на слух диалоги с опорой на зрительную наглядность.

Я и моя семья (7 часов)

7-12.09

Английские имена.

Комбинированный

My, her, his, its, our, your, their. Структуры: What's your name? My name's…

Знакомятся с притяжательными местоимениями; учатся вести разговор на английском языке.

Текущий

7-12.09

У меня есть.

Комбинированный

Глагол have/has. Структура I have/he (she) has…Чтениебуквосочетания - ng

Знакомятся с новыми словами по теме, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти слова и читать; совершенствуют фонетические и грамматические навыки

Текущий

14-19.09

Домашние животные.

Комбинированный

Клички домашних животных. Приветствия в разное время суток. Время суток.

Знакомятся с названиями времени суток, домашних питомцев, их транскрипционными обозначениями, учатся их произносить; ведут диалоги на основе структурно-функциональной опоры

14-19.09

Мой день.

Урок применения знаний и умений

Использование ранее изученной лексики, грамматики

Читая краткий текст, устанавливают соответствия между содержанием текста и картинкой, иллюстрирующей его; соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи;

Текущий

21-26.09

Обобщающий урок.

Урок применения знаний и умений

Различают на слух схожие звуки английского языка; учатся находить слова, в которых встречается определенный звук; ведут диалоги на основе структурно-функциональной опоры.

Промежуточный

Метапредметные УУД:

Личностные: мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

Регулятивные: осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

21-26.09

Личные и притяжательные местоимения.

Комбинированный

Лексика shower, tower, flower, bear, chair, parents. Диалогическая речь.

Учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку; описывают картинки с использованием личных и притяжательных местоимений

Текущий

28.09-3.10

Мне нравится.

Комбинированный

PresentInd. (глаголы в 3-ем лице ед. числа)

Описывают картинку с изображением животных; учатся подбирать русский эквивалент к английскому слову

Текущий

Мир вокруг нас. Природа. Времена года (23часа)

28.09-3.10

Говорим о времени.

Комбинированный

Поясное время

Осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

Текущий

5-10.10

Урок чтения

Комбинированный

Тексты для совершенствования техники чтения

Знакомятся с новой лексикой, используя ее в работе с текстом

5-10.10

Английские имена.

Комбинированный

Структура I can

Знакомятся с английскими именами, особенностями их чтения, догадываются о значениях новых слов на основе зрительной наглядности; учатся распознавать схожие звуки английского языка на слух

12-17.10

Я могу. Мне нравится.

Комбинированный

Структура Ilike. Тексты для совершенствования техники чтения.

Знакомятся с поисковым чтением, учатся употреблять в монологических высказываниях стр. Я могу. Мне нравится.

12-17.10

Джек и Стив.

Комбинированный

Диалогическая речь

Соглашаются и не соглашаются, используя слова yes, no; ведут диалог-расспрос с использованием вопросительной конструкции c опорой на образец

19-24.10

Самостоятельная работа по теме «Время»

Урок проверки и коррекции знаний и умений

Задания теста по теме.

Выполнение заданий проверочной работы

Промежуточный

Метапредметные УУД:

Личностные: доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов; ценностное отношение к природе.

Регулятивные: осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

19-24.10

Формы глагола «быть».

Комбинированный

Чтение буквосочетания ow, формы глагола be, предлоги места

Прогнозируют содержание и структуру фразы; учатся строить предложения с использованием форм глагола «быть»

26-31.10

Цвета.

Комбинированный

Red, pink, yellow, black, blue, brown, purple, green, grey, dark blue

Прогнозируют содержание и структуру фразы; учатся строить предложения с использованием форм глагола «быть»

26-31.10

Какого цвета …?

Комбинированный

Структуры: I see, What colour is this?

Учатся использовать в речи структуру Я вижу. Какого цвета. Строят краткие монологические высказывания

9-14.11

Цвета предметов и животных.

Комбинированный

Light, bright,диалогическая речь

Выполняют задание на аудирование с пониманием основного содержания с опорой на картинку;

учатся выражать коммуникативные намерения;

учатся обозначать цвет предметов с использованием лексических единиц

Текущий

9-14.11

Вещи для дома.

Комбинированный

Лексика по теме «Дом»

Прогнозируют содержание и структуру фразы;

учатся соотносить звук и его транскрипционное обозначение;

строят предложения с однородными членами с помощью союза and

21-22

16-21.11

Боб и Лизи. Я могу/я не могу.

Комбинированный

Структуры I can/ I can't

Осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

23-28.11

Описание людей и предметов

Комбинированный

Прилагательные для описания людей и предметов

Учатся строить предложения с использованием глагола-связки tobe в форме третьего лица единственного числа

23-28.11

Обобщающий урок.

Комбинированный

Монологическая речь

Учатся называть предмет и давать его характеристику;

учатся использовать в речи

вопросительную конструкцию Whatisit?

Метапредметные УУД:

Личностные: осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений.

Регулятивные: осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

30.11-5.12

Игрушки.

Комбинированный

Лексикапотеме ball, hall, wall, small, tall, high

Строят краткие монологические высказывания описательного характера в объеме трех простых предложений;

30.11-5.12

Фред и Тед.

Комбинированный

Текст на совершенствование техники чтения

Учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания;

учатся выражать согласие/несогласие, участвуя в элементарном диалоге-расспросе;

используют английский язык в игровой деятельности;

ведут диалоги с опорой на образец

7-12.12

Характеристика людей, животных и предметов.

Комбинированный

Лексика long, short, dirty, clean

Читают небольшой текст, построенный на изученной лексике;

выполняют задание на аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку;

учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания

7-12.12

Время. Который час

Комбинированный

Структуры What time is it? , A.M., P.M.

Учатся понимать время на английском языке с использованием структуры

14-19.12

Числительные. Сколько?

Комбинированный

Лексика по теме Числительные. Структура Howmany…?

Ведут диалоги с опорой на образец;

учатся оперировать в речи английскими местоимениями (I, he, she, it);

знакомятся с лексическими единицами по теме «числительные»

14-19.12

Ты можешь.

Комбинированный

Структура You can

Учатся воспринимать на слух краткие сообщения о членах семьи;

учатся давать оценочные характеристики членам своей семьи;

строят краткие монологические высказывания, характеризуя людей и животных;

21-26.12

Контрольная работа по теме «Числительные»

Урок проверки и коррекции знаний и умений

Задания к/р

Выполнение заданий контрольной работы

21-26.12

Анализ контрольной работы.

Урок обобщения и систематизации знаний

Задания к/р

Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, где они допустили ошибки.

Мир увлечений, досуг (7 часов)

11-16.01

Том и Мег.

Урок ознакомления с новым материалом

Лексика по теме. Текст на закрепление лексики.

Рассказать о своих родных

Употреблять личные местоимения

11-16.01

Обобщающий урок.

Комбинированный

Типы чтения гласных

Метапредметные УУД:

Личностные: мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор; Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

Регулятивные: осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

18-23.01

С днем рождения! Сколько тебе лет?

Комбинированный

Лексика по теме. Структура Howoldareyou?

Учащиеся воспринимают на слух звучащие предложения;

выполняют команды диктора, воспринимаемые на слух.

36-37

18-23.01

25-30.01

День рождения. Предлоги места.

Урок ознакомления с новым материалом Комбинированный

Лексикасбуквосочетаниемth

In, into, on, under, near etc

Чтение буквосочетания th Использование предлогов места в речи

25-30.01

Билли Харрисон и его день рождения.

Комбинированный

Текст о Билли Харрисоне

Поисковое чтение с извлечением информацииl

1-6.02

Рой и его игрушки

Комбинированный

Are, структура I haven't…

Общие вопросы с глаголом tobe во множественном числе,

писать слова, короткие вопросы с глаголом to be

Городские здания, дом жилище (3 часа)

1-6.02

Распорядок дня.

Комбинированный

I have/haven't…

They are…

Учатся строить монологические высказывания с использованием грамматических структур

8-13.02

Подготовка к самостоятельной работе.

Комбинированный

Лексика и грамматика для повторения

Повторяют лексику и грамматику по теме

8-13.02

Самостоятельная работа

Урок проверки и коррекции знаний и умений

Задания проверочной работы

Выполняют задания проверочной работы

Метапредметные УУД:

Личностные: мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор;

Познавательные: сопоставление языковых единиц, их форм и значений; трансформация языковых единиц на уровне словосочетания, фразы.догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы).

Регулятивные: осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

Школа, каникулы (3 часа)

43-44

15-20.02

Названия профессий

Комбинированный

Лексикапотеме doctor

Teacher, farmer, driver, singer dancer, skater, skier, swimmer, runner, reader Eater, player, speaker, jumper, helper, rider, shopper.

Читать слова с одинаковыми гласными буквами в I и II типах слога, с опорой на графическое изображение транскрипционного знака;

написание буквосочетаний, слов, фраз;

22-27.02

Какая у тебя работа?

Комбинированный

What'syourjob?

Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту

Человек и его мир (7 часов)

22-27.02

Что случилось?

Комбинированный

What's the matter? I'm cold, He is tired etc, to be thirsty, to be hungry

Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту

29.02-5.03

Внешний вид человека.

Комбинированный

Произношение буквы g перед гласными e, i, y и другими буквами

Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту; нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи

29.02-5.03

Продукты. Общие вопросы.

Комбинированный

Do/does как вспомогательные глаголы для образования общих вопросов в presentsimple.

Учатся вести диалог с опорой на наглядность

7-12.03

Спорт в нашей жизни.

Комбинированный

Ответы на общие вопросы в настоящем неопределенном времени:Yes, Ido.No, Idon't.Yes, hedoes.No, hedoesn't.

Учатся вести диалог с опорой на наглядность

7-12.03

Джек Липтон.

Урок проверки и коррекции знаний и умений

Текст для чтения JackLipton;

Задания проверочной работы

Прогнозируют содержание и структуру фразы;

учатся соотносить звук и его транскрипционное обозначение;

строят предложения с однородными членами с помощью союза and;

выполнение заданий проверочной работы

Метапредметные УУД:

Личностные: первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации; элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран; между носителями разных культур; элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения

Регулятивные: осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

14-19.03

Животные нашего региона.

Урок ознакомления с новым материалом

Mice,ice,icecream,pencil,cinema go. Чтение буквы с в зависимости от следующих букв (i, е, у и др.)

Чтение гласных в открытом слоге;

14-19.03

Описание человека. Настоящее время.

Комбинированный

to go to the cinema,to go to school, to go to town Альтернативныевопросыс do/does. Oтрицательные предложения с don't/doesn't

Нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи,

диалоги о местонахождении объектов;

варианты ответов на общие вопросы, содержащие глагол tobe в настоящем времени

Здоровье и еда (2 часа)

28.03-2.04

Повелительное наклонение. Вежливые слова.

Урок ознакомления с новым материалом

Отрицательная форма императива

Notatall.

You'rewelcome.please.

Чтение буквосочетания th;

чтение словосочетания и предложения с новыми словами

28.03-2.04

Животные.

Комбинированный

Animal, giraffe, crocodile, elephant, tiger, lion, hare

Использование лексики в речи

55-56

4-9.04

Страны и континенты.

Комбинированный

Africa, Asia, Europe, America, Australia, I hate/ like…

Микродиалоги;

вопросы по картинке;

составление вопросов по образцу; работа в парах

11-16.04

Нижневартовск, мой любимый город.

Комбинированный

Текст для аудирования

Восприятие на слух микроситуации;

ответы на вопросы, используя зрительную опору;

использование в речи формы глагола tobe и формы личных местоимений в общем падеже;

ученики читают рассказ о животном.

11-16.04

Подготовка к проверочной работе

Комбинированный

Повторение лексики и грамматики по теме

Готовятся к проверочной работе, повторяют грамматический материал по теме

18-23.04

Проверочная работа.

Урок проверки и коррекции знаний и умений

Задания проверочной работы

Выполнение заданий контрольной работы

Метапредметные УУД:

Личностные: осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами;

Регулятивные: осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

60-61

18-23.04

25-30.04

Времена года.

Комбинированный

Near, year,clear,here,spring, winter, autumn in winter, in summer, in spring, in autumn, in the clear blue sky, this year, that year

Учатся правильно произносить слова и выражения по теме.

25-30.04

Его/ ее день рождения.

Комбинированный

January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December

Структура Его/ее день рождения;

чтение вслед за диктором фразы с данной структурой;

использование её в речи

63-64

2-7.05

Название месяцев.

Комбинированный

Текст для чтения о временах года и месяцах

Структура I like;

чтение вслед за диктором фразы с данной структурой;

использование её в речи;

9-14.05

Множественное число.

Комбинированный

Нерегулярные формы образования множественного числа

Слова во множественном числе; зависимость звучания окончания множественного числа существительных от предшествующих звуков

9-14.05

Подготовка к контрольной работе.

Комбинированный

Общее повторение

Повторяют изученного материала на основе различных упражнений

16-21.05

Контрольная работа

Урок проверки и коррекции знаний и умений

Задания контрольной работы

Выполняют задания контрольной работы

Метапредметные УУД:

Личностные: дисциплинированность, настойчивость

Познавательные: выявление языковых закономерностей (выведение правил)

Коммуникативные: умение внимательно выслушать задание и выполнить его по заранее заданному плану.

Регулятивные: последовательность и самостоятельность

16-21.05

Мои планы на лето. Проект.

Комбинированный

Общее повторение

Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, где они допустили ошибки.

Перечень материально-технического обеспечения

1) Перечень оборудования: мультимедийный проектор, ноутбук;

2) Перечень наглядных материалов:

- разрезная азбука;

- разрезные цифры;

- разрезные знаки транскрипции;

- картинки по темам: 1)одежда; 2)транспорт; 3) мебель; 4)животные; 5) предметы кухни; 6)природа; 7) профессии; 8)еда; 9)спорт; 10) действия; 11) семья; 12) деньги.

3) Перечень дидактических материалов:

лото по темам: 1) животные (1); 2) предметы кухни (1); 3)прилагательные (1); 4)части тела (3); 5)глаголы (6); 6) еда (1).

3 класс - Учебник для 3 класса в двух частях, рабочая тетрадь, книга для учителя, аудиоприложение.

Список литературы

Авторская программа по английскому языку к УМК «RainbowEnglish» для обучающихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений/ O. В. Афанасьева, И. В. Михеева.- Москва: Дрофа, 2011.- 69 с.
Английский язык: Книга для учителя к учеб.для 3 кл. общеобразоват. учреждений/ O. В. Афанасьева, И. В. Михеева.- Москва: Дрофа, 2011.- 140 с.
Кузнецова Н.В. Английский язык. Тесты.2-4 кл.: Учебно-методическое пособие.- М.:Дрофа, 2044.-128 с.

4. Луконина И.М. Обучение технике чтения на английском языке. Начинающим.- Саратов: Лицей, 2005.- 128 с.-(серия "English);

5. Планируемые результаты начального общего образования / Л. Л. Алексеева, С. В. Анащенкова, М. З. Биболетова и др.; под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. - М.: Просвещение, 2009. - (Стандарты второго поколения).

6. Примерные программы начальной общеобразовательной школы. Иностранный язык. - М.: Просвещение, 2009. -

С. 104-188.

7. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М-во образования и науки Российской Федерации. - М.: Просвещение, 2010.

Интернет-ресурсы

Учебно-методическое обеспечение курса.

Афанасьева О.В., Михеева И.В. RainbowEnglish: учебник английского языка для учащихся 3 класса\ О.В. Афанасьева - Москва: Дрофа, 2012
Афанасьева О.В., Михеева И.В. Rainbow English: книга для учителя\ О.В. Афанасьева - Москва: Дрофа, 2012
Афанасьева О.В., Михеева И.В. Rainbow English : рабочая тетрадь\ О.В. Афанасьева - Москва: Дрофа, 2012
Афанасьева О.В., Михеева И.В. Rainbow English :CD-ROM\ О.В. Афанасьева - Москва: Дрофа, 2012

Дополнительный учебный материал

Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 3 класс\ Сост. Г.Г. Кулинич. - Москва: ВАКО, 2011
Английский язык детям. http: www. bilingual.ru

Образовательные ресурсы:

1. www.askkids.com

2. www.learnenglish.org.uk/kids

3. www.bilingual.ru

4. www.abc-english-grammar.com

5. www.app.de.mingoville.com

6. http://www.1september.ru/

7. http://www.englishteachers.ru/

8. http://www.homeenglish.ru/

9. http://www.study.ru

10. www.prosv.ru/umk/spotlight

11. http://www.bbc.co.uk.children

12. http://www.bbc.co.uk/cbeebies

13. http://www.macmillanenglish.com/younglearners

14. http://pedsovet.su/load

15. http://www.school.edu.ru/catalog

16. www.englishteachers.ru

17. www.it-n.ru

18. www.prosv.ru

19. www.ruteachers.ru

20. www.scool-collection.edu.ru

21. www.do.rkc-74.ru

22. www.sitesforteachers.com

⇧

⇩