Рабочая программа по немецкому языку 4 класс ФГОС

Рабочая программа учебного предмета «Иностранный язык (немецкий)» для 4 класса разработана на основе ООП НОО МКОУ Хвощеватской ООШ, составлена в соответствии с учебным планом МКОУ Хвощеватской ООШ на 2015-2016 учебный год, соответствует Примерной программе по немецкому языку НОО, разработана на основе авторской программы по немецкому языку авторов Бим И.Л., Рыжова Л.И. - М.: Просвещение, 2014г и в соответствии с требованиями ФГОС НОО. Рассчитана на 2 час в неделю. Всего 68 часов.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Представленная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

1. освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

2. развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

3. формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

4. овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5. формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

6. формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

7. формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

9. формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2. освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3. формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4. формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5. освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки);

6. использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7. активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8. использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, анализа и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями обучения;

9. овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников;

10. овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11. готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12. умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13. готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

14. овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

15. умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями).

Предметные результаты:

А. В коммуникативной сфере:

• языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);

• говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей);

• аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);

• чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);

• письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);

• социокультурная осведомлённость (немецкоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).

Б. В познавательной сфере:

• формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звукобуквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);

• умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

• перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на немецком языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;

• умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;

• осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

• восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;

• ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;

• перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.

Г. В эстетической сфере:

• знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, поэзии, фольклора и народного литературного творчества;

• формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;

• развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.

Д. В трудовой сфере:

• умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении;

• готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ, для повышения эффективности своего учебного труда;

• начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.

Содержание учебного предмета

Мы уже много знаем и умеем. Повторение . (6 часов). Что мы можем рассказать о наших друзьях? Что мы можем рассказать о нас самих? Что мы можем рассказать о начале учебного года? Что бы вы еще хотели повторить? (Повторение) Я и мои друзья (домашнее чтение)

Как было летом? (12 часов). Что обычно делают наши немецкие друзья на летних каникулах? Здесь летнее письмо. Есть ли летние каникулы у животных? Какая погода была летом? У многих детей летом дни рождения? Мы играем и поем. Что бы вы еще хотели повторить? (Повторение). Погода летом (домашнее чтение). Обобщающий урок.

А что нового в школе? (12 часов). У наших немецких друзей новый кабинет. Что же мы делаем в классе? У Сабины и Свена новое расписание уроков. А какие любимые предметы у наших друзей? Немецкие друзья готовятся к Рождеству. Мы играем и поем. Что бы вы еще хотели повторить? (Повторение). Расписание уроков (домашнее чтение). Обобщающий урок.

У меня дома… что там? (12 часов). Сабина живет в уютном доме. А где живут Кевин и Свен? В квартире-Где что стоит? Сабина рисует свою детскую комнату. Марлиз в гостях у Сандры. Мы играем и поем. Что бы вы еще хотели повторить? (Повторение). Мой дом (домашнее чтение). Обобщающий урок.

Свободное время. Что мы делаем? (12 часов). Что делают наши друзья в выходные дни? А как проводят выходные дни домашние животные? Что делают на выходных семья Свена? Что наши немецкие друзья делают в свободное время? Пикси охотно рисует животных. Мы играем и поем. Что бы вы еще хотели повторить? (Повторение). Выходные в немецкой семье (домашнее чтение). Обобщающий урок.

Скоро наступят каникулы (14 часов). Какая погода весной. Погода в апреле очень переменчива. Какие праздники отмечают весной? Мы готовимся к празднику. Что мы делаем на праздниках? Мы играем и поем. Что бы вы еще хотели повторить? (Повторение). Праздники в России и Германии (домашнее чтение). Наш классный праздник (повторение). Итоговый урок.

</ Тематическое планирование

п/п

Тема урока

Кол-во часов на изучение темы

Дата проведения

план

факт

Мы уже много знаем и умеем. Повторение

6

1.

Что мы можем рассказать о наших друзьях?

2.

Что мы можем рассказать о себе?

3.

Что мы можем рассказать о начале учебного года?

4.

Мы играем и поём

5.

Мы проверяем себя

6.

Чтение доставляет удовольствие

§1 Как было летом?

12

7.

Что делают наши немецкие друзья в летние каникулы?

8.

Здесь летнее письмо

9.

У животных тоже есть летние каникулы?

10.

Может ли погода летом быть плохой?

11.

Образование Perfekt слабых глаголов со вспомогательным глаголом haben

12.

Летом у многих детей день рождения

13.

Мы играем и поём

14.

Мы играем и поём

15.

Вы хотите повторить ещё что-нибудь?

16.

Мы проверяем сами себя.

17.

Чтение доставляет удовольствие. Работа со сказкой

18.

Чтение доставляет удовольствие. Работа со сказкой братьев Гримм «Заяц и и ёж».

§ 2 А что нового в школе?

12

19.

У наших немецких друзей новая классная комната. А у нас?

20.

Грамматика. Коли-чественные и порядковые числительные

21.

Что мы делаем в нашей классной комнате?

22.

У Сабины и Свена также новое расписание уроков

23.

Какие у наших друзей любимые предметы? А у нас?

24.

Наши немецкие друзья начинают готовиться к Рождеству. Здорово, не так ли?

25.

Грамматика. Perfekt слабых и некоторых сильных глаголов

26.

Пишем поздравления по случаю Рождества, Нового года, опираясь на тексты-образцы

27.

Мы играем и поём, готовимся к Новогоднему празднику

28.

Вы хотите ещё что-нибудь повторить?

29.

Мы проверяем сами себя.

30.

Чтение доставляет удовольствие. Работа с историей в картинках «Новенький»

§3 У меня дома… что там?

12

31.

Сабина рассказывает о своём доме. А мы?

32.

Где живут Свен и Кевин? А мы?

33.

В квартире. Что где стоит?

34.

Сабина рисует детскую комнату

35.

Грамматика. Употребление существительных после предлогов в Д.п. при ответе на вопрос «где?»

36.

Марлиз в гостях у Сандры

37.

Мы играем и поём. Закрепление изученного

38.

Мы играем и поём. Закрепление изученного

39.

Вы хотите ещё что-нибудь повторить?

40.

Мы проверяем сами себя. Обобщающее повторение по теме «У меня дома»

41.

Чтение доставляет удовольствие. Работа со сказкой братьев Гримм «Сладкая каша»

42.

Чтение доставляет удовольствие. Работа со сказкой братьев Гримм «Сладкая каша»

§ 4 Свободное время. Что мы делаем?

12

43.

Введение новых слов и выражений по теме «Свободное время»

44.

Что наши немецкие друзья делают в конце недели

45.

А что делают в конце недели домашние жи-вотные?

46.

Грамматика. РО, обозначающий локальную направленность действия, отвечающий на вопрос «wohin?»

47.

Что делает семья Свена в выходные дни? Закрепление лексики по теме «Животные»

48.

Грамматика. Скло-нение существительных

49.

Что ещё могут делать наши немецкие друзья в своё свободное время? А мы?

50.

Пикси любит рисо-вать животных. Кто ещё?

51.

Мы играем и поём

52.

Вы хотите ещё что-нибудь повторить?

53.

Мы проверяем сами себя.

54.

Чтение доставляет удовольствие. Работа со сказкой «Три поросёнка»

§ 5 Скоро наступят каникулы

14

55.

Мы говорим о погоде и рисуем

56.

Апрель! Апрель! Он делает, что хочет!

57.

Что празднуют наши друзья весной? А мы?

58.

Как мы готовимся к празднику? А наши немецкие друзья?

59.

Что мы ещё делаем к нашему классному празднику? Закрепление лексики по теме «Внешность»

60.

Грамматика. Степени сравнения прилагательных

61.

Мы играем и поём

62.

Вы хотите ещё что-нибудь повторить?

63.

Мы проверяем сами себя. Обобщающее повторение по теме «Скоро наступят большие каникулы»

64.

Чтение доставляет удовольствие. «Волк и семеро козлят»

65.

Итоговая контрольная работа за год

66.

Работа над ошибками

67.

Мы празднуем наш праздник

68.

Обобщающее повторение

7